Рабочая программа по информатике и ИКТ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________     Зорина М.В.                августа  2015  года

УТВЕРЖДЕНО Приказ руководителя ОУ №1.12   от 01.09. 2015 г.

Рабочая программа

 «Информатика и ИКТ»

11 класс

на 2015 – 2016 учебный год

Составитель: Морозова Клара Викторовна

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО № 1 от 27 августа 2015  г

Красногорск

    2015 г.       

Содержание

1.      Пояснительная записка…………………………………………………………3

2.      Содержание программы………………………………………………………… 7

3.      Требования к уровню подготовки обучающихся………………………………9

4.      Календарно-тематическое планирование ………………………………………11

5.      Перечень учебно-методического обеспечения…………………………………15

6.      Приложение ………………………………………………………………………17

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,  примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике  и информационным технологиям и авторской программы  Угриновича Н.Д.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного-методического комплекта, в который входят:

·         Информатика и ИКТ: учебник для 11 класса/ Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012; 

·         «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие/ Н.Д. Угринович– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;

·         Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (11 класс)  (Угринович Н.Д.).//  Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы./ Сост. М.Н. Бородин. –6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

• Практикум. Информатика и ИКТ./ под. ред. Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова. – М.: БИНОМ, 2011.

Рабочая программа разработана с учетом следующих документов:

·         ФЗ об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ

·         Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования»

·         Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (Приказ Министерства образования России от 09.03.20043г. № 1312 с последующими изменениями)

·         Приказа министра образования Московской области от 02.08.2013 г. № 2958 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Московской области»

·         Приказа Министерства образования науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 (редакция от 08.06.2015 № 576) Об утверждении Федерального перечня учебников рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.

·         Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.10 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения общеобразовательных учреждений»

·         Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным исполнением учебных предметов Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Информатика и ИКТ

Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·                   освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

·                   овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·                   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·                   воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·                   выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

  Адаптированная  программа по информатике для 11 класса составлена на основе рабочей программы по информатике и ИКТ для 5-11 классов/авт.-сост. Т.К. Смыковская. -2-е.,стереотип. –М.: Планета,2010. – 224 с. – (Образовательный стандарт).

  Учебник для 11 класса/ Н.Д.Угринович. – 6 – е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 212 с.: ил.

Цели программы:

·      освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

·      овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

·      воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

·      приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

ü  учебник  «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012»; 

ü  методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие /  Н.Д. Угринович– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»;

ü  комплект цифровых образовательных ресурсов.

Программа рассчитана на 1 ч. в неделю, 34 часа в год.

Программой предусмотрено проведение: количество практических работ – 17, компьютерных практических заданий - 7, количество контрольных работ - 3.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или  компьютерных практических заданий  рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и  направлены на отработку отдельных технологических приемов.

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

Формы контроля:

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе. Для выяснения роли контроля в процессе обучения математике рассматривают его наиболее значимые функции: обучающую, диагностическую, прогностическую, развивающую, ориентирующую и воспитывающую.

В соответствии с формами обучения на практике выделяются три формы контроля: индивидуальная, групповая и фронтальная.

При индивидуальном контроле каждый школьник получает свое задание, которое он должен выполнять без посторонней помощи. Эта форма целесообразна в том случае, если требуется выяснять индивидуальные знания, способности и возможности отдельных учащихся.

При групповом контроле класс временно делится на несколько групп (от 2 до 10 учащихся) и каждой группе дается проверочное задание. В зависимости от цели контроля группам предлагают одинаковые задания или дифференцированные (проверяют результаты письменно-графического задания, которое ученики выполняют по двое, или практического, выполняемого каждой четверкой учащихся, или проверяют точность, скорость и качество выполнения конкретного задания по звеньям. Групповую форму организации контроля применяют при повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала, при выделении приемов и методов решения задач, при акцентировании внимания учащихся на наиболее рациональных способах выполнения заданий, на лучшем из вариантов доказательства теоремы и т. п.

При фронтальном контроле задания предлагаются всему классу. В процессе этой проверки изучается правильность восприятия и понимания учебного материала, качество словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.

Типы контроля

В этой связи различают три типа контроля: внешний контроль учителя за деятельностью учащихся, взаимоконтроль и самоконтроль учащихся. Особенно важным для развития учащихся является самоконтроль, потому что в этом случае учеником осознается правильность своих действий, обнаружение совершенных ошибок, анализ их и предупреждение в дальнейшем.

Виды контроля

Виды контроля	Содержание	Методы
Вводный	Уровень знаний школьников, общая эрудиция.	Тестирование, беседа, анкетирование,наблюдение.
Текущий	Освоение учебного материала по теме, учебной единице.	Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.
Коррекция	Ликвидация пробелов.	Повторные тесты, индивидуальные консультации.
Итоговый	Контроль выполнения поставленных задач.	Представление продукта на разных уровнях.

Методы контроля:  устный опрос (фронтальный или индивидуальный),  письменный контроль (проверочные и самостоятельные работы, тесты),  самостоятельная работа (обучающая и контролирующая), контрольная работа, практическая работа. Используются также нетрадиционные виды контроля (кроссворды, головоломки, ребусы, шарады, викторины). 

 

Содержание программы

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. (12 часов)

История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера. Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная система Windows. Операционная система Linux. Защита от несанкционированного доступа к информации. Защита с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Физическая защита данных на дисках. Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них.  Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.

Практические работы:

Виртуальные компьютерные музеи

Сведения об архитектуре компьютера

Сведения о логических разделах дисков

Значки и ярлыки на Рабочем столе

Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux

Установка пакетов в операционной системе Linux

Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи

Защита от компьютерных вирусов

Контроль знаний и умений: контрольная  работа № 1  по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование).

Моделирование и формализация. (8 часов)

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.  Формы представления моделей.  Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование физических моделей. Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей. Исследование геометрических моделей (планиметрия). Исследование геометрических моделей (стереометрия). Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.

Практические работы:

Исследование интерактивной физической модели.

Исследование интерактивной астрономической модели.

Исследование интерактивной алгебраической модели.

Исследование интерактивной геометрической модели (планиметрия).

Исследование интерактивной геометрической моделей (стереометрия).

Исследование интерактивной химической модели.

Исследование интерактивной биологической модели.

Контроль знаний и умений: контрольная  работа №2  по теме «Моделирование и формализация» (тестирование).

Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД).(8 часов)

Табличные базы данных. Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов. Иерархические базы данных. Сетевые базы данных.

Практические работы:

Создание табличной базы данных

Создание формы в табличной базе данных

Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов

Сортировка записей в табличной базе данных

Создание отчета в табличной базе данных

Создание генеалогического древа семьи

Контроль знаний и умений: контрольная  работа №3 «База данных» (тестирование).

Информационное общество.(3часа)

Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Повторение. Подготовка к ЕГЭ по курсу «Информатика и ИКТ».

Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение».

Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование».

Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера».

Повторение по теме «Информационные технологии. Коммуникационные технологии».

Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов	Дата
1	Введение «Информация и информационные процессы».	3
2	Контрольная  работа № 1  по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование)	1
3	Глава 1 «Информационные технологии».	12
4	Контрольная работа №2  по теме «Моделирование и формализация» (тестирование)	1
5	Глава 2. Коммуникационные технологии.	15
6	Контрольная работа №3 «База данных» (тестирование).	1
7	Повторение.	1
8	Итого:	34

Требования к уровню  подготовки обучающихся

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.

Учащиеся должны

знать/ понимать:

•     назначение и функции операционных систем;

•     какая информация требует защиты;

•     виды угроз для числовой информации;

•     физические  способы и программные средства защиты информации;

•     что такое криптография;

•     что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

уметь:

•     соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

•     подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

•     соединять устройства ПК;

•     производить основные настройки БИОС;

•     работать в среде операционной системы на пользователь­ском уровне.

Моделирование и формализация.

Учащиеся должны

знать/ понимать:

•     назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

•     использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

•     что такое системный подход в науке и практике;

•     роль информационных процессов в системах;

•     определение модели;

•     что такое информационная модель;

•     этапы информационного моделирования на компьютере;

уметь:

•     использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

•     осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

•     иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

•     ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы;

•     строить табличные модели по вербальному описанию системы.

Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД)

Учащиеся должны

знать/ понимать:

•     назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности ( баз данных);

•     что такое база данных (БД);

•     какие модели данных используются в БД;

•     основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

•     определение и назначение СУБД;

•     основы организации многотабличной БД;

•     что такое схема БД;

•     что такое целостность данных;

•     этапы создания многотабличной БД с помощью реляцион­ной СУБД.

уметь:

•     распознавать информационные процессы в различных системах;

•     использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

•     осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

•     просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

•     осуществлять поиск информации в базах данных.

Информационное общество.

Учащиеся должны знать:

•       в чем состоят основные черты информационного общества;

•       причины информационного кризиса и пути его преодоления;

•       какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

•       основные законодательные акты в информационной сфере;

•       суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

Учащиеся должны уметь:

•  соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

Календарно-тематический план

№ п/п			Тема	Количество часов	Дата планируемая	Дата фактическая	Домашнее задание
		Тема 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов – 12 часов
1	ТБ в кабинете информатики. История развития вычислительной техники. Практическая работа №1 «Виртуальные компьютерные музеи».			1	3.09-7.09		У: § 1.1. стр.10; стр.15
2	Архитектура персонального компьютера. Инструктаж по ТБ. Пр. работа № 2 Сведения об архитектуре компьютера.			1	10.09-14.09		У:§  1.2 стр.19
3	Операционные системы. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №3 Сведения о логических разделах дисков. Пр. работа №4 Значки и ярлыки на рабочем столе.			1	17.09-20.09		У: §1.3.1 -1.3.2, стр.25-30
4	Операционная система Linux. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №5 Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux.			1	24.09-28.09		У: §1.3.3, стр.36-41
5	Установка пакетов в операционной системе Linux. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №6 Установка пакетов в операционной системе Linux.			1	30.09-06.10		У: §1.3.3, стр.41-43
6	Защита от несанкционированного доступа к информации. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №7  Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи.			1	07.10-12.10		У:  §1.4, стр.43-49
7	Физическая защита данных на дисках. Вредоносные антивирусные  программы.			1	15.10-19.10		У: § 1.5, 1.6.1 стр.49-53
8	Компьютерные вирусы и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №8 Защита от компьютерных вирусов			1	22.10-26.10		У: §1.6.2., Стр. 53-61.
9	Сетевые черви и защита от них.  Инструктаж по ТБ. Пр. работа №9 Защита от сетевых червей.			1	29.10-02.11		У: §1.6.3 Стр. 63-70
10	Троянские программы и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №10 по теме Защита от троянских программ			1	12.11-16.11		У: §1.6.4, стр71-74
11	Хакерские утилиты и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №11 по теме Защита от хакерских атак			1	19.11-23.11		У: §1.6.5, стр75-78
12	Контрольная  работа № 1  по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование)			1	25.11-30.11		Повт. гл.1, Творческое задание
		Тема 2. Моделирование и формализация- 8 часов									25.11-29.11
13	Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.			1		02.12-08.12	У: § 2.1-2.2 Стр.80-84
14	Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере.			1		10.12-14.12	У: §2.3 -2.5 Стр. 84-88
15	Исследование физических моделей.			1		17.12-21.12	У:§2.6.1 Стр. 89-90
16	Исследование астрономических моделей.			1		24.12-28.12	У:§2.6.2 Стр. 91,92
17	Исследование алгебраических моделей.			1		14.01-18.01	У:§2.6.3 Стр 92-93
18	Исследование геометрических моделей.			1		21.01-25-01	У:§2.6.4Стр 94-95
19	Исследование химических и биологических моделей.			1		28.01-01.02	У:§2.6.6§2.6.7, стр97-99
20	Контрольная работа №2  по теме «Моделирование и формализация» (тестирование)			1		04.02-08.02
		Тема 3. База данных. Системы управления базами данных- 8 часов									04.02-08.02
21	Табличные базы данных. Система управления базами данных.			1		10.02-15.02	У:§3.1, 3.2, стр103-104
22	Инструктаж по ТБ. Пр. работа №12  Создание табличной базы данных.			1		18.02-22.02	У:Стр. 106-108
23	Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной БД. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №13  Создание формы в табличной БД.			1		25.02-01.03	У:§3.2.2, стр 109-112
24	Поиск записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №14 Поиск записей в табличной БД			1		05.03-09.03	У:§3.2.3 стр113-117
25	Сортировка записей в табличной БД. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №15 Сортировка записей в БД. Пр. работа №16 Создание отчётов в БД			1		12.03-16.03	У:§3.2.4, стр 117-120
26	Иерархические БД.			1		19.03-23.03	У:§3.3, стр120-124
27	Сетевые базы данных. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №17 «Создание генеалогического древа семьи».			1		26.03-30.03	У:§3.4, стр124-126
28	Контрольная работа №3 «База данных» (тестирование).			1		09.04-13.04
		Тема 4. Информационное общество- 3 часа									16.04-20.04
29	Право в Интернете.			1		16.04-20.04	У:§ 4.1
30	Этика в Интернете.			1		22.04-26.04	У:§4.2
31	Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.			1		29.04-03.05	У:§4.3
		Тема 5. Повторение. Подготовка к ЕГЭ-4 часа										14.05-18.05
32	Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение»			1		07.05-11.05	Задание в тетрадях
33	Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование»			1		07.05-11.05	Задание в тетрадях
34	Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера» Повторение по теме «Информационные технологии. Коммуникационные технологии»			1		14.05-18.05	Задание в тетрадях
	Итого:			34 часов

Перечень учебно-методического обеспечения

УМК

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Литература для учителя

1.        Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

2.        Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие /  Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

3.        Демонстрационный вариант ЕГЭ по информатике (2010 и 2011 г.г.).

Литература для учащихся

              1.      Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Интернет ресурсы:

1.                 http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

2.                  http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Материально-техническое обеспечение

Аппаратные средства

·         Компьютер

• Проектор
• Принтер
• Модем
• Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

Программные средства

·         Операционная система – Windows XP, Linux.

·         Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

·         Антивирусная программа.

·         Программа-архиватор.

·         Клавиатурный тренажер.

·         Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

·         Простая система управления базами данных.

·         Простая геоинформационная система.

·         Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

·         Система программирования.

·         Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

·         Программа интерактивного общения.

·         Простой редактор WеЬ-страниц.

«Рассмотрено» На заседании ШМО «___»______2015 Руководитель ШМО ______ Л.В.Есина

«Согласовано» «___»_________2015 Зам.директора по УВР ________ М.В.Зорина

Приложение

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа

         Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

         Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

         Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

         Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

         Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерий оценки выполнения  практического задания

         Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

         Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

         Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

         Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

         Отметка «1»: работа не выполнена.