Рабочая программа по искусству 8 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по интегрированному курсу «Искусство» для 8 класса разработана в соответствии с:

·         Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089;

• Учебной программой авторов Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д. Критской. Искусство. М.: Просвещение, 2011;
• Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
• обязательным минимумом содержания учебных программ.

Рабочая программа не имеет изменений от авторской программы.

Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:

—развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

—воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

—формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

—приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;

—овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Искусство», из расчета 1 учебный час в неделю.

 Согласно учебному плану и календарному плану-графику школы, на изучение искусства в 8 классе отводится 34 часа из расчёта 1 час в неделю.

Программа курса включает следующие разделы:

1.     Искусство в жизни современного человека

2.     Искусство открывает новые грани мира

3.     Искусство как универсальный способ общения

4.     Красота в искусстве и жизни

5.     Прекрасное пробуждает доброе

В программу включено проведение практических работ.

Учебно-методический комплект:

Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская "Искусство: 8-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений" – М.: «Просвещение», 2011.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Количество часов	Из них
			Практич. работ (лабораторных работ)	Контрольных работ
1.	Искусство в жизни современного человека	3
2.	Искусство открывает новые грани мира	7		1
3.	Искусство как универсальный способ общения	7
4.	Красота в искусстве и жизни	10
5.	Прекрасное пробуждает доброе	7		1
	Итого:	34		2

Содержание программы «Искусство 8 класс».

Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.

Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.

Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов.

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов.

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).

Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов.

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 7 часов.

Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.

Исследовательский проект.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.

Прогнозируемые результаты

В результате изучения курса «Искусство» в 8 классе обучающиеся должны Знать/понимать:

•     иметь представление о значении искусства в жизни человека;

•     понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;

•     иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино.

Уметь:

•     рассматривать искусство как духовный опыт человечества;

•     размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения о их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);

•     использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.

Основные технологии обучения:

Программа предполагает использование элементов следующих педагогических технологий: технологии развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии, технология информационно – коммуникативного обучения, интерактивные технологии, исследовательские технологии, игровые технологии.

Формами текущего и итогового контроля являются тестирование, самостоятельные работы, практические и исследовательские работы.

Методами контроля и самоконтроля: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочный контроль, письменная работа.

Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Дата прохождения материала	Тема урока	Основной минимум содержания образования	Основные умения, навыки	Основные понятия	Количество часов	Примечание
Раздел 1: Искусство в жизни современного человека (3 ч)
1.		Искусство вокруг нас.	Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества	Знать: виды искусства и их отличительные черты	Искусство	1
2.		Художественный образ — стиль — язык.	Роль искусства в формировании художественного и научного творческого мышления	Знать: что такое образ, стиль, язык искусства	Образ Стиль Язык	1
3.		Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.	Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Основные стили в искусстве прошлого и настоящего (Запад — Россия — Восток). Выразительные средства разных видов искусства в контексте разных стилей	Взаимодействие науки и искусства в разные эпохи	Знание научное, знание художественное, наука.	1
Раздел 2: Искусство открывает новые грани мира (7 ч)
4.		Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы.	Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и пред­ставления о мире.	Художественные произведения разного временного пространства, раскрывающие тайны родной русской природы, помогающие почувствовать её красоту	Красота, Родина	1
5.		Пейзаж — поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка.	Искусство как опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений с помощью искусства	Шедевры музыкальной классики, отображающие красоту пейзажа	Пейзаж	1
6.		Человек в зеркале искусства: жанр портрета.	Художественная оценка явлений, происходящих в стране и жизни человека. Особенности познания мира в современном искусстве	Жанр портрета в культуре разных времён	Жанр портрета, камерный, парадный, групповой, автопортрет	1
7.		Портрет в искусстве России.	Художественная оценка явлений, происходящих в стране и жизни человека.	Жанр портрета в работах русских художников: Ф. Рокотова, Д. Левицкого, О. Кипренского, К. Брюллова, И. Репина, М. Врубеля и др	Портрет: парадный групповой, камерный, автопортрет	1
8.		Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея	Особенности познания мира в современном искусстве	История создания Третьяковской галереи	П. Третьяков	1
9.		Музыкальный портрет	Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции	Особенности воссоздания человека в музыке	Музыкальный портрет	1
10.		Александр Невский. Портрет композитора в литературе и кино.	Непосредственность и неосознанность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке.	Образ А. Невского в искусстве. Образ Моцарта в искусстве	А. Невский, литература, кино	1
Раздел 3: Искусство как универсальный способ общения (7 ч)
11.		Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов.	Искусство как проводник духовной энергии. Процесс ху­дожественной коммуникации и его роль в сближении на­родов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации	Искусство – доступная, демократичная и универсальная форма общения людей	Зеркало искусства	1
12.		Искусство художественного перевода — искусство общения.	Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации	Музеи, фестивали – трансляторы сообщений в искусстве.	Музей, конкурс, фестиваль	1
13.		Искусство — проводник духовной энергии.	Искусство как проводник духовной энергии. Процесс ху­дожественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох.	Специфика художественной коммуникации	Духовная энергия, проводник Знак, символ Метафора, аллегория Символы в искусстве Зримый звук, звучащий цвет	1
14.		Как происходит передача сообщения в искусстве. Знаки и символы искусства.	Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой человеку средой и человеком среде	Знаки и символы искусства		1
15.		Художественные послания предков	Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Разница между знаком и символом.	Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в искусстве и способы их передачи следующим поколениям		1
16.		Разговор с современником. Символы в жизни и искусстве.	Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой человеку средой и человеком среде	Центральные символы-образы любой культуры – солнце, дерево, дорога		1
17.		Звучащий цвет и зримый звук. Музыкально-поэтическая символика огня.	Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам	Образ огня в различных жанрах искусства		1
Раздел 4: Красота в искусстве и жизни (10 ч)
18.		Что есть красота.	Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания	Художественные эмоции не слепок переживаний, а результат обдумывания, жизненного опыта	Красота	1
19.		Откровенье вечной красоты.	Символы красоты	Женские образы через века: Нефертити, жены египетского фараона и Афродиты, греческой богини любви	Вечная красота	1
20.		Застывшая музыка.	Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве	исполненное скорби, одухотворённое лицо Богоматери и таинственно улыбающейся Джоконды		1
21-22		Есть ли у красоты свои законы.	Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве	Гармония и композиция – главные, общие для всех видов искусства законы, определяющие прекрасное, основаны на гармонии	Гармония, композиция	2
23-24		Всегда ли люди одинаково понимали красоту.	Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи	Как менялось представление о красоте человека в разные эпохи, в разных слоях общества	Красота человека, красота, гармония	2
25.		Великий дар творчества: радость и красота созидания	Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи	В результате научного творчества открываются новые закономерности реального мира, новые законы и факты природы.	Созидание, дар, творчество	1
26.		Как соотносятся красота и польза.	Взаимопроникновение классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза	В результате научного творчества открываются новые закономерности реального мира, новые законы и факты природы. Плодами художественного творчества является создание «второй реальности»		1
27.		Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве.	Взаимопроникновение классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза	Реакция человека на явления в жизни и искусстве разного времени		1
Раздел 5: Прекрасное пробуждает доброе (7 ч)
28.		Преобразующая сила искусства.	Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством — это «тихая работа» (Ф. Шиллер)	Какие взгляды, вкусы, характер формирует общение человека с произведениями высокого искусства, а какие – с продуктами массовой культуры	Массовая культура, сила искусства	1
29-34		«Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». Исследовательский проект.	Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная функции искусства. Искусство как модель для подражания	Раскрыть своё понимание глубокого смысла это доброй и поучительно истории-сказки вы сможете		6

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечание
Технические средства
Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская "Искусство: 8-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений" – М.: «Просвещение», 2011.	1
Экранно-звуковые пособия
Оборудование класса: компьютер Мультимедийный проектор
Мультимедиа
1. «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM) 2. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий» 3. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо» 4. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи» 5.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве" 6. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.» 7.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов» 8.Единая коллекция -http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164 9.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ 10.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/ 11.http://pedsovet.su/load/122-1-0-964 12.http://portfolio.1september.ru/work.php?id=568666 13.http://hubu.ru/#ru%2Fcomp_list%2F%3Fgenre=8&style=87&kind=M 14. Презентации к урокам.

Перечень контрольно - измерительных материалов

№	Название	Автор, год издания
1.	Искусство. Планируемые результаты. Система заданий. 8 – 9 классы.	Л.Л. Алексеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская, Е.П. Олесина, 2014 год.

Критерии оценки учебной деятельности.

Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся 8 класса:

- эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;

- осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров, особенностей языка, интеграции художественно-эстетических представлений);

- воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированности практических умений и навыков, способов художественной деятельности;

- личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их нравственных ценностях и идеалах, о современности звучания шедевров прошлого (усвоение опыта поколений) в наши дни;

- перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования, в изучении других школьных предметов; их представленность в межличностном общении и создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.

Проверка теоретических знаний по предмету, предполагает не только ответы на сформулированные вопросы, но и собственную интерпретацию в творческой художественной деятельности.

1.     Домашние задания творческого или поискового характера

отметка «5» ставится за наличие задания, использование дополнительных информационных ресурсов, использование компьютерных технологий;

отметка «4» ставится за краткое, недостаточно иллюстрированное задание,

отметка «3» ставится за небрежность, неаккуратность, за полное

копирование из источника без осмысления и отсутствие собственной позиции;

отметка «2» ставится за невыполнение задания;

2.     Критерии оценивания работы в форме защиты проекта (презентации)

отметка "5"- структура, содержание и оформление проекта полностью отвечают требованиям к осуществлению проектной деятельности, при защите проекта работа получила полное представление, продемонстрированы аргументированность, свободное владение материалом, четкость и точность ответов на вопросы, культура речи.

отметка "4"-незначительные неточности при оформлении проекта, при защите проекта проявилось недостаточная аргументированность и представление работы, нечеткие ответы на вопросы.

отметка "3" -в содержательной части проекта неполно раскрыта тема проекта, при защите слабая аргументированность и неполное представление работы, недочеты при ответах на вопросы.

отметка "2" – проекты, не отвечающие основным требованиям к проектной деятельности.

3. Рефераты.

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил письменную работу в соответствии со всеми требованиями и при защите продемонстрировал методы исследовательской деятельности, глубокое владение теоретическим знаниями и практическими навыками, а также личную или общественную значимость работы.

Оценка «4» ставится в случае, если ученик не достаточно чётко сформулировал свою позицию при защите, если имеются небольшие недочёты в структурно-содержательном компоненте.

Оценка «3» ставится при несоблюдении требований к письменной работе, а также, если устная защита недостаточно логична и убедительна, требует умения размышлять о художественных явлениях, о связях искусства с жизнью и человека.