Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 8-9 классы. Программа составлена на основе авторской программы по информатике и ИКТ для 7-9 классов «Информатика. УМК для основной школы» И. Г. Семакина и др. (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013)

Рабочая программа по информатике 8-9 классы. Программа составлена на основе авторской программы по информатике и ИКТ для 7-9 классов «Информатика. УМК для основной школы» И. Г. Семакина и др. (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013)

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

с.Отрадовка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Отрадовская средняя общеобразовательная школа Азовского района




«Утверждаю»

Директор МБОУ Отрадовской СОШ
Приказ от 30.06.2015г №125

__________________________Котова Ж.А.








Рабочая программа

по информатике и ИКТ

основного общего образования, 8-9 классы







Количество часов 8 класс–35 часов, 9 класс–68 часов

Учитель Ядренцева О.В.

Программа составлена на основе авторской программы по информатике и ИКТ для 7-9 классов «Информатика. УМК для основной школы» И. Г. Семакина и др. (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013),.









2015-2016 учебный год


РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка


Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

  • Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ,

  • авторской программы по информатике и ИКТ для 7-9 классов «Информатика. УМК для основной школы» И. Г. Семакина и др. (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013),

  • учебного плана МБОУ Отрадовской СОШ.

  • образовательной программы МБОУ Отрадовской СОШ

Цели обучения в 8 – 9 классах:

  • - расширение знаний об объектах и их информационных моделях на уровне системы;

  • - обучение технологии моделирования в графическом редакторе и текстовом процессоре на основе решения задач из разных предметных областей;

  • - развитие у учащихся исследовательских умений в процессе моделирования;

  • - освоение алгебры логики, работа с таблицами истинности и логическими выражениями

  • - освоение технологии работы в системе управления базой данных.

Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего

  • образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Согласно календарному учебному графику МБОУ Отрадовской СОШ на 2015-2016 учебный год календарно-тематическое планирование рассчитано:8 класс – 35 часов при 1 часе в неделю, 9 класс – 65 часов при 2 часах в неделю

РАЗДЕЛ 2. Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Информатика имеет очень большое и всѐ возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию. В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

hello_html_27e9c593.pngналичие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

hello_html_27e9c593.pngвладение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

hello_html_27e9c593.pngспособность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

hello_html_27e9c593.pngспособность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

hello_html_27e9c593.pngвладение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

hello_html_27e9c593.pngвладение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование предвосхищение результата; контроль интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

hello_html_27e9c593.pngопыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

hello_html_27e9c593.pngвладение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

hello_html_27e9c593.pngвладение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

hello_html_27e9c593.pngширокий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

hello_html_27e9c593.pngформирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель и их свойствах;

hello_html_27e9c593.pngразвитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами линейной, условной и циклической;

hello_html_27e9c593.pngформирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

hello_html_27e9c593.pngформирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Ценностные ориентиры содержания курса информатики и информационных технологий в основной школе определяются спецификой информатики и информационных технологий как науки. Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания. В качестве объектов ценностей труда и быта рассматривается формирование понимания у школьников необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств; сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

В основе формирования коммуникативных ценностей, лежит процесс общения, грамотная речь, правильное использование предметной терминологии и символики, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения.




РАЗДЕЛ 3. Место учебного предмета в учебном плане

Базисный учебный план средней (полной) школы отводит на изучение информатики на базовом уровне 1 час в неделю в 8 классе и 2 часа – в 9 классе

Количество учебных часов.:

класс

Количество учебных часов в год

8

35

9

68


Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.


РАЗДЕЛ 4. Содержание учебного предмета

8 класс

Общее число часов — 32 ч. Резерв учебного времени — 3 ч

1. Введение в предмет — 1 ч

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса информатики основ ной школы.

2. Человек и информация — 4 ч (3 + 1)

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.

3. Компьютер: устройство и программное обеспечение — 6 ч (3 + 3)

Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы. Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером. Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

4. Текстовая информация и компьютер — 9 ч (3 + 6).

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов. Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода).

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок. При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

5. Графическая информация и компьютер — 6 ч (2 + 4)

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика. Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре). При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

6. Мультимедиа и компьютерные презентации — 6 ч (2 + 4)

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

Контрольные работы

8 класс

контр. работы

Тема

Дата

1

Человек и информация

09.10

2

Первое знакомство с компьютером

04.12

3

Текстовая информация и текстовые редакторы

19.02

4

Графическая информация и компьютер

08.04

5

Технология мультимедия

13.05


9 класс

Общее число часов: 32 . Резерв учебного времени: 3 ч

1. Передача информации в компьютерных сетях — 8 ч (4 + 4)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных. Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW — «Всемирная паутина». Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программа- ми; работа с архиваторами. Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (с использованием отечественных учебных порталов). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов). Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

2. Информационное моделирование — 4 ч (3 + 1)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного ин- формационного моделирования

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

3. Хранение и обработка информации в базах данных —10 ч (5 + 5)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД. Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей. Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

4. Табличные вычисления на компьютере — 10 ч (5 + 5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: текст, число, формула. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами. Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц. Математическое моделирование и решение задач с по- мощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств. Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

5. Управление и алгоритмы — 12 ч (5 + 7)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы. Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

6. Введение в программирование — 15 ч (5 + 10)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных — массив. Способы описания и обработки массивов. Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

7. Информационные технологии и общество — 4 ч (4 + 0)

Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

9 класс

контр. работы

Тема

Дата

1

Входная контрольная работа

08.09

2

Передача информации в компьютерных сетях

09.10

3

Информационное моделирование

23.10

4

Хранение и обработка информации в базах данных

11.12

5

Табличные вычисления на компьютере

29.01

6

Управление и алгоритмы

04.03

7

Программное управление работой компьютера

29.04

8

Информационные технологии и общество

11.05

9

Итоговое тестирование

20.05



РАЗДЕЛ 5. Тематическое планирование


Основное содержание

Основные виды деятельности учащихся

8 класс

Человек и информация

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации.

Находить сходство и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах.

Классифицировать информационные процессы по принятому основанию.

Выделять основные информационные процессы в реальных системах.

Оценивать информацию с позиции ее свойств (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т.д.)

Определять средства информатизации, необходимые для осуществления информационных процессов.

Оценивать числовые параметры информационных процессов

Компьютер: устройство и программное обеспечение

Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы. Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером. Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Анализировать компьютер ч точки зрения единства аппаратных и программных средств.

Анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, передачи, вывода информации.

Определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.

Осуществлять компьютерный эксперимент для выявления системы команд и системы отказов данного программного средства.

Определять основные характеристики операционной системы.

Анализировать пользовательский интерфейс программного средства, используемого в учебной деятельности, по определенной схеме.

Анализировать условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач

Кодировать (по таблице) и декодировать сообщения, используя азбуку Морзе.

Вычислять значения арифметических выражений с помощью программы «Калькулятор» двоичные представления символов таблицы ASCII по их десятичному порядковому номеру

Текстовая информация и компьютер (9)

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов. Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода).

Реализовывать технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного средства.

Выполнять основные операции над файлами.

Выбирать и загружать нужную программу.

Ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами и т.п.

Использовать текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов.

Графическая информация и компьютер (6)

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика. Графические редакторы и методы работы с ними

Знать различные способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке

цвета, видеопамяти. Знать какие существуют области применения компьютерной графики; назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр. Стоить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов, сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

Мультимедиа и компьютерные презентации (6)

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Знать, что такое мультимедиа. Знать способы кодирования и воспроизведения звука в компьютере.

Создавать компьютерные презентации, знать основные типы сценариев, используемых компьютерных презентациях

Уметь создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

9 класс

Передача информации в компьютерных сетях (8 часов)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных. Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW — «Всемирная паутина». Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов

Реализовывать технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного средства.

Выполнять основные операции над файлами.

Выбирать и загружать нужную программу.

Ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами и т.п.

Передавать информацию, используя электронные средства связи

Информационное моделирование (4 часа)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного ин- формационного моделирования

Исследовать с помощью информационных моделей структуру и поведение объекта в соответствии с поставленной задачей.

Оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Формализовать информацию разного вида. Освоить приемы формализации текстов, правила заполнения формуляров, бланков и т.д.

Структурировать данные и знания при решении задач.

Составлять деловые бумаги по заданной форме, строить и интерпретировать таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов.

Выбирать язык представления информации в соответствии с заданной целью.

Преобразовать одну форму представления в другую без потери смысла и полноты информации

Хранение и обработка информации в базах данных (12 часов)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД. Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Реализовывать технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного средства.

Выполнять основные операции над файлами.

Выбирать и загружать нужную программу.

Ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами и т.п.

Табличные вычисления на компьютере (11 часов)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: текст, число, формула. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами. Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц. Математическое моделирование и решение задач с по- мощью электронных таблиц.

Реализовывать технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного средства.

Выполнять основные операции над файлами.

Выбирать и загружать нужную программу.

Ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами и т.п.

Использовать электронные таблицы для решения математических задач, производить расчеты учебно-исследовательского характера

Управление и алгоритмы (10 часов)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы. Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм.

Определять, для какой задачи предназначен алгоритм.

Сопоставлять различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиции эстетики.

Строить алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций.

Составлять блок-схему решения задачи.

Преобразовывать один способ записи алгоритма в другой.

Исполнять алгоритм.

Строить различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения данной задачи.

Отлаживать и тестировать программы

Работать с компьютерными моделями из различных предметных областей

Введение в программирование (13 часов)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных — массив. Способы описания и обработки массивов. Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Определять зависимость времени работы программы (количества шагов выполнения) от размера исходных данных, например длины массива.

Решать задачи на составление алгоритмов и программ;

разрабатывать и отлаживать программы в выбранной среде программирования; составлять документации программ по образцам

Информационные технологии и общество (4 часа)

Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере

Оценивать охват территории России и всего мира мировыми информационными сетями; приводить примеры стандартизации в области ИКТ, указывать примеры монополизации в области ИКТ и их воздействия на процессы информатизации.

Выявлять и анализировать возможные вредные ре­зультаты применения ИКТ в собственной деятельности; распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ.

Определять наличие вредоносной программы на персональном компьютере, приводить описание мер по недопущению распространения вредоносных программ с личных устройств ИКТ; работать с антивирусными программами; приводить примеры правовых актов (международных или российских), действующих в области ИКТ





РАЗДЕЛ 6. Календарно-тематическое планирование

8 класс (35 часов, 1 час в неделю)

Номер урока

Тема урока

Основные виды и формы уч. деятельн.

Оборудование

Компьютерная поддержка урока

Виды контроля

Домашнее задание

Требования к результату

Дата

1. Человек и информация - 6 часов.

  1. 1

Вводный инструктаж по ТБ, Предмет информатики. Содержание курса информатики.

Эвристическая беседа, практическая работа за ПК

Учебник, компьютер, ЦОР

Знакомство учеников с компьютерным классом. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе


Введение, санитарные нормы.

Учащиеся должны знать:

связь между информацией и знаниями человека;

что такое информационные процессы;

какие существуют носители информации;

функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

04.09

  1. 2

Информация и знания. Восприятие информации человеком

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§1-2

11.09

  1. 3

Информационные процессы Практическая работа по теме: «Работа с клавиатурным тренажером

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта выполнение фронтальной работы

Учебник, компьютер, ЦОР

Работа с тренажёром клавиатуры Выполнение практической работы №1

П.Р.1

§3§5

18.09

  1. 4

Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, компьютер, ЦОР

Кроссворд по теме «Человек и информация»

Интерактивный задачник. Раздел «Измерение информации»


§4

25.09

  1. 5

Содержательный подход к измерению информации

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, компьютер, ЦОР



§4

02.10

  1. 6

Интерактивный тест «Человек и информация»

Индивидуальная работа

Контроль знаний.

Учебник, компьютер, ЦОР

Итоговый тест к главе 1

К.Р.1

§3§5


09.10

2. Первое знакомство с компьютером - 7 часов.


  1. 1

Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти

Программа-тренажер «Устройство компьютера-1»

Фронтальная, групповая беседа, Составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР

Программа-тренажер «Устройство компьютера-1»


§5, 6

2 Учащиеся должны знать:

 правила техники безопасности и при работе на компь- ютере;

 состав основных устройств компьютера, их назначе- ние и информационное взаимодействие;

 основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

 структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

 типы и свойства устройств внешней памяти;

 типы и назначение устройств ввода/вывода;

 сущность программного управления работой компьютера;

 принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

 назначение программного обеспечения и его состав.

Учащиеся должны уметь:

 включать и выключать компьютер;

 пользоваться клавиатурой;

 ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

 инициализировать выполнение программ из програм- мных файлов;

 просматривать на экране директорию диска;

 выполнять основные операции с файлами и каталога- ми (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

 использовать антивирусные программы.

16.10

  1. 2

Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и её основные функции

Фронтальная, групповая беседа, Составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР



§9,10

23.10

  1. 3

Пользовательский интерфейс

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, компьютер, ЦОР

Кроссворд по теме «Первое знакомство с компьютером» Тренировочный тест к главе 2 «Первое знакомство с компьютером»


§12

30.10

  1. 4

Устройство персонального компьютера и его основные характеристики

Практическая работа по теме: «Подключение внешних устройств к персональному компьютеру»

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта выполнение фронтальной работы

Учебник, компьютер, ЦОР

Знакомство с комплектацией устройства персонального компьютера, подключение внешних устройств.

П.Р.2

§7,8

13.11

  1. 5

Файлы и файловые структуры

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§11

20.11

  1. 6

Файлы и файловые структуры

Практическая работа по теме: «Файловая система»

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта выполнение фронтальной работы

Учебник, компьютер, ЦОР

Работа с файловой структурой операционной системы. Выполнение практической работы №3

П.Р.3

§1-12 -повторить

27.11

  1. 7

Интерактивный тест по теме «Первое знакомство с компьютером».


Индивидуальная работа

Компьютер, ЦОР

итоговый тест к главе 2 «Первое знакомство с компьютером»

К.Р.2


04.12

3. Обработка текстовой информации - 9 часов.

  1. 1

Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР Интерактивный задачник. Раздел «Представление символьной информации

»


§13

Учащиеся должны знать:

 способы представления символьной информации в па- мяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

 назначение текстовых редакторов (текстовых процес- соров);

 основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

Учащиеся должны уметь:

 набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

 выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

 сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

11.12

  1. 2

Текстовые редакторы и текстовые процессоры

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§14-15

18.12

  1. 3

Текстовые редакторы и текстовые процессоры

Практическая работа по теме: «Набор и редактирование текста»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Учебник, компьютер, ЦОР

Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста. Выполнение практической работы №4

П.Р.4

§15

25.12

  1. 4

Текстовые редакторы и текстовые процессоры

Практическая работа по теме: «Форматирование текста. Шрифты»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Учебник, компьютер, ЦОР

Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Орфографическая проверка текст. Печать документа. Выполнение практической работы №5.

П.Р.5

§15

15.01

  1. 5

Текстовые редакторы и текстовые процессоры

Практическая работа по теме: «Работа с фрагментами через буфер обмена»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Учебник, компьютер, ЦОР

Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены. Выполнение практической работы №6.

П.Р.6

§15

22.01

  1. 6

Текстовые редакторы и текстовые процессоры

Практическая работа по теме: «Работа с таблицами»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Компьютер, ЦОР

Работа с таблицами. Выполнение практической работы №7

П.Р.7

§16

29.01

  1. 7

Дополнительные возможности текстового процессора

Теория

Учебник, компьютер, ЦОР

Кроссворд по теме «Текстовая информация и компьютер»


§17

05.02

  1. 8

Текстовые редакторы и текстовые процессоры.

Практическая работа по теме: «Итоговое практическое задание»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Учебник, ЦОР

Выполнение практической работы №8.

Тренировочный тест к главе 3 «Текстовая информация и компьютер»

П.Р.8

§13-17 - повторить

12.02

  1. 9

Итоговое тестирование по теме «Текстовая информация и текстовые редакторы»

Индивидуальная работа

Учебник, компьютер, ЦОР

Итоговый тест к главе 3 «текстовая информация и компьютер»

К.Р.3


19.02

4. Технология обработки графической информации - 5 часов.


  1. 1

Компьютерная графика и области её применения. Понятие растровой и векторной графики

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§18,21

Учащиеся должны знать:

 способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке

цвета, видеопамяти;

 какие существуют области применения компьютерной графики;

 назначение графических редакторов;

 назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

Учащиеся должны уметь:

 строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

 сохранять рисунки на диске и загружать с диска; вы- водить на печать.

26.02

  1. 2

Графические редакторы растрового типа

Практическая работа по теме: «Создание изображения в растровом графическом редакторе»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Учебник, компьютер, ЦОР

Работа с растровым графическим редактором Выполнение практической работы №11

П.Р.11

§22

04.03

  1. 3

Кодирование изображения

Практическая работа по теме: «Работа с конструктором цветов»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №10

П.Р.10

§20

11.03

  1. 4

Векторная графика. Практическая работа по теме: «Создание изображения в векторном графическом редакторе»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Учебник, ЦОР

Работа с векторным графическим редактором Выполнение практической работы №12

П.Р.12

§21

18.03

  1. 5

Практическая работа по теме: «Технические средства компьютерной графики»


Индивидуальная работа

Компьютер, ЦОР

Сканирование изображения и его обработка в графическом редакторе. Кроссворд по теме «графическая информация и компьютер»



П.Р.9

§19

01.04

5. Технология мультимедиа - 6 часов.


  1. 1

Итоговое тестирование к главе 4 «Графическая информация и компьютер»

Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР


К.Р.4


§26

Учащиеся должны знать:

 что такое мультимедиа;

 принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

 основные типы сценариев, используемых компьютерных презентациях

Учащиеся должны уметь:

 создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

08.04

  1. 2

Компьютерные презентации

Практическая работа по теме: «Разработка презентации со статическими слайдами»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Компьютер, ЦОР

Создание презентации с использованием текста, графики и звука Выполнение практической работы №13

П.Р.13

§26

15.04

  1. 3

Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§24-25

22.04

  1. 4

Технология мультимедиа

Практическая работа по теме: «Разработка презентации с анимацией и звуком»

Эвристическая беседа, выполнение фронтальной работы

Компьютер, ЦОР

Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание презентации с применением записанного звука и изображения (либо с созданием гиперссылок). Кроссворд по теме «Технологии мультимедиа»

П.Р.14

§26

29.04

  1. 5

Технология мультимедиа

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

компьютер, ЦОР

Тренировочный тест к главе 5 «Технология мультимедиа»


§18-26 - повторить

06.05

  1. 6

Итоговое тестирование к главе 5 «Технология мультимедиа»

Индивидуальная работа

Компьютер, ЦОР


К.Р.5


13.05

6. Повторение - 2 часа.

  1. 1

Итоговое тестирование по курсу 8 класса

Индивидуальная работа

Учебник, ЦОР

Итоговый тест по курсу 8 класса


§1-26


20.05

  1. 2

Повторение

Эвристическая беседа

Учебник, ЦОР





27.05










9 класс

9 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

Номер урока

Тема урока

Основные виды и формы уч. деятельн.

Оборудование

Дополнительная литература

Вид контроля

Домашнее задание

Требования к результативности

Дата

  1. 1

Вводный инструктаж по ТБ. Повторение

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР



По записи


01.09

  1. 2

Повторение

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР



По записи


04.09

  1. 3

Входная контрольная работа

Контроль знаний



К.Р.1

Инд.задание


08.09

1. Передача информации в компьютерных сетях 9 часов.


  1. 1

Компьютерные сети. Аппаратное и программное обеспечение. Скорость передачи данных.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§ § 1, 3, вопросы к §

Учащиеся должны знать:

 что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

 назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

 назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых

архивов и др;

 что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.

Учащиеся должны уметь:

 осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

 осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

 осуществлять просмотр Web-страниц с помощью брау- зера;

 осуществлять поиск информации в Интернете, исполь- зуя поисковые системы;

 работать с одной из программ-архиваторов.

11.09

  1. 2

Работа в локальной сети компьютерного класса. ТБ.

Практическая работа по теме: «Как устроена компьютерная сеть»

Индивидуальная работа

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №1

П.Р.1

§ § 1, 3, вопросы

15.09

  1. 3

Электронная почта, телеконференции, обмен файлами.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§ 2, вопросы к §

18.09

  1. 4

Практическая работа по теме «Работа с электронной почтой».

Индивидуальная работа

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №2

П.Р.2

§ 2

22.09

  1. 5

Интернет Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете

Практическая работа по теме «Интернет и всемирная паутина»

Работа с ресурсами Интернета

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №3

П.Р.3

§ § 4, 5, вопросы к §

25.09

  1. 6

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем

Практическая работа по теме: «Способы поиска в Интернете»

Работа с ресурсами Интернета

Учебник, компьютер, ЦОР

Кроссворд по теме «Компьютерные сети»

П.Р.4



Подг. к ПР4

§ § 4, 5 повт

29.09

  1. 7

Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора

Практическая работа по теме «Разработка Web-страницы»

Работа с ресурсами Интернета

Компьютер, ЦОР


П.Р.5


§ 5, подг. к ПР6

02.10

  1. 8

Практическая работа по теме: «Работа в Интернете»

Работа с ресурсами Интернета

Учебник, ЦОР


П.Р.6

§1-5 повт., подг.к тесту


06.10

  1. 9

Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

Индивидуальная работа.

Компьютер, ЦОР


К.Р.2


Инд.задание

09.10

2. Информационное моделирование – 4 часа


  1. 1

Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР

Интерактивный задачник , раздел «Графические модели»


§ § 6-7

Учащиеся должны знать:

 что такое модель; в чем разница между натурной и ин- формационной моделями;

 какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

 приводить примеры натурных и информационных моделей;

 ориентироваться в таблично организованной информации;

 описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

13.10

  1. 2

Табличные модели. Информационное моделирование на компьютере

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, компьютер, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «Табличные модели» Кроссворд по теме «Информационное моделирование»



§ § 8,9

16.10

  1. 3

Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью Практическая работа по теме «Численные эксперименты с демоверсиями моделей»


Индивидуальная работа.

Учебник, ЦОР

Выполнение практической работы №7

П.Р.7


§ 9, 6-8 - повторить

20.10

  1. 4

Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование».

Индивидуальная работа.

Учебник, ЦОР


К.Р.3

Инд.задание

23.10

3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 часов.


  1. 1

Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «Реляционные структуры данных»


§ 10


Учащиеся должны знать:

 что такое база данных, СУБД, информационная систе- ма;

 что такое реляционная база данных, ее элементы (за- писи, поля, ключи); типы и форматы полей;

 структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

 что такое логическая величина, логическое выражение;

 что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

 открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

 организовывать поиск информации в БД;

 редактировать содержимое полей БД;

 сортировать записи в БД по ключу;

 добавлять и удалять записи в БД;

 создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

27.10

  1. 2

Практическая работа по теме: «Отработка навыков открытия, просмотра и редактирования БД»

Выполнение фронтальных работ

Учебник, ЦОР


П.Р.8

§ 10 повт.



30.10

  1. 3

Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР

Выполнение практической работы №8


§ 11,12


10.11

  1. 4

Практическая работа по теме: «Создание и заполнение БД»

Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР

Выполнение

практической работы №9

П.Р.9

§ 11,12 повт.



13.11

  1. 5

Условия поиска информации, простые логические выражения

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, компьютер, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «Поиск данныч в БД»


§ 13


17.11

  1. 6

Формирование простых запросов к готовой базе данных

Практическая работа по теме: «Условия выбора и простые логические выражения»

Выполнение фронтальных работ

Учебник, ЦОР

Выполнение

практической работы №10

П.Р.10

§ 13 повт.



20.11

  1. 7

Логические операции. Сложные условия поиска

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «Логические выражения в запросах»


§ 13,14


24.11

  1. 8

Формирование сложных запросов к готовой базе данных

Практическая работа по теме: «Условия выбора и сложные логические выражения»

Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №11

П.Р.11

§ 13,14

повт.

27.11

  1. 9

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР

Кроссворд по теме : «СУБД и базы данных»


§ 15, 10-14


01.12.

  1. 10

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение

Практическая работа по теме: «Сортировка, удаление и редактирование записей»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Учебник, компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №12

П.Р.12

§ 15

04.12

  1. 11

Практическая работа по теме: «Итоговая практическая работа по БД»

Выполнение фронтальных работ


Выполнение практической работы №13

П.Р.13

§ 15 повт.

08.12

  1. 12

Итоговое тестирование по теме «Хранение и обработка информации в базах данных»

Индивидуальная работа

Учебник, ЦОР

Тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных»

К.Р.4

инд.задание


11.12

4. Табличные вычисления на компьютере - 11 часов.


  1. 1

Двоичная система счисления.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР



По карточкам


Учащиеся должны знать:

 что такое электронная таблица и табличный процессор;

 основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

 какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

 основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

 графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

 открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

 редактировать содержимое ячеек; осуществлять рас- четы по готовой электронной таблице;

 выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставку, сортировку;

 получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

 создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

15.12

  1. 2

Представление чисел в памяти компьютера

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР Компьютер,

Интерактивный задачник, раздел «Системы счисления»

Интерактивный задачник, раздел «Представление чисел»


§16, 17


18.12

  1. 4

Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц .

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «электронные таблицы. Запись формул»


§ §18, 19


22.12

  1. 5

Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование.

Практическая работа по теме: «Просмотр и редактирование ЭТ»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР

Выполнение

практической работы №14


П.Р.14

§ §18, 19

Повтор.

25.12

  1. 6

Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, компьютер, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «Статистические функции в электронных таблицах»


§ 20


12.01

  1. 7

Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц

Практическая работа по теме: «Работа с диапазонами. Относительная адресация»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «Статистические функции в электронных таблицах»

Выполнение

практической работы №15

П.Р.15

§ 20 повтор.


15.01

  1. 8

Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР

Интерактивный задачник, раздел «Логические формулы в электронных таблицах»


§ §21, 22


19.01

  1. 9

Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации.

Практическая работа по теме: «Логические функции»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР


Выполнение

практической работы №16

П.Р.16

§ §21, 22

Повтор.

22.01

  1. 10

Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР

Кроссворд по теме «Электронные таблицы»



§ §23, 24 ,

16-22



26.01

  1. 11

Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР


К.Р.5



29.01

5. Управление и алгоритмы - 9 часов.


  1. 1

Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§ § 25, 27



Учащиеся должны знать:

 что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

 сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

 что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

 в чем состоят основные свойства алгоритма;

 способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

 основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

 назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

 при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

 пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

 выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

 составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

 выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

02.02

  1. 2

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов.

Практическая работа по теме: «Линейные алгоритмы»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР

Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Линейные алгоритмы

Выполнение практической работы №17.

П.Р.17

§ § 25, 27

Повтор.


05.02

  1. 3

Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР



§28, 29

09.02

  1. 4

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов.

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №18. Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Вспомогательные алгоритмы»

П.Р.18

§28, 29 повтр.

12.02

  1. 5

Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

, ЦОР



§ §26, 30


16.02

  1. 6

Работа с циклами.

Практическая работа по теме «Циклические алгоритмы»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Учебник, ЦОР

Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Циклические алгоритмы»

Выполнение практической работы №19

П.Р.19

§ 30


19.02

  1. 7

Ветвления. Использование двух шаговой детализации

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта Выполнение фронтальных работ

Учебник, ЦОР

Компьютер,

Выполнение практической работы №20

Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Алгоритмы с ветвлениями»

Кроссворд по теме «Управление и алгоритмы»

П.Р.20

§ 31


26.02

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений

Практическая работа по теме: «Алгоритмы с ветвлением»

  1. 8

Зачётное задание по алгоритмизации.

Индивидуальная работа

Учебник, ЦОР




§ § 25 - 31


01.03

  1. 9

Итоговый тест по теме «Управление и алгоритмы»

Индивидуальная работа

Компьютер, ЦОР


К.Р.6

Инд.задание

04.03

6. Программное управление работой компьютера – 12 часов.


  1. 1

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР

Учебник,



§ §32-35


Учащиеся должны знать:

 основные виды и типы величин;

 назначение языков программирования;

 что такое трансляция;

 назначение систем программирования;

 правила оформления программы на Паскале;

 правила представления данных и операторов на Пас- кале;

 последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

 работать с готовой программой на Паскале;

 составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

 составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

 отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

11.03

Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы.



  1. 2

Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. Выполнение практической работы .

Практическая работа по теме: «Знакомство с языком Паскаль

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Учебник, ЦОР



П.Р.21

§ 35

15.03

  1. 3

Оператор ветвления

Практическая работа «Ветвления в языке Паскаль»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Учебник, компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №21

П.Р.22

§ §36, 37


18.03

  1. 4

Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.

Практическая работа по теме: «Ветвления на Паскале.

Программирование диалога с компьютером»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Учебник, ЦОР


П.Р.23

§ 38


01.04

  1. 5

Логические операции на Паскале

Практическая работа по теме: «Ветвления на Паскале.

Программирование диалога с компьютером» (продолжение)

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР

Выполнение практической работы №22

П.Р.23

§ §37, 38

Повтр.

05.04

  1. 6

Циклы на языке Паскаль

Практическая работа по теме: «Использование циклов в вычислительных алгоритмах»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Учебник, ЦОР

Выполнение практической работы №23

П.Р.24

§ §39, 40

08.04

  1. 7

Разработка программ c использованием цикла с предусловием

Практическая работа по теме: «Программирование циклов на Паскале»

Практическая работа по теме6 «Программирование циклов и ветвлений на Паскале.

Алгоритм Евклида»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР


П.Р.25

П.Р.26

§39


12.04

  1. 8

Практическая работа «Одномерные массивы в Паскале

Фронтальная работа

Учебник, ЦОР

Конструктор алгоритмов

П.Р.27

П.Р.28

§ §41, 42

15.04

  1. 9

Разработка программ обработки одномерных массивов

Практическая работа по теме : «Обработка массивов»

Практическая работа по теме: Обработка массивов на языке Паскаль»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

Компьютер, ЦОР



§ §41, 42


19.04

  1. 10

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве

Практическая работа по теме: «Датчик случайных чисел. Поиск элементов в массиве»

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Компьютер, ЦОР

Кроссворд по теме «Программное управление работой компьютера»

П.Р.29

§ 43

22.04

  1. 11

Обработка массивов

Практическая работа по теме: «Датчик случайных чисел. Поиск элементов в массиве»

Практическая работа по теме: «Датчик случайных чисел. Поиск элементов в массиве»

Слушание учителя. Выполнение фронтальных работ

ЦОР


П.Р.30

П.Р.31

Часть 2, §6,1-6,2

26.04

  1. 12

Итоговый тест по теме «Программное управление работой компьютера».

Индивидуальная работа

Учебник, ЦОР


К.Р.7

§ § 32 - 43

29.04

7. Информационные технологии в обществе - 3 часа.


  1. 1

Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник Компьютер, ЦОР



§ §44-47



Учащиеся должны знать:

 основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

 в чем состоит проблема безопасности информации;

 какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.

Учащиеся должны уметь:

 регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

06.05

История ЭВМ и ИКТ

Самостоятельная работа с учебником



  1. 2

Основы социальной информатики

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР

Кроссворд по теме «Социальная информатика»


§ §48, 49

10.05

  1. 3

Тест по теме «Информационные технологии и общество»

Эвристическая беседа, составление опорного конспекта

Учебник, ЦОР

Итоговый тест к главе 7 «Информационные технологии и общество»

К.Р.8

§ 44 - 49

13.05

8. Итоговое повторение и контроль - 3 часа


  1. 1

Подготовка к итоговому тестированию по курсу 9 класса

Работа в микрогруппах

Компьютер, ЦОР

Тренировочный тест по курсу 9 класса


Учебник 9 кл.


17.05

  1. 2

Итоговое тестирование по курсу 9 класса

Индивидуальная работа

Учебник, ЦОР


Итоговый тест по курсу 8-9 классов



20.05

  1. 3

Повторение изученного за курс 8-9 классов

Работа в микрогруппах

Компьютер, ЦОР



Учебник 9 кл.


24.05




РАЗДЕЛ 7 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Звуковой редактор.

  • Простая система управления базами данных.

  • Простая геоинформационная система.

  • Система автоматизированного проектирования.

  • Виртуальные компьютерные лаборатории.

  • Программа-переводчик.

  • Система оптического распознавания текста.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования.

Учебно-методический комплект

1. Учебник «Информатика» для 7 класса. Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л.А., Русаков С .В., Шестакова Л. В.

2. Учебник «Информатика» для 8 класса. Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

3. Учебник «Информатика и ИКТ» для 9 класса. Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

4. Задачник-практикум (в 2 томах). Под редакцией И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

5. Методическое пособие для учителя.

6. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), размещенный в Единой коллекции ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

7. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под ред. И. Г. Семакина (доступ через авторскую мастерскую И. Г. Семакина на сайте методической службы издательства: http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/


РАЗДЕЛ 8.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:

  • об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

  • о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

  • о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

  • о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

  • о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

  • о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

  • приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

  • кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

  • переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

  • проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

  • формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

  • формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

  • составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

  • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

  • читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать записи в базе данных;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

  • проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

Система оценивания

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

90% и более

отлично

76-89%

хорошо

55-75%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.











СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета
МБОУ Отрадовской СОШ
от 24.06.2015г №1


________________Высавская Т.И..


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР
________________Высавская Т.И.


24.06. 2015года


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДВ-199226
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх