Рабочая программа по истории

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе примерной программы основной общеобразовательной школы и программы курса для образовательных учреждений РФ Арсентьев Н. М., Данилов А. А. «История России»  М, Просвещение 2015. Предметная линия учебников Сороко-Цюпа О.С, Сороко-Цюпа А.О. Юдовская А.Я. Баранов П.А. История Нового времени 7  класс М.: Просвещение, 2019.

Настоящая рабочая программа по истории разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в 7 классе и предназначена для обучающихся с ОВЗ, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий в ГБОУ «ШИ №1» Минпросвещения КБР.

Изучение истории на данной ступени обучения направлено на достижение целей:

*                    воспитать патриотизм, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

*                    освоить знания о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

*                    формировать ценностные ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

            Программа определяет ряд задач

образовательные:

*                    формировать историческое мышление;

*                     овладеть элементарными методами исторического познания,
умениями работать с различными источниками исторической информации;

*                    показать наиболее яркие личности России;

воспитательные:

*                    примененить знания и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования)

развивающие:

*                    формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

*                    участвовать в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Согласно учебного плана ГБОУ «ШИ№1» на 2020/2021 учебный год на изучение истории в 7 классе отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов в год. Учебный материал изучается с использованием блочно-модульной технологии. Курс истории разбит на 8 блоков по 8 часов каждый и 6 часов резерв.

Виды деятельности.

Предпочтительными являются следующие виды учебной деятельности:

*                    устный и письменный опрос

*                    поиск примеров,

*                    конспектирование.

Формы контроля:

*                    предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:

*                    опрос;

*                    устный ответ;

*                    письменные контрольные работы рассчитанные на 40 минут и самостоятельные работы — на 15-20 минут.

*                    данная программа содействует полноценному интеллектуальному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья;

*                    в ходе освоения содержания программы учащиеся приобретают и совершенствуют опыт:

*                    самостоятельной работы с различными источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

*                    исследовательской деятельности, развития идей, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

*                    система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Основные типы учебных занятий:

*                    урок изучения нового учебного материала;

*                    урок закрепления и применения знаний;

*                    урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

*                    урок контроля знаний и умений.

Система оценки.

Для отслеживания уровня усвоения предметных знаний и умений и метапредметных результатов используются:

•        стартовые и итоговые проверочные работы;

•        диагностические работы по итогам изучения темы в классе;

•        зачет как интегральная характеристика освоения основных тем учебного года, который включает в себя:

•        самостоятельную работу учащихся, включающая выполненные задания для самоконтроля по пройденной теме на базовом и расширенном (углубленном) уровне , а также творческие задания, выходящие за рамки базового уровня;

•        тематическую проверочную работу по итогам изучения учебного блока;

•        внеучебные, внешкольные достижения ученика по предмету;

•        посещение мастерской и лаборатории.

Стартовая работа (проект) (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний, а также через специально предусмотренные ситуации разрыва наметить основные направления продвижения в предметном содержании в текущем учебном году.

Результаты стартовой работы фиксируются учителем в электронном журнале (в части, касающейся актуального уровня знаний).

Самостоятельная работа по отдельным темам курса проводится по желанию школьников между учебными блоками в индивидуальной или групповой форме. Результатом такой работы может быть описание проведенного исследования, реферат, подготовленный доклад и т.п. Обязательно организуется представление результатов самостоятельной работы классу,  учителю на  конференции, семинаре, лабораторном занятии, уроке или в какой-либо другой форме. Систематическая самостоятельная работа отдельных учащихся к концу года может быть оформлена в виде «портфолио» ученика и представлена на ежегодной учебно-практической конференции школьников. Ход самостоятельной работы учащихся фиксируется в электронном журнале и в электронном дневнике учащегося. При систематическом выполнении самостоятельной работы в течение учебного года, предъявлении ее результатов в форме проектов, «портфолио» и т.п. и сдаче всех зачетов учитель может оценить результаты школьника за год по соответствующему предмету на самом высоком – 3-м уровне – рефлексивно-творческом. Лучшие самостоятельные работы учащихся  размещаются на сайте Комплекса. За учебный год должно быть  проведено 8 самостоятельных  работ (1 работа – по итогам стартовой  работы; 7 работ - по итогам учебных блоков).

Диагностическая работа/ Микродиагностика  проводится  учителем сразу после изучения темы в классе. Цель такой работы - оценить решение учебной задачи и определить пути выполнения самостоятельной работы учащихся (коррекционный или творческий) между погружениями. Диагностических работ в учебном году должно быть столько, сколько учебных тем (7).

Домашняя самостоятельная работа по ранее изученной теме проводится учителем в строго определенном интервале времени (ориентировочно до 3 недель). В этом интервале учащийся сам определяет степень своей готовности к ее написанию на основе выполнения заданий для самоконтроля по теме и согласует с учителем конкретную дату ее выполнения. Тематических проверочных работ по каждому предмету должно быть не более 7. Работа может проводиться в разных организационных формах, но в любом случае учащемуся предлагается выполнить определенное количество заданий, охватывающих основное содержание темы. Задания для проверочной работы предлагаются на двух уровнях сложности: 1- базовом и 2 – расширенном (углубленном) на выбор учащихся.

Полученные данные в ходе выполненной работы, а также выбранный уровень заданий фиксируются учителем в электронном журнале.

Мастерская - образовательное место, куда приходит ученик для решения своих проблем и трудностей в ходе выполнения самостоятельной работы. Мастерская проходит во второй половине дня (в рамках  времени учебного плана, отведенного на индивидуальные и групповые консультации) не реже одного раза  между  «погружениями».

Лаборатория – образовательное место, куда приходит учащиеся, которые хотят расширить свой познавательный интерес к географии, имеют потребность к проектно-исследовательской деятельности. Проводится не реже двух раз в месяц во второй половине дня.

Зачет  по учебному блоку включает в себя выполнение следующих видов работ: рабочую тетрадь со всеми материалами, выполненными в ходе учебного модуля; результаты диагностической работы по итогам изучения в классе учебного модуля; результаты самостоятельной  работы учащихся и тематической проверочной работы по теме учебного модуля.

Зачет считается сданным, если: степень освоения темы на основе тематической проверочной работы составляет более 50%; имеются задания, правильно выполненные  учащимся в раках самостоятельной работы на любом уровне; представлены материалы учебного модуля, выполненные в классе.

Зачет-автомат (по усмотрению учителя) может быть поставлен в двух случаях:

- выполнения  тематической проверочной работы на высоком уровне (85-100%). Зачет моет быть поставлен без других элементов тематических материалов (рабочей тетради и самостоятельной работы);

- выполнения большого количества самостоятельной работы и хорошего уровня выполнения диагностической работы после изучения учебного модуля. В этом случае ученик может быть освобожден от выполнения тематической проверочной работы

  Сдача зачета может происходить и с помощью Интернета (выполнения самостоятельной, диагностической и тематической проверочной работ).

   На персональных страницах учащихся ПК «КОД»  размещается итоговый оценочный лист по зачетам, содержащий все перечисленные характеристики (итоги проверочной  работы (оцениваются отдельно задания 1 и 2 уровня), диагностическая  работа (без уровня), самостоятельная  работа (оценивается количество  заданий и качество  выполнения заданий 1 и 2 уровня отдельно), посещение мастерских и лабораторий, выполнение творческих заданий и непосредственно зачет на одном из трех уровней).

Качество сдачи зачетов по всем изучаемым в течение учебного года темам является основным критерием успешности обучения учащегося.

Итоговая проверочная работа (проводится в мае) включает все основные темы учебного года и выполняется всеми учащимися. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Работа может проводиться в несколько этапов и иметь форму итогового проекта. Результаты работы фиксируются в Электроном журнале. Итоговая работа, наряду с зачетами, учитывается при подведении итога обучения в учебном году и может повысить общую оценку результата обучения за год.

По итогам года учителем устанавливается уровни овладения учащимся основными знаниями, умениями и навыками, которые определяются по следующим критериям:

1 уровень – базовый – минимум содержания (формальный), рассчитанный на освоение каждым учащимся;

2 уровень – углубленный – способность учащегося выходить за рамки минимума предметного содержания, применять полученные знания на практике, в том числе, в нестандартных ситуациях (рефлексивный и ресурсный);

3 уровень – творческий – способность учащегося обобщать, систематизировать, анализировать свои знания, творчески использовать их для решения задач, регулярное участие в различных проектах, в том числе, и итоговых; участие в конференциях и т.п.

Качественная характеристика знаний, умений и навыков составляется на основе «портфолио» ученика, его рефлексивной самооценки и публичной презентации результатов обучения за год.

Содержание учебного курса.

НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ (24 часа)

Тема 1.Мир в начале Нового времени. Великие Географические открытия. Возрождение. Реформация.. (14ч)

Предпосылки Великих географических открытий. Плавание Васко да Гамы. Открытия Христофора Колумба. Открытие Тихого океана и первое кругосветное плавание. Карта «Великие географические открытия и первые колониальные империи в XV — середине XVII в.».  Последствия Великих географических открытий.. Испанская колониальная империя.. Португальская колониальная империя. Начало колониального соперничества. Последствия Великих географических открытий Понятие «Возрождение».Гуманизм.. Искусство итальянского Возрождения. Архитектура и скульптура. Литература, театр, музыка. Новое понимание истории и рождение политической науки. Портреты деятелей Возрождения. Северное Возрождение. Французский Ренессанс. Английский гуманизм. Повседневная жизнь эпохи Возрождения. Историческое значение Возрождения

Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства.

Центральные органы государственной власти. Приказная система. Боярская дума. Система местничества. Местное управление. Наместники. Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная рада. Появление Земских соборов. Специфика сословного представительства в России. Отмена кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа. Смутное время, дискуссия о его причинах.

Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных государств. Подъём национально-освободительного движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии сословно-представительской системы. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного времени.

Тема 2 Первые революции Нового времени. Международные отношения (4ч)

Правление первых Стюартов.«Долгий парламент».Первая гражданская война. Вторая гражданская война и свержение монархии в Англии. Завоевание Ирландии и Шотландии.. Протекторат Кромвеля Карта «Революционное движение в Англии в середине XVII в.». Реставрация Стюартов. «Славная революция».Английская культура XVII в.

Тема 3 Эпоха Просвещения. Время преобразований.( 9ч)

Основание британских колоний в Северной Америке. Колониальное общество. Предпосылки и причины Войны за независимость Война за независимость. «Американская революция».Принятие Конституции США. Историческое значение образования США Карта «Война за независимость США» Французское Просвещение. Ж.-Ж. Руссо и его учение. Идеология века Просвещения. Французская культура «галантного века» Международные отношения второй половины XVII в. Крест против полумесяца. Великая Северная война. Династические войны: война за испанское наследство, война за польское и австрийское наследство. Семилетняя война и первый раздел Польши Международное соперничество на востоке Европы. Начало революционных войн и образование антифранцузской коалиции. Завершение разделов Польши.. Разгром первой антифранцузской коалиции. Египетская экспедиция и формирование второй антифранцузской коалиции.. Историческое значение Французской революции

 Глава 4 Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации: (5ч)

Страны Дальнего Востока в XVI–XVIII вв. Османская империя и Персия в XVI–XVIII вв. Индия в XVI–XVIII вв.

Россия в XVI –XVIIвеках (40 ч.).

Россия в XVI в. (20ч.)

Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства.

Центральные органы государственной власти. Приказная система. Боярская дума. Система местничества. Местное управление. Наместники. Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная рада. Появление Земских соборов. Специфика сословного представительства в России. Отмена кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа. Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной системы. Начало закрепощения крестьянства.

Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в.

Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие системы управления многонациональным государством. Приказ Казанского дворца. Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Ливонская война. Полиэтнический характер населения Московского царства.

Православие как основа государственной идеологии. Теория «Москва — Третий Рим». Учреждение патриаршества. Сосуществование религий. Россия в системе европейских международных отношений в XVI в.

Культурное пространство

Культура народов России в XVI в.

Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны, в городах и сельской местности. Быт основных сословий.

Россия в XVII в. (20ч.)

Россия и Европа в начале XVII в.

Смутное время, дискуссия о его причинах.

Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных государств. Подъём национально-освободительного движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии сословно-представительской системы. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного времени. Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Восстановление экономики страны. Система государственного управления: развитие приказного строя. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Укрепление самодержавия. Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена местничества. Новые явления в экономической жизни в XVII в. в Европе и в России. Постепенное включение России в процессы модернизации. Начало формирования всероссийского рынка и возникновение первых мануфактур.

Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы.

Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псковское восстание. Восстание под предводительством Степана Разина.

Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики. Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская рада. Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной Европы и Востока. Завершение присоединения Сибири. Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Межэтнические отношения.

Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной церкви.

Культурное пространство

Культура народов России в XVII в. Архитектура и живопись. Русская литература. «Домострой». Начало книгопечатания. Публицистика в период Смутного времени. Возникновение светского начала в культуре. Немецкая слобода. Посадская сатира XVII в. Поэзия. Развитие об- разования и научных знаний. Газета «Вести-Куранты». Русские географические открытия XVII в. Быт, повседневность и картина мира русского человека в XVII в. Народы Поволжья и Сибири.

Тематическое планирование.

№	Дата	Темы	Материалы по теме
Блок №1
1		Стартовый контроль.
2		Введение в учебный модуль. От Средневековья к Новому времени	Стр.5-8.
3		Технические открытия и выход к Мировому океану	П.1. Стр.9-18. Ответить пись. На 1 вопр. стр.19.
4		Человек Нового времени. Черты нового общества.
5		Новая индустриальная эпоха. Основные черты индустриального общества: начало массового производства промышленных товаров, концентрация производства и капитала, усиление регулирующей роли государства в экономике, расширение
6		Встреча миров. Великие географические открытия. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Начало создания колониальных империй.	П.2. Стр.20-28. Подготовить сообщение по теме: «Колонии в Северной Америке».
7		Усиление королевской власти вXVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.	П.3. Стр.21-31. Ответить на вопросы в конце параграфа устно.
8		Микродиагностика
Блок №2
1		Презентация ДСР(Домашняя самостоятельная работа)
2		Проверочная работа по пройденному блоку
3		Дух предпринимательства преобразует экономику	П.4. Стр.42-59.
4		Европейское общество в раннее Новое время. Мир художественной культуры Возрождения	П.5-6. Прочитать и пересказать.
5		Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация	П.7-8. Стр.102-112. Подготовить реферат.
6		Королевская власть и Реформация в Англии.Борьба за господства на морях	П.9. Стр.114-121.Ответить на 1-3 вопр.письменно.
7		Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции	П.10. Стр.130-141. Сделать задания по теме.
8		Микродиагностика
Блок №3
1		Презентация ДСР(Домашняя самостоятельная работа)
2		Проверочная работа по пройденному блоку.
3		Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий	П.1.Стр.8-12. Работа с картой с.13.
4		Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.	П.2. Стр.14-19. Изучаем документ. С. 20.
5		Формирование единых государств в Европе и России	П.3. Стр.21-25. На вопросы 1-4 отвечаем письменно.
6		Российское государство в первой трети XVI в.	П.4. Стр.27-32.
7		Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.	П.5. Прочитать и пересказать. Стр.35-40.
8		Микродиагностика.
Блок №4
1		Презентация ДСР(Домашняя самостоятельная работа)
2		Проверочная работа по пройденному блоку.
3		Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной Рады	П.6.стр.42-47. Работа с документами.
4		Внешняя политика России во второй половине XVI в.: восточное и южное направления	П.7-8.Ответить на 1-2 вопросы письменно.
5		Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»	П.9. Стр.70-75.
6		Опричнина. Россия в конце XVI в.	П.10-11. Стр.81-86.
7		Церковь и государство в XVI в.	П.12. Стр.95-99.  Подготовить сообщение.
8		Микродиагностика.
Блок №5
1		Презентация ДСР(Домашняя самостоятельная работа)
2		Проверочная работа по пройденному блоку.
3		Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединенных провинций	П.11. Стр.145-155.
4		Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии	П.12-13. Прочитать и пересказать.
5		Международные отношения в конце XV-XVII вв.	П.14. Стр.176-188. Отв. На 4 вопрос письменно.
6		Блистательная Порта:период расцвета и начало упадка.	Подготовить доклад по представленной теме.
7		Индия, Китай и Япония:традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Индия, Китай и Япония. Начало европейской колонизации	П.15-16. Ответить на вопросы 1-3 письменно.
8		Микродиагностика.
Блок №6
1		Презентация ДСР(Домашняя самостоятельная работа)
2		Проверочная работа по пройденному блоку.
3		Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI —начале XVII в.	П.13. Стр. 4-8. Работа с картой.
4		Смута в Российском Государстве: причин, начало	П.14-15.Прочитать и пересказать. Стр.10-18.
5		Смута в Российском Государстве: причин, начало	П.14-15. Ответить на вопросы письменно. Стр.10-18.
6		Смута в Российском Государстве: борьба с интервентами	Подготовить доклады.
7		Окончание Смутного времени	П.16. Стр.21-27.
8		Микродиагностика.
Блок №7
1		Презентация ДСР(Домашняя самостоятельная работа)
2		Проверочная работа по пройденному блоку.
3		Экономическое развитие России в XVII в.	П.17. Стр.29-35.
4		Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве	П.18. Стр.37-42. Ответить на 1-3 вопросы письменно. с.43.
5		Изменения в социальной структуре российского общества	П.19. Стр.44-49. Подготовить сообщение.
6		Народные движения в XVII в.	П.20. Стр.50-55. Работа с картой.
7		Россия в системе международных отношений: отношения со странами Европы	П.21-22. Ответить на вопросы 1-2 письменно.
8		Микродиагностика.
Блок №8
1		Презентация ДСР(Домашняя самостоятельная работа)
2		Проверочная работа по пройденному блоку.
3		«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России	П.23. Стр.67-73. Изучаем документ на с.23.
4		Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол	П.24. Стр. 75-79.
5		Русские путешественники и первопроходцы XVII в.	П.25. Стр.88-92.Ответить на 3-4 письменно.
6		Культура народов России в XVII в.	П.26. Стр.94-102.
7		Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в.	Подготовить сообщения.
8		Микродиагностика.
9		РЕЗЕРВ
10		РЕЗЕРВ
11		РЕЗЕРВ
12		РЕЗЕРВ
13		РЕЗЕРВ
14		РЕЗЕРВ

История раннего Нового времени.

Цель: реконструировать процесс развития человечества в период раннего Нового времени.

Предметные задачи:

*        определить предмет изучения истории раннего Нового времени;

*        определить хронологические рамки Новой истории, выделить этапы развития;

*        составить общую характеристику эпохи;

*         сформулировать определение понятий «абсолютизм», «капитализм»;

*        овладеть основным фактическим материалом по истории раннего Нового времени, реконструировать процесс развития человечества в данную эпоху в хронологической последовательности.

Педагогические задачи:

*        создать условия для построения индивидуальных маршрутов движения учащихся в учебном предмете истории (выполнение самостоятельной работы на разном уровне, посещение мастерских, лабораторий и элективных курсов);

*        организовать работу по формированию общепредметных умений и навыков;

*        увеличить долю внеурочной деятельности.

Блок № 1

Постановка задач на новый учебный год (8 часов)

Цель: определить актуальные знания учащихся по предмету, сформулировать основные учебные задачи данного учебного года, определить порядок работы над поставленными задачами.   

 Задачи:

*        определить стартовые возможности учащихся для изучения истории раннего Нового времени;

*        определить предмет изучения истории раннего Нового времени, установить хронологические рамки и выделить периоды;

*        сформулировать список вопросов для изучения в данном учебном году.

Учебно-тематический план

	Содержание  темы	Основные формы образовательного  процесса
		Урок	Практика	Проект	Диагностика
1.	Выполнение стартовой работы				1
2.	Оценка результатов работы
3.	Определение предмета истории раннего Нового времени, временных границ и этапов развития, характеристика эпохи.	3		1
4.	Фиксация проблем и трудностей учащихся в ходе выполнения стартовой работы. Формулировка  вопросов для  решения в данном учебном году.		1
	Итого:	8

Домашняя самостоятельная работа: отработка основных проблем и трудностей, возникших при выполнении стартовой работы.

Лаборатория: определение формата работы на год.

Планируемые  результаты по итогам изучения темы:

*        предмет ранней Новой истории;

*        хронологические рамки периода;

*        характеристика эпохи;

*        список вопросов для изучения в этом году.

Контрольные задания и вопросы

*        Что изучает история раннего Нового времени?

*        Каковы хронологические рамки периода? Какие этапы выделяют исследователи?

*         Составь словесный «портрет» эпохи Нового времени, используя план-памятку по характеристике эпохи.

Учебно-методическое обеспечение

*                   Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В. История России: 7 класс. - М.: Просвещение, 2016.

*        Юдовская А.Я., Баранов А.А. Новая история. 1500-1800. – М.: Просвещение, 2019.

*                   Атласы по истории раннего Нового времени (на выбор учащихся);

*                   Материал раздела "Содержание курсов" ПК КОД.

*                    Цифровые образовательные ресурсы, расположенные на сайте Единой цифровой коллекции образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)

Блок № 2

Европа и мир в XVI – XVII веках (8 часов)

Цель: воссоздать общую характеристику мирового развития в предложенный период времени.

       Задачи:

*        Реконструировать основные события данного периода времени (Великие географические открытия, Ренессанс, Реформация, Английская буржуазная революция);

*         На основе реконструированных событий определить признаки следующих понятий «революция», «капитализм». Составить список признаков капитализма;

*         Выявить признаки «абсолютизма» на основе характеристик государств данного периода времени.

Учебно-тематический  план

	Содержание  темы	Основные формы образовательного  процесса
		Урок	Практика	Проект	Диагностика
1.	Определение общих условий развития в начале Нового времени	1			1
2.	Реконструкция событий данного периода времени. Выделение признаков понятий «революция», «капитализм», «абсолютизм».			4
3.	Представление результатов освоения темы.
	Итого:	8

Домашняя самостоятельная работа: определение условий развития на начало Нового времени, реконструкция основных событий.

Лаборатория: работа с индивидуальными проектами.

Планируемые  результаты  по итогам изучения темы:

*        условия развития эпохи;

*        реконструкция событий;

*         содержание понятий «революция», «капитализм», «абсолютизм», признаки понятий.

Контрольные задания и вопросы

*        Воссоздай одно из событий эпохи по соответствующей памятке (ВГО, Ренессанс, Реформация, Английская буржуазная революция).

*         Дай определение понятию «революция».

*         Дай определение понятию «капитализм». Назови условия зарождения капиталистических отношений в начале Нового времени. Выдели признаки капитализма.

*        Что такое мануфактура? Назови ее признаки. Чем рассеянная мануфактура отличается от централизованной? (изобрази схематически).

*        Назови признаки абсолютной монархии.

Учебно-методическое  обеспечение

*                   Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В. История России: 7 класс. - М.: Просвещение, 2016.

*        Юдовская А.Я., Баранов А.А. Новая история. 1500-1800. – М.: Просвещение, 2019.

*                   Атласы по истории раннего Нового времени (на выбор учащихся);

*                   Материал раздела "Содержание курсов" ПК КОД.

*                    Цифровые образовательные ресурсы, расположенные на сайте Единой цифровой коллекции образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)

Блок № 3

Россия в начале XVI в. (8 часов)

Цель: реконструировать основные процессы развития России в начале XVI в., выявить особенности развития.

Задачи:

*        составить общую характеристику Российского государства в нач. XVI в.

*                    проанализировать процесс создания единых государств в Европе и России

*                    составить представление о внешней политике российского государства в первой трети XVI в.

	Содержание  темы	Основные формы образовательного  процесса
		Урок	Практика	Проект	Диагностика
1.	Составление общей характеристики России в XVIв.	1	1		1
2.	Анализ процесса создания единых государств в Европе и России		1
3.	Реконструкция процесс создания единых государств в Европе и России		1
4.	Составить представление о внешней политике российского государства в первой трети XVIв.		1
5.	Представление результатов освоения темы.
	Итого:	8

Домашняя самостоятельная работа: определение особенностей развития России в нач. XVI в., реконструкция основных событий.

Лаборатория: работа с индивидуальными проектами.

Планируемые результаты по итогам изучения темы:

*        общая характеристика России в начале XVI в..

*        реконструкция основных событий эпохи.

Контрольные задания и вопросы

*        Что составляло основу экономики России в XVI в.?

*        Как изменился характер государственной власти в России в начале XVI в.

*        Что такое Опричнина? Назови причины ее введения? В чем ее суть?

*        Назови основные направления внешней политики России в начале XVI в.?

Учебно-методическое обеспечение

*                   Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В. История России: 7 класс. - М.: Просвещение, 2016.

*        Юдовская А.Я., Баранов А.А. Новая история. 1500-1800. – М.: Просвещение, 2019.

*                   Атласы по истории раннего Нового времени (на выбор учащихся);

*                   Материал раздела "Содержание курсов" ПК КОД.

*                    Цифровые образовательные ресурсы, расположенные на сайте Единой цифровой коллекции образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)

Блок № 4

Россия в годы правления Ивана Грозного (8 часов)

Цель: реконструировать основные процессы развития России в годы правления Ивана Грозного.

Задачи:

*        провести анализ внутренней политики Ивана Грозного, определить особенности внутреннего развития России в XVI в.;

*        реконструировать события внешней политики периода правления Ивана Грозного;

*        провести анализ Опричнины

Учебно-тематический  план

	Содержание  темы	Основные формы образовательного  процесса
		Урок	Практика	Проект	Диагностика
1.	Составление общей характеристики России во второй трети XVIв.	1	1		1
2.	Анализ внутренней политики Ивана Грозного. Выявление особенностей развития.		1
3.	Реконструкция событий внешней политики Ивана Грозного.		1
4.	Реконструкция событий Опричнины		1
5.	Представление результатов освоения темы.
	Итого:	8

Домашняя самостоятельная работа: определение особенностей развития России в годы правления Ивана Грозного., реконструкция основных событий.

Лаборатория: работа с индивидуальными проектами.

Планируемые результаты по итогам изучения темы:

*        общая характеристика России в во второй трети XVI в.

*        реконструкция основных событий эпохи.

Контрольные задания и вопросы

*        Как изменился характер государственной власти в России за время правления Ивана Грозного?

*        Что такое Опричнина? Назови причины ее введения? В чем ее суть?

*        Назови основные направления внешней политики России в правления Ивана Грозного. Каковы были задачи на каждом направлении?

*        Как изменились границы России за период правления Ивана Грозного?

Учебно-методическое обеспечение

*                   Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В. История России: 7 класс. - М.: Просвещение, 2016.

*        Юдовская А.Я., Баранов А.А. Новая история. 1500-1800. – М.: Просвещение, 2019.

*                   Атласы по истории раннего Нового времени (на выбор учащихся);

*                   Материал раздела "Содержание курсов" ПК КОД.

*                    Цифровые образовательные ресурсы, расположенные на сайте Единой цифровой коллекции образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)

Блок № 5

Европа и мир в XVIII в. (8 часов)

Цель: воссоздать общую картину мирового развития в XVIII веке, определить условия для развития индустриального общества.

       Задачи:

*         раскрыть содержание понятия «индустриальное общество», определить признаки общества, отличительные особенности от традиционного общества;

*        выявить условия для развития индустриального общества в XVIII в. на основе реконструкции основных событий.

Учебно-тематический план

	Содержание  темы	Основные формы образовательного  процесса
		Урок	Практика	Проект	Диагностика
1.	Работа с содержание понятия «индустриальное общество», определение признаков и отличительных черт от традиционного общества.	1
2.	Выявления условий для развития индустриального общества на основе реконструкций основных событий.			3	1
3.	Представление результатов освоения темы.
	Итого:	8

Домашняя самостоятельная работа: работа с понятием «индустриальное общество», выявление условий для развития индустриального общества, реконструкция основных событий.

Лаборатория: работа с индивидуальными проектами.

Планируемые результаты по итогам изучения темы:

*         содержание понятия «индустриальное общество», признаки понятия;

*        условия для развития индустриального общества;

*        реконструкция основных событий.

Контрольные задания и вопросы

*         Что такое «индустриальное общество»? Назови его признаки.

*        Чем индустриальное общество отличается от традиционного?

*        Какие условия существовали в Европе для развития индустриального общества?

*        Какие условия существовали в Америке для развития индустриального общества?

*        Были ли условия для развития индустриального общества в странах Востока? Объясни почему?

*        Каковы последствия Французской революции для развития Европы?

Учебно-методическое обеспечение

*                   Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В. История России: 7 класс. - М.: Просвещение, 2016.

*        Юдовская А.Я., Баранов А.А. Новая история. 1500-1800. – М.: Просвещение, 2019.

*                   Атласы по истории раннего Нового времени (на выбор учащихся);

*                   Материал раздела "Содержание курсов" ПК КОД.

*                    Цифровые образовательные ресурсы, расположенные на сайте Единой цифровой коллекции образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)

Блок № 6

Россия в период Смутного времени (8 часов)

Цель: реконструировать основные процессы развития России в годы Смутного времени

Задачи:

*        составить общую характеристику развития России;

*        проанализировать внутреннюю политику России, выявить проблемы;

*         раскрыть содержание понятия «Смута», реконструировать события Смутного времени, определить последствия Смуты для развития России.

Учебно-тематический  план

	Содержание  темы	Основные формы образовательного  процесса
		Урок	Практика	Проект	Диагностика
1.	Составление общей характеристики эпохи.	1
2.	Анализ внутренней политики России.		3
3.	Реконструкция событий Смутного времени.		1
4.	Выявление последствий Смутного времени.				1
5.	Представление результатов освоения темы.
	Итого:	8

Домашняя самостоятельная работа: реконструкция событий развития России XVII в., определение особенностей в развитии.

Лаборатория: работа с индивидуальными проектами.

Планируемые результаты по итогам изучения темы:

*        общая характеристика России;

*        анализ внутренней политики;

*        реконструкция основных событий Смутного времени.

Контрольные задания и вопросы

*        Что нового в развитии России было в XVII в. по сравнению с предыдущим периодом?

*        Что такое Смута? Назови ее временные границы, причины.

*        Какие цели преследовали польские интервенты?

*        Каковы итоги Смутного времени? Определи последствия Смуты для развития России.

Учебно-методическое  обеспечение

*                   Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В. История России: 7 класс. - М.: Просвещение, 2016.

*        Юдовская А.Я., Баранов А.А. Новая история. 1500-1800. – М.: Просвещение, 2019.

*                   Атласы по истории раннего Нового времени (на выбор учащихся);

*                   Материал раздела "Содержание курсов" ПК КОД.

*                    Цифровые образовательные ресурсы, расположенные на сайте Единой цифровой коллекции образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)

Блок № 7

Россия в XVII в. (8 часов)

Цель: реконструировать основные процессы развития России в XVIIв., определить особенности развития капиталистических отношений.

Задачи:

*        составить общую характеристику развития России;

*        определить особенности развития капитализма в России;

*        проанализировать внутреннюю политику России, выявить признаки формирования абсолютизма в России;

Учебно-тематический  план

	Содержание  темы	Основные формы образовательного  процесса
		Урок	Практика	Проект	Диагностика
1.	Реконструкция основных событий внутренней политики. Выявление особенностей развития.		3
2.	Составление общей характеристики эпохи. Определение особенностей капитализма.				1
	Анализ внутренней политики России. Определение признаков формирования абсолютизма в России (трансформация политической системы).		2
	Выявление особенностей развития России в XVII.в		2
	Итого:		8

Домашняя самостоятельная работа: реконструкция событий развития России XVII в., определение особенностей в развитии.

Лаборатория: презентация творческих работ, рефлексия собственной деятельности.

Планируемые результаты по итогам изучения темы:

*        общая характеристика России;

*        особенности развития капитализма;

*        анализ внутренней политики;

*        условия формирования абсолютизма;

Контрольные задания и вопросы

*        Что нового в развитии России было в XVII в. по сравнению с предыдущим периодом?

*        Согласен ли ты с утверждением, что Россия XVII в. – это капиталистическая держава? Докажи свою точку зрения?

*                   Какие явления политической жизни страны говорят о формировании абсолютизма?

Учебно-методическое обеспечение

*                   Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В. История России: 7 класс. - М.: Просвещение, 2016.

*        Юдовская А.Я., Баранов А.А. Новая история. 1500-1800. – М.: Просвещение, 2019.

*                   Атласы по истории раннего Нового времени (на выбор учащихся);

*                   Материал раздела "Содержание курсов" ПК КОД.

*                    Цифровые образовательные ресурсы, расположенные на сайте Единой цифровой коллекции образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)

Блок № 8.

Россия в конце XVII в. (8 часов)

Цель: реконструировать основные процессы развития России в конце XVIIв.

Задачи:

*        составить общую характеристику развития России;

*        реконструировать события внешней политики.

*                   Рассмотреть особенности культурного развития России в конце XVII в.

Учебно-тематический  план

	Содержание  темы	Основные формы образовательного  процесса
		Урок	Практика	Проект	Диагностика
1.	Составить общую характеристику развития России
2.	Анализ внутренней политики России. Определение признаков формирования абсолютизма в России (трансформация политической системы).		3
3.	Реконструкция событий внешней политики.
	Выявить особенности культурного развития России в конце XVIIв.		2
	Итого:		8

Планируемые результаты по итогам изучения темы:

*        реконструкция событий развития России в конце XVII в., определение особенностей в развитии

Планируемые результаты по итогам изучения темы:

*        общая характеристика России;

*        анализ внутренней политики;

*        реконструкция основных событий внутренней  и внешней политики.

Контрольные задания и вопросы

*        Как изменились границы России за XVII в.?

*        Как изменились взаимоотношения между государством и церковью во второй половине XVII в.?

*        Какие изменения произошли в культуре и быте России в XVII в.?

Учебно-методическое обеспечение

*                   Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред. Торкунова А.В. История России: 7 класс. - М.: Просвещение, 2016.

*        Юдовская А.Я., Баранов А.А. Новая история. 1500-1800. – М.: Просвещение, 2019.

*                   Атласы по истории раннего Нового времени (на выбор учащихся);

*                   Материал раздела "Содержание курсов" ПК КОД.

*                    Цифровые образовательные ресурсы, расположенные на сайте Единой цифровой коллекции образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)

На резерв отводится 6 часов, итого 70 часов в 2020-2021 учебном году.