МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЕРШОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель
директора
по учебно-воспитательной
работе
________________
И.С.Голубева
|
|
|
СОГЛАСОВАНО:
протокол
педагогического Совета
№
_______от _________________
секретарь
педагогического Совета
_______________Ю.А.Заболотских
|
|
|
УТВЕРЖДЕНО:
Приказ
№__________ от 01.09.2015 г.
Директор
МКОУ «Ершовская СОШ»
_______________А.А.Владимирова
|
|
|
Рабочая
программа учебного курса
«Информатика».
ФГОС
для
5 класса
на
2015-2016 учебный год
Разработчик: Зайцева Людмила Владимировна,
учитель информатики
первая квалификационная категория
Ершово
2015
г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ.
5 КЛАСС. ФГОС.
Пояснительная записка.
Рабочая
программа по информатике и информационным технологиям для 5 класса составлена в
соответствии с:
1)
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года;
2)
Федеральным государственным образовательным стандартом второго
поколения основного общего образования;
3)
Авторской программой курса информатики для 5-9 классов основной
общеобразовательной школы «Информатика. Программа для основной школы: 5 –6, 7-
9 классы». Босовой
Л.Л., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014г.
4)
Учебно – методическим комплектом авторского коллектива
Л. Босовой, А. Босовой, рекомендованным к использованию в учебном процессе в
текущем учебном году, в состав которого входят:
а) учебник (ФГОС)
«Информатика 5 класс», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г;
б)
рабочая тетрадь (ФГОС) «Информатика 5 класс», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2014 г;
в)
электронное приложение к методическому пособию (ФГОС). М.: Бином, Лаборатория
знаний, 2014г.
5) Учебным планом МКОУ
«Ершовская СОШ» на 2015-2016 учебный год
Программа
построена так, что может использоваться как учениками, изучавшими информатику в
начальной школе, так и служить «точкой входа» в предмет для школьников,
приступающих к ее изучению впервые. Освоение данного курса вполне доступно для
учащихся.
В рабочей
программе нашли отражение цели, изложенные в Федеральном компоненте
государственного стандарта начального общего образования. Они направлены на
реализацию качественно новой личностно - ориентированной развивающей
модели массовой начальной школы:
-
развитие
личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению,
формирование желания и умения учиться;
-
воспитание
нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного
отношения к себе и окружающему миру;
-
освоение системы
знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта
разнообразных видов деятельности;
-
охрана
и укрепление физического и психического здоровья детей;
-
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Изучение информатики и ИКТ в 5 классе
направлено на достижение следующих целей:
-
формирование
общеучебных
умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;
-
формирование у
учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для
решения познавательных задач и саморазвития;
-
усиление
культурологической составляющей школьного образования;
-
пропедевтика
понятий
базового курса школьной информатики;
-
развитие познавательных,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Программа
рассчитана на обучение информатике в 5-х общеобразовательных классах средней
школы с учетом специфики настоящей образовательной организации. В ходе обучения информатике по данной программе решаются
следующие задачи:
-
показать учащимся роль информации и информационных процессов в их
жизни и в окружающем мире;
-
показать роль средств информационных и коммуникационных
технологий в информационной деятельности человека;
-
включить в учебный процесс содержание, направленное на
формирование у учащихся основных общеучебных умений
информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как
составление целого из частей и самостоятельное
-
достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и
критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и
сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление
причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
-
создать условия для овладения основными универсальными
умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;
поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера;
-
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную
на овладение первичными навыками исследовательской деятельности,
получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью
составленных для них алгоритмов;
-
организовать компьютерный практикум, ориентированный на:
формирование широкого спектра умений использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и
передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в
среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами
освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков
самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе
обучения другим предметам и в жизни;
-
создать условия для овладения основами продуктивного
взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения
правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной
собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей
результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Общая характеристика учебного
предмета
Информатика – это естественнонаучная
дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, а также о методах, средствах и технологиях автоматизации
информационных процессов.
Она способствует формированию современного
научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных
технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и
в их повседневной и будущей жизни. Вместе с математикой, физикой, химией,
биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного
мировоззрения.
Информатика имеет большое
и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне
понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания
и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных
жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности,
т.е. ориентированы на формирование мета-предметных и личностных результатов. На
протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался
опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время
принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт
нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих
условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего
профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых
технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к
быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм
мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной
деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса
информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении
фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры,
развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной
школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также
пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших
классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что
сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального
общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать
ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной
школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и
развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики
основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у
учащихся, дает теоретическое осмысление, интепретацию и обобщение этого опыта.
Место учебного предмета в учебном плане
Предлагаемая рабочая программа рекомендуется при реализации
расширенного курса информатики в 5-9 классах (пять лет по одному часу в неделю,
всего 170 часов).
Программа 5 класса рассчитана на 34
часа (1 урок в неделю). С целью реализации непрерывного изучения курса
«Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов регионального
компонента вводится изучение в 5 классе предмета «Информатика».
Ценностные ориентировки содержания
учебного предмета
Приоритетными объектами изучения в курсе
информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные
технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания
информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как:
информационный процесс, информационная модель и информационные основы
управления.
Практическая же часть курса направлена на
освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий,
являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности,
социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для
повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен
на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать,
анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать
информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать
свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
В рамках урока информатики используется
коллективная, фронтальная, групповая, парная и индивидуальная (в том числе
дифференцированная по трудности) формы работы учащихся. Формирование
пользовательских навыков достигается за счет информационно-предметного
практикума, состоящего из 15 практических работ.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета в 5 классе
Личностные
результаты
Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система
ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного
процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам
образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми
при изучении информатики в 5 классе, являются:
-
наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
-
понимание
роли информационных процессов в современном мире;
-
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
-
ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
-
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной
среды;
-
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
-
понять
значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
-
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
-
способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно- полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности;
-
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий
-
безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные
результаты
Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех
учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в 5
классе, являются:
-
владение общепредметными понятиями «объект», «система»,
«модель», «информация», «обработка информации» и др.;
-
владение информационно-логическими умениями: определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
-самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
-
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения
целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
владение основными универсальными умениями информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-
владение информационным моделированием как основным методом
приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в
пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение
строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;
умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.,
самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в
другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от
стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства (обращение с устройствами
ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений;
создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений;
создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и
социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ
информации).
Предметные результаты
Предметные
результаты включают: освоенные обучающимися
в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной
области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного
предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и
социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования
основные предметные результаты изучения информатики в 5 классе заключаются в
следующем:
-
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия
«информация», «информационный объект»;
-
различать виды информации по способам её восприятия человеком, по
формам представления на материальных носителях;
-
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки
информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
-
формирование умений формализации и структурирования информации,
умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной
задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
-
приводить примеры информационных носителей;
-
иметь представление о способах кодирования информации;
-
уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
-
определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты
информационных функций человека;
-
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
-
запускать программы из меню Пуск;
-
уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на
диалоговые окна;
-
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
-
уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов;
-
уметь применять простейший графический редактор для создания и
редактирования рисунков;
-
уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
-
знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места,
соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Содержание программы. Основные требования
к уровню знаний и умений учащихся в 5 классе.
Раздел 1. Компьютер
для начинающих. (7 часов).
Информация вокруг нас. Компьютер – универсальная
машина для работы с информацией. Ввод информации в память компьютера.
Управление компьютером. Хранение информации. Передача информации. Электронная
почта.
Учащиеся должны
знать:
-
аппаратное и программное обеспечение компьютера;
-
устройства компьютера с точки зрения процедур
ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
-
устройства, с помощью которых может быть реализован
ввод информации(текста, звука, изображения) в компьютер;
-
средства передачи информации;
-
виды
информационных процессов;
-
перспективы
развития информационного общества;
-
признаки
информационной культуры личности;
уметь:
-
выбирать и запускать нужную программу;
-
работать с основными элементами пользовательского
интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами(
изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
-
вводить информацию в компьютер с помощью
клавиатуры, мыши и других технических средств;
-
производить
различные действия с информацией;
-
создавать, переименовывать, перемещать, копировать
и удалять файлы;
-
соблюдать требования к организации компьютерного
рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Компьютерный практикум:
-
Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
-
Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы
управления компьютером»
-
Практическая работа №3 «Создаем и
сохраняем файлы»
-
Практическая работа №4 «Работаем с электронной
почтой»
Универсальные учебные действия
Личностные:
-
интерес
к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе
обучения другим предметам и в жизни;
-
готовность
к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
-
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Предметные:
-
приводить
примеры информационных носителей;
-
определять
устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций
человека;
-
различать
программное и аппаратное обеспечение компьютера;
-
запускать
программы из меню Пуск;
-
уметь
изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
-
вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
-
знать
о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования
безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
принимать учебную задачу и следовать
инструкции учителя; разработка последовательности и структуры действий,
необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
Познавательные:
осуществлять поиск нужной информации,
используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых; проводить
сравнение; постановка и формулирование проблемы;
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе парами и группами; умение
правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику
форме.
Раздел 2. Информация вокруг нас (11 часов).
Кодирование информации. Текстовая информация. Представление информации
в форме таблиц. Наглядные формы представления информации.
Учащиеся должны
знать:
-
многообразие окружающих человека кодов;
-
роль кодирования информации для ее обработки,
хранения и передачи;
-
что такое координатная плоскость;
-
приемы работы с текстом: ввод, редактирование,
форматирование;
-
отличия различных текстовых редакторов;
-
о различных наглядных формах информации: таблице,
схеме, диаграмме;
-
о типах обработки информации;
уметь:
-
кодировать и декодировать информацию с помощью
кодировочных таблиц;
-
расставлять координаты точек на координатной
плоскости и строить по ним простейшие изображения;
-
создавать и сохранять текстовые документы, вносить
в них изменения;
-
редактировать и форматировать как весь текст, так и
его фрагменты;
-
создавать и оформлять таблицы, вносить в них
информацию в виде рисунка или текста;
-
использовать таблицы для построения диаграмм и
графиков, устанавливать параметры диаграммы;
-
применять различные способы обработки и представления
информации на уроках смежных дисциплин;
Компьютерный практикум:
-
Практическая работа №5 «Вводим текст»
-
Практическая работа №6 «Редактируем текст»
-
Практическая работа №7 «Работаем с
фрагментами текста»
-
Практическая работа №8 «Форматируем текст»
-
Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы»
-
Практическая работа №10 «Строим диаграммы»
Универсальные
учебные действия
Личностные:
-
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами,
понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
-
готовность
к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их
результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной
информационной деятельности;
Предметные:
-
понимать
и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный
объект»;
-
различать
виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на
материальных носителях;
-
приводить
простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
-
иметь
представление о способах кодирования информации;
-
уметь
кодировать и декодировать простейшее сообщение.
Метапредметные
УУД:
Регулятивные:
коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка –
осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная
задача;
Познавательные:
применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные:
умение осуществлять в коллективе совместную
информационную деятельность, в частности при выполнении проекта.
Раздел 3. Информационные технологии (14 часов).
Компьютерная графика. Обработка информации.
Учащиеся должны
знать:
-
о видах компьютерной графики;
-
основные и дополнительные устройства компьютера для
работы с компьютерной графикой;
-
программное обеспечение для работы с графикой;
-
о способах преобразования изображений с помощью
программ;
-
о видах обработки информации: систематизации, поиске,
кодировании, преобразовании по заданным правилам, преобразовании путем
рассуждений;
уметь:
-
запускать графический редактор, настраивать его
интерфейс, пользоваться инструментами;
-
создавать, редактировать и сохранять графические
изображения;
-
планировать работу в графическом редакторе;
-
создавать простейшие презентации;
-
создавать анимацию;
-
обрабатывать информацию различными способами:
систематизировать, кодировать, отбирать, преобразовывать по заданным правилам;
-
использовать сеть Интернет для поиска информации;
Компьютерный практикум:
-
Практическая работа №11 «Изучаем инструменты
графического редактора»
-
Практическая работа №12 «Работаем с
графическими фрагментами»
-
Практическая работа №13 «Планируем работу в
графическом редакторе»
-
Практическая работа №14 «Создаем списки»
-
Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети
Интернет»
-
Практическая работа №16 «Выполняем вычисления
с помощью программы Калькулятор»
-
Практическая работа №17 «Создаем анимацию»
-
Практическая работа №18 «Создаем слайд - шоу»
Универсальные учебные действия
Личностные:
-
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
-
способность
к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и
критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения;
-
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
Предметные:
-
уметь
кодировать и декодировать простейшее сообщение;
-
вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
-
уметь
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования
простейших текстов;
-
уметь
применять простейший графический редактор для создания и редактирования
рисунков;
-
уметь
выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
-
знать
о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования
безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Метапредметные
УУД:
Регулятивные:
прогнозирование – предвосхищение
результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с
имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия
(обнаружения ошибки);
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характер
Коммуникативные:
умение выступать перед аудиторией,
представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Раздел 4. Итоговое повторение (1 час) + резерв
учебного времени(2 часа).
Учащиеся должны:
- знать основные
термины, изученные в течение учебного года;
- уметь решать информационную задачу в
соответствии с целями урока
Тематическое
планирование
с
определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Содержание курса информатики в начальной школе
по классам приведено ниже в таблицах. Основные виды учебной деятельности
обучающихся представлены в двух вариантах: в виде аналитической и практической
деятельности.
Аналитическая деятельность:
-
приводить примеры передачи, хранения и
обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе,
технике; приводить примеры информационных носителей; классифицировать
информацию по способам еѐ восприятия человеком, по формам представления на материальных
носителях; разрабатывать план действий для решения задач;
-
определять технические средства, с помощью
которых может быть реализован ввод информации (текста, звука,
изображения) в компьютер.
-
соотносить этапы (ввод, редактирование,
форматирование) создания текстового документа и возможности тестового
процессора по их реализации; определять инструменты текстового редактора
для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов;
-
выделять в сложных графических объектах простые
(графические примитивы); планировать работу по конструированию сложных
графических объектов из простых; определять инструменты графического
редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;
-
планировать последовательность событий на
заданную тему; подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу
создаваемого мультимедийного объекта;
Практическая деятельность:
-
выбирать и запускать нужную программу;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать
меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и
перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в
компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного
клавиатурного письма), мыши и других технических средств; создавать,
переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; соблюдать
требования к организации компьютерного рабочего места, требования
безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
-
-
создавать несложные текстовые документы на
родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты
текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; осуществлять
орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств
текстового процессора; оформлять текст в соответствии с заданными
требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию
текста; создавать и форматировать списки; создавать, форматировать и
заполнять данными таблицы;
-
использовать простейший (растровый и/или
векторный) графический редактор для создания и редактирования
изображений; создавать сложные графические объекты с повторяющимися и
/или преобразованными фрагментами;
-
использовать редактор презентаций или иное
программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;
создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками,
слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.
Виды
деятельности на уроке:
- чтение
текста;
- выполнение
заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради;
- наблюдение
за объектом изучения (компьютером);
- компьютерный
практикум (работа с электронным пособием);
- работа
со словарем;
- контрольный
опрос, контрольная письменная работа;
- итоговое
тестирование;
- эвристическая
беседа;
- разбор
домашнего задания;
·
физкультурные минутки
Календарно-тематическое планирование
Информатика – 5 класс. ФГОС.
(по учебнику Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой)
1 час в неделю, всего 34 часа
|
№
п/п
|
Дата
проведения урока
|
Тема
и тип урока
|
Планируемые
результаты
(
предметные, метапредметные, личностные)
|
Отслеживание
уровня обученности
Домашнее
задание
|
Образовательные
ресурсы
|
|
План
|
Факт
|
|
Раздел 1. Компьютер
для начинающих. 7 часов
|
|
1
|
|
|
§ 1.
Информация - компьютер – информация. Техника безопасности и организация
рабочего места
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: общие
представления о целях изучения курса информатики; общие представления об
информации и информационных процессах
Метапредметные:
умение работать с учебником; умение работать с электронным
приложением к учебнику
Личностные: навыки
безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе
|
Умение работать с клавиатурой.
§ 1 РТ( 2013)
№4, №7
|
Презентация.
Видео. Работа с Клавиатурным тренажером в режиме
ввода слов.
|
|
2
|
|
|
§ 2.
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией
изучение
нового материала, обобщение, практикум
|
Предметные: знание
основных устройств компьютера и их функций
Метапредметные:
основы ИКТ- компетентности
Личностные: представление
о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
|
Умение работать с клавиатурой и мышью.
§2 РТ: №12 №13, №14, № 20
|
Презентация. Видео. Работа с Клавиатурным тренажером в режиме ввода слов.
|
|
3
|
|
|
§ 3.
Ввод информации в память компьютера
изучение
нового материала, развитие и закрепление умений и навыков, практикум
|
Предметные:
представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера
Метапредметные:
основы ИКТ- компетентности; умение ввода информации с клавиатуры
Личностные: понимание
важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой
печати.
|
Знание основных групп и назначения
клавиш.
§3 РТ №25 -26, №28, №33
|
Презентация. Видео. Практическая
работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
|
|
4
|
|
|
§ 4.
Управление компьютером.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: общие
представления о пользовательском интерфейсе; представление о приёмах
управления компьютером
Метапредметные:
основы ИКТ- компетентности; навыки управления
компьютером
Личностные: понимание
важности для современного человека владения навыками работы на компьютере
|
Умение осуществлять управление
компьютером с помощью различных устройств, программ и приемов.
§4 РТ: №38, №39, №42, №44
|
Презентация. Видео. Практическая
работа №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером.
|
|
5
|
|
|
§ 5
Хранение информации.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: общие
представления о хранении информации как
информационном
процессе; представления о многообразии носителей информации
Метапредметные:
понимание единой сущности процесса хранения информации человеком
и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами;
умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве
Личностные: понимание
значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к
изучению информатики
|
Умение выполнять различные операции с
файлами.
§5 РТ: №55, №59, №63, №64, №67
|
Презентация.
Видео. Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы».
|
|
6
|
|
|
§
6(1) Передача информации.
изучение
нового материала, развитие и закрепление умений и навыков
|
Предметные: общие
представления о передаче информации как
информационном
процессе; представления об источниках информации, информационных каналах,
приёмниках информации
Метапредметные:
понимание единой сущности процесса передачи информации
Личностные: понимание
значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению
информатики
|
Умение набирать текст с клавиатуры.
§6 РТ №70,73,74
|
Презентация.
Видео.
|
|
7
|
|
|
§ 6
(2) Электронная почта.
изучение
нового материала, практикум, обобщение
|
Предметные: общие
представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном
письме
Метапредметные:
основы ИКТ -компетентности; умение отправлять и получать
электронные письма
Личностные: понимание
значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению
информатики
|
Умение создавать электронный адрес,
создавать и отправлять сообщения
§6 с. 43 РТ №71, №75(1-7)
|
Презентация.
Видео. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой.
|
|
Раздел 2. Информация
вокруг нас. 11 часов
|
|
8
|
|
|
§
7(1) . В мире кодов. Способы кодирования информации.
комбинированный
урок
|
Предметные: общие представления о
кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при
известных правилах кодирования;
Метапредметные: умение перекодировать
информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической
формы в другую;
Личностные: понимание значения различных
кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.
|
Понимание
смысла слова «кодирование».
Умение
использовать различные способы кодирования информации. Умение строить точки в
координатной плоскости.
§7 с. 46-49
РТ: №79,
80,84,86,96,98
|
Презентация,
Видео. Интерактивный
практикум «Кодирование информации»
|
|
9
|
|
|
§ 7
(2) Метод координат.
изучение
нового материала, развитие и закрепление умений и навыков, практикум
|
Предметные: представление о методе координат
Метапредметные: понимание необходимости
выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в
зависимости от стоящей задачи
Личностные: понимание значения различных
кодов в жизни человека;интерес к изучению информатики.
|
§7 с. 50-52 РТ
№99(3,4,5,6)
|
Презентация.
Видео. Интерактивный практикум «Координатная плоскость»
|
|
10
|
|
|
§
8(1,2). Текст как форма представления информации. Компьютер – основной
инструмент подготовки текстов.
изучение
нового материала, развитие и закрепление умений и навыков
|
Предметные: общее представление о
тексте как форме представления информации; умение создавать несложные
текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление
о компьютере как инструменте обработки текстовой информации
Метапредметные: основы ИКТ-компетентности;
умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме
Личностные: чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
§8 (1,3) с.
55-57 РТ: № 102 , №104 (1 на выбор) Повторить № 29 на с. 21
|
Презентация. Видео.
|
|
11
|
|
|
§
8(3, 4). Основные объекты текстового документа. Ввод текста.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: понятие о документе, об
основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста;
умение создавать несложные текстовые документы на родном языке
Метапредметные: основы ИКТ- компетентности;
умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме
Личностные: чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
Умение
вводить различные виды текстов с клавиатуры
§8 (2, 4); РТ:
№103(б, г) № 111
|
Презентация. Видео. Практическая работа №5 «Вводим текст»
|
|
12
|
|
|
§ 8
(5). Редактирование текста.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: представление о
редактировании как этапе создания текстового документа; умение редактировать
несложные текстовые документы на родном языке
Метапредметные: основы ИКТ- компетентности;
умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме
Личностные: чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
Умение
редактировать текст с применением функции правописания.
§8 (5) с. 59-60
РТ: №110, №112.
|
Презентация. Видео. Практическая работа №6
«Редактируем текст»
|
|
13
|
|
|
§
8(6). Текстовый фрагмент и операции с ним.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: умение работать с
фрагментами в процессе редактирования текстовых документов
Метапредметные: основы ИКТ- компетентности; умение
осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять
основные операции по редактированию текстовых документов
Личностные: чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
Умение выполнять поиск и замену заданного
фрагмента на другой,
редактировать текст
(удаление символов и фрагментов, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста)
§8 (5); РТ:
№113, №114, №115
|
Презентация. Видео. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»
|
|
14
|
|
|
§
8(7). Форматирование текста.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: представление о
форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать
несложные текстовые документы
Метапредметные: основы ИКТ-компетентности;
умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его
начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста
Личностные: чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
Приемы
оформления текстового документа
§8 (6) с. 61-62
РТ: №118, по желанию №119.
|
Презентация. Видео. Практическая работа №8 «Форматируем текст»
|
|
15
|
|
|
§
9(1) Представление информации в форме таблиц.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: представление о структуре
таблицы; умение создавать простые таблицы
Метапредметные: основы ИКТ-компетентности;
умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации
Личностные: чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
Умение
создавать таблицы.
§9 (1); РТ:
№120, №123, №124
|
Презентация.
Видео. Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 1
и 2)
|
|
16
|
|
|
§
9(2) Табличное решение логических задач.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: умение представлять
информацию в табличной форме
Метапредметные: основы ИКТ-компетентности;
умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия
между объектами двух множеств
Личностные: чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
Умение
представлять решение логических задач в табличном виде.
§9 (2); РТ:
№126, №127.
|
Презентация.
Видео. Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 3
и 4). Интерактивное приложение Решение логических задач табличным способом
|
|
17
|
|
|
§
10(1, 2) Разнообразие наглядных форм представления информации.
изучение
нового материала, развитие и закрепление умений и навыков
|
Предметные: умение представлять
информацию в наглядной форме
Метапредметные: умение выбирать форму
представления информации, соответствующую решаемой задаче
Личностные: чувство личной ответственности
за качество окружающей информационной среды.
|
Умение
различать и создавать разнообразные формы наглядного представления информации
– схемы, диаграммы.
§10 (1); РТ:
№130, №131, 133
|
Презентация. Видео.
|
|
18
|
|
|
§
10(3) Диаграммы.
комбинированный
урок
|
Предметные: умение строить столбчатые
и круговые диаграммы
Метапредметные: умение выбирать форму
представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение
визуализировать числовые
данные
Личностные: чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
Умение
строить диаграммы различных видов
§10 (2); РТ:
№134, №135, №136.
|
Презентация.
Видео. Практическая работа №10 «Строим диаграммы»
|
|
Раздел 3. Информационные
технологии. 14 часов
|
|
19
|
|
|
§
11(1) Компьютерная графика.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: умение создавать несложные
изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о
компьютере как
универсальном устройстве работы с информацией
Метапредметные: развитие ИКТ-компетентности;
умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой
задаче
Личностные: чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
Знание
инструментария графического редактора
§11 (1)
с. 74 - 78;
РТ:
№143, №145
|
Презентация. Видео. Практическая работа
№11 «Изучаем инструменты графического редактора»
|
|
20
|
|
|
§
11(2) Преобразование графических изображений.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: умение создавать и
редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об
устройстве ввода графической информации
Метапредметные: развитие ИКТ-компетентности;
умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой
задаче
Личностные: чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
Умение
редактировать графическое изображение.
§ 11 (2, 3); РТ:
№144.
|
Презентация. Видео. Практическая
работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
|
|
21
|
|
|
§
11(3) Создание графических изображений.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: умение создавать сложные
изображения, состоящие из графических примитивов
Метапредметные: умение выделять в сложных
графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию
сложных объектов из простых; развитие ИКТ- компетентности
Личностные: чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
Умение
создавать графическое изображение.
§ 11 (§ 2.10 )
Творческое задание.
|
Презентация. Видео. Практическая
работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
|
|
22
|
|
|
§
12(1) Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации.
изучение
нового материала, развитие и закрепление умений и навыков
|
Предметные: представление об
информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах
обработки информации
Метапредметные: умение выделять общее;
представления о подходах к упорядочиванию (систематизации) информации
Личностные: чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
Знание
о способах систематизации информации. Знание различных видов списков,
создаваемых в автоматическом режиме.
§ 12 (1)
РТ № 147
|
Презентация.
Видео.
|
|
23
|
|
|
§
12(2) Списки – способ упорядочивания информации.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: представление о списках
как способе упорядочивания информации; умение создавать нумерованные и
маркированные списки
Метапредметные: представления о подходах к
сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно
использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ- компетентность
Личностные: чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
Умение
составлять списки.
§ 12 (2) РТ: №
148, 149, 150
|
Презентация.
Видео. Практическая работа №14 «Создаем списки»
|
|
24
|
|
|
§
12(3) Поиск информации.
изучение
нового материала, практикум, обобщение
|
Предметные: представление о поиске информации
как информационной задаче
Метапредметные: умения поиска и выделения
необходимой информации; ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения
информации
Личностные: первичные навыки анализа и
критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к
информации с учетом правовых и этических аспектов её использования.
|
Умение
искать информацию в Интернете по ключевым словам.
§ 12 (3) РТ:
№153, №154
|
Презентация.
Видео. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
|
|
25
|
|
|
§
12(4) Кодирование как изменение формы представления информации.
комбинированный
урок
|
Предметные: представление о
кодировании как изменении формы представления информации
Метапредметные: умение преобразовывать
информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знако-символическую;
умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение
выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи
Личностные: понимание роли информационных
процессов в современном мире.
|
Умение
кодировать и декодировать, используя известные коды.
§ 12 (4) РТ: №
157,158, 159, №162.
|
Презентация.
Видео.
|
|
26
|
|
|
§
12(5) Преобразование информации путем рассуждений.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: представление об обработке
информации путём её преобразования по заданным правилам
Метапредметные: умение анализировать и
делать выводы; ИКТ-компетентность; умение использовать приложение Калькулятор
для решения вычислительных задач
Личностные: понимание роли
информационных процессов в современном мире.
|
Умение
использовать программу Калькулятор для организации вычислений.
§ 12 (5) РТ:
№165, №166, №174.
|
Презентация.
Видео. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью
программы Калькулятор»
|
|
27
|
|
|
§
12(6) Преобразование информации по заданным правилам.
изучение
нового материала, развитие и закрепление умений и навыков
|
Предметные: представление об обработке
информации путём логических рассуждений
Метапредметные: умение анализировать и
делать выводы
Личностные: понимание роли
информационных процессов в современном мире.
|
§ 12 (6)
1)Учебник:
с 96 №16
(
выполнить в РТ на с. 143)
2) РТ: №178
|
Презентация.
Видео.
|
|
28
|
|
|
§ 12(7)
Разработка плана действий. Задачи о переправах.
развитие
и закрепление умений и навыков, практикум
|
Предметные: представление об обработке
информации путём разработки плана действий
Метапредметные: умение планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в
рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи
Личностные: понимание роли
информационных процессов в современном мире.
|
Умение
решать типичные задачи о переправах и переливаниях с применением алгоритма.
§ 12 (7) РТ. с. 132 № 182
|
Презентация.
Видео.
|
|
29
|
|
|
§
12(8) Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях.
изучение
нового материала, развитие и закрепление умений и навыков, практикум
|
Предметные: представление об обработке
информации путём разработки плана действий
Метапредметные: умение планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в
рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи
Личностные: понимание роли
информационных процессов в современном мире.
|
§ 12 (задача 2),
карточка
|
Презентация.
Видео.
|
|
30
|
|
|
§
12(8) Создание движущихся изображений.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: представление об анимации,
как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану
Метапредметные: умение планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в
рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи
Личностные: понимание роли
информационных процессов в современном мире.
|
Умение
работать с мультимедийным редактором презентаций.
§ 12 (8)
Учебник с. 98 №21 (на листочке), карточка
|
Презентация. Видео. Практическая работа
№17 «Создаем анимацию» (задание 1)
|
|
31
|
|
|
§
12(9) Создание анимации по собственному замыслу.
изучение
нового материала, практикум
|
Предметные: навыки работы с редактором
презентаций
Метапредметные: умение планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в
рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной за
дачи; ИКТ- компетентность
Личностные: понимание роли информационных
процессов в современном мире
|
Повторить § 12,
РТ. с. 135 № 184 с. 136-142 (на выбор)
|
Презентация. Видео. Практическая работа
№17 «Создаем анимацию» (задание 2)
|
|
32
|
|
|
§ 12
Выполнение итогового мини-проекта.
практикум
|
Предметные: представления об основных
понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе
Метапредметные: умение структурировать
знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность
Личностные: понимание роли
информационных процессов в современном мире.
|
Работа
с компьютером.
п. 1 - 12 (
термины)
|
Презентация. Видео. Практическая работа
№18 «Создаем слайд-шоу»
|
|
Итоговое повторение. 2 часа
|
|
33-34
|
|
|
Резервный урок.
практикум
|
Предметные: представления об
основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе
Метапредметные: умение структурировать знания; умения
поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность
Личностные: понимание роли информационных процессов
в современном мире.
|
|
Выполнение
следующих работ по выбору и собственному замыслу:
1)
создать в текстовом процессоре текстовый документ «Чему я научился на уроках
информатики»;
2)
создать рисунок в графическом редакторе;
3)
создать средствами текстового процессора и графического редактора
комбинированный документ;
4)
создать анимацию на свободную тему.
|
Формы текущего контроля знаний, умений,
навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся
Текущий контроль осуществляется
с помощью практических работ (компьютерного практикума).
Тематический контроль
осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной
практической работы, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.
Итоговый
контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного
тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования,
творческой работы
Тематические
и итоговые контрольные работы:
|
№
|
Тематика
|
Вид
|
Форма
|
|
1
|
Компьютер для начинающих
|
Тематический
контроль
|
тестирование
по опросному листу
|
|
2
|
Информация
вокруг нас
|
Тематический
контроль
|
тестирование
по опросному листу
|
|
3
|
Обработка текстовой и графической
информации
|
Тематический
контроль
|
Компьютерное
тестирование
|
|
4
|
Информационные технологии
|
Итоговый
контроль
|
Компьютерное
тестирование
|
|
5
|
Планирование
последовательности действий. Создание анимации.
|
Итоговый
мини-проект
|
Творческая
работа (презентация)
|
Описание
учебно-методического и
материально-техническое обеспечение образовательного процесса
В УМК реализуется
комплексный подход к использовании дидактических средств.
Использование полного комплекс дидактических средств (учебника, рабочих
тетрадей/практикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.),
объединенных методическими рекомендациями/пособиями для учителя, обеспечивает
успешное усвоение учебного материала и возможность выбора учителем и учащимися
адекватной траектории обучения, а также построения образовательной
технологии, в наибольшей степени отвечающей конкретным условиям.
В состав
учебно-методического комплекта по информатике для 5 класса входят:
·
учебник
«Информатика» Босова Л. Л. и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
·
рабочая тетрадь «Информатика» Босова Л.
Л. и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
·
Электронное сопровождение УМК:
C Видеоуроки
«Информатика»
C Видеокурс
«ФГОС. Информатика.5 класс»
C Интерактивные
приложения
C Электронные
тренажеры
Осуществляется
сетевая методическая поддержка УМК средствами сайта методической службы издательства
«БИНОМ. Лаборатория знаний» www.metodist.lbz.ru.
Материально-техническое обеспечение
информационной
образовательной среды для реализации обучения информатике и активного
использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других дисциплин — это:
базовая модель:
компьютерный класс (сеть, сервер);
презентационное оборудование;
выход
в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет —для
учителя, для учащихся — все приготовлено учителем;
Интернет-ресурсы,
электронные информационные источники, ЦОР, используемые в образовательном
процессе
Приложение1
КРИТЕРИИ
И НОРМЫ ОЦЕНКИ
Критерий оценки
устного ответа
Отметка «5»: ответ
полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной
логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ
полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в
определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные
ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ
полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при
ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала
или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при
наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»:
отсутствие ответа.
Критерий оценки практического
задания
Отметка «5»: 1)
работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа
выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»:
работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных
самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»:
работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная
ошибка.
Отметка «2»:
допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не
может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»:
работа не выполнена.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.