Рабочая программа по ИЗО "Планета знаний"

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа   разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 373 от 06.10.2009 г.;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, утвержденным Приказом МО РФ № 2885 от 27.12.2011 г.;

     - «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 – й классы. Учебно – методический комплект «Планета знаний» М.:АСТ Астрель, 2012г. Автор Н.Сокольникова-стр.270

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Содержание  программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

    - приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;

    - освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

    - воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

Ø  эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

Ø  ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

Ø  арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

Ø  информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:

Ø  сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

Ø  сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

Ø  ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

Ø  сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

Ø  сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

Ø  сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

Ø  обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

Ø  обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;

Ø  обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

Ø  развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

Ø  обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

Ø  обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

Ø  обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

Ø  развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;

Ø  развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Основные разделы программы

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.

3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

    Учебный предмет изобразительное искусство относится к образовательной области «Искусство». Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часа, 1 час в неделю.

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3 класс (35 ч)

«Мир изобразительного искусства» (14 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма (Нью-Йорк).

«Жанры изобразительного искусства» (13 ч). Натюрморт. Пейзаж. Портрет.

«Мир народного искусства» (6 ч)

Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские платки. Скопинская керамика.

«Мир декоративного искусства» (9 ч)

Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет.

«Мир архитектуры и дизайна» (6 ч)

Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.

Основные задачи обучения и развития:

— изучение выразительных возможностей графических

материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;

— обучение умению выбирать живописные приёмы (по сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;

— продолжение освоения приёмов лепки фигуры человека и животных с учётом передачи пропорций;

— продолжение освоения «Азбуки цвета» (основ цветоведения), цветовой контраст и нюанс; проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков;

— продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю

листа); освоение цветового, текстурного, тектонического,

мерного и образного пространства в процессе игр (изобразительных, декоративных и конструктивных);

— формирование умения выделять композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и др.);

— ознакомление с художественно -конструктивными

особенностями русской деревянной избы;

— продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки, скопинская керамика);

— изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и др.) и мотивов (древо жизни, ладья, русалка, птица и др.) народных орнаментов;

— продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (ассоциации с различной фактурой);

— обучение умению узнавать форму спирали, волны и яйца в объектах дизайна и архитектуры; создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе этих форм;

— продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.

       5.КАЛЕНДАРНО -  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Дата		Тема урока, страницы учебника	Задачи урока. Методический комментарий	Характеристика учебной деятельности учащихся	Домашнее задание (стр.)
	план	факт
Жанры изобразительного искусства (14 ч)
1	07.09		Художественные му­зеи мира. Рамы для картин. Натюрморт как жанр. С. 4-10	Осознание изобразительного искусства как способа позна­ния и эмоционального отраже­ния многообразия окружающе­го мира, мыслей и чувств человека. Ознакомление с кол­лекциями ведущих художест­венных музеев мира. Ознакомление с натюрмортом как жанром изобразительного искусства. Повторение основ цветоведения: цветовой круг, основные и составные цвета, тёплые и хо­лодные цвета.	Ориентироваться в учебнике. Принимать участие в беседе о художест­венных музеях как хранилищах коллек­ций национальной культуры. Соотносить новую информацию с имею­щимися знаниями по теме урока. Отве­чать на вопросы, основываясь на тексте и репродукции картин. Выполнять задания по инструкции (с. 4-7, 10-15 учебника). Анализировать приёмы изображения на полотнах мастеров. Использовать в речи ключевые слова: натюрморт, жанр, коло­рит, светотень.	Найти информацию о творчестве худож­ников Д. Штеренберга и К. Петрова-Водкина.
2	14.09		Натюрморт. Композиция в натюрморте. Учимся у мастеров. С.10-15	Знакомство с жанром натюр­морта. Формирование восприятия и оценки натюрморта как жанра изобразительного искусства. Изучение основ композиции в натюрморте.	Познакомиться с произведениями худож­ников, работающих в жанре натюрморта и их картинами (И. Машков «Фрукты на блюде», К. Петров-Водкин«Утренний натюрморт», В. Серов «Яблоки на листь­ях» и др.) Работать с текстом и иллюст­рациями (с. 10-15 учебника). Освоить, что такое композиция в натюрморте и изобра­зительном искусстве. Уметь выделять главное в композиции на примерах из учебника.	с. 15
3	21.09		Светотень. Школа графики. Рисование шара или крынки (карандаш). Последовательность рисования куба. С.16-23	Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Продолжение освоения особенностей материалов и инструментов для графики. Изучение передачи светотени на предмете.	Изучать особенности материалов и инстру­ментов для графики (с. 16-20 учебника). Изображать предмет быта округлой формы: крынку или шар. Изучить последователь­ность рисования шара (с. 21), крынки (с. 22). Научиться рисовать куб (с. 23 учебника). Передавать светотень на предмете. Приме­нять штриховку карандашом по форме предмета.	с.23
4	28.09		Натюрморт как жанр. Школа живописи. Натюрморт с кувшином (акварель). С.24-25	Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, яв­лениям жизни и искусства. Продолжение изучения приё­мов работы акварелью. Совер­шенствование умения рисо­вать натюрморт.	Установить последовательность рисова­ния предметов натюрморта (от общего к ча­стному) и использовать эту последователь­ность при выполнении работы. Изучить порядок работы (с. 24-25 учебника). Решение творческих задач: передавать светотень на предмете. Применять технику акварельной живопи­си. Добиваться единства колористическо­го решения.	с.25
5	5.10		Акварель. Холодный цвет. Школа графики и жи­вописи. «Зимнее окно». «Обла­ка». Гуашь». С.28-30,32-33	Развитие цветовосприятия. Совершенствование приёмов работы. Обучение умению рисовать об­лака и морозные узоры, выби­рать наиболее подходящий приём для их передачи гуашевыми красками.	Установить последовательность рисования предметов натюрморта (от общего к частному) и использовать эту последовательность при выполнении работы. Изучить порядок работы (с. 24-25 учебника). Решение творческих задач: передавать светотень на предмете. Применять технику акварельной живописи. Добиваться единства колористического решения.	с.31
6	12.10		Перспектива. Перс­пективные постро­ения. Воздушная перспек­тива.  С.30-35	Продолжение ознакомления с жанром пейзажа. Продолжение изучения основ перспективных построений ли­нейной и воздушной перспек­тивы.	Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 30-35 учебника). Изображать глубину пространства на плоскости с помощью эле­ментов линейной и воздушной перспекти­вы при рисовании пейзажа.	На­бросок рисунка пейзажа.
7	19.10		Школа живописи. Рисование пейзажа (акварель). С.36-37	Обучение акварельной жи­вописи. Передача пространства на лис­те с помощью линейной и воз­душной перспективы.	Изучить последовательность выполнения работы (с. 36-37 учебника). Продолжить рисовать пейзаж акварелью. Решать творческую задачу: передать про­странство на листе, используя приёмы ли­нейной и воздушной перспективы.	С.37
8	26.10		Портрет как жанр. Автопортрет. С.38-45,48-49	Ознакомление с портретом как жанром изобразительного ис­кусства. Освоение знаний о классиче­ском и современном искусстве. Ознакомление с выдающимися произведениями отечествен­ной и зарубежной художест­венной культуры. Знакомство с рисованием автопортрета, ком­позицией портрета.	Принимать участие в беседе о произведе­ниях портретного жанра как части нацио­нальной культуры. Работать с текстом и иллюстрациями (с. 38-45, 48-49 учебника). Выделять главную информацию о класси­ческом и современном искусстве, о выдаю­щихся произведениях отечественной и за­рубежной художественной культуры. Знать, что такое автопортрет, основы ком­позиции портрета.	С.48
9	9.11		Школа графики. Рисование портрета девочки (карандаш)  С.46-47	Обучение рисованию портрета. Продолжение освоения рисун­ка карандашом. Осознание изобразительного искусства как способа позна­ния и эмоционального отраже­ния многообразия окружающе­го мира, мыслей и чувств человека.	Изучить последовательность выполнения работы (с. 46-47 учебника). Решать творческую задачу: рисовать портрет девочки, передать светотень, сходство и создавать выразительный об­раз. Использовать разнообразную штри­ховку.	С.47
10	16.11		Скульптурные портреты. Школа лепки. Лепка портрета дедушки (пластилин или глина). С.50-53	Развитие художественного вку­са, интеллектуальной и эмоци­ональной сферы, творческого воображения, способности оце­нивать окружающий мир по за­конам красоты. Обучение лепке и рисованию портретов.	Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения скульптуры, выполнить задания (с. 50-51 учебника). Изучить последовательность выполнения работы (с. 52-53 учебника). Осуществ­лять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художест­венно-творческой работы; вносить необходи­мые коррективы в ходе выполнения работы. Решать творческую задачу: лепить порт­рет дедушки, создавать выразительный образ. Использовать разнообразные приё­мы лепки.	С.52
11	23.11		Портреты сказочных героев. Силуэт. С.54-57	Знакомство с традициями изо­бражения сказочных персона­жей. Освоение выразительных возможностей силуэта. Обуче­ние умению вырезать и рисо­вать силуэты сказочных героев.	Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 54-57 учебника). Вырезать или изображать чёрной тушью си­луэты сказочных героев. Соотносить силуэт и характер героя.	С.57
12-13	30.11 07.12		Необычные портреты. Школа коллажа.  С.58-59	Обучение технике коллажа. Развитие художественного вку­са, интеллектуальной и эмоци­ональной сферы, творческого воображения. Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.	Выделять главную информацию из текста о классическом и современном искусстве. Вести беседу, используя текст учебника и изображения (с. 58). Решать творческую задачу: сделать порт­рет в стиле художника Арчимбольдо в тех­нике коллажа. Изучить последовательность работы (с. 59 учебника).	С.59
14	14.12		Проверочный урок. Твои творческие до­стижения. С.60-61	Формирование устойчивого ин­тереса к искусству, эстетиче­ских чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творче­ских работ (графических, жи­вописных, скульптурных). Формирование восприятия и оценки произведений изобра­зительного искусства.	Сравнивать произведения изобрази­тельного искусства, классифицировать их по видам и жанрам. Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 60- 63 учебника).	повторение
Народное искусство (6 ч)
15	21.12		Резьба по дереву. В из­бе. Деревянная и гли­няная посуда. С.66-71	Знакомство с резьбой по дере­ву, украшением изб. Обучение умению вырезать узоры из бу­маги. Воспитание любви к рус­скому народному искусству.	Ориентироваться в учебнике. Высказы­вать ценностное отношение к народному творчеству. Изучить последовательность прохожде­ния темы. Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 66- 71 учебника). Решать творческую задачу: рисовать и лепить старинную посуду; вырезать из бу­маги силуэты изб и узоры для их украшения.	С.69
16	11.01		Богородские игрушки. Школа народного ис­кусства. С.72-77	Знакомство с изделиями бого­родских мастеров. Обучение умению рисовать богородские игрушки. Воспитание любви к традиционным народным ху­дожественным промыслам.	Участвовать в обсуждении по теме уро­ка, используя текст учебника и изображе­ния, выполнить задания (с. 72-76 учеб­ника). Высказывать ценностное отношение к на­родному творчеству. Изучить последовательность сбора игруш­ки «Мишка-дергун» (с. 76 учебника). Решать творческую задачу: сделать ёлоч­ную игрушку «Мишка».	С.76
17	18.01		Жостовские подносы. Школа народного ис­кусства. С. 78-83	Знакомство с работами жостов­ских мастеров. Обучение уме­нию выполнять жостовские цветы и ягоды. Воспитание любви к традици­онным народным художествен­ным промыслам.	Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 78-79 учебника). Высказывать ценностное отношение к народному творчеству. Изучить последовательность выполнения жостовской росписи (с. 80-83 учебника). Повторить выполнение цветов и ягод. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вно­сить необходимые коррективы в ходе вы­полнения работы. Решать творческую задачу: роспись жос­товскими цветами предметов быта (гуашь).	С.80
18	25.01		Павловопосадские платки. С.84-85	Знакомство с творчеством павловопосадских мастеров. Обучение умению рисовать павловопосадские цветы. Воспита­ние любви к традиционным на­родным художественным промыслам.	Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 84-85 учебника). Изображать схемы размещения орнаментов на павловопосадских платках. Повторить образцы павловопосадских цветов. Вести поиск информации об истории про­изводства павловопосадских платков и из­вестных мастерах. Решать творческую за­дачу: рисовать платок с павловопосадскими узорами (гуашь). Ва­риант: угол платка. Изучить, какие платки и шали носят жен­щины в твоём крае.	С.85
19	01.02		Скопинская кера­мика. Школа народного ис­кусства. С. 86-89	Воспитание любви к русскому народному искусству. Знаком­ство со скопинской керамикой. Обучение умению лепить скопинские сосуды. Развитие устойчивого интере­са к художественным традици­ям своего народа.	Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 86-89 учебника). Изучить последовательность лепки сосуда-рыбы (с. 89 учебника). Вылепить сосуд-рыбу в традициях ско­пинской керамики (пластилин). Осуще­ствлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художест­венно-творческой работы; вносить необхо­димые коррективы в ходе выполнения ра­боты.	С.88
20	08.02		Проверочный урок. Твои творческие достижения. С.90-91	Развитие художественного вку­са учащегося, его интеллекту­альной и эмоциональной сферы, творческого потенци­ала, способности оценивать ок­ружающий мир по законам красоты. Проверка владения практическими умениями и на­выками художественно-творческой деятельности.	Решать творческие задачи: продумывать схемы изготовления игрушек; самостоя­тельно делать ёлочные игрушки. Отвечать на вопросы. Определять (узнавать), группировать про­изведения традиционных народных худо­жественных промыслов (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки). Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 90-91 учебника). Оценивать свои творческие достижения.	повторение
Декоративное искусство (9 ч)
21	15.02		Декоративная компо­зиция. Стилизация. С. 94-97	Изучение художественных приёмов декоративной компо­зиции. Обучение приёмам стилизации. Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, яв­лениям жизни и искусства.	Изучить последовательность прохожде­ния темы. Участвовать в беседе о декоративном ис­кусстве, высказывать ценностное отноше­ние к декоративному искусству как части национальной культуры. Изучить приёмы декоративной компози­ции и стилизации. Решать творческую задачу: выполнить стилизацию цветов или пейзажа (по выбору).	С.96
22	22.02		Замкнутый орнамент. С.98-99	Изучение схем размещения ор­намента на круге, прямоуголь­нике и квадрате. Обучение приёмам декоратив­ной росписи. Формирование представлений о роли декоративного искусст­ва в жизни человека.	Участвовать в обсуждении по теме уро­ка, выполнить задания (с. 98-99 учеб­ника). Изображать схемы композиционного разме­щения орнамента на коврах. Решать творческую задачу: расписать гео­метрическими узорами тарелочку по краю (акрил). Собрать коллекцию изображений ковров разных народов.	Ковры разных народов.
23	01.03		Декоративный натюр­морт. С.100-101	Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Изучение художественных приёмов деко­ративной композиции. Обучение декоративной живо­писи. Развитие творческих спо­собностей.	Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 100-101 учебника). Анализировать средства, применяемые для создания декоративного образа. Решать творческую задачу: изображать де­коративный натюрморт «Фрукты в вазе» (гуашь).	С.101
24	08.03		Декоративный пейзаж. С.102-103	Продолжение ознакомления с пейзажным жанром. Изучение художественных приё­мов декоративной композиции. Обучение технике бумажной мозаики. Развитие художественного вку­са учащегося, его интеллекту­альной и эмоциональной сферы.	Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 102-103 учебника). Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа. Решать творческую задачу: сделать деко­ративный пейзаж «Старый город» в техни­ке бумажной мозаики.	С.103
25	15.03		Декоративный порт­рет. Школа декора.  С.104-105	Продолжение ознакомления с портретным жанром. Изучение художественных приё­мов декоративной композиции. Развитие эмоционально-ценно- стного отношения к человеку, его изображение в декоратив­ном искусстве.	Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 104-105 учебника). Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа. Решать творче­скую задачу: рисовать декоративный порт­рет богатыря (гуашь). Выполнить портрет друга декоративный (аппликация из газет и журналов).	Портрет друга
26	22.03		Маски из папье-маше (картона). Школа де­кора. С.106-107	Формирование интереса к деко­ративному творчеству. Развитие эмоционально-ценностного от­ношения к миру, явлениям жизни и искусства, умения планировать работу и работать в коллективе.	Участвовать в обсуждении по теме урока, изучить последовательность работы (с. 106-107 учебника). Решать творческую задачу: сделать ма­ски сказочных героев. Коллективная рабо­та. Учиться работать вместе, договари­ваться о результате.	С.107
27	05.04		Секреты декора. Ката­ем шарики. Рисуем нитками.  С.108-109	Обучение секретам декора. Раз­витие художественного вкуса учащегося, его интеллектуаль­ной и эмоциональной сферы. Формирование представлений о роли декоративного искусст­ва в жизни человека.	Прочитать текст, рассмотреть картин­ки, изучить последовательность работы (с. 108—109 учебника). Сделать декоративную бумагу: катать окрашенные гуашью шарики; печатать нитками. Использовать декор для укра­шения предметов быта.	С.109
28	12.04		Праздничный декор. Писанки. С.110-111	Обучение декоративной роспи­си. Формирование эстетиче­ских чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творче­ских декоративных работ.	Принять участие в беседе о пасхальных сувенирах — яйцах Фаберже и яйцах—писанках. Выполнить задания (с. 110-110 учебника). Решать творческую задачу: расписать контуры, силуэты или деревянные яйца по своему эскизу (гуашь).	С.111
29	19.04		Проверочный урок. Твои творческие до­стижения. С.112-113	Проверка развития эмоци­онально-ценностного отноше­ния к миру, явлениям жизни и искусства, владения навыками декора. Формирование эстетических чувств при восприятии произ­ведений декоративного искус­ства и в процессе выполнения творческих декоративных работ.	Принять участие в беседе о произведени­ях декоративного искусства. Высказывать эмоционально-ценностные и оценочные суждения о произведениях декоративного искусства. Выполнить задания (с. 112-113 учебника). Освоить технику печати с помощью мыль­ных пузырей. Решить творческую зада­чу: выполнить декоративное панно. Оценивать свои творческие достижения.	повторение
Мир дизайна и архитектуры (6 ч)
30	26.04		Мир дизайна и архи­тектуры. Форма яйца. С.118-121	Сформировать представление о дизайне и архитектуре как ви­дах искусства. Изучение формообразования на основе яйца. Обучение умению различать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры. Выполнение эскизов объектов дизайна. Развитие конструкторских спо­собностей.	Изучить последовательность прохожде­ния темы. Проследить взаимосвязь формы и функ­ции объекта. Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 118-121 учебника). Сравнивать изобра­жения на открытках, в журналах, на фото­графиях и в видеофрагментах по теме уроков. Решать творческую задачу: выполнить эскизы предметов быта, техники, моделей одежды в форме яйца (смешанная техника).	Эскиз в форме яйца.
31	03.05		Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль. Декоративная свеча. С.122-123	Обучение изготовлению мобиля и декоративной свечи. Раз­витие дизайнерского мышле­ния, художественного вкуса, интеллектуальной и эмоци­ональной сферы, творческого потенциала, способности да­вать эстетическую оценку объ­ектам дизайна.	Выполнить задания (с. 122-123 учебни­ка). Конструировать мобиль из декора­тивных яиц. Изучить последовательность работы (с. 123). Изготовить декоративную свечу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вно­сить необходимые коррективы в ходе вы­полнения работы. Оценить свою работу и работы одноклассников.	С.123
32	10.05		Форма спирали. Архи­тектура и дизайн. С. 124-127	Обучение умению различать спирали в объектах дизайна и архитектуры. Развитие художественного вку­са, интеллектуальной и эмоци­ональной сферы, творческого воображения, способности оце­нивать окружающий мир по за­конам красоты.	Установить взаимосвязь формы и функ­ции архитектурных и дизайнерских объек­тов, использующих форму спирали. Провести эксперимент и выполнить зада­ния (с. 124-127 учебника).	С.127
33	17.05		Форма спирали. Шко­ла дизайна. Бумаж­ная роза. Бусы. Бара­шек. С.128-129	Обучение изготовлению розы из цветной бумаги. Обучение конструированию бус и панно на основе спирали.	Изучить последовательность работы (с. 128-129 учебника). Изготовить бу­мажную розу. Выполнить панно «Барашек».	Сделать бумажные бусы.
34	24.05		Форма волны. Архи­тектура и дизайн. Школа дизайна. Изготовление декора­тивного панно. Коро­бочка для печенья. С.130-133,135	Развитие зрительного восприя­тия и ощущения волнообраз­ной формы. Обучение умению различать волны в объектах дизайна и ар­хитектуры. Совершенствование умения ле­пить и декорировать панно. Развитие эмоционально-ценностного отношения к объектам архитектуры и дизайна. Разви­тие умения планировать работу и трудиться в коллективе.	Участвовать в обсуждении по теме урока и выполнить задания (с. 130-133 учебни­ка). Изготовить панно с волнистым деко­ром (пластилин). Изучить последователь­ность работы (с. 135 учебника). Участвовать в коллективной работе. Пла­нировать работу, согласовывать дейст­вия, договариваться о результате.	С.135
35	31.05		Проверочный урок. Твои творческие до­стижения. С.136-137	Проверка развития эмоци­онально-ценностного отноше­ния к объектам архитектуры и дизайна, владения навыками конструирования на основе волны и спирали. Проверка развития художест­венного вкуса, интеллектуаль­ной и эмоциональной сферы, творческой активности.	Выполнить задания (с. 130-138 учеб­ника). Сконструировать украшения на основе формы волны и спирали. Решить творче­скую задачу: выполнить коллажи «совре­менный город», используя полученные знания по теме коллаж. Сделать вазу из яичной упаковки. Анализировать причины успеха в учебной деятельности. Оценивать свои работы и работы одноклас­сников.	повторение

6. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплект:

3класс

      Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Учеб­ник. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабо­чая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение во 3 классе по учебнику «Изобра­зительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.

ü Альбомы по искусству

ü Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

ü Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

ü Схемы по правилам рисования предметов растений, животных.

ü Мультимедийный проектор.

ü Магнитная доска.

ü Аудиозаписи  музыки к литературным произведениям.

ü  Гербарии

ü  Изделия декоративно прикладного искусства и народных промыслов

ü  Предметы быта

ü  Маски

ü  Учебно-практическое оборудование (краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага, бумага цветная, фломастеры, восковые мелки, уголь, кисти, стеки, пластилин, клей. ножницы )

7.РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

К концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

· понимание сопричастности к культуре своего народа,уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;

· понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интерес к посещению художественных музеев, выставок.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

· представления о роли искусства в жизни человека;

· восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;

· положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

· основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

· называть и различать основные виды изобразительного искусства;

· называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

· узнавать (определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов -Майдан, Мезень, Каргополь и др.);

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по

памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы;

· выбирать живописные приёмы (по сырому, лессировка,

раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;

· лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений;

· изображать глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной перспективы и др.);

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

· составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с чёрным и белым.

Учащиеся получат возможность научиться:

· узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов (А. Рублёв «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.);

· сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

· применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного,синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;

· правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;

· моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме;

· выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

· подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· следовать при выполнении художественно-творческой

работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· продумывать план действий при работе в паре;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную);

· анализировать и оценивать результаты собственной и

коллективной художественно-творческой работы по заданным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

· самостоятельно выполнять художественно-творческую

работу;

· планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

· руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

· определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно- творческой работы по выбранным критериям.

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;

· анализировать, из каких деталей состоит объект;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· различать многообразие форм предметного мира;

· конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.

Учащиеся получат возможность научиться:

· находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

· наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

· использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

· устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

· классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

· конструировать по свободному замыслу;

· анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

· сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

· группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

· моделировать дизайнерские объекты.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;

· учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной

деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;

· владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

· владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:

- Активность участия.

- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

- Самостоятельность.

- Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Отметка "5"

1. учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

2. правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

3. верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

4. умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Отметка "4"

1. учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

2. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

3. умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Отметка "3"

1. учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

2. допускает неточность в изложении изученного материала.

Отметка "2"

1. учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

2. не справляется с поставленной целью урока.

В некоторых случаях за одну работу учитель может поставить две отметки: 1 – за творческий замысел композиции (полнота раскрытия темы, оригинальность, как согласованы между собой все компоненты изображения ); 2 – за владение техникой (как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства, аккуратность всей работы).

Принято решением педсовета                                                                                                                Согласовано

Протокол № ________                                                                                                         на методическом совете

   от «___»__________2016г.                                                                          Протокол № ___ от «___»_________2016г.

                                                                                                               Председатель МС___________________