Рабочая программа по информатике 6 класс

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

1.         Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

2.         Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 6 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

3.         Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория зна¬ний, 2016.

4.         Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5—6 классы: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2016.

5.         Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс».

Планируемые результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

•      наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

•      понимание роли информационных процессов в современном мире;

•      владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

•      ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

•      развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

•      способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

•      понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

•      готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

•      способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

•      способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной

школе, являются:

•      владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

•      владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•      владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

•      владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•      владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

•      владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

•       ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры;
• формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки
• информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать
• алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения
• выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей —
• таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Учащиеся научатся:

·           понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

·           приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

·           приводить примеры древних и современных информационных носителей;

·           классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·           кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

·           определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Учащиеся получат возможность:

·           сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·           сформировать представление о способах кодирования информации;

·           преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

·           научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

·           приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·           для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·           называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·           осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

·           приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Учащиеся научатся:

·           определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

·           различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

·           запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

·           создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

·           работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

·           вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

·           выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

·           применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

·           выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

·           использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

·           создавать и форматировать списки;

·           создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

·           создавать круговые и столбиковые диаграммы;

·           применять простейший графический редактор для создания и редактирования  простых рисунков;

·           использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

·           осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

·           ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

·           соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Учащиеся получат возможность:

·           овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

·           научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

·           сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·           расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·           создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

·           осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

·           оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

·           видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

·           научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

·           научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

·           научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

·           научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

·           расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Учащиеся научатся:

·           понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

·           различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·            «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

·           перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·           строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Учащиеся получат возможность:

·           сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

·           приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·           познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·           выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Учащиеся научатся:

·           понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

·           понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·           осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·           понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

·           подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной  ситуации;

·           исполнять линейный алгоритм  для формального исполнителя с заданной системой команд;

·           разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Учащиеся получат возможность:

·           исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·           по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·           разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Содержание учебного предмета

Раздел  1. Информация вокруг нас.

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел  2. Информационные технологии.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).  Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел  3. Информационное моделирование.

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел  4. Алгоритмика.

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

 

 

Учебно-тематический план

Срок реализации рабочей учебной программы – 1 учебный год.

№	Название темы	Количество часов по программе	Рабочая программа
	Информация вокруг нас	2	2
	Компьютер	4	4
	Подготовка текстов на компьютере	2	2
	Компьютерная графика	3	2
	Создание мультимедийных объектов	4	4
	Объекты и системы	8	8
	Информационные модели	7	7
	Алгоритмика	6	6
	Итого	35	34

№	Название темы	Рабочая программа	Количество часов теория              практика
	Информация вокруг нас	2	2
	Компьютер	4	1	3
	Подготовка текстов на компьютере	2	2	1
	Компьютерная графика	2	3	2
	Создание мультимедийных объектов	4	4	4
	Объекты и системы	8	6	2
	Информационные модели	7	7	4
	Алгоритмика	6	6
	Итого	34	34	18

9

Дата	№п\п	Тема урока	Изучаемые вопросы	Решаемые проблемы	Основные виды учебной деятельности обучающихся		ЦОР	Тип урока	Формы и виды контроля
01.09- 04.09	1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.	Объекты и множества. Объекты изучения в информатике. Признаки объектов	Каким образом можно узнать признаки интересующих вас объектов? Цели: Обобщение представлений об объектах, актуализация ранее изученного материала об объектах ОС	Р:  формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: использовать общие приемы решения поставленных задач; К: ставить вопросы, обращаться за помощью	познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.	Плакаты: «Техника безопасности»; Презентации: «Техника безопасности».	Урок – лекция с элементами беседы	Беседа. Зачёт по ТБ
07.09- 11.09	2	Компьютерные объекты. Работаем с основными объектами операционной системы	Оформление рабочего стола. Панель задач и ее свойства. Объекты рабочего стола. Свойства компьютера. Свойства компьютера	Как можно работать с объектами ОС? Цели: Изменение внешнего вида рабочего стола	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	Научиться оформлять рабочий стол; правильно работать за компьютером без причинения вреда здоровью, соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ	компьютерный практикум Работа 1	практикум	Беседа, практикум
14.09- 18.09	3	Файлы и папки. Размер файла. Работаем с объектами файловой системы	Файлы и папки. Размер файла. Объекты операционной системы	В чем храниться информация и как ее измерить? Цели: Продолжить знакомство с понятиями файла и папки	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	Научиться давать имя файлу и папки; определять размер файла работать с контекстным меню, создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы		Комбинированный	Тестирование Фронтальный опрос Практикум
21.09- 25.09	4	Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношение является элементом множества. Отношения между множествами	Разнообразие отношений. Отношения между множествами.	Как взаимосвязаны между собой предметы? Цели: Сформировать у учащихся представления об общих подходах к сравнению понятий	Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.  К: задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения	Научиться сравнивать простейшие понятия		Изучение нового материала	Беседа Фронтальный опрос Тестирование
28.09- 02.10	5	Отношение входит в состав. Повторяем возможности графического редактора – инструменты создания графических объектов	Отношение входит в состав.	Как описать объект? Цели: повторить понятие объекта, закрепить представления об отношениях объектов, изучить состав объекта	Р: определять общую цель и пути ее достижения; предвосхищать результат. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: формулировать свои затруднения	Научиться составлять схему отношений «входит в состав»		Комбинированный	Беседа Фронтальный опрос Тестирование
05.10- 09.10	6	Отношение является разновидностью. Классификация объектов	Отношение является разновидностью. Классификация объектов	Чем схожи и чем отличаются предметы? Цели: познакомить с правилами распределения объема понятия на классы, с понятием «основание классификации»	Р: различать способ и результат действия; предвосхищать результаты. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. К: формулировать собственное мнение, слушать собеседника; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников	Научиться: классифицировать объекты	Логическая игра «Пары»	Комбинированный	Фронтальный опрос Тестирование
12.10- 16.10	7	Классификация компьютерных объектов.	Классификация компьютерных объектов.	Как можно классифицировать компьютерные объекты? Цель	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: осознанно строить сообщения в устной форме. К: задавать вопросы, формулировать свою позицию	Научиться классифицировать компьютерные объекты, создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках, создавать простые и сложные изображения с помощью инструментов текстового редактора.	Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»	Комбинированный	Фронтальный опрос Практикум
19.10- 23.10	8	Проверочная работа. Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы	Разнообразие систем. Состав и структура системы	Какова структура объекта? Цели: определять виды систем и их свойства	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию	Научиться: определять виды систем и их свойства.	Интерактивные тесты: test1-1.xml, test1-2.xml; файлы для печати: тест1_1.doc, тест1_2.doc	Комбинированный	тестирование
02.11- 06.11	9	Система и окружающая среда. Система как черный ящик.	Система и окружающая среда. Система как черный ящик.	Что происходит с информацией в процессоре? Цели: углубить представления школьников о системах объектов, дать представление о взаимодействии системы и окружающей среды	Р: выполнять учебные действия в материализованной форме; вносить необходимые изменения и дополнения. П: ставить и формулировать проблемы. К: задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия	Научиться определять выходящую информацию на основании входящей	Практическая работа 5. «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора»	Открытия нового знания	Беседа Фронтальный опрос
09.11- 13.11	10	Персональный компьютер как система.	Компьютер как надсистема и подсистема. Пользовательский интерфейс	Может ли компьютер быть подсистемой и надсистемой? Цели: закрепить представления школьников о системе объектов, дать представление о персональном компьютере как системе, проверить знания по теме «Объекты и системы»	Р: формулировать и удерживать учебную задачу. П: использовать общие приемы решения задач. К: ставить вопросы и обращаться за помощью	Научиться определять когда компьютер надсистема, а когда подсистема,  выбирать и запускать нужную программу  изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;  изменять свойства панели задач; узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; упорядочивать информацию в личной папке.	Презентация «ПК как система» Пр. 6 «Создаем компьютерный документ»	закрепления	Беседа. Выступление учащихся с сообщениями. Фронтальный опрос
16.11- 20.11	11	Как мы познаем окружающий мир	Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление	Как мы познаем окружающий мир? Цели:   Создание условий для знакомства учащихся с процессом восприятия мира через органы чувств	Р: удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: осуществлять взаимный контроль	Научиться получать информацию через восприятия, суждения, умозаключения	Плакат «»; презентация «Как мы познаем окружающий мир»  Пр.  6 «Создаем компьютерный документ»	Открытия нового знания	Беседа. Выступление учащихся с сообщениями. Фронтальный опрос
23.11- 27.11	12	Понятие как форма мышления. Как образуются понятия	Понятие . Как образуются понятия	Что такое понятие и как образуются понятия? Цели:  Сформировать представление о понятии как одной из форм мышления; дать учащимся общее представление об основных логических приемах формирования понятий – анализе, синтезе, сравнении, абстрагировании и обобщении	Р: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника	Научиться образовывать понятия создавать сложные, графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами	Презентация.  Пр. 7 «Конструируем и исследуем графические объекты»	Открытия нового знания	Беседа. Фронтальный опрос
30.11- 04.12	13	Определение понятия	Определение понятия	Из каких частей состоит понятие? Цели: познакомить учащихся с одним из приемов построения определения	Р:  формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь	Научиться давать понятиям определения	Презентация.  Пр. 7 «Конструируем и исследуем графические объекты»	Комбинированный	цифровой рисунок
07.12- 11.12	14	Информационное моделирование как метод познания	модели объектов и их значение. Разнообразие информационных моделей.	Можно ли через модель определить свойства? Цели: сформировать представления учащихся о моделях и моделировании, уточнить представления учащихся об информационных моделях	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: осознанно строить сообщения в устной форме. К: формулировать свои затруднения	Научиться: выбирать тип модели в зависимости от цели ее исследования	Презентация. Пр.  8 « Создаем графические модели»	Комбинированный	Беседа Фронтальный опрос Составление текста.
14.12- 18.12	15	Словесные информационные модели. Словесные описания	Словесное описание. Научные описания. Художественные описания	Прочитайте текст и ответьте на вопросы? Цели: расширить представления учащихся о словесных информационных моделях, сформировать установку на вдумчивое отношение к словесным информационным моделям	Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: формулировать собственное мнение и позицию; формулировать свои затруднения	Научиться составлять словесное описание с точки зрения моделирования, создавать словесные модели (описания), создавать многоуровневые списки	Презентация. Пр.  9 «Создаем словесные модели»	Открытия нового знания	Беседа Фронтальный опрос. Составление таблицы
21.12-25.12	16	Словесные информационные модели. Математические модели	Математические модели	Запишите условие задачи и ее решение формулами? Цели: расширить представления учащихся о знаковых информационных моделях	Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели .П: искать и выделять необходимую информацию из различных источников. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Научить представлять текстовую информацию в математическом виде	Презентация «интерактивные тесты: test2-1.xml, test2-2.xml; файлы для печати: тест2_1.doc, тест2_2.doc	комбинированный	тест рисунки
28.12-30.12	17	Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц	Правила оформления таблиц. Таблица типа «объекты-свойства»	Из чего состоит таблица? Цель:   упорядочить  имеющиеся  представления  учащихся  о  табличных информационных моделях, повторить/сформировать навыки создания таблиц	Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. П: получать и обрабатывать информацию; ставить и формулировать проблемы. К: формулировать собственное мнение и позицию	Научиться правильно оформлять таблицу, создавать табличные модели	Презентация Практическая работа №11 . «Создаем табличные модели»	Комбинированный	Фронтальный опрос Практикум
11.01-15.01	18	Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы	Таблица типа»ООО», Вычислительные таблицы, Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.	Как решить такую задачу?  Цели: Научить решать логические задачи с помощью нескольких таблиц	Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: строить для партнера понятные высказывания	Научиться решать логические задач с помощью нескольких таблиц,  создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления	презентация Практическая работа №12. «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»	Комбинированный	Тестирование. вычислительная таблица
18.01-22.01	19	Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин	Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин	Зачем нужны графики и диаграммы? Цели: обеспечить в ходе урока повторение основных терминов и понятий темы “Электронные таблицы”;	Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата. П: контролировать процесс и результат деятельности. К: определять общую цель и пути ее достижения	Научиться строить графики, создавать диаграммы и графики; создавать схемы, графы, деревья, создавать графические модели	презентация Практическая работа № 13 «Создаем модели – графики и диаграммы»	Комбинированный	ПрР
25.01-29.01	20	Наглядное представление о соотношение величин.	Наглядное представление о соотношение величин.	Для чего нужна диаграмма?  Цели: научиться строить диаграммы для наглядного представления о соотношении величин в электронных таблицах с помощью приложения Мастер диаграмм;	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию	Научиться строить диаграммы	Презентация Практическая работа №13 «Создаем модели – графики и диаграммы»	Комбинированный	ПрР
01.02-05.02	21	Многообразие схем.	Многообразие схем.	Что такое схема? Цели: формировать знания учащихся о видах информационных моделей, сформировать представление о многообразии схем, сформировать умения построения схем.	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию	Научиться различать схемы	презентация Практическая работа №13. «Создам модели – схемы, графики и деревья»	Открытия нового знания	ПрР
08.02-12.02	22	Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач Проверочная работа	Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач	Что является наглядным средством представления состава и структуры системы? Цели: познакомить учащихся с понятием графа, его элементами; познакомить с понятиями иерархии, иерархическая структура; показать отличие деревьев от других видов графов	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию	Научиться использовать графы при решении задач	Презентация	Открытия нового знания	Фронтальный опрос
15.02-19.02	23	Что такое алгоритм	Жизненные задачи; Последовательность действий; Алгоритм;	Что такое алгоритм. Цель: Познакомить учащихся с многообразием окружающих человека алгоритмов и их ролью в жизни людей	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию	Научиться составлять простейшие алгоритмы на естественном языке составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем	презентация		ПрР
19.02-04.03	24	Исполнители вокруг нас	Разнообразие исполнителей; Формальные исполнители; Автоматизация.	Как вы понимаете слово исполнитель?  Цели: систематизировать  представление о исполнителях	Р: удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: осуществлять взаимный контроль	Научиться определять виды исполнителей, составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем	Презентация.		ПрР
07.03-11.03	25	Формы записей алгоритмов	Фигуры (блоки) блок схемы	Как можно записать алгоритм при помощи геометрических фигур? Цели:	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию	Научиться записывать алгоритм при помощи блок - схем	Презентация Практическая работа	Практикум	ПрР
14.03-18.03	26	Линейные алгоритмы. Проверочная работа	Линейные алгоритмы	Цель: сформирование понятия о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию	Научиться  составлять линейные алгоритмы планировать последовательность событий на заданную тему;  подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.	Интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml; файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc; Презентация Практическая работа № 15Создаем линейную презентацию Часы.	Комбинированный	ПрР тест
21.03-25.03	27	Алгоритмы с ветвлением	Алгоритмы с ветвлением	Цель: формирование представления об алгоритмах с ветвлениями	Р: преобразовывать практическую задачу в образовательную;  использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию	Научиться составлять алгоритмы с ветвлением, создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения	Презентация Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками Времена года. Создание комбинированных документов»	Комбинированный	ПрР
28.03-01.04	28	Алгоритм с повторением	Алгоритм с повторением	Цели: сформировать представление о циклических алгоритмах и выработать навыки их разработки	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: формулировать собственное мнение и позицию; формулировать свои затруднения	Научиться составлять и выполнять алгоритмы с повторением, составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем	Презентация Практическая работа № 17. «Создаем циклическую презентацию Скакалочка»	Открытия нового знания	Решение задач (инд. и групп)
04.04-08.04	29	Знакомство с исполнителем Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником	Знакомство с исполнителем Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником	Цели: дать представление об исполнители чертежник	Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: формулировать собственное мнение и позицию; формулировать свои затруднения	Научиться писать простейшие программы в среде Чертежник	Презентация Практическая работа	Открытия нового знания
18.04-22.04	30	Чертежник учится, или использование вспомогательных алгоритмов	Чертежник учится, или использование вспомогательных алгоритмов	Цель: дать представление вспомогательных алгоритмах в среде Чертежник	Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: формулировать собственное мнение и позицию;  формулировать свои затруднения	Научиться составлять простейшие программы с использованием вспомогательных алгоритмов в среде Чертежник	Презентация Практическая работа	Открытия нового знания
25.04-29.04	31	Конструкция повторения	Цикл ПОВТОРИ N раз	Цель: дать представление о составление программ с помощью конструкции повторения	Р:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах. К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения	Научиться составлять программы на выполнения алгоритма повторения в среде Чертежник	Презентация Практическая работа		Решение задач (инд. и групп)
02.05-06.05	32	Выполнение и защита итогового проекта		Цель: проверить знания учащихся по программированию	Р: формировать и удерживать учебную задачу; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог		задачи на программирование	Контроль	задачи
09.05-13.05	33	Выполнение и защита итогового проекта		Цель: проверить знания учащихся по программированию	Р: формулировать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: самостоятельно формулировать познавательную цель; подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. К: обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия		Практическая работа №18 Выполняем итоговый проект	практикум	Прр
16.05-20.05	34	Создаем многоуровневые списки. Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья	анимация, настройка анимации	Как создать анимированную сцену из мультипликационного фильма? Цель: Дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений	Р: формулировать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. П: самостоятельно формулировать познавательную цель; подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. К: обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия	Научиться создавать многоуровневые списки, информационные модели	Практическая работа	практикум	ПрР