ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на
основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного образования по информатике,
авторской программы Босовой Л.Л., федерального перечня учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе общеобразовательных учреждений с учетом авторского
тематического планирования учебного материала, базисного учебного плана.
Рабочая программа курса рассчитана на
35 часов, поскольку на изучение курса в основной школе
отводится 1 час в неделю.
Цели и задачи изучения
информатики в основной школе.
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и
их свойствах;
·
развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования
и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных.
·
формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
Распределение часов.
№ п/п
|
Тема
|
Количество уроков по государственной программе 5-6 класс
|
Количество уроков по рабочей программе
|
5 класс
|
6 класс
|
1
|
Информация вокруг нас.
|
12
|
10
|
2
|
2
|
Компьютер
|
7
|
3
|
4
|
3
|
Подготовка текстов на
компьютере
|
8
|
6
|
2
|
4
|
Компьютерная графика
|
6
|
3
|
3
|
5
|
Создание мультимедийных объектов
|
7
|
4
|
3
|
6
|
Объекты и системы
|
8
|
|
8
|
7
|
Информационные модели
|
10
|
3
|
7
|
8
|
Алгоритмика
|
10
|
4
|
6
|
9
|
Резерв
|
2
|
2
|
|
10
|
Итого:
|
70
|
35
|
35
|
Перечень учебно-методического
и программного обеспечения по информатике и ИКТ для 5 класса
1. Босова Л.Л. Информатика:
Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л. Информатика:
рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов //
Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007.
– М.: Образование и Информатика, 2007.
Оборудование и приборы
1. Операционная система Windows
2. Пакет офисных приложений
Office или OpenOffice
3. Л.Л. Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
4. Босова Л.Л. Набор цифровых
образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2007.
5. Ресурсы Единой коллекции
цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
6. Материалы авторской
мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Особенности
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса
информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной
школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном
уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с
Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу
начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего
обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют
полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении
всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
Критерии
оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Онпозволяет
оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточнопродолжительного
периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершениикаждого
года обучения.
Основная форма контроля – тестирование.
Правила при
оценивании:
§
за каждый
правильный ответ начисляется 1 балл;
§
за каждый
ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
§
за
вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.
Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию,
позволяетсформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения
ксобственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления
штрафныхбаллов, особенно на начальном этапе тестирования.
При выставлении
оценок желательно придерживаться следующих общепринятыхсоотношений:
§ 50-70% — «3»;
§ 71-85% — «4»;
§ 86-100% — «5».
Учебно-тематический
план.
№ п/п
|
Раздел
|
Тема
|
Общее количество часов
|
5 класс
|
6 класс
|
1
|
Информация вокруг нас
|
Информация вокруг нас.
|
10 (уроки № 1, 5 – 9, 22 – 25)
|
2
|
2
|
Компьютер
|
3 (уроки № 2 – 4)
|
4
|
3
|
Информационные технологии
|
Подготовка текстов на
компьютере
|
6 (уроки № 10 – 15)
|
2
|
4
|
Компьютерная графика
|
3 (уроки № 19 – 21)
|
3
|
5
|
Создание мультимедийных объектов
|
4 (уроки № 30 – 33)
|
3
|
6
|
Информационное моделирование
|
Объекты и системы
|
|
8
|
7
|
Информационные модели
|
3 (уроки № 16 – 18)
|
7
|
8
|
Элементы алгоритмизации
|
Алгоритмика
|
4 (уроки № 26 – 29)
|
6
|
9
|
|
Резерв
|
2 (уроки № 34, 35)
|
|
|
|
Итого:
|
35
|
35
|
Содержание рабочей программы.
Контрольные работы: 4
Практические работы: 18
Предметные результаты
обучения.
Раздел 1. Информация вокруг
нас
Ученик научится:
·
понимать
и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный
объект»;
·
приводить
примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельностичеловека, в
живой природе, обществе, технике;
·
приводить
примеры древних и современных информационных носителей;
·
классифицировать
информацию по способам её восприятия человеком, по формам
·
представления
на материальных носителях;
·
кодировать
и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
·
определять,
информативно или нет некоторое сообщение, если известны
·
способности
конкретного субъекта к его восприятию.
Ученик получит возможность:
·
сформировать
представление об информации как одном из основных понятийсовременной науки, об
информационных процессах и их роли в современном мире;
·
сформировать
представление о способах кодирования информации;
·
преобразовывать
информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
·
научиться
решать логические задачи на установление взаимного соответствия сиспользованием
таблиц;
·
приводить
примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
·
для
объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства,действия,
поведение, состояния;
·
называть
отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
·
осуществлять
деление заданного множества объектов на классы по заданному или
·
самостоятельно
выбранному признаку — основанию классификации;
·
приводить
примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
Раздел 2. Информационные
технологии
Ученик научится:
·
определять
устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
·
различать
программное и аппаратное обеспечение компьютера;
·
запускать
на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
·
создавать,
переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
·
работать
с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню,
обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна,
реагировать на диалоговые окна);
·
вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
·
выполнять
арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
·
применять
текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших
текстов на русском и иностранном языках;
·
выделять,
перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися
фрагментами;
·
использовать
простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение
величины шрифта) текстов;
·
создавать
и форматировать списки;
·
создавать,
форматировать и заполнять данными таблицы;
·
создавать
круговые и столбиковые диаграммы;
·
применять
простейший графический редактор для создания и редактирования
·
простых
рисунков;
·
использовать
основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
·
осуществлять
поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному
признаку);
·
ориентироваться
на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
·
соблюдать
требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности
и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность:
·
овладеть
приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
·
научиться
систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
·
сформировать
представления об основных возможностях графического интерфейсаи правилах
организации индивидуального информационного пространства;
·
расширить
знания о назначении и функциях программного обеспечениякомпьютера; приобрести
опыт решения задач из разных сфер человеческойдеятельности с применение средств
информационных технологий;
·
создавать
объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы,диаграммы, рисунки;
·
осуществлять
орфографический контроль в текстовом документе с помощьюсредств текстового
процессора;
·
оформлять
текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, егоначертанию, размеру
и цвету, к выравниванию текста;
·
видоизменять
готовые графические изображения с помощью средств графическогоредактора;
·
научиться
создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /илипреобразованными
фрагментами;
·
научиться
создавать на заданную тему мультимедийную презентацию сгиперссылками, слайды
которой содержат тексты, звуки, графические
·
изображения;
демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощьюпроектора;
·
научиться
работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик ипересылать сообщения);
·
научиться
сохранять для индивидуального использования найденные в сетиИнтернет материалы;
· расширить представления об
этических нормах работы с информационнымиобъектами.
Раздел 3. Информационное
моделирование
Ученик научится:
·
понимать
сущность понятий «модель», «информационная модель»;
·
различать
натурные и информационные модели, приводить их примеры;
·
«читать»
информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы
и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
·
перекодировать
информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы
в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию)
числовой информации;
·
строить
простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
Ученик получит возможность:
·
сформировать
начальные представления о назначении и области применения моделей; о
моделировании как методе научного познания;
·
приводить
примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
·
познакомится
с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
· выбирать форму представления
данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной
задачей.
Раздел 4. Элементы
алгоритмизации
Ученик научится:
·
понимать
смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
·
понимать
термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система
команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
·
осуществлять
управление имеющимся формальным исполнителем;
·
понимать
правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции
«следование», «ветвление», «цикл»;
·
подбирать
алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
·
исполнять
линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
·
разрабатывать
план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
Ученик получит возможность:
·
исполнять
алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с
заданной системой команд;
·
по
данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
· разрабатывать в среде
формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические
конструкции и вспомогательные алгоритмы.
Требования к уровню
подготовки обучающихся.
Сформулированные цели
реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты
структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя
предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики
заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и
формируются при их изучении. Образовательные результаты сформулированы в
деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных
материалов основного общего образования по информатике.
Личностные
результаты:
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
·
развитие
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
·
умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
·
смысловое
чтение;
Коммуникативные УУД:
·
умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной и письменной речью;
·
формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Основные метапредметные
образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической
подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
·
уверенная
ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного
использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как
«объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение
основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ
объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное
достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных;
подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных
связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
·
владение
умениями организации собственной учебной деятельности, включающими:
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на
подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых
для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование –
предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его
соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или
несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка –
осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная
задача;
·
владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
широкий
спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации (работа с текстом, гиперетекстом, звуком и графикой в среде
соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для
автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных
процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и
размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного
информационного пространства;
·
опыт
принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных
для них алгоритмов (программ);
·
владение
базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных
экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных
средств;
·
владение
основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и
взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной
собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную
деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед
аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной
жизни.
Предметные результаты:
·
умение
использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование»,
«алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в
обыденной речи и в информатике;
·
умение
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и
производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
·
умение
кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
·
умение
составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и
записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
·
умение
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
·
умение
формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления
(условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых
и табличных величин;
·
умение
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в
выбранной среде программирования;
·
умение
использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной
специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
·
навыки
выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.