Рабочая программа по информатике и ИКТ для учащихся 7 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Каменская основная общеобразовательная школа»

с. Каменка  Поворинский район Воронежской области

Рассмотрено на заседании педагогического совета школы Протокол №______ от «      » _______________ 2014 г.

Согласовано: Заместитель директора по УВР ______________/Хмырова М.А./ «      » сентября 2014 г.

Утверждаю: Директор МКОУ «Каменская ООШ» _________________ /Яковлева Н.А./ Приказ №      от «      » сентября 2014 г.

Рабочая программа учителя

Словина Александра Николаевича

по информатике и ИКТ для учащихся 7 класса

Данная программа разработана в соответствии с программой по информатике и ИКТ для общеобразовательных школ. Информатика и ИКТ (составитель: Л.Л.Босова (Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год)

2014 год

Пояснительная записка

 

Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы»  изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».

Цели программы:

·      формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·       пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·       воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

·         создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепред­метных понятий, как «объект», «система», «модель», «ал­горитм», «исполнитель» и др.;

·         сформировать у учащихся умения организации собствен­ной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности проме­жуточных целей с учетом конечного результата, разбие­ние задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозиро­вание как предвосхищение результата; контроль как ин­терпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответст­вия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррек­цию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку — осознание учащимся того, насколько качественно им ре­шена учебно-познавательная задача;

·         сформировать у учащихся умения и навыки информацион­ного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информа­ционные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоя­тельно перекодировать информацию из одной знаковой си­стемы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         сформировать у учащихся основные универсальные уме­ния информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходи­мой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное со­здание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         сформировать у учащихся широкий спектр умений и на­выков использования средств информационных и ком­муникационных технологий для сбора, хранения, преоб­разования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инстру­ментальных средств;

·         сформировать у учащихся основные умения и навыки само­стоятельной работы, первичные умения и навыки исследо­вательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·         сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми: умение правильно, четко и однозначно формулиро­вать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Windows в образовательном процессе.

Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ для 7 класса

1.      Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2.      Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

4.      Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Рабочая программа «Информатика и ИКТ» для учащихся 7 класса рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю).

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся 7 класса должны:

·  для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состоя­ния;

·  называть отношения, связывающие данный объект с дру­гими объектами;

·  осуществлять деление заданного множества объектов на классы  по  заданному  или  самостоятельно  выбранному признаку — основанию классификации;

·  понимать смысл терминов  «система»,  «системный под­ход», «системный эффект»;

·  приводить  примеры  материальных,   нематериальных  и смешанных систем;

·  понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

·  различать натурные и информационные модели, приво­дить их примеры;

·  приводить примеры образных, знаковых и смешанных ин­формационных моделей;

·  уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграм­мы и т. д.;

·  знать правила построения табличных моделей, схем, гра­фов, деревьев;

·  знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее созда­ния;

·  осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

·  приводить примеры формальных и неформальных испол­нителей;

·  давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, сис­тему отказов, режимы работы;

·  осуществлять управление  имеющимся формальным  ис­полнителем;

·  выполнять операции с основными объектами операцион­ной системы;

·  выполнять основные операции с объектами файловой сис­темы;

·  уметь применять текстовый процессор для создания сло­весных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

·  уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных ин­формационных моделей;

·  выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

·  создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столб­чатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

·  для поддержки своих выступлений создавать мультиме­дийные презентации,  содержащие образные,  знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Тематическое планирование

Наименование раздела	Количество часов
	Всего	Теория	Компьютерный практикум
1. Объекты и системы	6	3	3
2. Информационное моделирование	20	10	10
3. Алгоритмика	7	3	4
4. Резерв	2	0	2
Всего	35	16	19

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ 7 класс

№ урока	Дата урока	Тема урока, практическое занятие	Тип урока	Использование ИКТ, ЦОР	Общеучебные знания, умения и навыки	Домашнее задание
Объекты и системы
1		Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows»	Изучение нового материала Практическая работа	Плакат «Техника безопасности», презентации «Техника безопасности», «Признаки объектов»	Знать и соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. Знать требования к организации компьютерного рабочего места. Уметь для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состоя­ния	Введение, §1.1,§1.2 РТ: №1, 6, 7 стр. 3 – 10
2		Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	Комбинированный Практическая работа	Презентация  «Отношения объектов»; файл Описание	Уметь называть отношения, связывающие данный объект с дру­гими объектами	§1.3, §1.4 РТ: №20, 22-25 стр. 14 – 16
3		Состав объектов. Практическая работа №3»Создаем текстовые объекты» (задания 1-3)	Комбинированный Практическая работа	Файлы: Синонимы, Дом, Мир	Уметь осуществлять деление заданного множества объектов на классы  по  заданному  или  самостоятельно  выбранному признаку — основанию классификации	§1.5 РТ: №30, 31, 35 стр. 20 - 23
4		Системы объектов. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6)	Комбинированный Практическая работа	Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1, Воды2, Воды3	Знать смысл терминов  «система»,  «системный под­ход», «системный эффект»;	§1.6, вопросы 1-4, РТ:№36 – 40 стр. 24 - 25
5		Система и окружающая среда. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9)	Комбинированный Практическая работа	Презентация «Системы объектов»; файлы: Ал-Хорезми, Знаки, Шутка	Уметь приводить  примеры  материальных,   нематериальных  и смешанных систем;	§1.7 РТ: №41,42,43, 45 стр. 25-33
6		Персональный компьютер как система.	Изучение нового материала	Файлы для печати тест7_1, тест7_2	Знать понятия интерфейс, пользовательский интерфейс	§1.8 РТ: №50 стр. 36
Информационное моделирование
7		Модели объектов и их назначение. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3)	Изучение нового материала Практическая работа	Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет (заготовка), История	Знать смысл терминов «модель», «моделирование»; иметь представление о назначении и области применения моделей	§2.1 РТ: №2, 6-8 стр. 38 - 43
8		Информационные модели. Практическая работа №11 «Графические модели».	Комбинированный Практическая работа	Презентация «Информационные модели»	Уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграм­мы и т. д.	§2.2 РТ: №12 – 14 стр. 45
9		Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5)	Изучение нового материала Практическая работа	Файлы: Авгиевы конюшни, Аннибалова клятва, Аркадская идиллия, Ахиллесова пята, Дамоклов меч, Драконовы законы, Кануть в Лету, Нить Ариадны, Панический страх, Танталовы муки, Яблоко раздора, Ящик Пандоры, Цицерон, Сиквейн, Вулкан	Знать понятие «словесные информационные модели». Уметь работать в текстовом редакторе, создавать «словесные информационные модели».	§2.3 РТ: №15 – 17 стр. 46
10		Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7)	Комбинированный Практическая работа			§2.3 РТ: №19 стр. 47
11		Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9)	Комбинированный Практическая работа	Файлы: Слова, Текст		§2.3 РТ: №18 стр. 47 №22 стр. 49
12		Многоуровневые списки. Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».	Комбинированный Практическая работа	Файлы: Устройства, Природа России, Водные системы	Уметь создавать многоуровневые списки	§2.3 задание 4 из практической работы №5
13		Математические модели.	Изучение нового материала	файлы для печати тест8_1, тест8_2	Знать понятие «математические модели». Уметь создавать «математические модели».	§2.4 РТ: №27 стр. 51
14		Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели»  (задания 1-2)	Изучение нового материала Практическая работа	Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России	Знать типы таблиц, понятие «табличные информационные модели». Уметь работать с таблицами, создавать «табличные информационные модели».	§2.5(1) РТ: №28 – 31 стр. 51 - 53
15		Простые таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4)	Комбинированный Практическая работа	Файлы: Владимир, Гусь-Хрустальный, Кострома, Переславль-Залесский, Ростов великий, Суздаль, Ярославль		§2.5(2) РТ: №33 – 34 стр. 54
16		Сложные таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6)	Комбинированный Практическая работа			§2.5(3) РТ: №35 – 36 стр. 55
17		Табличное решение логических задач. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)	Комбинированный Практическая работа		Уметь решать логические задачи с помощью таблиц	§2.6 РТ: №38 – 40 стр. 56 - 57
18		Вычислительные таблицы. Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».	Комбинированный Практическая работа		Уметь создавать вычислительные таблицы и работать с ними	§2.7 РТ: №41 стр. 58
19		Электронные таблицы. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3)	Комбинированный Практическая работа	Файл Температура	Уметь выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц.	§2.8 РТ: №43 стр. 59
20		Электронные таблицы. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6)	Комбинированный Практическая работа			§2.8 РТ: №44 стр. 60
21		Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7)	Комбинированный Практическая работа	Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура	Знать понятия «график», «диаграмма»; виды диаграмм. Уметь создавать графики и диаграммы.	§2.9 (1,2) РТ: №45 (а, б) стр. 60 - 62
22		Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3)	Комбинированный Практическая работа	Презентация «Графики и диаграммы»		§2.9 (3) РТ: №46 – 49 (по выбору) стр. 64 - 70
23		Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4)	Комбинированный Практическая работа	Презентация «Графики и диаграммы»		§2.9 (4) РТ: №51 – 54 стр.72 - 74
24		Многообразие схем. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2)	Комбинированный Практическая работа	Презентация «Схемы»; файл Солнечная система	Знать понятия «схема», «граф», «сеть», «дерево». Уметь создавать графы, дерево; решать задачи с использованием графов.	§2.10 (1) РТ: №55-58 стр. 75-77
25		Информационные модели на графах. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5)	Комбинированный Практическая работа	Презентация «Графы»; файл Поездка		§2.10 (2) РТ: №60, 61 стр. 78 №66 стр. 81
26		Деревья. Практическая работа №10  «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7)	Комбинированный Практическая работа	Презентация «Графы»; файлы для печати  ПР1_, ПР1_2		§2.10 (2,3)
Алгоритмика
27		Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Алгоритмика».	Изучение нового материала	Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»	Знать, что такое «алгоритм». Уметь приводить примеры формальных и неформальных испол­нителей; давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, сис­тему отказов, режимы работы;	§3.1, §3.2(1, 2) РТ: №1–4 стр. 85-87
28		Исполнитель Чертежник. Использование вспомога-тельных алгоритмов. Работа в среде «Алгоритмика»	Комбинированный	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»	Уметь осуществлять управление ис­полнителем Чертежник	§3.2(3) РТ: №13 стр. 91-92 №14 стр. 92 №16 стр. 93
29		Исполнитель Чертежник. Цикл повторить n раз. Работа в среде «Алгоритмика»	Комбинированный	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»	Уметь работать с циклами.	§3.2(4) РТ: №17, 18 (б), 19 (б, д, з) стр. 94 - 97
30		Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Алгоритмика»	Комбинированный	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»	Уметь осуществлять управление ис­полнителем Робот	§3.3(1) РТ: №21, 24 стр. 99
31		Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде «Алгоритмика»	Комбинированный	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»		§3.3(2, 4) РТ: №28, 30 стр. 104
32		Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика»	Комбинированный	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»		§3.3 (5) РТ: №36,37,38* стр. 110-111
33		Практическая работа №12. «Итоговая работа»	Практическая работа
34-35		Резервные уроки

Содержание учебного курса

1. Объекты и их имена (6ч)

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объек­тов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональ­ный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы Windows ».

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».

Учащиеся должны

Знать

·   и соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

·   требования к организации компьютерного рабочего места.

·   смысл терминов  «система»,  «системный под­ход», «системный эффект»;

·   понятия «интерфейс», «пользовательский интерфейс».

Уметь

·   для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состоя­ния;

·   называть отношения, связывающие данный объект с дру­гими объектами;

·   осуществлять деление заданного множества объектов на классы  по  заданному  или  самостоятельно  выбранному признаку — основанию классификации;

·   приводить  примеры  материальных,   нематериальных  и смешанных систем.

2. Информационное моделирование (20ч)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таб­лицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотно­шении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Де­ревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели»,

Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки»,

Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели»,

Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы»

Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами»

Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики»,

Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья»,

Практическая работа № 11 «Графические модели».

Учащиеся должны

Знать

·   смысл терминов «модель», «моделирование»;

·   иметь представление о назначении и области применения моделей

·   понятие «словесные информационные модели».

·   понятие «математические модели».

·   типы таблиц, понятие «табличные информационные модели».

·   понятия «график», «диаграмма»; виды диаграмм;

·   понятия «схема», «граф», «сеть», «дерево».

Уметь

·   «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграм­мы и т. д.;

·   работать в текстовом редакторе, создавать «словесные информационные модели»;

·   создавать многоуровневые списки;

·   создавать «математические модели»;

·   работать с таблицами, создавать «табличные информационные модели»;

·   решать логические задачи с помощью таблиц;

·   создавать вычислительные таблицы и работать с ними;

·   выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

·   создавать графики и диаграммы;

·   создавать графы, дерево; решать задачи с использованием графов.

3. Алгоритмика (7ч)

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.

Практическая работа №12. Итоговая работа.

Учащиеся должны

Знать

что такое «алгоритм».

Уметь

приводить примеры формальных и неформальных испол­нителей;

давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, сис­тему отказов, режимы работы;

осуществлять управление ис­полнителем Чертежник;

работать с циклами;

осуществлять управление ис­полнителем Робот.

4. Резервные уроки (2 ч)

Учебная литература  для учащихся

Босова Л.Л., учебник «Информатика 7», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

Босова Л.Л., «Рабочая тетрадь по информатике для 7 класса, 4-е издание, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

Методическая литература для учителя

Бачурина Л.А., Ярчикова Н.В. Преподавание информатики в 5-7 классах общеобразовательных учреждений Воронежской области. Учебная программа. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.  Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов.- комплект плакатов и методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 6 класса: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Босова Л.Л., Босова А.Ю.  Информатика и ИКТ: комплект плакатов и методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

CD-диск «Информатика и ИКТ» с набором цифровых образовательных ресурсов.- М.:БИНОМ.Лаборатория знаний, 2012.

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

• мультимедийные ПК;
• локальная сеть;
• мультимедиапроектор;
• принтер;
• сканер;

Программные средства;

• операционная система Windows;
• пакет офисных приложений Microsoft Office;
• растровые и векторные графические редакторы;

Электронные образовательные ресурсы

http://schol-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://www.ict.edu.ru – портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ - материалы авторской мастерской Л.Л.Босовой.

http://school-club.ru – «Школьный клуб», электронные уроки, энциклопедии, игры учебники, тренинги для детей и взрослых, видеофильмы, сетевые профессиональные сообщества.

Краткое описание документа:

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся 7 класса должны:

·  для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состоя­ния;

·  называть отношения, связывающие данный объект с дру­гими объектами;

·  осуществлять деление заданного множества объектов на классы  по  заданному  или  самостоятельно  выбранному признаку — основанию классификации;

·  понимать смысл терминов  «система»,  «системный под­ход», «системный эффект»;

·  приводить  примеры  материальных,   нематериальных  и смешанных систем;

·  понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

·  различать натурные и информационные модели, приво­дить их примеры;

·  приводить примеры образных, знаковых и смешанных ин­формационных моделей;

·  уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграм­мы и т. д.;

·  знать правила построения табличных моделей, схем, гра­фов, деревьев;

·  знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее созда­ния;

·  осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

·  приводить примеры формальных и неформальных испол­нителей;

·  давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, сис­тему отказов, режимы работы;

·  осуществлять управление  имеющимся формальным  ис­полнителем;

·  выполнять операции с основными объектами операцион­ной системы;

·  выполнять основные операции с объектами файловой сис­темы;

·  уметь применять текстовый процессор для создания сло­весных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

·  уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных ин­формационных моделей;

·  выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

·  создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столб­чатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

·  для поддержки своих выступлений создавать мультиме­дийные презентации,  содержащие образные,  знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.