Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 5 - 6 класс (Босова Л.Л.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике 5 - 6 класс (Босова Л.Л.)

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя школа п. Пола



Согласовано Утверждаю

Зам.директор по УВР Приказом № 40

Нажмутдинова О.А. от 31.08.2016 г

_______________ Директор школы

_______________2016 г Сергеева Т.В.

_______________


Рабочая программа

по информатике

5 - 6 класс



Составила: учитель информатики

первой категории

Широкова С.М.


2015 г.


Пояснительная записка


Рабочая программа по информатике для 5-6 класса составлена для основного общего образования в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; требованиями к результатам освоения основной образовательной программы; основным подходам к развитию и формированию универсальных учебных действий в ней соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Рабочая программа разработана на основе авторской программы Босовой Л.Л. (Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы/Л.Л. Босова, А.Ю.Босова.-М.: БИНОМ.Лаборатория знаний, 2013)

Организация учебно-воспитательного процесса в современно информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Цели изучения курса информатики

  • формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

  • пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

  • развитие алгоритмического мышления, творческих и познавательных способностей учащихся;

  • воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

  • приобретение опыта планирования деятельности, поиска нужной информации, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.

Цели изучения информатики в основной школе должны:

  1. быть в максимальной степени ориентированы на реализацию потенциала предмета в достижении современных образовательных результатов;

  2. конкретизироваться с учетом возрастных особенностей учащихся.


Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

  • развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • целенаправленному формированию таких учебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


Планируемые результаты изучения информатики.

Обучающиеся 5 класса должны:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

  • различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • иметь представление о способах кодирования информации;

  • уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • уметь управлять компьютером с помощью мыши;

  • понимать понятие «источник информации», «приемник информации», «информационный канал»;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать программы из меню «Пуск»;

  • уметь работать с клавиатурой;

  • уметь создавать и сохранять созданный файл в личной папке;

  • уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

  • уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  • уметь запускать графический редактор; устанавливать размеры области для рисования; выбирать и применять инструменты; вносить изменения в ранее созданные рисунки; работать с фрагментами рисунка; планировать работу по созданию рисунка; сохранять рисунки;

  • уметь создавать простые таблицы;

  • уметь создавать диаграмму по таблице; устанавливать параметры диаграммы; изменять тип диаграммы;

  • уметь находить информацию в сети Интернет с использованием поисковых систем;

  • уметь приводить примеры наглядных форм представления информации;

  • уметь регистрировать бесплатный почтовый ящик; входить в свой почтовый ящик; писать, отправлять и получать электронные письма; отвечать на полученные электронные письма;

  • уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

  • уметь создавать анимацию в редакторе презентаций;

  • знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Обучающиеся 6 класса должны:

  • понимать смысл терминов «объект», «множество»; «компьютерный объект»;

  • приводить примеры объектов и множеств, отношений между объектами и множествами;

  • понимать смысл терминов «классификация», «система», «структура»;

  • понимать смысл терминов «понятие», «анализ», «синтез», «сравнение», «абстрагирование», «обобщение»;

  • приводить примеры единичных и общих понятий;

  • понимать смысл терминов «оригинал», «модель», «моделирование»;

  • называть виды моделей;

  • понимать смысл терминов «схема», «граф», «сеть», «дерево»;

  • уметь работать с основными объектами операционной и файловой системы;

  • уметь создавать компьютерные документы;

  • уметь конструировать и исследовать графические объекты;

  • уметь строить графические модели объектов;

  • уметь создавать и оформлять различные словесные модели, многоуровневые списки;

  • уметь создавать различные таблицы строить табличные модели;

  • уметь создавать информационные модели – диаграммы, графики, строить различные схемы;

  • понимать смысл терминов «алгоритм», «исполнитель», «блок-схема», «программа»;

  • различать типы алгоритмов;

  • уметь создавать линейную презентацию, презентацию с гиперссылками, циклическую презентацию;

  • уметь работать с исполнителями «Кузнечик», «Вычислитель», «Чертежник»;

  • иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры;

  • иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

  • уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

  • уметь изменять свойства рабочего стола, панели задач; узнавать свойства объектов; упорядочивать значки на рабочем столе;

  • уметь открывать и закрывать папки; упорядочивать содержимое апки; создавать папки; определять свойства объектов файловой системы;

  • уметь пользоваться инструментами графического редактора; создавать сложные объекты из простых;

  • уметь открывать, изменять и сохранять документы в текстовом процессоре; выполнять проверку правописания; устанавливать абзацный отступ и разбивать текст на абзацы; выделять фрагмент текста и изменять начертание шрифта;

  • уметь вставлять в текстовые документы рисунки и изменять их свойства;

  • уметь создавать, изменять и перемещать декоративные надписи;

  • уметь создавать простые графические объекты в текстовом процессоре; выделять графические объекты; редактировать графические объекты; собирать сложные объекты из простых; разделять сложные объекты на составные части;

  • уметь работать с несколькими документами одновременно;

  • уметь создавать сложные объекты из графичесих примитивов;

  • уметь конструировать и исследовать графические объекты в среде графического редактора

  • выполнять основные операции с файлами;

  • уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

  • уметь применять инструменты простейших мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

  • иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.


 Формы контроля знаний, умений, навыков учащихся. 

Все виды контроля по продолжительности рассчитаны на 10-40 минут.

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования,  выполнения зачетной практической работы. 

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме контрольной работы.

Формы контроля:

  • индивидуальный;

  • групповой;

  • фронтальный;

  • парный;

  • зачет;

  • с/р;

  • к/р;

  • тестирование.

Методы контроля:

  • устный (устный опрос);

  • письменный;

  • практический;

  • машинный;

  • самоконтроль.



В школах России принято оценивать результаты обучения по пятибальной системе. Положительная оценка («3», «4», «5») выставляется, когда ученик показал владение основным программным материалом. Оценка «5» выставляется при условии безупречного ответа либо при наличии 1-2 мелких погрешностей, «4» - при наличии 1-2 недочетов. Неудовлетворительная оценка («1», «2») выставляется в том случае, когда ученик показал неусвоение основного программного материала. Оценка за усвоение темы выставляется на основе всех текущих отметок. Особый вес придается оценкам за итоговую контрольную работу или ответы учащихся на зачетном занятии по всей теме. При выставлении тематической оценки учитель может не учитывать текущих отметок, если по результатам тематической контрольной работы или зачета эти отметки учащимися не подтверждены (например, неудовлетворительные оценки, полученные за пробелы в знаниях и умениях, которые затем были ликвидированы). Годовая оценка должна отражать фактический уровень знаний учащихся на конец учебного года.


Критерии оценивания работы группы


Работа в группе четко спланирована;

Вся деятельность равномерно распределена между членами группы;

Полная самостоятельность при выполнении работы

Оценка «4»

  • Работа в группе частично спланирована;

  • Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды

  • Полная самостоятельность при выполнении работы

Оценка «3»

  • Работа в группе не спланирована;

  • Несколько членов группы отвечают за работу всей команды

  • Частичная самостоятельность работы в группе

Оценка «2»

  • Несамостоятельная работа группы

Критерии оценивания практической работы


Задание выполнено самостоятельно

Результат программы соответствует требуемому

Оценка «4»

  • Задание выполнено частично самостоятельно

  • Результат программы соответствует требуемому

Оценка «3»

  • Задание выполнено с помощью учителя

Оценка «2»

  • Задание выполнено частично

  • Потребовалась помощь учителя



Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественно – научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

В содержании курса информатики основной школы делается акцент на изучение фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также пропедевтичесий курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах. В программе учтено, что в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ – компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане основной школы информатика представлена как расширенный курс в 5 – 9 классах по 1 часу в неделю. В нашей школе в учебном плане для 5 и 6 класса на изучение информатики выделяется по 1 часу в неделю. Всего 35 часов в год на 5 класс и 35 часов в год на 6 класс. Данная рабочая программа рассчитана на 2 года.


Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения информатики


Личностные результаты:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критической оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасности эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели модернизации;

  • ИКТ – компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях – «информация», «алгоритм», «модель» - и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основами алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Содержание тем учебного предмета информатика

Структура содержания предмета информатики в основной школе для 5-6 класса :представлена следующими укрупненными разделами:

  • информация вокруг нас

  • компьютер

  • подготовка текстов на компьютере

  • компьютерная графика

  • создание мультимедийных объектов

  • объекты и системы

  • информационные модели

  • алгоритмика

  1. класс

 (35 часов, 1 ч в неделю)

Информация вокруг нас - 10 часов

1.Информация вокруг нас – 1 ч

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по форме представления. Действия с информацией.

2.Хранение информации – 1 ч

Память человека и память человечества. Оперативная и долговременная память. Носитель информации. Файлы и папки.

3.Передача информации – 2 ч

Схема передачи информации. Источник и приемник информации. Современные информационные каналы. Электронная почта.

4.Кодирование информации – 2 ч

Код. Кодирование и декодирование. Способы кодирования информации. Метод координат

5. Обработка информации 4 часа

Разнообразие задач обработки информации. Списки – способ упорядочивания информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления

Информации.

Компьютер - 3 часа

1.Компьютер – универсальная машина для работы с информацией – 1 ч

Что умеет компьютер. Данные. Программа. Как устроен компьютер. Процессор, устройства ввода и вывода информации. Долговременная и оперативная память.

2.Ввод информации в память компьютера – 1 ч

Устройства ввода информации. Клавиатура. Основные группы клавиш. Основная позиция пальцев. Слепая десятипальцевая печать.

3.Управление компьютером – 1 ч

Программное обеспечение. Операционная система. Документ. Рабочий стол. Объекты рабочего тола. Указатель мыши. Главное меню и запуск программ. Элементы окна.

Подготовка текстов на компьютере - 6 часов

1.Текстовая информация – 5 ч

Текст. Текстовая информация. Текстовый документ. Гипертекст. Основные объекты текстового документа: символ, слово, строка, абзац, страница, фрагмент. Текстовый процессор. Правила ввода текста. Редактирование текста. Форматирование текста.

2.Представление информации в форме таблиц – 1 ч

Таблица. Структура таблицы. Строка. Столбец. Ячейка.

Компьютерная графика – 3 ч

Компьютерная графика. Графический редактор. Инструменты графического редактора. Графический фрагмент. Редактирование рисунка. Устройства ввода графической информации.

Создание мультимедийных объектов – 4 часа

Создание движущихся объектов. Создание анимации по собственному замыслу. Создание итогового мини-проекта. Защита мини – проекта.

Информационные модели – 3 часа

1.Представление информации в форме таблиц – 1 ч

Табличный способ решения логических задач.

2.Наглядные формы представления информации – 2 ч

Рисунок. Схема. Линейные и столбчатые диаграммы.

Алгоритмика – 4 часа

. Преобразование формы представления информации. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях.

Итоговое тестирование 1 час

Обобщающий урок – 1 час



6 класс

1 час в неделю (всего 35 часов)

1.Информация вокруг нас – 3 часа

1. Как мы познаем окружающий мир. 1 час

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление.

2. Понятие как форма мышления 2 часа

Понятие. Как образуется понятие. Определение понятия.

2.Компьютер – 1 час

Персональный компьютер как система 1 час

Интерфейс. Пользовательский интерфейс

3.Объекты и системы – 9 часов

1. Объекты окружающего мира. 1 час

Объекты и множества. Объекты изучения в информатике. Признаки объектов.

2.Компьютерные объекты 2 часа

Файлы и папки. Размер файла. Объекты операционной системы.

3. Отношения объектов и их множеств. 2 часа

Разнообразие отношений. Отношения между множествами. Отношение «входит в состав».

4. Разновидности объектов и их классификация. 2 часа

Отношение «является разновидностью». Классификация объектов. Классификация компьютерных объектов

  1. Системы объектов. 2 часа

Разнообразие систем. Состав и структура системы. Система и окружающая среда. Система как «черный ящик».

4.Информационные модели – 9 часов

1. Информационное моделирование. 1 час

Модели объектов и их назначение. Разнообразие информационных моделей.

2.Знаковые информационные модели 2 часа

Словесные описания. Научные описания. Художественные описания. Математические модели

3. Табличные информационные модели 2 часа

Правила оформления таблиц. Таблица типа «объект- свойства» ОС. Таблица типа «объекты – объекты – один» (ООО). Вычислительные таблицы. Решение логических задач с помощью нескольких таблиц

4. Графики и диаграммы 2 часа.

Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Наглядное представление о соотношении величин

5. Схемы 2 часа.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач

5.Алгоритмика - 9 часов

1. Что такое алгоритм.1 час

Жизненные задачи. Последовательность действий.

2. Исполнители вокруг нас.1 час

Разнообразие исполнителей. Формальные исполнители.

3. Формы записи алгоритмов 1 час

4. Типы алгоритмов. 2 часа

Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

5. Управление исполнителем Чертежник. 4 часа

Знакомимся с Чертежником. Пример алгоритма управления Чертежником.Чертежник учится, или использование вспомогательных алгоритмов. Цикл ПОВТОРИТЬ n раз.

6.Подготовка текстов на компьютере – 2 часа

Выполнение и защита итогового проекта – 2 часа

7. Итоговое тестирование - 1 час

8. Обобщающий урок – 1 час



Учебно-тематический план.












Тематическое планирование

по информатике и ИКТ

5 класс

ФГОС

1 час в неделю

Всего 35 часов


урока

Тема

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результата)

Основные виды учебной деятельности

Форма контроля

Дом.зад.

Дата проведения

План

Факт

Информация вокруг нас – 1 час


1

Цели изучения курса информатики. ТБ и организация рабочего места. Информация вокруг нас

информация; 

виды информации по способу получения; виды информации по форме представления; действия с информацией; техника безопасности и организация рабочего места.

Знать:

- что изучает наука информатика, понятие «информация»;

- требования техники безопасности и организации рабочего места в классе.


Аналитическая деят-ть

Приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деят-ти человека, в живой природе, обществе, технике; классифицировать информацию по форме представления на материальных носителях

Практическая деят-ть

Соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ

самоконтроль

§1

4-7



Компьютер – 3 часа


2

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

универсальный объект; компьютер; аппаратное обеспечение; техника безопасности.

Знать:

- что умеет компьютер;

- основные устройства компьютера, их назначение.

Аналитическая деят-ть

Анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера

Тематический

§2

12-14



3

Ввод информации в память компьютера.

Клавиатура.

устройства ввода информации; клавиатура; группы клавиш; комбинации клавиш; основная позиция пальцев; клавиатурный тренажер; слепая десятипальцевая печать.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

Знать:

- какие устройства служат для ввода различных видов информации;

- основные группы клавиш и их назначение.

уметь:

- набирать слова, используя клавиатуру.

Аналитическая деят-ть

Анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода; определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звук, изображения) в компьютер


Практическая деят-ть

Вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма)

Тематический

самоконтроль

§3

25,26



4

Управление компьютером


Программное обеспечение; документ;

рабочий стол; панель задач; указатель мыши; меню;

главное меню; окно; элементы окна.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

Знать:

- какие устройства служат для ввода различных видов информации;

- основные группы клавиш и их назначение.

уметь:

- набирать слова, используя клавиатуру.






Практическая деят-ть

Выбирать и запускать нужную программу; работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна)

Тематический

самоконтроль

§4

38,39



Информация вокруг нас 5 часов


5

Хранение информации

информация;

действия с информацией;

хранение информации; память;

носитель информации; файл; папка. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем

файлы»

Знать:

- основные способы хранения информации;

- что такое оперативная и долговременная память, носитель информации;

- что такое файл, папка, имя файла.

уметь:

- создавать и сохранять файлы;

- сопоставлять информационный носитель и форму представления информации.

Аналитическая деят-ть

Приводить примеры хранения информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике

Практическая деят-ть

Создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы

Тематический

§5

55,59



6

Передача информации


информация; действия с информацией; передача информации; источник информации; информационный канал; приёмник информации.

Знать:

- схему передачи информации.

уметь:

- приводить примеры источников и приемников информации;

Аналитическая деят-ть

Приводить примеры передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике

Тематический

самоконтроль

§6

70,72



7

Электронная почта.

передача информации; электронная почта; электронное письмо. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

Уметь:

- работать с электронной почтой.


Практическая деят-ть

Работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщение, входить в свой почтовый ящик, получать электронные письма, отвечать на полученные электронные письма)

Тематический

Фронтальный опрос

Индивидуальные задания

§6(3)

76,77



8

К.р.№1 по теме «Устройство компьютера.  Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации

К.р.№1 по теме «Устройство компьютера.  Действия с информацией».

условный знак;

код; кодирование; декодирование.

Знать:

- что такое код, кодирование и декодирование информации;

- способы кодирования информации;

уметь:

- кодировать и декодировать информацию, используя таблицу кодов;

Практическая деят-ть

Кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды

Тематический

к/р

§7(1,2)

79



9

Метод координат

код; кодирование;

графический способ кодирования; числовой способ кодирования; символьный способ кодирования; метод координат.

Знать:

- суть метода координат.

уметь:

- читать информацию, представленную на координатной плоскости.

Практическая деят-ть

Представлять графическую информацию с помощью чисел

Тематический

Индивидуальные задания

§7(3)

99



Подготовка текстов на компьютере – 6 часов


10

Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

текст; текстовая информация; текстовый документ.

Знать:

- что такое текст, текстовая информация, текстовый документ, текстовый редактор;


Аналитическая деят-ть

Соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания документа и возможности текстового процессора по их реализации; определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов

Тематический






§8(1,2)

102



11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста

текстовый документ; объекты текстового документа;

Практическая работа №5 «Вводим текст»

Знать:

- основные объекты текстового документа.

Практическая деят-ть

Создавать несложные текстовые документы на родном и иностранных языках

Тематический

самоконтроль

§8(2,4)

111



12

Редактирование текста

текстовый документ;

редактирование текстового документа; операции;

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

Уметь:

- вводить, редактировать текст

Аналитическая деят-ть

Соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности текстового процессора по их реализации; определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов


Тематический

Индивидуальные задания

самоконтроль

§8(5)

110,112



13

Работа с фрагментами текста

текстовый документ; редактирование текстового документа;

буфер обмена;

фрагмент;

операции с фрагментом;

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами

Текста»

Уметь:

работать с фрагментами текста.

Практическая деят-ть

Выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами

Тематический

Индивидуальные задания

§8(6), № 113,114



14

Форматирование текста

текстовый документ; форматирование текстового документа; выравнивание; шрифт;

начертание.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

Уметь:

форматировать текст

Практическая деят-ть

Осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста

Тематический

Индивидуальные задания

самоконтроль

§8(7)

118



15

Представление информации в форме таблиц

Структура таблицы.

таблица; столбец таблицы; строка таблицы; ячейка таблицы.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

Знать:

- что такое таблица, основные элементы таблицы: строка, столбец, ячейка.

уметь:

- создавать простые таблицы;

Практическая деят-ть

Создавать, форматировать и заполнять данными таблицу; оформлять таблицу, используя стиль; перемещать фрагмент текста в заданную ячейку таблицы; вставлять картинку в ячейку таблицы; придавать рисунку размеры по своему усмотрению

Тематический

Фронтальный опрос

самоконтроль

§9(1)

121,123



Информационные модели – 3 часа


16

Табличный способ решения логических задач.

таблица;

логическая задача;

взаимно однозначное соответствие.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

Уметь:

- использовать табличный способ решения логических задач.

Практическая деят-ть

Решать логические задачи с использованием таблиц

Тематический

Фронтальный опрос

самоконтроль

§9(2)

126,127



17

Наглядные формы представления информации.


рисунок;

схема; наглядность.

Знать:

- о наглядных формах представления информации: рисунок, схема, диаграмма.

Практическая деят-ть

Представлять информацию в виде рисунка, схемы

Тематический

Фронтальный опрос

§10(1)

5,7 стр 73



18

Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации».

диаграмма: столбиковая;

круговая.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы» 

К.р.№2 По теме «Формы представления информации».

Уметь:

- строить диаграммы;

- переходить от одной формы представления информации к другой для решения задач.


Практическая деят-ть

Создавать диаграмму по таблице; устанавливать параметры диаграммы в диалоговом окне; изменять тип диаграмм

Тематический

к/р

§10(5)

134,135



Компьютерная графика – 3 часа


19

Компьютерная графика.

Инструменты графического редактора

компьютерная графика; графический редактор; инструменты графического редактора.

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

Знать:

- что такое компьютерная графика;

- назначение и инструменты графического редактора;




Аналитическая деят-ть

Выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы); планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений

Практическая деят-ть

Использовать простейший 9растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений

Тематический

Фронтальный опрос

самоконтроль


§11(1,2)

138,139



20

Преобразование графических изображений

графический редактор; сканер; графический планшет; инструменты графического редактора; фрагмент.

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

Уметь:

- работать с графическими фрагментами


Практическая деят-ть

Создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами; выделять часть рисунка; выбирать тип фрагмента; удалять, перемещать, вырезать, копировать выделенный фрагмент в буфер; размножать фрагмент; преобразовывать (поворачивать, растягивать, наклонять) фрагмент

Тематический

Фронтальный опрос

самоконтроль

§11(2,3)

142,143



21

Создание графических изображений

графический редактор; графический примитив; фрагмент.

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Уметь:

- создавать и редактировать рисунки.


Аналитическая деят-ть

Планировать работу по созданию рисунка

Практическая деят-ть

Отражать, поворачивать, наклонять и совмещать фрагменты рисунка

Тематический

самоконтроль

§ 11

145



Информация вокруг нас – 4 часа


22

Обработка информации

Разнообразие задач обработки информации

информация; обработка информации; информационная задача; систематизация информации

Знать:

- основные типы обработки информации.

Практическая деят-ть

Решать информационные задачи

Тематический

§12(1,2)

148,149



23

Списки – способ упорядочивания информации

информация; обработка информации; систематизация информации; упорядочение информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

Уметь:

- систематизировать файлы и папки;


Практическая деят-ть

переходить от одной формы представления от одной формы представления информации к другой, более удобной для восприятия, обработки, хранения или передачи (кодирования)

Тематический

Фронтальный опрос

самоконтроль

§12(2)

151



24

Поиск информации

информация; обработка информации; систематизация информации; поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

Уметь:

- осуществлять поиск информации в сети Интернет;


Практическая деят-ть

систематизировать объекты различными способами (сортировать, упорядочивать); создавать нумерованные и маркированные списки в текстовом редакторе

Тематический

Фронтальный опрос

самоконтроль

§12(3)

153,154



25

Кодирование как изменение формы представления

информации

К.р.№3 по теме «Обработка информации»

информация; обработка информации; кодирование информации. К.р.№3 по теме «Обработка информации»

Знать:

- основные типы обработки информации.

Практическая деят-ть

Осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них

Тематический

к/р

§12(4)

158,159



Алгоритмика – 4 часа


26

Преобразование информации по заданным правилам.

Информация:

входная информация;

выходная информация;

обработка информации; правила обработки информации.

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

Уметь:

- преобразовывать информацию по заданным правилам;

-выполнять вычисления с помощью программы Калькулятор;


Практическая деят-ть

Преобразовывать информацию по заданным правилам; выполнять вычисления с помощью программы Калькулятор

Тематический

самоконтроль

§12(5)

165,166



27

Преобразование информации путем рассуждений

информация; обработка информации;

логические рассуждения

Уметь:

- преобразовывать информацию по заданным правилам;

Практическая деят-ть

Преобразовывать информацию путем рассуждений; решать задачи на переливания, переправы и пр.

Тематический

Фронтальный опрос

§12(6)

176,178



28

Разработка плана действий и его запись

Разработка плана действий и его запись; задачи на переливания;

Задачи на переправы

Уметь:

- преобразовывать информацию по заданным правилам;

Аналитическая деят-ть

Разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и прю

Практическая деят-ть

Преобразовывать информацию по заданным правилам; решать задачи на переливания, переправы в соответствующих программных средах

Тематический

Фронтальный опрос

§12(7)

179,180



29

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

информация;

обработка информации; план действий

Уметь:

- преобразовывать информацию по заданным правилам;

Практическая деят-ть представлять план действий в виде таблицы

Тематический

Фронтальный опрос

§12(8)

181,184



Создание мультимедийных объектов – 4 часа


30

Создание движущихся изображений

информация;

обработка информации;

план действий;

сюжет,

видеосюжет.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).

Уметь:

- создавать анимацию.

Практическая деят-ть создавать эффект движения с помощью смены последовательности рисунков

тематический

§12(9)



31

Создание анимации по собственному замыслу

план действий;

сюжет, анимация;

настройка анимации.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

Уметь:

- создавать анимацию.

Практическая деят-ть

Использовать графический редактор и редактор презентаций для создания анимации по имеющемуся сюжету


§12 (9)



32

Создание итогового мини-проекта

информация;

информатика;

действия с информацией; план действий; информационный объект; информационные технологии; текстовый редактор; графический редактор; редактор презентаций.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

Уметь:

- создавать анимацию и слайд-шоу.

Практическая деят-ть

Использовать графический редактор и редактор презентаций для создания анимации по имеющемуся сюжету

Индивидуальные задания




33

Защита мини-проекта








34

К.р.№4. Итоговое тестирование.

Фронтальное повторение изученного материала.

К.р.№4. Итоговое тестирование



Итоговый контроль




35

Обобщающий урок









Тематическое планирование

по информатике и ИКТ

6 класс

ФГОС

1 час в неделю

Всего 35 часов



Объекты и системы - 9 часов


1

Инструктаж по ТБ

Объекты окружающего мира.


Объект, множество, общее имя, единичное имя, собственное имя, свойства объектов, действия объекта, поведение объекта, состояние объекта. Признаки объектов.


Понимать смысл терминов «объект», «множество»; «компьютерный объект»; приводить примеры объектов и множеств, отношений между объектами и множествами;



Практическая деят-ть

В сообщении об объекте описывать признаки и свойства объекта; величины и значения величин, соответствующие этим свойствам

Фронтальный опрос

Тематический

Стр. 5-12



2

Компьютерные объекты


Файл, имя файла, папка, размер файла; Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами ОС»

Уметь работать с основными объектами операционной системы: изменять свойства рабочего стола и панели задач; узнавать свойства объектов; упорядочивать объекты на рабочем столе


Практическая деят-ть

Узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; упорядочивать информацию в личной папке

Фронтальный опрос

Тематический

самоконтроль

Стр. 12-16



3

Объекты ОС.

Операционная система; рабочий стол; панель задач; окна документов, папок, приложений и др

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

Уметь работать с основными объектами файловой системы: открывать и закрывать папки; упорядочивать содержимое папки; создавать папки


Практическая деят-ть

Изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку

Индивидуальные задания

самоконтроль


Стр. 16-19



4

Отношения объектов и их множеств


Отношение; отношение «является элементом множества»; схема отношений; схема состава; круги Эйлера

Приводить примеры отношений между объектами и множествами;


Практическая деят-ть

Представлять графически множества с помощью кругов Эйлера

Фронтальный опрос

Тематический

Стр. 19-23



5

Отношение «входит в состав».

Отношение «входит в состав»; схема состава

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора»

Уметь пользоваться инструментами графического редактора; создавать сложные объекты из простых

Практическая деят-ть


Описывать состав объекта в виде схемы состава

Тематический

Фронтальный опрос

Самоконтроль

Стр. 23-28



6

Разновидности объектов и их классификация

Отношение «является разновидностью»; схема разновидностей; класс; основание классификации; классификация; естественная классификация; искусственная классификация

Уметь приводить примеры естественной и искусственной классификации

понимать смысл термина «классификация»


Аналитическая деят-ть

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации

Тематический

Фронтальный опрос

Стр. 28-30



7

Классификация компьютерных объектов

Классификация объектов, с которыми взаимодействует пользователь при работе на компьютере

Практическая работа № 4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

Уметь открывать, изменять и сохранять документы в текстовом процессоре; выполнять проверку правописания; устанавливать абзацный отступ и разбивать текст на абзацы; выделять фрагмент текста и изменять начертание шрифта в текстовом процессоре

Аналитическая деят-ть

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации


Тематический

Фронтальный опрос

самоконтроль

Стр. 30-33



8

Системы объектов


Системный подход; система; структура; системный эффект;

понимать смысл терминов «система», «структура»;


Аналитическая деят-ть

Приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем

Тематический

Фронтальный опрос

Стр. 33-36



9

Система и окружающая среда. Система как «черный ящик». Контрольная работа по теме «Объекты и системы»

Взаимодействие системы и среды; Входы и выходы системы; «черный ящик» Практическая работа № 5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (1-3)

Уметь вставлять в текстовые документы рисунки и изменять их свойства; создавать, изменять и перемещать декоративные надписи в текстовом процессоре; создавать простые графические объекты (фигуры); выделять графические объекты (фрагменты), перемещать и удалять их

Аналитическая деят-ть

Приводить примеры взаимодействия среды и системы; указывать входы и выходы системы


Тематический

к/р

Стр. 36-39



Компьютер – 1 час


10

Персональный компьютер как система


Система «компьютер»

Интерфейс; пользовательский интерфейс;

Практическая работа № 5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (4- 5)

Уметь редактировать графические объекты; копировать и размножать графические фрагменты; собирать сложные объекты из простых; разделять сложные объекты на составные части;

уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;


Аналитическая деят-ть

Указывать входы и выходы системы «компьютер»



Тематический

самоконтроль

§6



Информация вокруг нас – 3 часа


11

Как мы познаем окружающий мир


Информация и знания; чувственное познание: ощущение, восприятие, представление. Абстрактное мышление.

Практическая работа № 6 «Создаем компьютерные объекты»

Понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»

Уметь вводить тексты на английском языке; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно

Аналитическая деят-ть

Определять, информативно или нет сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию; Приводить примеры понятий, суждений и умозаключений из повседневной жизни


Фронтальный опрос

Тематический

Самоконтроль

Стр. 42-47



12

Понятие как форма мышления.

Понятие. Как образуются понятия.

Понятие; анализ; синтез; сравнение; абстрагирование; обобщение Практическая работа № 7

«Конструируем и исследуем графические объекты» (1-2)

Понимать смысл терминов «понятие», «анализ», «синтез», «сравнение», « абстрагирование», «обобщение»

уметь создавать сложные объекты из графических примитивов

Аналитическая деят-ть

При работе с объектами использовать логические приемы (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование) формирования понятий

Фронтальный опрос

Тематический

Самоконтроль

§8(1,2)



13

Определение понятия.

Определение понятия

Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (3-4)

Понимать смысл терминов «понятие», «анализ», «синтез», «сравнение», « абстрагирование», «обобщение»

уметь конструировать и исследовать графические объекты в среде графического редактора


Аналитическая деят-ть

Приводить примеры слов, выражающие различные понятия; выражающие одно понятие

Фронтальный опрос

Тематический

Самоконтроль

§8(3)



Информационные модели – 9 часов


14

Информационное моделирование


Модель; моделирование; объект – оригинал; натурная (материальная) модель; информационная модель; модели объектов и их назначение

Информационная модель; виды информационных моделей

Практическая работа №8 «Создаем графические модели»

Понимать смысл терминов «оригинал», «модель», «моделирование»; называть виды моделей

уметь приводить примеры информационных моделей; строить графические модели объектов;



Практическая деят-ть

Различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни

Приводить примеры информационных моделей; называть образные и знаковые элементы моделей; создавать словесные модели (описания)

Фронтальный опрос

Тематический

Самоконтроль

§10(1,2,3)



15

Знаковые информационные модели

Словесное описание;

художественное описание; научное описание; математическая модель

практическая работа № 9 «Создаем словесные модели»

Уметь упорядочивать абзацы в лексиграфическом порядке; разбивать текст на колонки; добавлять в документ колонтитулы; создавать и оформлять различные словесные модели

Практическая деят-ть создавать словесные модели (описания)

Фронтальный опрос

Тематический

Самоконтроль




16

Математические модели. Создаем многоуровневые списки

Математическая модель

Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки»

Уметь создавать многоуровневые списки

Практическая деят-ть

Создавать многоуровневые списки


Фронтальный опрос

Тематический

Самоконтроль


§ 10(4)



17

Табличные информационные модели


Табличные информационные модели; структура и правила оформления таблиц; простые таблицы; таблица типа «объекты – свойства»; таблица типа «объекты – объекты – один»

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

уметь создавать различные таблицы строить табличные модели;

добавлять строки и столбцы в таблицу;

удалять строки и столбцы из таблицы; объединять ячейки таблицы;

создавать различные таблицы;


Практическая деят-ть

Словесное описание заменять табличной информационной моделью; создавать табличные модели;

Фронтальный опрос

Тематический

Самоконтроль

§11(1,2)



18

Вычислительные таблицы. Решение логических задач с помощью нескольких таблиц;

Вычислительная таблица. Взаимно однозначное соответствие

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

Уметь строить табличные модели; вычислять сумму чисел строки (столбца) таблицы в текстовом процессоре

Аналитическая деят-ть

Приводить примеры использования таблиц при описании объектов окружающего мира

Практическая деят-ть

Создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления

Фронтальный опрос

Тематический

Самоконтроль

§ 11(3,4)



19

Графики и диаграммы.

График; диаграмма; круговая диаграмма; лепестковая диаграмма. Наглядное представление процессов изменения величин.

Практическая работа №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»

уметь создавать информационные модели – диаграммы, графики


Аналитическая деят-ть

Приводить примеры диаграмм при описании объектов окружающего мира

Практическая деят-ть

Создавать диаграммы и графики

Фронтальный опрос

Тематический

Самоконтроль

§12(1,2)



20

Наглядное представление о соотношении величин

График; диаграмма

Практическая работа №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики» (продолжение)

Уметь создавать графики, диаграммы

Аналитическая деят-ть

Приводить примеры диаграмм при описании объектов окружающего мира

Практическая деят-ть

Создавать диаграммы и графики

Фронтальный опрос

Тематический

Самоконтроль

§12(3)



21

Схемы. Многообразие схем.


Схема

Граф

Сеть

Дерево

Практическая работа №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья (1-4)_

уметь строить различные схемы;

понимать смысл терминов «схема», «граф», «сеть», «дерево»;


Аналитическая деят-ть

Приводить примеры схем при описании объектов окружающего мира

Практическая деят-ть

Создавать схемы





Фронтальный опрос

Тематический

Самоконтроль

§13(1)



22

Информационные модели на графах. использование графов при решении задач. Контрольная работа по теме «Информационные модели»

Граф; вершина графа; дуга графа; ребро графа; петля; ориентированный граф; неориентированный граф; цепь; взвешенный граф; дерево; иерархия иерархическая система; корень дерева; генеологическое или родословное дерево; схема

Практическая работа №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья (5-7)_

Уметь пользоваться инструментом «Надпись» (Текст); добавлять (вписывать текст в автофигуру)

Аналитическая деят-ть

Приводить примеры графов при описании объектов окружающего мира

Практическая деят-ть

Создавать графы, деревья

Фронтальный опрос

к/р

§1313(2,3)



Алгоритмика – 9 часов


23

Что такое алгоритм

Задача; последовательность действий; алгоритм;

понимать смысл термина «алгоритм»;

иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры;


Аналитическая деят-ть

Приводить примеры алгоритмов


Фронтальный опрос

Тематический

§14



24

Исполнители вокруг нас

Разнообразие исполнителей; исполнитель; система команд исполнителя; формальный исполнитель; система команд исполнителя; автоматизация; учебные исполнители (Чертежник, Кузнечик, Водолей и др); их назначение, среда, режим работы, система команд

понимать смысл терминов «алгоритм», «исполнитель»;

уметь работать с исполнителями «Кузнечик», «Вычислитель», «Чертежник»;

иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;



Аналитическая деят-ть

Приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; придумывать задачи по управлению учебными исполнителями

.

Фронтальный опрос

Тематический

§15



25

Формы записи алгоритмов

Блок – схема; программа; управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей


Понимать смысл терминов «блок-схема», «программа»;

Уметь пользоваться инструментами рисования в программе создания презентаций; копировать и редактировать слайды; создавать презентацию на нескольких слайдах



Аналитическая деят-ть

Приводить примеры формальных и неформальных исполнителей


Фронтальный опрос

Тематический

§16



26

Типы алгоритмов.

Линейные алгоритмы.

Примеры линейных алгоритмов; алгоритмов с ветвлениями

Практическая работа № 15 «Создаем линейную презентацию Часы»

различать типы алгоритмов;

уметь создавать линейную презентацию;


Аналитическая деят-ть

Приводить примеры линейных алгоритмов


Фронтальный опрос

Тематический

§17(1)



27

Алгоритмы с ветвлениями

Алгоритмы с ветвлениями

Практическая работа № 16 «Создаем презентацию с гиперссылками Времена года»


различать типы алгоритмов;

уметь создавать линейную презентацию; уметь создавать гиперссылки; создавать презентацию на нескольких слайдах, имеющие разветвленную структуру


Аналитическая деят-ть

Приводить примеры алгоритмов с ветвлениями


Фронтальный опрос

Тематический

§17(2)



28

Алгоритмы с повторениями.


Примеры алгоритмов с повторениями

Практическая работа № 17 «Создаем циклическую презентацию Скакалочка»

различать типы алгоритмов;

уметь создавать презентацию с гиперссылками, циклическую презентацию;

уметь использовать макеты слайдов разных типов в программе для создания презентаций;

создавать презентацию на нескольких слайдах; организовывать непрерывную циклическую демонстрацию презентации


Аналитическая деят-ть

Приводить примеры алгоритмов с повторениями

Практическая деят-ть

Выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью алгоритмов с циклами

Фронтальный опрос

Тематический

§17(3)



29

Управление исполнителем Чертежник. Контрольная работа по теме «Алгоритмика»


Исполнитель Чертежник; абсолютное смещение; относительное смещение; вектор

Составление линейного алгоритма для управления исполнителем Чертежник


Уметь составлять линейный алгоритм для управления исполнителем Чертежник

Практическая деят-ть

Составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Фронтальный опрос

к/р

§18(1,2)



30

Чертежник учится, или Использование вспомогательных алгоритмов

Основной алгоритм; вспомогательный алгоритм

Составление алгоритма с ветвлениями для управления исполнителем Чертежник




Практическая деят-ть

Составлять вспомогательные алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Фронтальный опрос

Индивидуальные задания

§18(3)



31

Цикл ПОВТОРИТЬ п РАЗ

Цикл п раз

Составление алгоритма с циклом для управления исполнителем Чертежник

Практическая работа № 18 «Выполняем итоговый проект»

Уметь представлять информацию об объектах окружающего мира с помощью словесных описаний, таблиц, диаграмм, схем и др.; изучать объекты окружающего мира, создавая их различные информационные модели

Практическая деят-ть

Составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

Фронтальный опрос

Индивидуальные задания

§18(4)



Подготовка текстов на компьютере – 2 часа


32

Выполнение итогового проекта




Индивидуальные задания




33

Защита итогового проекта








34

К. р №

Итоговое тестирование за курс 6 класса


иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами;

уметь применять инструменты простейших мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;



к/р




35

Обобщающий урок















Методическое обеспечение образовательного процесса

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

  7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

  8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).


Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Оборудование:

  1. Принтер

  2. мультимедийный проектор

  3. интерактивная доска

  4. акустические колонки

  5. оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет

Программное обеспечение:

  1. операционная система

  2. файловый менеджер

  3. браузер

  4. мультимедиа проигрыватель в составе ОС

  5. антивирусная программа

  6. программа – архиватор

  7. интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления базами данных

  8. электронные таблицы

  9. растровый и векторный графические редакторы

  10. звуковой редактор

  11. система программирования

  12. редактор web-страниц


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДБ-296571
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх