Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Михайловская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
Приказ от 30.08.2019 № 115
____________ О.В. Галацан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
Основное общее образование 9 «А», 9 «Б» классы
Количество часов: 35
Учитель: Бойко Ксения Александровна
Программа разработана на основе материала
Государственного стандарта общего образования и примерных программ,
рекомендованных (допущенных) компетентными органами.
.
х. Михайлов
2019 – 2020 учебный год
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Настоящая программа по информатике создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем
и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логика учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Структура документа
Рабочая программа по информатике представляет собой
целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку;
планируемые результаты изучения информатики; место предмета; содержание
учебного предмета; основные блоки распределения часов; учебно-тематический
план; перечень учебно-методического обеспечения. В рабочей программе
представлено минимальное по объему, но функционально полное содержание.
Общая характеристика учебного предмета
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа
создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного
из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе
с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных
связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне
инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование
средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение
как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей,
так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств
личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных
результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней
накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее
время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая
изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального
образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность
его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать
акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании
информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в
полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса
информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной
школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном
уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с
Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу
начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для
дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они
закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при
изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт
постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое
осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Цели обучения
Курс «Информатика и ИКТ» направлен на достижение следующих целей,
обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению информатики и
информационно-коммуникационных технологий:
·
воспитание ответственного отношения к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного
отношения к полученной информации;
·
освоение знаний, составляющих основу научных
представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и
моделях;
·
овладение умениями работать с различными видами
информации с помощью компьютера и других средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную
деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей средствами ИКТ;
·
формирование навыков применения средств ИКТ в повседневной
жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной
деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ» приведены в
разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью
соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и
личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в
повседневной жизни.
Рубрика «знать/понимать» включает требования к учебному
материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны
понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.
Рубрика «уметь» включает требования, основанных на более
сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные
объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов
и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний,
осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства
информационных технологий для решения задач.
В рубрике «использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни» представлены
требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на
решение разнообразных жизненных задач.
Основным результатом обучения является достижение базовой информационно
коммуникационной компетентности учащегося.
Выполнение программы в 9 «Б» классе
обеспечивается за
счет объединения тем:
·
тема № 16 «Алгоритмы
управления» и тема № 17 «Обобщение и систематизация основных понятий темы
«Алгоритмизация и программирование»» - 24.12
·
тема № 22 «Построение
диаграмм и графиков» и тема № 23 «Решение
задач по теме «Обработка числовой информации»» - 11.02
II. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования устанавливает требования к результатам освоения обучающимися
основной образовательной программы:
• личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых
социальных и межличностных отношений, ценностно - смысловых установок,
отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание,
экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы,
способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном
социуме;
• метапредметным, включающим освоенные обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной
и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение
навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
• предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения
учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды
деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами.
К личностным результатам, на становление которых оказывает влияние изучение
курса информатики, можно отнести:
– ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив,
инициативность, креативность, готовность и способность к личностному
самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
– принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
– российская идентичность, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к
историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм;
– готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
– нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение
достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и
общества;
– готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
– уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей
собственности,
– осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации
собственных жизненных планов;
– готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены
тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
На становление данной группы универсальных учебных действий традиционно
более всего ориентирован раздел курса «Алгоритмы и элементы программирования».
А именно, выпускник научится:
– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по
которым можно определить, что цель достигнута;
– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на
соображениях этики и морали;
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях; – оценивать ресурсы, в том числе время и
другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных
задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее
целью. На формирование, развитие и совершенствование группы познавательных
универсальных учебных действий более всего ориентированы такие тематические
разделы курса как «Информация и информационные процессы», «Современные
технологии создания и обработки информационных объектов», «Информационное
моделирование», «Обработка информации в электронных таблицах», а также «Сетевые
информационные технологии» и «Основы социальной информатики». При работе с
соответствующими материалами курса выпускник научится:
– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые
(учебные и познавательные) задачи;
– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
– использовать различные модельно-схематические средства для
представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных
в информационных источниках;
– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и
суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в
отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного
развития;
– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный
поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия.
При изучении разделов «Информация и информационные процессы», «Сетевые
информационные технологии» и «Основы социальной информатики» происходит
становление ряда коммуникативных универсальных учебных действий. А именно,
выпускники могут научится:
– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами),
подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений
результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия;
– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее
понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции
организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки
достижения этих результатов.
Планируемые
результаты изучения информатики
Предметные
результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности
по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и
применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,
типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,
методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты
изучения информатики в основной школе отражают:
- формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие
основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель
– и их свойствах;
- развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности
в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических
конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из
языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
- формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы,
схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных
средств обработки данных;
- формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права.
III. МЕСТО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКИ И ИКТ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ МБОУ Михайловской СОШ
Учебный план МБОУ Михайловской СОШ предусматривает
обязательное изучение информатики в 9 классе в объеме 35 рабочих часов, из
расчета – 1 учебный час в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 35 рабочих часов. Для
реализации рабочей программы используются разнообразные формы организации
учебного процесса, внедряются современные методы обучения и педагогические
технологии.
IV. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение в предмет (1ч)
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника
безопасности и организация рабочего места
Раздел 1. Моделирование и
формализации (7 ч)
Понятия натурной и
информационной моделей. Виды информационных моделей (словесное описание,
таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их
назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д.
Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Компьютерное
моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-
технических задач. Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных,
системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и
редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных
Раздел 2. Алгоритмизация и
программирование
Этапы решения задачи
на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи,
понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.
Управление,
управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой
природе, обществе и технике
Раздел 3. Обработка числовой
информации в электронных таблицах
Электронные таблицы.
Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение
расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании)
данных
Раздел 4. Коммуникационные
технологии
Локальные и
глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации.
Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах
связи. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат,
форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей:
Всемирная паутина, файловые архивы.
Технологии создания
сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в
Интернете.
Базовые представления
о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в
сети Интернет
Итоговое
повторение (2 ч)
V.
ОСНОВНЫЕ БЛОКИ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ В 9 КЛАССЕ
|
Содержание
|
Количество часов
|
Количество итоговых контрольных работ
|
|
1
|
2
|
3
|
|
Введение в ИКТ
|
1
|
|
|
Моделирование и
формализация
|
7
|
1
|
|
Алгоритмизация и
программирование
|
9
|
1
|
|
Обработка числовой информации
|
7
|
1
|
|
Коммуникационные технологии
|
9
|
|
|
Итоговое
повторение
|
2
|
1
|
|
Итого
|
35
|
4
|
VI.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
9 класс
|
№ урока
|
Тема
|
Количество часов
|
Дата план/факт
9 «А»
|
Дата план/факт
9 «Б»
|
|
I.
Введение в информатику
|
|
1.
|
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и
организация рабочего места.
|
1
|
04.09
|
03.09
|
|
II.
Моделирование и формализация
|
|
2.
|
ТБ. Введение в информатику. Моделирование
как метод познания. Знаковые модели
|
1
|
11.09
|
10.09
|
|
3.
|
Графические модели
|
1
|
18.09
|
17.09
|
|
4.
|
Табличные модели
|
1
|
25.09
|
24.09
|
|
5.
|
База данных как модель предметной области.
Реляционные базы данных.
|
1
|
02.10
|
01.10
|
|
6.
|
Система управления базами данных
|
1
|
09.10
|
08.10
|
|
7.
|
Создание базы данных. Запросы на выборку
данных
|
1
|
16.10
|
15.10
|
|
8.
|
Обобщение и систематизация основных понятий
темы «Моделирование и формализация».
|
1
|
23.10
|
22.10
|
|
III. Алгоритмизация и программирование
|
|
9.
|
Решение задач на компьютере
|
1
|
06.11
|
05.11
|
|
10.
|
Одномерные массивы целых чисел. Описание,
заполнение, вывод массива.
|
1
|
13.11
|
12.11
|
|
11.
|
Вычисление суммы элементов массива
|
1
|
20.11
|
19.11
|
|
12.
|
Последовательный поиск в массиве
|
1
|
27.11
|
26.11
|
|
13.
|
Сортировка массива
|
1
|
04.12
|
03.12
|
|
14.
|
Конструирование алгоритмов
|
1
|
11.12
|
10.12
|
|
15.
|
Запись вспомогательных алгоритмов на языке
Паскаль
|
1
|
18.12
|
17.12
|
|
16.
|
Алгоритмы
управления.
|
1
|
25.12
|
24.12
|
|
17.
|
Обобщение и систематизация основных
понятий темы «Алгоритмизация и программирование».
|
1
|
15.01
|
|
IV.
Обработка числовой информации
|
|
18.
|
Интерфейс электронных
таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.
|
1
|
22.01
|
14.01
|
|
19.
|
Организация
вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
|
1
|
29.01
|
21.01
|
|
20.
|
Встроенные
функции. Логические функции.
|
1
|
05.02
|
28.01
|
|
21
|
Сортировка и
поиск данных.
|
1
|
12.02
|
04.02
|
|
22.
|
Построение
диаграмм и графиков.
|
1
|
19.02
|
11.02
|
|
23.
|
Решение задач
по теме «Обработка числовой информации»
|
1
|
26.02
|
|
24.
|
Обобщение и
систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных
таблицах».
|
1
|
04.03
|
18.02
|
|
V.
Коммуникационные технологии
|
|
25.
|
Локальные и глобальные компьютерные сети
|
1
|
11.03
|
25.02
|
|
26.
|
Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера
|
1
|
18.03
|
03.03
|
|
27.
|
Доменная система имён. Протоколы передачи данных.
|
1
|
01.04
|
10.03
|
|
28.
|
Всемирная паутина. Файловые архивы.
|
1
|
08.04
|
17.03
|
|
29.
|
Электронная почта. Сетевое коллективное
взаимодействие. Сетевой этикет.
|
1
|
15.04
|
07.04
|
|
30.
|
Технологии создания сайта.
|
1
|
22.04
|
14.04
|
|
31.
|
Содержание и структура сайта. Оформление сайта.
|
1
|
29.04
|
21.04
|
|
32.
|
Размещение сайта в Интернете.
|
1
|
06.05
|
28.04
|
|
33.
|
Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные
технологии». Проверочная работа.
|
1
|
13.05
|
12.05
|
|
V.
Итоговое повторение
|
|
34.
|
Основные
понятия курса.
|
1
|
20.05
|
19.05
|
|
35.
|
Итоговое
тестирование.
|
1
|
27.05
|
26.05
|
Раздел VII. ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Программно-методические
документы и комплект учебно-методической литературы определяют минимально
необходимый уровень подготовки учащихся по информатике, предъявляют требования
к уровню подготовки учеников, представляют измерители результатов освоения информатики.
1.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Информатика. Программа для основной школы : 7–9 классы. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
2.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3.
Босова Л.Л., Босова А.Б.
Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2013.
4.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
20013.
5.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9 класс»
6.
Материалы авторской
мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.