Рабочая программа по информатике 10-11 класс

«Рассмотрено» Руководитель МО ______________________/____________________/ Протокол №___________ от «____»_________________2017 г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УР МБОУ «СОШ № 143» _________________________/____________________/ «_____»_______________________2017 г.

«Утверждаю» Руководитель МБОУ «СОШ № 143» ________________________/__________________/ Приказ №_____________ от «______»_______________________2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №143 с углубленным изучением отдельных предметов» Ново-Савиновского района г. Казани

Учитель информатики Ризванов Зимфир Зуфарович.
Информатика и ИКТ, 10 «А» класс

Информатика и ИКТ, 11 «А» класс

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ______
от  «_______» ____________________2017 г.

2017/2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета  «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов разработана на основе

1.        Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

2.        Приказа МОиН РФ от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального государственного компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3.        Федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях;

4.        Локального акта образовательного  учреждения  (об утверждении структуры рабочей программы);

5.        Учебного плана МБОУ «Школа № 143» на 2017-2017 учебный год;

6.         Примерной программы среднего полного общего  образования (базовый уровень) по «Информатике и ИКТ», рекомендованной Минобразования  РФ (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие /Сост. М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012), а также на основе авторской программы «Информатика и ИКТ» авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю. Данный учебный курс осваивается учащимися  после изучения   базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 7-9 классах).

Информатика имеет большое число междисциплинарных связей, как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения.

Изучение  информатики и ИКТ  в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·                    освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

·                    овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

·                    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

·                    воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

·                    приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Учебно-методический комплекс, обеспечивающий обучение курсу информатики в соответствии с ФГОС, включает в себя:

Босова Л.Л., Босова А.Ю., Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 классов.

Босова Л.Л., Босова А.Ю., Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 классов.

Босова Л.Л., Босова А.Ю., Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.

В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) по информатике из Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru).

Место предмета в учебном плане

В Федеральном базисном  учебном плане на изучение базового курса «Информатика и ИКТ»  в  старшей школе отводится: 1 час в 10 классе и 1 час в 11 классе. Всего 70 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика»

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

−       личностным, включающим готовность и способность об-учающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно - смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

−       метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в по¬знавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

−       предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

К личностным результатам, на становление которых оказывает влияние изучение курса информатики, можно отнести:

−       ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

−       принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

−       российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм;

−       готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

−       нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

−       развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

−       мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

−       готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

−       уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности;

−       осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

−       готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

На становление данной группы универсальных учебных действий традиционно более всего ориентирован раздел курса «Алгоритмы и элементы программирования». А именно, выпускник научится:

−       самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

−       оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

−       ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

−       выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

−       организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

−       сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. На формирование, развитие и совершенствование группы познавательных универсальных учебных действий более всего ориентированы такие тематические разделы курса как «Информация и информационные процессы», «Современные технологии создания и обработки информационных объектов», «Информационное моделирование», «Обработка информации в электронных таблицах», а также «Сетевые информационные технологии» и «Основы социальной информатики». При работе с соответствующими материалами курса выпускник научится:

−       искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

−       критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

−       использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

−       находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

−       выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия.

При изучении разделов «Информация и информационные процессы», «Сетевые информационные технологии» и «Основы социальной информатики» происходит становление ряда коммуникативных универсальных учебных действий. А именно, выпускники могут научится:

−       осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

−       координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

−       развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Информатика»

10 класс

Информация и информационные процессы

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

−       использовать знания о месте информатики в современной научной картине мира;

−       строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано.

−       использовать знания о кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных, а также о помехоустойчивых кодах.

Компьютер и его программное обеспечение

Выпускник на базовом уровне научится:

−       аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;

−       применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;

−       использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;

−       соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

−       классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач;

−       понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств;

−       использовать правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами;

−       понимать принцип управления робототехническим устройством;

−       осознанно подходить к выбору ИКТ - средств для своих учебных и иных целей;

−       диагностировать состояние персонального компьютера или мобильных устройств на предмет их заражения компьютерным вирусом;

−       использовать сведения об истории и тенденциях развития компьютерных технологий; познакомиться с принципами работы распределенных вычислительных систем и параллельной обработкой данных;

−       узнать о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров; узнать, какие существуют физические ограничения для характеристик компьютера.

Представление информации в компьютере

Выпускник на базовом уровне научится:

−       переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную, и обратно; сравнивать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

−       определять информационный объём графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

−       научиться складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

−       использовать знания о дискретизации данных в научных исследования наук и технике.

Элементы теории множеств и алгебры логики

Выпускник на базовом уровне научится:

– строить логической выражение по заданной таблице истинности; решать несложные логические уравнения.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

– выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов.

Современные технологии создания и обработки информационных объектов

Выпускник на базовом уровне научится:

−       создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств.

11 класс

Обработка информации в электронных таблицах

Выпускник на базовом уровне научится:

−       использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;

−       представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

−       планировать и выполнять небольшие исследовательские проекты с помощью компьютеров; использовать средства ИКТ для статистической обработки результатов экспериментов;

−       разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов;

−       интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;

−       анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу.

Алгоритмы и элементы программирования

Выпускник на базовом уровне научится:

−       определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных;

−       узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей;

−       создавать на их основе несложные программы анализа данных;

−       читать и понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;

−       выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;

−       создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;

−       понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти).

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

−       использовать знания о постановках задач поиска и сортировки, их роли при решении задач анализа данных;

−       получать представление о существовании различных алгоритмов для решения одной задачи, сравнивать эти алгоритмы с точки зрения времени их работы и используемой памяти;

−       применять навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ;

−       использовать основные управляющие конструкции последовательного программирования и библиотеки прикладных программ;

−       выполнять созданные программы.

Информационное моделирование

Выпускник на базовом уровне научится:

−       находить оптимальный путь во взвешенном графе;

−       использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;

−       использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных (в том числе, вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в БД;

−       описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

−       использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;

−       применять базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной деятельности и вне её;

−       создавать учебные многотабличные базы данных.

Сетевые информационные технологии

Выпускник на базовом уровне научится:

−       использовать компьютерные энциклопедии, словари, информационные системы в Интернете;

−       вести поиск в информационных системах;

−       использовать сетевые хранилища данных и облачные сервисы;

−       использовать в повседневной практической деятельности (в том числе – размещать данные) информационные ресурсы интернет-сервисов и виртуальных пространств коллективного взаимодействия, соблюдая авторские права и руководствуясь правилами сетевого этикета.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

−       использовать компьютерные сети и определять их роли в современном мире; узнать базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей, нормы информационной этики и права;

−       анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

−       понимать общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений;

−       создавать веб-страницы, содержащие списки, рисунки, гиперссылки, таблицы, формы; организовывать личное информационное пространство;

−       критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.

Основы социальной информатики

Выпускник на базовом уровне научится: (не предусмотрено примерной программой)

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

−       использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ

Тематическое планирование

№	Название тематического блока в соответствии с ПОО СООО	Название темы	Количество часов
			Общее	Теория	Практика
1	Введение. Информация и информационные процессы.	Информация и информационные процессы	6	3	3
2	Использование программных систем и сервисов	Компьютер и его программное обеспечение	5	3	2
		Современные технологии создания и обработки информационных объектов	5	2	3
		Обработки информации в электронных таблицах	6	2	4
3	Математические основы информатики	Представление информации в компьютере	9	5	4
		Элементы теории множеств и алгебры логики	8	5	3
4	Алгоритмы и элементы программирования	Алгоритмы и элементы программирования	9	5	4
		Информационное моделирование	8	4	4
5	Информационно-коммуникационные технологии. Работа в информационном пространстве.	Сетевые информационные технологии	5	2	3
		Основы социальной информатики	3	2	1
6	Резерв учебного времени		6	2	4
	Итого:		70	35	35

Требования к уровню подготовки учащихся в результате изучения курса «Информатика и ИКТ»

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты, которые ориентированы на обеспечение, преимущественно, общеобразовательной и общекультурной под готовки.

1.      Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире

2.      Владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов

3.      Владение умением понимать простейшие программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня

4.      Владение знанием основных конструкций программирования

5.      Владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц

6.      Владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ

7.      Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации

8.      Сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса)

9.      Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных

10.  Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними

11.  Владение компьютерными средствами представления и анализа данных

12.  Сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации

13.  Сформированность понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете

Критерии и нормы оценки знаний, навыков, умений по школьному курсу «Информатика и ИКТ»

1.      Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2.      Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, практическая работа на ЭВМ, самостоятельная работа, тестирование, устный опрос.

3.      При оценке письменных и устных ответов в первую очередь учитывается показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

4.      К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

5.      Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно.

Практическая работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при практической работе на ЭВМ (или самостоятельной работе), проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.      Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

оценка «5» выставляется, если ученик:

−       полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

−       изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

−       показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

−       продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

−       отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

−       возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя;

оценка «4» выставляется, если:

−       ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

−       в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

−       допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

−       допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя;

оценка «3» выставляется, если:

−       неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

−       ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

−       при знании теоретического материала выявлена недостаточная формулировка основных умений и навыков;

оценка «2» выставляется, если:

−       не раскрыто основное содержание учебного материала;

−       обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

−       допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Для письменных работ учащихся:

оценка «5» ставится, если:

−       работа выполнена полностью;

−       в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

−       в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала);

оценка «4» ставится, если:

−       работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

−       допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы;

оценка «3» ставится, если:

−       допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в работе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме;

оценка «2» ставится, если:

−       допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

оценка «5» ставится, если:

−       учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

−       работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

оценка «4» ставится, если:

−       работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

−       правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

−       работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи;

 оценка «3» ставится, если:

−       работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи;

 оценка «2» ставится, если:

−       допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение.

Литература для учителя:

1.      Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

2.      Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

3.      Преподавание базового курса информатики в основной школе: методическое пособие / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

4.      Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения информатике и ИКТ в основной школе / Овчинникова Г.Н., Перескокова О.И., Ромашкина Т.В., Семакин И.Г. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Литература для ученика:

1.      Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

2.      Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

Программное обеспечение курса:

1.      Операционная система Windows.

2.      Пакет офисных приложений Microsoft Office.

3.      Текстовый редактор MS Word.

4.      Графический редактор Paint.

5.      Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

6.      Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

Состав электронного приложения:

§  Электронная форма учебников — гипертекстовые аналоги  учебников на автономном носителе с  возможностью использования на автономном носителе с подборкой электронных образовательных ресурсов к темам учебников из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru).

§  Сетевой дистанционный практикум по информатике на открытом портале http://Webpractice.cm.ru – среда для самообучения  в открытом доступе  (совместная разработка авторского коллектива и компании «Кирилл и Мефодий»).

§  Интерактивная компьютерная среда для  тренировки и самопроверки при подготовки к итоговой аттестации ОГЭ  – http://sdamgia.ru/.

§  Электронные версии элективных курсов для внеурочной проектной работы, разработанные совместно с компанией Microsoft и доступные в открытом доступе на методическом сайте  издательства (http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/microsoft.php).

§  Электронное методическое приложение: открытая сетевая  авторская мастерская в форме сайта ((http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/) с методическими рекомендациями, видеолекциями и электронной почтой и форумом для  свободного общения с авторским коллективом УМК учителей и родителей. Для участия в  форуме и просмотра видеолекций необходимо зарегистрироваться на сайте http://metodist.lbz.ru.

Календарно-тематическое планирование

Предмет Информатика и ИКТ

Учитель Ризванов Зимфир Зуфарович

Классы 10А, 11А

Учебный период 2017-2018

Количество часов: всего 77 часов, в неделю 1 часа

Плановых контрольных уроков - 0, зачетов – 10, тестов – 0

Административных контрольных работ – 2

Планирование составлено на основе примерной программы среднего полного общего  образования (базовый уровень) по «Информатике и ИКТ», рекомендованной Минобразования  РФ (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие /Сост. М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012), а также на основе авторской программы «Информатика и ИКТ» авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю. Данный учебный курс осваивается учащимися  после изучения   базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 7-9 классах).

Учебник:

1.      Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

2.      Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

Календарно-тематический план. Информатика 10 класс. 34 часа.

№	Тема урока	Виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
				План	Факт
ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ – 6 часов
1	Информация. Информационная грамотность и информационная культура.	Устный опрос, рефлексия.	Знать: роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; различия в представлении данных, предназначенных для хранения и обработки в автоматизированных компьютерных системах, и данных, предназначенных для восприятия человеком; системы; компоненты системы и их взаимодействие; универсальность дискретного представления информации; равномерные и неравномерные коды; условие Фано. Уметь обрабатывать, передавать и хранить информацию	2 неделя
2	Подходы к измерению информации.	Устный опрос. Групповая работа. Ответы на вопросы.		3 неделя
3	Информационные связи в системах различной природы.	Устный опрос. Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК. Контролирующая практическая работа		4 неделя
4	Обработка информации.	Устный опрос. Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК.		5 неделя
5	Передача и хранение информации.	Фронтальный опрос, работа в парах. Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК.		6 неделя
6	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Информация и информационные процессы» (урок-семинар или проверочная работа)	Индивидуальная работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		7 неделя
КОМПЬЮТЕР И ЕГО ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ – 5 часов
7	История развития вычислительной техники.	Фронтальная, групповая работа. Ответы на вопросы.	Знать: программную и аппаратную организацию компьютеров и компьютерных систем; архитектуру современных компьютеров; ПК; многопроцессорные системы; супер-компьютеры; распределенные вычислительные системы и обработка больших данных; мобильные цифровые устройства и их роль в коммуникациях; встроенные компьютеры; микроконтроллеры; роботизированные производства; тенденции развития аппаратного обеспечения компьютеров; программное обеспечение (ПО) компьютеров и компьютерных систем; различные виды ПО и их назначение; особенности программного обеспечения мобильных устройств; организацию хранения и обработки данных, в том числе с использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств; прикладные компьютерные программы, используемые в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации; инсталляция и деинсталляция программных средств, необходимых для решения учебных задач и задач по выбранной специализации; законодательство РФ в области программного обеспечения; способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ. Уметь применять специализированные программы  для обеспечения стабильной работы средств ИКТ.	8 неделя
8	Основополагающие принципы устройства ЭВМ.	Фронтальный опрос, работа в парах. Ответы на вопросы.		9 неделя
9	Программное обеспечение компьютера.	Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК. Ответы на вопросы.		10неделя
10	Файловая система компьютера.	Фронтальная, групповая работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		11 неделя
11	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Компьютер и его программное обеспечение» (урок-семинар или проверочная работа).	Индивидуальная работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		12 неделя
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В КОПЬЮТЕРЕ – 9 часов
12	Представление чисел в позиционных системах счисления.	Фронтальная, групповая работа. Ответы на вопросы.	Уметь: сравнивать числа, записанных в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления; Знать: сложение и вычитание чисел, записанных в этих системах счисления	13 неделя
13	Перевод чисел из одной позиционной системы счисления в другую.	Фронтальная, групповая работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		14 неделя
14	«Быстрый» перевод чисел в компьютерных системах счисления.	Фронтальная, групповая работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		15 неделя
15	Арифметическая операция в позиционных системах счисления.	Устный опрос, работа в парах. Ответы на вопросы.		16 неделя
16	Представление чисел в компьютере.	Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК. Ответы на вопросы.		17 неделя
17	Кодирование текстовой информации.	Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК. Ответы на вопросы.		18 неделя
18	Кодирование графической информации.	Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК. Ответы на вопросы.		19 неделя
19	Кодирование звуковой информации.	Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК. Ответы на вопросы.		20 неделя
20	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Представление информации в компьютере» (урок-семинар или проверочная работа).	Индивидуальная работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		21 неделя
ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ МНОЖЕСТВ И АЛГЕБРЫ ЛОГИКИ – 8 часов
21	Некоторые сведения из теории множеств.	Фронтальная, групповая работа. Ответы на вопросы.	Знать: операции «импликация», «эквивалентность»; примеры законов алгебры логики; эквивалентные преобразования логических выражений; построение логического выражения с данной таблицей истинности; нормальные формы: дизъюнктивная и конъюнктивная нормальные формы. Уметь: решать простейшие логические уравнения.	22 неделя
22	Алгебра логики.	Устный опрос. Фронтальная, групповая работа.		23 неделя
23	Таблица истинности.	Фронтальная, групповая работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		24 неделя
24	Основные законы алгебры логики.	Устный опрос. Построение алгоритма действия, решение упражнений.		25 неделя
25	Преобразование логических выражений.	Фронтальная опрос, групповая работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		26 неделя
26	Элементы схемотехники. Логические схемы.	Фронтальная, групповая работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		27 неделя
27	Логические задачи и способы их решения.	Фронтальная, групповая работа. Ответы на вопросы.		28 неделя
28	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Элементы теории множеств и алгебры логики» (урок-семинар или проверочная работа).	Индивидуальная работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		29 неделя
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛГИИ СОЗДАНИЯ И ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБЪЕКТОВ – 5 часов
29	Текстовые документы.	Фронтальная, групповая работа. Ответы на вопросы.	Знать: средства поиска и автозамены; историю изменений; стандарты библиографических описаний; деловыю переписку, научную публикацию;  реферат и аннотацию; облачные сервисы; технические средства ввода текста; программы распознавания текста, введенного с использованием сканера, планшетного ПК или графического планшета; программы синтеза и распознавания устной речи. Уметь: использовать готовые шаблоны и создавать собственные; разрабатывать структуры документа, создавать гипертекстовый документ; оформлять списки литературы. рецензировать текст	30 неделя
30	Объекты компьютерной графики.	Фронтальная, групповая работа. Ответы на вопросы.		31 неделя
31	Компьютерные презентации.	Устный опрос, работа в парах.		32 неделя
32	Выполнение мини-проекта по теме «Создание и обработка информационных объектов».	Фронтальная, групповая работа. Ответы на вопросы.		33 неделя
33	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Современные технологии создания и обработки информационных объектов» (урок-семинар или проверочная работа).	Индивидуальная работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		34 неделя
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ – 1 час
34	Основные идеи и понятия курса.	Индивидуальная работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.	Знать базовые понятия по курсу информатики за 10 класс. Уметь расширять и обобщать знания.	35 неделя

Календарно-тематический план. Информатика 11 класс. 33 часа.

№	Тема урока	Виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
				План	Факт
ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ – 6 часов
1	Табличный процессор. Основные сведения.	Устный опрос, рефлексия.	Знать: примеры использования динамических (электронных) таблиц на практике (в том числе — в задачах математического моделирования); представление результатов моделирования в виде, удобном для восприятия человеком; графическое представление данных (схемы, таблицы, графики); анализ достоверности (правдоподобия) результатов экспериментов. Уметь обрабатывать информацию в электронных таблицах.	2 неделя
2	Редактирование и форматирование в табличном процессоре.	Устный опрос. Групповая работа. Ответы на вопросы.		3 неделя
3	Встроенные функции и их использование.	Устный опрос. Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК. Контролирующая практическая работа		4 неделя
4	Логические функции.	Устный опрос. Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК.		5 неделя
5	Инструменты анализа данных.	Фронтальный опрос, работа в парах. Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК.		6 неделя
6	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Обработка информации в электронных таблицах» (урок-семинар или проверочная работа)	Индивидуальная работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		7 неделя
АЛГОРИТМЫ И ЭЛЕМЕНТЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ – 9 часов
7	Основные сведения об алгоритмах.	Фронтальная, групповая работа. Ответы на вопросы.	Знать: подпрограммы; рекурсивные алгоритмы; табличные величины (массивы); этапы решения задач на компьютере; операторы языка программирования, основные конструкции языка программирования; типы и структуры данных; кодирование базовых алгоритмических конструкций на выбранном языке программирования; интегрированную среду разработки программ на выбранном языке программирования; Интерфейс выбранной среды; приемы отладки программ; проверку работоспособности программ с использованием трассировочных таблиц; разработку и программную реализация алгоритмов решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей; определение возможных результатов работы простейших алгоритмов управления исполнителями и вычислительных алгоритмов; определение исходных данных, при которых алгоритм может дать требуемый результат. Уметь записывать алгоритмические конструкции в выбранном языке программирования; составлять алгоритмы и программы в выбранной среде программирования	8 неделя
8	Алгоритмические структуры.	Фронтальный опрос, работа в парах. Ответы на вопросы.		9 неделя
9	Запись алгоритмов на языке программирования Паскаль.	Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК. Ответы на вопросы.		10 неделя
10	Анализ программ с помощью трассировочных таблиц.	Фронтальная, групповая работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		11 неделя
11	Функциональный подход к анализу программ.			12 неделя
12	Структурированные типы данных. Массивы.			13 неделя
13	Структурное программирование.			14 неделя
14	Рекурсивные алгоритмы.			15 неделя
15	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Алгоритмы и элементы программирования» (урок-семинар или проверочная работа).	Индивидуальная работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		16 неделя
ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ – 8 часов
16	Модели и моделирование.	Фронтальная, групповая работа. Ответы на вопросы.	Знать: графическое представление данных (схемы, таблицы, графики); анализ достоверности (правдоподобия) результатов экспериментов; реляционные (табличные) базы Данных;  таблицу - представление сведений об однотипных объектах; поле, запись; ключевые поля таблицы; связи между таблицами; схему данных; поиск и выбор в базах данных; сортировку данных; создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач Уметь: решать алгоритмические задачи, связанных с анализом графов (примеры: построения оптимального пути между вершинами ориентированного ациклического графа; определения количества различных путей между вершинами); использовать графы, деревья, списки при описании объектов и процессов окружающего мир; представлять результаты моделирования в виде, удобном для восприятия человеком.	17 неделя
17	Моделирование на графах.	Фронтальная, групповая работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		18 неделя
18	Знакомство с теорией игр.	Фронтальная, групповая работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		19 неделя
19	База данных как модель предметной области.	Устный опрос, работа в парах. Ответы на вопросы.		20 неделя
20	Реляционные базы данных.	Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК. Ответы на вопросы.		21 неделя
21	Системы управления базами данных.	Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК. Ответы на вопросы.		22 неделя
22	Проектирование и разработка базы данных.	Групповая, индивидуальная работа, с использованием ПК. Ответы на вопросы.		23 неделя
23	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Информационное моделирование» (урок-семинар или проверочная работа).	Индивидуальная работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		24 неделя
СЕТЕВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – 5 часов
24	Основы построения компьютерных сетей.	Фронтальная, групповая работа. Ответы на вопросы.	Знать: принципы построения компьютерных сетей; сетевые протоколы. Интернет; адресация в сети Интернет; систему доменных имен; браузеры; аппаратные компоненты компьютерных сетей; Веб-сайт; страницу; взаимодействие веб-страницы с сервером; динамические страницы; разработку интернет-приложений (сайты); сетевое хранение данных; облачные сервисы; расширенный поиск информации в сети Интернет; использование языков построения запросов; геолокационные сервисы реального времени (локация мобильных телефонов, определение загруженности автомагистралей и т. п.). Уметь: работать с сетевыми информационными технологиями.	25 неделя
25	Как устроен интернет.	Устный опрос. Фронтальная, групповая работа.		26 неделя
26	Служба Интернета.	Фронтальная, групповая работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		27 неделя
27	Интернет как глобальная информационная система.	Устный опрос. Построение алгоритма действия, решение упражнений.		28 неделя
28	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Сетевые информационные технологии» (урок-семинар или проверочная работа).	Индивидуальная работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		29 неделя
ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКИ – 2 часа
29	Информационное общество	Фронтальная, групповая работа. Ответы на вопросы.	Знать: социальные сети — организация коллективного взаимодействия и обмена данными; сетевой этикет: правила поведения в киберпространстве; проблему подлинности полученной информации; информационную культуру; Государственные электронные сервисы и услуги; мобильные приложения; открытые образовательные ресурсы; средства защиты информации в автоматизированных информационных системах (АИС), компьютерных сетях и компьютерах; общие проблемы защиты информации и информационной безопасности АИС; электронную подпись, сертифицированные сайты и документы; техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием ИК; правовое обеспечение информационной безопасности	30 неделя
30	Информационное право и безопасность.	Фронтальная, групповая работа. Ответы на вопросы.		31 неделя
31	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Основы социальной информатики» (урок-семинар или проверочная работа).	Индивидуальная работа. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.		32 неделя
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ – 2 часа
32	Основные идеи и понятия курса.	Индивидуальная работа. Решение упражнений, ответы на вопросы.	Знать базовые понятия по курсу информатики за 11 класс. Уметь расширять и обобщать знания.	33 неделя
33				34 неделя