Рабочая программа по информатике 8 класс ФГОС по учебнику Босовой Л.Л.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 27  Василеостровского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

8 а,б  класс

на 2018 -2019  учебный год

Составил(а) учитель

Махова Нина Владимировна

Санкт-Петербург

2018

Содержание

1.  Титульный лист

2.  Паспорт рабочей программы

3.  Пояснительная записка

4.  Содержание программы учебного предмета, курса;

5.  Тематическое планирование

6.  Календарно-тематическое (поурочное) планирование

7.   Коррекция рабочей программы

2.    Паспорт рабочей программы

Тип программы	Программа общеобразовательных учреждений
Статус программы	Рабочая программа учебного курса
Название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа;	ПРОГРАММА  КУРСА «Информатика»    ИНФОРМАТИКА 7–9 классы Авторская программа Авторы:  Л. Л. Босова, А. Ю. Босова Год издания: 2016
УМК (автор учебника, издательство и год издания, учебно-наглядные пособия (контурные карты, атлас)	Информатика: учебник для 8 класса Авторы:  Л. Л. Босова, А. Ю. Босова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний Год издания: 2018
Категория обучающихся	Учащиеся  8  класса
Сроки освоения программы	1 год
Объём учебного времени	34 часа
Форма обучения	Очная
Режим занятий	1 час в неделю

3.    Пояснительная записка

Рабочая программа  составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л.  по учебному предмету «Информатика» для 7–9 классов.

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова;  издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

·                    Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов,  прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа»  относится к двум различным  возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Изучение информатики в  7–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

·  формированию целостного мировоззрения,  соответствующего современному  уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

·  совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

·  воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

·                    Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

·                    Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане основной школы информатика может быть представлена как:

1)      расширенный курс в V–IX классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов);

2)      базовый курс в VII–IX классах (три года по одному часу в неделю, всего 105 часов);

3)      углубленный курс в VII–IX классах (VII – один час в неделю, VIII и IX классы – по два часа в неделю, всего 105 часов).

В зависимости от условий, имеющихся в конкретном образовательном учреждении, возможно увеличение количества часов в рамках каждого из представленных выше вариантов учебного плана.

Предлагаемая программа рекомендуется при реализации расширенного курса информатики  в V–IX классах.

·                    Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·         понимание роли информационных процессов в современном мире;

·         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·         ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·         развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·         способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·         готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·         способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·         владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·         формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов
		общее	теория	практика
1	Информация и информационные процессы	9	6	3
2	Компьютер как универсальное устройство обработки информации	7	4	3
3	Обработка графической информации	4	2	2
4	Обработка текстовой информации	9	3	6
5	Мультимедиа	4	1	3
6	Математические основы информатики	13	10	3
7	Основы алгоритмизации	10	6	4
8	Начала программирования	10	2	8
9	Моделирование и формализация	9	6	3
10	Алгоритмизация и программирование	8	2	6
11	Обработка числовой информации	6	2	4
12	Коммуникационные технологии	10	6	4
	Резерв	6	0	6
	Итого:	105	50	55

 Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

·         декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

·         оперировать единицами измерения количества информации;

·         оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

·         записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·         составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

·         анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

·         перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·         выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

·         строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

·         углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·         научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

·         научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

·         переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

·         познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

·         научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

·         научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

·         сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;

·         познакомиться с примерами использования графов и деревьев  при описании реальных объектов и процессов

·         научиться строить математическую   модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

·         понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

·         оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

·         понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

·         исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

·         ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

·         исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

·         исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

·         понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

·         определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

·         разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

·         исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

·          определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

·         по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·         исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

·         разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

·         разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

·         называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

·         описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

·         подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

·         оперировать объектами файловой системы;

·         применять основные правила создания текстовых документов;

·         использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

·         использовать  основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

·         работать с формулами;

·         визуализировать соотношения между числовыми величинами.

·         осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

·         основам организации и функционирования компьютерных сетей;

·         составлять запросы для поиска информации в Интернете;

·         использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

·         научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·         научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·         научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

·         расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

·         научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

·         познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

·         закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

·         сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

4.    Содержание   учебного курса

http://lbz.ru/metodist/iumk/informatics/files/bosova-7-9-met.pdf

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7–9 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупнёнными разделами:

• введение в информатику;
• алгоритмы и начала программирования;
• информационные и коммуникационные технологии.

·                    Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

·                    Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы  – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

·                    Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии.  Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информации. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования,  управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных,  образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

5.    Учебно-тематический план

№ п/п	Название темы	Всего часов	В том числе			Формы контроля (контрольная работа, тест, устный контроль, зачет и др)
			Практические занятия	Экскурсии	Др. формы проведения
6	Математические основы информатики	13	4			ПР, тест, КР
7	Основы алгоритмизации	10	8			КР,  ПР
8	Начала программирования	10	3			ПР, тест, КР
	Резерв	1				ПР, тест
	Всего:	34 часа

6.    Календарно-тематическое (поурочное) планирование

№ п/п	Дата  урока	Тема урока	Количество часов	Тип/форма урока	Планируемые результаты			Виды и формы контроля	Примечание
					Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
1	5-6.09	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.		Общеметодической направленности	Научатся: определять термины: информация, информатика, понимать место информатики, соблюдать правила техники безопасности Получат возможность: углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;	Регулятивные: формируется способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания	Формируются умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ	Тест ТБ
2	12-13.09	Общие сведения о системах счисления		Общеметодической направленности	Научатся:  выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления, научаться переходить от свернутой записи числа к его развернутой записи, определять основание и алфавит системы счисления Получат возможность: анализировать любую систему счисления как знаковую	Регулятивные: выполнение учебных действий в громкоречевой форме Познавательные: классификация по заданным признакам, умение анализировать любую систему счисления как знаковую систему Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия	Понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.
3	19-20.09	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика		Открытия нового знания	Научатся:  переводить числа из двоичной в десятичную систему счисления и наоборот Получат возможность: выполнять действия сложения и вычитания с небольшими двоичными числами	Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей Познавательные: сравнение, выделение существенной информации, умение анализировать любую систему счисления как знаковую систему Коммуникативные: построение понятных для партнера высказываний	Понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
4	26-27.09	Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления			Научатся: переводить небольшие десятичные числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления и наоборот Получат возможность: выполнять действия сложения и умножения с числами в восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления	Регулятивные: учет правила в планировании и контроле способа решения Познавательные: классификация по заданным м критериям Коммуникативные: стремление к координации различных позиций в сотрудничестве	Понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
5	3-4.10	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q			Научатся:  переводить небольшие десятичные числа из любой системы счисления в десятичную систему счисления и наоборот Получат возможность: обобщить представления о позиционных системах счисления	Регулятивные: осуществление итогового и  пошагового контроля по результату Познавательные: умение анализировать любую систему счисления как знаковую систему Коммуникативные: построение понятных для партнера высказываний	Понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	СР
6	10-11.10	Представление целых и вещественных чисел			Научатся: определять понятия: память, ячейка, бит, разряд, записывать числа в различных форматах Получат возможность: получить представление о структуре памяти компьютера, увидеть связь между теоретическими знаниями (система счисления) и их применением на практике	Регулятивные: оценка правильности выполнения действий Познавательные: понимание ограничений на диапазон значений величин при вычислениях Коммуникативные: умение задавать вопросы	Понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
7	17-18.10	Множества и операции с ними			Научатся:  описывать множество,  записывать и находить результат операций объединения, пересечения и дополнения множеств Получат возможность: получить представление о разделе математики – теории множеств	Регулятивные: учет правила  в планировании и контроле способа решения Познавательные: общепредметные  навыки обработки информации Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия	понимание сущности и роли фундаментальных основ информатики и ИКТ
8	24-25.10	Высказывание. Логические операции.			Научатся:  определять термины: высказывание, логическая переменная, логическое значение, логическая операция, конъюнкция, дизъюнкция, отрицание Получат возможность: получить представление об алгебре логики, составлять логические выражения, соответствующие сложным высказываниям	Регулятивные: выполнение учебных действий в материализованной и громкоречевой форме Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе знаков и схем для решения задач Коммуникативные: ориентировка на позицию партнера в сотрудничестве	Понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
9	7-8.11	Построение таблиц истинности для логических выражений		Развивающего контроля	Научатся: строить и анализировать таблицы истинности для логических выражений Получат возможность: решать задачи с помощью таблиц истинности	Регулятивные: адекватное восприятие оценки учителя Познавательные: навыки формализации и анализа логической структуры высказываний; способность видеть инвариантную сущность внешне различных объектов Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной	Понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	КР № 1
10	14-15.11	Свойства логических операций.		Общеметодической направленности	Научатся: применять свойства логических операций для преобразования логических выражений Получат возможность: решать задачи с помощью таблиц истинности	Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи Познавательные: навыки анализа и преобразования логических выражений, способность видеть инвариантную сущность внешне различных объектов Коммуникативные: построение понятных для партнера высказываний	Понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
11	21-22.11	Решение логических задач		Общеметодической направленности	Научатся: составлять и преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами Получат возможность: рассмотреть способ решения логических задач путем составления и преобразования логических выражений	Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи Познавательные: навыки анализа и преобразования логических выражений, навыки выбора метода для решения конкретной задачи Коммуникативные: построение понятных для партнера высказываний	понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
12	28-29.11	Логические элементы		Открытия нового знания	Научатся: определять понятия конъюнктора, дизъюнктора, инвертора и электронных схем, анализировать электронные схемы Получат возможность: обобщить вопросы, связанные с теоретическими основами средств информационных технологий	Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи Познавательные: умения представления одной и той же информации в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема) Коммуникативные: построение понятных для партнера высказываний	понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий	СР
13	5-6.12	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».		Развивающего контроля	Научатся: применять для решения задач основных понятий темы «Математические основы информатики» Получат возможность: обобщить и систематизировать представления о математических основах информатики	Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Познавательные: навыки анализа различных объектов, Коммуникативные: построение понятных для партнера высказываний	Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.	КР1
14	12-13.12	Алгоритмы и исполнители		Общеметодической направленности	Научатся: понимать смысл понятия «алгоритм», и свойства алгоритма, понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», СКИ, исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд Получат возможность: рассмотреть возможности автоматизации деятельности человека за счет возможности формального исполнения алгоритма	Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи Познавательные: понимание смысла понятия «алгоритм» и широты сферы его применения; понимание ограничений, накладываемых средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе	ПР
15	19-20.12	Способы записи алгоритмов		Общеметодической направленности	Научатся: записывать алгоритмы различными способами Получат возможность: понимать преимущества и недостатки той или иной формы записи алгоритмов, выбирать форму записи, соответствующую решаемой задаче	Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи Познавательные: умение анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, определенность, понятность, результативность, массовость; Коммуникативные: построение понятных для партнера высказываний	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе	ПР
16	26-27.12	Объекты алгоритмов		Общеметодической направленности	Научатся: определять понятия: величина, константа, переменная, записывать выражения на алгоритмическом языке; понимать сущность операции присваивания; Получат возможность: познакомиться с табличными величинами	Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи Познавательные: понимание сущности понятия «величина»; понимание границ применимости величин того или иного типа; Коммуникативные: построение монологического высказывании	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе	ПР
17	16-17.01	Алгоритмическая конструкция следование		Открытия нового знания	Научатся: исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд, Получат возможность: составлять простые линейные алгоритмы для формального исполнителя	Регулятивные: оценка правильности выполнения действий Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе	ПР
18	23-24.01	Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления		Общеметодической направленности	Научатся: понимать и записывать команду ветвления, записывать составные условия, выполнять алгоритмы с ветвлениями для различных формальных исполнителей Получат возможность: разрабатывать алгоритмы с ветвлениями	Регулятивные: выполнение учебных действий в материализованной и громкоречевой форме Познавательные: установление причинно-следственных связей Коммуникативные: контроль действий партнера	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе	ПР
19	30-31.01	Неполная форма ветвления		Общеметодической направленности	Научатся: понимать и записывать команду ветвления, записывать составные условия, выполнять алгоритмы с ветвлениями для различных формальных исполнителей Получат возможность: разрабатывать алгоритмы с ветвлениями	Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: умение выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах, понимание ограниченности возможностей линейных алгоритмов Коммуникативные: контроль действий партнера	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе	ПР
20	6-7.02	Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы		Общеметодической направленности	Научатся:  записывать и исполнять циклический алгоритм с заданным условием продолжения работы для формального исполнителя Получат возможность: разрабатывать циклические алгоритмы с заданным условием продолжения работы	Регулятивные: осуществление итогового и пошагового контроля по результату Познавательные: умение выделять циклические алгоритмы в различных процессах Коммуникативные: стремление к координации различных позиций в сотрудничестве	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе	ПР
21	13-14.02	Цикл с заданным условием окончания работы		Общеметодической направленности	Научатся:  записывать и исполнять циклический алгоритм с заданным условием окончания работы для формального исполнителя Получат возможность: разрабатывать циклические алгоритмы с заданным условием окончания работы	Регулятивные: оценка правильности выполнения действия Познавательные: умение выделять циклические алгоритмы в различных процессах Коммуникативные: ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе	ПР
22	20-21.02	Цикл с заданным числом повторений		Общеметодической направленности	Научатся:  записывать и исполнять циклический алгоритм с заданным числом повторений для формального исполнителя Получат возможность: разрабатывать циклические алгоритмы с заданным числом повторений	Регулятивные: различение способа и результата действия Познавательные: умение выделять циклические алгоритмы в различных процессах Коммуникативные: формулирование собственного мнения, позиции	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе	ПР
23	27-28.02	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».		Развивающего контроля	Научатся: оперировать основными понятиями темы «Основы алгоритмизации», применять знания при составлении алгоритмов для решения различных задач Получат возможность: обобщить и систематизировать представления об алгоритмизации	Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, владение основами самоконтроля и самооценки Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: формулирование собственного мнения	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе	КР № 2
24	6-7.03	Общие сведения о языке программирования Паскаль		Открытия нового знания	Научатся: определять понятия: алфавит, словарь, типы данных, структура программы., составлять простую программу Получат возможность: рассмотреть процесс выполнения оператора присваивания	Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи Познавательные: умения анализа языка Паскаль как формального языка Коммуникативные: умение задавать вопросы	Формирование представления о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности	ПР
25	13-14.03	Организация ввода и вывода данных		Общеметодической направленности	Научатся: применять операторы ввода/вывода данных Получат возможность: вводить, отлаживать и выполнять в среде программирования Паскаль простейшие программы	Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: умение записывать простые последовательности действий на формальном языке Коммуникативные: стремление к координации различных позиций в сотрудничестве	Формирование представления о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности	ПР
26	20-21.03	Программирование линейных алгоритмов		Общеметодической направленности	Научатся: работать с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных Получат возможность: увидеть работу с данными логического типа	Регулятивные: осуществление итогового и пошагового контроля по результату Познавательные: поиск разнообразных способов решения задач Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; представления о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности	ПР
27	3-4.04	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.		Общеметодической направленности	Научатся: записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «ветвление» Получат возможность: сформировать умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы с ветвлениями	Регулятивные: выполнение учебных действий в материализованной и громкоречевой форме Познавательные: установление причинно-следственных связей Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; представления о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности	ПР
28	10-11.04	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.		Общеметодической направленности	Научатся: записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «ветвление»; Получат возможность: сделать вывод, что для решения одной и той же задачи можно разрабатывать разные алгоритмы	Регулятивные: определять способы действий в рам- ках предложенных условий, корректировать свои дей- ствия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные: осуществление поиска информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы и Интернета Коммуникативные: формулирование собственного мнения, позиции	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; представления о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности	ПР
29	17-18.04	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.		Общеметодической направленности	Научатся: записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «цикл с заданным условием продолжения работы» Получат возможность: сделать вывод, что для решения одной и той же задачи можно разрабатывать разные алгоритмы	Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Познавательные: осуществление синтеза как составления целого из частей Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; представления о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности	ПР
30	24-25.04	Программирование циклов с заданным условием окончания работы.		Общеметодической направленности	Научатся: записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «цикл с заданным условием окончания работы» Получат возможность: сделать вывод, что для решения одной и той же задачи можно разрабатывать разные алгоритмы	Регулятивные: определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; Познавательные: осуществление синтеза как составления целого из частей Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; представления о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности	ПР
31	28-29.04	Программирование циклов с заданным числом повторений.		Рефлексии	Научатся: записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «цикл с заданным числом повторений» Получат возможность: сделать вывод, что для решения одной и той же задачи можно разрабатывать разные алгоритмы	Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; внесение необходимых корректив в действие после его завершения Познавательные: осуществление синтеза как составления целого из частей Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач	Формирование алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; представления о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности	ПР
32	8-9.05	Различные варианты программирования циклического алгоритма.		Развивающего контроля	Научатся: записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «цикл» Получат возможность: сделать вывод, что для решения одной и той же задачи можно разрабатывать разные алгоритмы	Регулятивные: адекватное восприятие оценки учителя Познавательные: структурирование знания Коммуникативные: построение монологического высказывания	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирования мотивов достижения социального признания	ПР
33	15-16.05	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».		Рефлексии	Научатся:  владеть начальными умениями программирования на языке Паскаль Получат возможность: обобщить знания по теме курса	Регулятивные: выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме Познавательные: структурирование знания Коммуникативные:  владение диалогической формой речи	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов	КР № 3
34	22-23.05	Основные понятия курса.		Рефлексии	Научатся: систематизировать представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 8 классе Получат возможность: обобщить знания по теме курса	Регулятивные: выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме Познавательные: структурирование знания Коммуникативные: формулирование собственного мнения (поззиции)	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов

7.    Лист внесения изменений

Тема	Причина корректировки	Способ, форма корректировки	Согласование с завучем

Краткое описание документа:

Рабочая программа по информатике 8 класс

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л.

по учебному предмету «Информатика» для 7–9 классов. Программа по информатике для

основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС

ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы

(личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и

формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего

образования.