Рабочая программа по истории 5 – 9 класс

Пояснительная записка.

     Рабочая программа по истории для 5-9 классов составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. №1897 (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 29.12.2014 №1644). Рабочая программа в соответствии с Историко-культурным стандартом разработанным в соответствии с поручением Президента Российской Федерации В.В. Путина  от 21 мая 2012 г. № Пр.-1334

Рабочая программа по истории для 5-9 класса составлена с учётом авторской программы по истории России для предметной линии учебников под редакцией А.В.Торкунова(Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы (основная школа): учебное пособие для общеобразовательных организаций / А.А. Данилов, О.Н. Журавлева, И.Е. Барыкина. – Просвещение, 2015. – 77с.).Всвязи с переходом на новую, линейную систему изучения истории, рабочая программа по  всеобщей истории составлена в соответствии с Примерной программой основного общего образования по истории.

Данная программа является первым опытом создания единой программы изучения курсов истории России и всеобщей истории по линейной системе изучения истории. С сентября 2015 года образовательные учреждения имеют возможность использовать новый УМК по истории России издательства «Просвещения». Все учебники соответствуют требованиям Концепции нового учебно-методического комплекта по отечественной истории и Историко-культурному стандарту, разработанным Российским историческим обществом. В данной программе используется УМК по истории России для предметной линии учебников под редакцией А.В.Торкунова, издательства «Просвещение». Концепция нового учебно-методического комплекта по всеобщей истории и Историко-культурный стандарт по всеобщей истории не приняты. Поэтому в данной программе используется УМК по всеобщей истории для предметной линии  учебников А.А.Вигасина  -  О.С.Сороко-Цюпы издательства «Просвещения». Данные линии учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрены РАО и РАН, имеют гриф «Рекомендовано» и включены в Федеральный перечень. В соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/15) была проведена синхронизация курсов всеобщей истории и истории России.

Планируемые  результаты освоения учебного предмета (курса) «История»

5 КЛАСС

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.

Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

·         представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

·         приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

·         освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

·         опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

·         способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

·         готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;

·         умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);

·         способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Предметные результатыизучения истории Древнего мира включает в себя:

·         целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;

·         яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;

·         способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально - этических вопросов далекого прошлого;

·         представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;

·         умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра».

·         уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;

·         уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

·         уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

·         умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

·         умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

·         умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;

·         готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

6 КЛАСС

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса историив 6 классе являются:

• первичная социальная и культурная идентичность наоснове усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоциональноположительное принятие своей этнической идентичности;

• познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

• проявление эмпатии как понимания чувств другихлюдей и сопереживания им;

• уважительное отношение к прошлому, к культурномуи историческому наследию через понимание историческойобусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

• навыки осмысления социально-нравственного опытапредшествующих поколений;

• уважение к народам России и мира и принятие ихкультурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;

• обсуждение и оценивание своих достижений, а такжедостижений других обучающихся под руководством педагога;

• расширение опыта конструктивного взаимодействияв социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

• формулировать при поддержке учителя новые длясебя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• планировать при поддержке учителя пути достиженияобразовательных целей;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процесседостижения результата, оценивать правильность решенияучебной задачи;

• работать с учебной и внешкольной информацией(анализировать графическую, художественную, текстовую,аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);

• использовать современные источники информации —материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемомИнтернете под руководством педагога;

• привлекать ранее изученный материал при решениипознавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведениематериала) по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения прирешении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результатысвоей деятельности в форме устного сообщения, участияв дискуссии, беседы, презентации и др., а также в видеписьменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместнуюдеятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всехучастников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятийи терминов (эра, тысячелетие, век);

• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• определение и использование исторических понятийи терминов;

• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности,начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;

• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

• использование сведений из исторической карты какисточника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;

• изложение информации о расселении человеческихобщностей в эпоху первобытности, расположении древнихгосударств, местах важнейших событий;

• описание условий существования, основных занятий,образа жизни людей в древности, памятников культуры,событий древней истории;

• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;

• высказывание суждений о значении историческогои культурного наследия восточных славян и их соседей;

• описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древнихобщностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;

• поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках историческихтекстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

• анализ информации, содержащейся в летописях и правовыхдокументахипублицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людейи др.);

• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, спецификиучебно-познавательной работы с источниками древнейшегопериода развития человечества;

• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности исторических личностей;

• умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источникахи их комментирование (при помощи учителя);

• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опоройна конкретные примеры;

• определение собственного отношения к дискуссионнымпроблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом,так и по отдельным тематическим блокам;

• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний присоставлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;

• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценкесоциальных явлений;

• личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

• уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.

7 КЛАСС

Личностными результатами изучения отечественнойистории являются:

• первичная социальная и культурная идентичность наоснове усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

• изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

• следование этическим нормам и правилам ведениядиалога;

• формулирование ценностных суждений и/или своейпозиции по изучаемой проблеме;

• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувствдругих людей и сопереживания им;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (подруководством учителя);

• обсуждение и оценивание собственных достижений,а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

• навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

В ряду метапредметных результатов изучения историиможно отметить следующие умения:

• осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);

• планировать при поддержке учителя пути достиженияобразовательных целей, выбирать наиболее эффективныеспособы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процесседостижения результата, оценивать правильность решенияучебной задачи;

• работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план,тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;

• критически оценивать достоверность информации(с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;

• использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководствомпедагога;

• использовать ранее изученный материал для решенияпознавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения прирешении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результатысвоей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменныхработ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполненияработы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместнуюдеятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всехучастников в общий результат;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.

Предметные результаты изучения истории включают:

• применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии в XVI—XVII вв.;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• определение и использование исторических понятийи терминов;

• использование сведений из исторической карты какисточника информации;

• овладение представлениями об историческомпутиРоссии XVI—XVII вв. и судьбах населяющих её народов;

• описание условий существования, основных занятий,образа жизни народов России, исторических событийи процессов;

• использование знаний о месте и роли России во все мирно-историческом процессе в изучаемый период;

• сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих черт и особенностей(в связи с понятиями «централизованное государство»,«всероссийский рынок» и др.); понимание взаимосвязимежду социальными явлениями и процессами, их влиянияна жизнь народов России;

• высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия предков;

• поиск информации в источниках различного типаи вида (в материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.);

• анализ информации о событиях и явлениях прошлогос использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

• сравнение (под руководством учителя) свидетельствразличных исторических источников, выявление в нихобщих черт и особенностей;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий и др.);

• раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных отношений и политическогостроя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозныхвоззрений, представлений средневекового человека о мире;

• понимание исторической обусловленности и мотивациипоступков людей эпохи Средневековья, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;

• сопоставление (с помощью учителя) различных версийи оценок исторических событий и личностей;

• определение и аргументация собственного отношенияк дискуссионным проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периодув целом, так и по отдельным тематическим блокам;

• поиск и презентация материалов истории своего края,страны, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников натерритории современной Российской Федерации;

• расширение опыта применения историко-культурного,историко-антропологического, цивилизационного подходовк оценке социальных явлений;

• составление с привлечением дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Русии других стран, рассуждение об их художественных достоинствах и значении;

• понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.

8 КЛАСС

Важнейшими личностными результатами изученияистории на данном этапе обучения являются:

• первичная социальная и культурная идентичность наоснове усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII поконец XVIII в.), эмоционально положительноепринятиесвоей этнической идентичности;

• изложение собственного мнения, аргументация своейточки зрения в соответствии с возрастными возможностями;

• формулирование ценностных суждений и/или своейпозиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважение прошлого своего народа, его культурногои исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• уважение к народам России и мира и принятие ихкультурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (подруководством учителя);

• следование этическим нормам и правилам ведениядиалога в соответствии с возрастными возможностями;

• обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под руководством учителя);

• расширение опыта конструктивного взаимодействияв социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих умений:

• формулировать при поддержке учителя новые длясебя задачи в учебной и познавательной деятельности;

• планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решенияучебных и познавательных задач, оценивать правильностьвыполнения действий;

• осуществлять контроль своей деятельности в процесседостижения результата, оценивать правильность решенияучебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;

• работать с учебной и внешкольной информацией(анализировать графическую, художественную, текстовую,аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты,составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя);

• работать с материалами на электронных носителях,находить информацию в индивидуальной информационнойсреде, среде образовательного учреждения, в федеральныххранилищах образовательных информационных ресурсови контролируемом Интернете (под руководством педагога);

• использовать ранее изученный материал для решенияпознавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведениематериала) по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основанияи критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения прирешении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результатысвоей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств(высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация,дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы,распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполненияработы;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

• организовывать учебное сотрудничество и совместнуюдеятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, оцениватьвклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания;

• умение изучать информацию различных историческихисточников, раскрывая их познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основеосмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения курса учащиеся должны знать и понимать:

• имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;

• основные этапы и ключевые события всеобщей истории периода конца XVII — XVIII в.;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительностьважнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событияхи их участниках, опираясь на знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событийи памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написаниитворческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельныефакты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смыслизученных исторических понятий и терминов, выявлятьобщность и различия сравниваемых исторических событийи явлений;

• определять на основе учебного материала причиныи следствия важнейших исторических событий;

• объяснять своё отношение к наиболее значительнымсобытиям и личностям истории России и всеобщей истории,достижениям отечественной и мировой культуры;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов Россиии мира, объяснения исторически сложившихся норм социального поведения, использования знаний об историческом путии традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

9 КЛАСС

Личностные результаты изучения истории включают:

• освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся натерритории России в XIX в.;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к истории родного края, его культурными историческим памятникам;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувствогордости за свою страну и её достижения во всех сферахобщественной жизни в изучаемый период;

• устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовностьпротивостоять им;

• внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны;

• развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;

• формирование коммуникативной компетентности,умения вести диалог на основе равноправных отношенийи взаимного уважения и принятия;

• готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпочтений.

Метапредметные результаты изучения истории включают умения и навыки:

• самостоятельно анализировать условия достиженияцели на основе учёта обозначенных учителем ориентировдействия при работе с новым учебным материалом;

• планировать пути достижения целей, устанавливатьцелевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;

• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремитьсяк координации различных позиций путём сотрудничества;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстникови строить продуктивное взаимодействие со сверстникамии взрослыми;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общегорешения в совместной деятельности;

• выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устнойи письменной речью, строить монологические контекстныевысказывания;

• организовывать и планировать учебноесотрудничествос учителем и сверстниками, определять цели и функцииучастников, способы взаимодействия, планировать общие

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действийпартнёра, уметь убеждать;

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии дляуказанных логических операций;

• выявлять проблему, аргументировать её актуальность;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя);

• делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраиватьпоследовательность описываемых событий.

Предметные результаты изучения истории включают:

• представление о территории России и её границах,об их изменениях на протяжении XIX в.;

• знание истории и географии края, его достиженийи культурных традиций в изучаемый период;

• представление о социально-политическомустройствеРоссийской империи в XIX в.;

• умение ориентироваться в особенностях социальныхотношений и взаимодействий социальных групп;

• представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении XIX в.;

• знание основных течений общественногодвиженияXIX в. (декабристы, западники и славянофилы, либералыи консерваторы, народнические и марксистские организации), их отличительных черт и особенностей;

• установление взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями (на примере реформи контрреформ);

• определение и использование основныхисторическихпонятий периода;

• установление причинно-следственных связей, объяснение исторических явлений;

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы, Америки и Азии в XIX в.;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• поиск в источниках различного типа и вида (в художественной и научной литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийногои познавательного инструментария социальных наук;

• анализ информации, содержащейся в историческихисточниках XIX в. (законодательные акты, конституционные проекты, документы декабристских обществ, частнаяпереписка, мемуарная литература и др.);

• анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых ими решений;

• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

• определение собственного отношения к дискуссионнымпроблемам прошлого и трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и политическогостроя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы);

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов в различных видах, в том числе с использованием наглядных средств;

• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценкесоциальных явлений;

• представление о культурном пространстве Россиив XIX в., осознание роли и места культурного наследияРоссии в общемировом культурном наследии.

Содержание  учебного  курса «История»

История России. Всеобщая история.

Всеобщая история

5 класс

Ведение. Что изучает история. Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религиозных верований. Первобытные земледельцы и скотоводы. Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати.  Счет лет в истории. Историческая хронология. Измерение времени по годам. Древний  Египет. Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян. Западная Азия в древности. Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи  и его законы. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Древнееврейское царство. Ассирийская держава. Персидская держава «царя царей». Индия и Китай в древности. Природа и люди Древней Индии. Индийские касты. Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая. Древнейшая Греция. Греки и критяне. Микены и Троя. Поэма Гомера «Илиада». Поэма Гомера «Одиссея». Религия древних греков. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в  Афинах. Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Олимпийские игры в древности. Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу. Возвышение Афин в V в. до н.э.В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины. В афинских школах и гимнасиях. В афинском театре. Афинская демократия при Перикле. Македонские завоевания в IV в. до н.э.Города Эллады подчиняются Македонии. Поход Александра Македонского на Восток.  В Александрии Египетской. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. Древний Рим.  Завоевание Римом Италии. Устройство Римской республики. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.  Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Гражданские войны в Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Единовластие Цезаря. Установление империи. Римская империя в первые века нашей эры. Соседи Римской империи. В Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учение. Первые христиане и их учение. Расцвет Римской империи во II в. н.э. Вечный город и его жители. Разгром Рима  германцами и падение Западной Римской империи. Римская империя при Константине. Взятие Рима варварами.

6 класс

Введение. Живое Средневековье. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.). Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIII вв. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XIвв. Англия в раннее Средневековье. Византийская империя  и славяне в VI-XIвв.Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. Образование славянских государств. Арабы в VI-XIвв.Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата. Феодалы и крестьяне. Средневековая деревня и ее обитатели. В рыцарском замке. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни. Торговля в Средние века. Католическая церковь в XI-XIIIвв. Крестовые походы. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XVвв.)Как происходило объединение Франции. Что англичане считают началом своих

свобод. Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XVв. во Франции и в Англии. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV вв. Славянские государства и Византия в XIV-XVвв.Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.  Культура Западной Европы в

Средние века. Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

7 класс

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Усиление королевской власти в XVI-XVIIвв. Абсолютизм в Европе. Дух предпринимательства преобразует экономику. Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь. Великие гуманисты Европы. Мир художественной культуры Возрождения. Рождение новой европейской науки. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях). Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций. Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Международные отношения в XVI – XVII вв. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Начало европейской колонизации.

8 класс

Введение. Мир в на рубеже XVII-XVIII вв.  Европейское общество в раннее  в начале XVIIIв. Эпоха Просвещения. Время преобразований. Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения. На пути к индустриальной эре. Промышленный переворот в Англии. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки. Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Великая французская революция. От монархии к республике. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Страны Востока в XVIII вв.Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.Международные отношения вXVIIIв.Европейскиеконфликты и дипломатия.

9 класс

Введение. Мир на рубеже XVIII–XIX вв.От традиционного общества к обществу индустриальному. Становление индустриального общества. Индустриальная революция: достижения и проблемы, новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Наука: создание научной картины мира. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира. Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство. Строительство новой Европы. Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества. Германская империя: борьба за «место под солнцем». Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: Третья республика.  Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Две Америки. США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.

США: империализм и вступление в мировую политику. Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен. Международные отношения: обострение противоречий. Международные отношения на рубеже XIX–XX вв. Обострение колониальных противоречий. Новейшая история: понятие и

    периодизация. Индустриальное общество в начале XX в.«Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны.   Политическое развитие в

    начале XX в.

История России.

6 класс

Введение. Наша Родина Россия. Народы и государствана территории нашей страны в древности. Древние люди и их стоянкина территории современной России.  Неолитическая революция.Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники. Образование первых государств. Восточные славяне и их соседи. Русь в IX — первой половине XII в.Первые известия о Руси. Становление Древнерусского государства. Правление князя Владимира. Крещение Руси. Русское государство при Ярославе Мудром. Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. Общественный строй и церковная организация на Руси. КультурноепространствоЕвропы и культура Древней Руси. Повседневная жизнь населения. Место и роль Руси в Европе. История и культура родного края в древности. Русь в середине ХII — начале XIII в.Политическая раздробленность в Европе и на Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Новгородская республика. Южные и юго-западные русские княжества. Русские земли в середине XIII — XIV в. Монгольская империя и изменение политической картины мира. Батыево нашествие на Русь. Северо-Западная Русь между Востоком и Западом. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура. Литовское государство и Русь. Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Объединение русских земель вокруг Москвы. КуликовскаяБитва. Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в.Родной край в истории и культуре Руси. Формирование единого Русского государства. Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.Московское княжество в первой половине XV в.Распад Золотой Орды и его последствия. Московское государство и его соседи во второй половине XV в.Русская православная церковь в XV — начале XVI в.Человекв Российском государстве второй половины XV в.Формирование культурного пространства единого Российского государства. Истории и культура родного края.

7 класс

Россия в XVI в. Мир и Россия в началеэпохи Великих географических открытий. Территория, население ихозяйство России в начале XVI в.Формирование единых государств в Европе и России. Российское государство в первой трети XVI в.Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.ГосударстваПоволжья,Северного Причерноморья, Сибирив середине XVI в.Внешняя политика России во второй половине XVI в.Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые». Опричнина. Россия в конце XVI в.Церковь и государство в XVI в.Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.Смутноевремя.Россия при первых Романовых. Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в.Смута в Российскомгосударстве. Окончание Смутного времени. Экономическое развитиеРоссии в XVII в.Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве. Изменения в социальнойструктуре российского общества. Народные движения вXVIIв.Россия в системемеждународных отношений. «Под рукой» российского государя: вхождение Украиныв состав

России. Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриархаНикона и раскол. Русские путешественникии первопроходцы XVII в.Культура народов Россиив XVII в.Народы России вXVII в. Cословный быт и картинамира русского человека в XVII в.Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.

8 класс

Введение. У истоков российской модернизации. Россия в эпоху преобразований Петра I.Россия и Европа в конце XVII в. Предпосылки Петровских реформ. Начало правления Петра I. Великая Северная война 1700—1721 гг.Реформы управления Петра I. Экономическая политика Петра I. Российское общество в Петровскую эпоху. Церковная реформа. Положение традиционных конфессий. Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам. Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Повседневная жизнь и быт при Петре I. Значение петровских преобразований в истории страны. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов. Эпоха дворцовых переворотов (1725—1762). Внутренняя политика иэкономика России в 1725—1762 гг.Внешняя политика России в 1725—1762 гг.Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг.Российская империя при Екатерине II. Россия в системе международных отношений. Внутренняя политика Екатерины II. ЭкономическоеразвитиеРоссии при Екатерине II. Социальная структура российского общества второй половины XVIII в.Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва. Народы России. Религиозная и национальная политикаЕкатерины II. Внешняя политика Екатерины II. Начало освоения Новороссии и Крыма. Россия при Павле I. Внутренняя политика Павла I. Внешняя политика Павла I. Культурное пространство Российской империи в XVIII в.Общественная мысль, публицистика, литература. Образование в России вXVIIIв.Российская наука и техника в XVIII в.РусскаяархитектураXVIIIв.Живопись и скульптура. Музыкальное и театральное искусство. Народы России в XVIII в.Перемены в повседневнойжизни российских сословий.

9 класс

Россия в первой четверти XIX в. Россия и мир на рубежеXVIII—XIX вв.Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского. Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг.Отечественная война 1812 г.Заграничные походы русской армии. Внешняя политикаАлександра I в 1813—1825 гг.Либеральные и охранительные тенденции во внутреннейполитике Александра I в 1815—1825 гг.НациональнаяполитикаАлександра I. Социально-экономическоеразвитие страны в первой четверти XIX в.Общественноедвижениепри Александре I. Выступление декабристов. Россия во второй четверти XIX в.Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I.  Социально-экономическоеразвитие страны во второй четверти XIX в.Общественноедвижениепри Николае I. Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны. Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг.Крымская война 1853—1856 гг. Культурное пространствоимперии в первой половине XIX в.Россия в эпоху Великих реформ. Европейская индустриализация и предпосылки реформв России. Александр II: началоправления. Крестьянская реформа1861 гРеформы 1860—1870-х гг.:социальная и правовая модернизация.  Социально-экономическоеразвитие страны в пореформенныйпериод. Общественноедвижениепри Александре II и политика правительства. Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе. Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война1877—1878 гг.Россия в 1880—1890-е гг.Александр III: особенности внутренней политики. Перемены в экономикеи социальном строе. Общественноедвижениепри Александре III. Национальная и религиозная политика Александра III. Внешняя политика Александра III. Культурное пространство империи во второй половинеXIXв.Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в.Россия в начале XX в. Россия и мир на рубежеXIX—XX вв.: динамика и противоречия развития.Социально-экономическоеразвитие страны на рубеже XIX—XX вв.Николай II: начало правления. Политическое развитиестраны в 1894—1904 гг.Внешняя политика Николая II. Русско-японская война1904—1905 гг.Первая российская революция и политические реформы1905—1907 гг.Социально-экономическиереформы П. А. Столыпина. Политическое развитиестраны в 1907—1914 гг.Серебряный век русскойкультуры.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС( 68 часа)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Всего	Практические работы
1	Введение. Счет лет в истории	2
2	Жизнь первобытных людей	6
			1
3	Древний Восток	19
4	Древняя Греция	20
			1
5	Древний Рим	16
6	Итоговое повторение	2
			1
	Итого:	68

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС. (Средние века) (34часа)

№ п/п	Название тем, разделов	Кол-во часов	Кол-во контрольных
1	Введение	1
2.	Тема 1. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)	5
3	Тема 2. Византийская империя  и славяне в VI-XI вв.	2
			1
4	Тема 3. Арабы в VI-XI вв.	2
5	Тема 4. Феодалы и крестьяне	2
			1
6	Тема 5. Средневековый городи его обитатели	2
7	Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы	2
			1
8	Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.)	8
9	Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.	2
			1
10	Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века	1
11	Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века	1
12	Контроль знаний по разделу		2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС. (Новое время) (34часа)

№ п/п	Название тем, разделов	Кол-во часов	Кол-во контрольных
1	Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация	20
			1
2.	Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)	12
3	ИТОГОВОЕ  ПОВТОРЕНИЕ		1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС. (Новое время) (34 часа)

№ п/п	Название тем, разделов	Кол-во часов	Кол-во контрольных
1	Тема 1. Мир в на рубеже XVII-XVIII вв.	4
2.	Тема 2. Эпоха Просвещения. Время преобразований	18
3	Тема 3. Страны Востока в XVIII вв.	4
4	Тема 4. Международные отношения в 18 в.	4
5	ИТОГОВОЕ  ПОВТОРЕНИЕ		4

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 КЛАСС. (Новейшее время) (34 часа)

№ п/п	Название тем, разделов	Кол-во часов	Кол-во контрольных
1	Введение. Мир на рубеже XVIII–XIX вв.
2	Тема 1. Становление индустриального общества	6
			1
3	Тема 2. Строительство новой Европы	7
			1
4	Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества	6
			1
5	Тема 4. Две Америки	3
			1
6	Тема 5.Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма	2
			1
7	Тема 6.Международные отношения: обострение противоречий	1
			1
8	Тема 7.Новейшая история: понятие и периодизация	2
9	ИТОГОВОЕ  ПОВТОРЕНИЕ		1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС. (История России) (34 часа)

№ п/п	Название тем, разделов	Кол-во часов	Кол-во контрольных
1	Введение (1 ч.)	1
2	Тема I. Народы и государства на территории нашей страны в древности	3
3	Контроль знаний		1
4	Тема II. Русь в IX — первой половине XII в.	8
5	Контроль знаний		1
6	Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в.	4
7	Контроль знаний		1
8	Тема IV. Русские земли в середине XIII — XIV в.	8
9	Контроль знаний		1
10	Тема V. Формирование единого Русского государства	5
11	Контроль знаний		1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС. (История России) (34 часа)

№ п/п	Название тем, разделов	Кол-во часов	Кол-во контрольных
1	Тема I. Россия в XVI в.	16
2	Контроль знаний по теме.		1
3	Тема II. Смутное время. Россия при первых Романовых	16
4	Контроль знаний по теме.		1
5	Итоговый контроль		2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС. (История России) (34 часа)

№ п/п	Название тем, разделов	Кол-во часов	Кол-во контрольных
1	Введение	1
2	Тема I. Россия в эпоху преобразований Петра I	10
3	Контроль знаний по теме.		1
4	Тема II. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов	5
5	Контроль знаний по теме.		1
6	Тема III. Российская империя при Екатерине II	6
7	Контроль знаний по теме.		1
8	Тема IV. Россия при Павле I	2
9	Тема V. Культурное пространство Российской империи в XVIII в.	6
10	Контроль знаний по теме.		1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 КЛАСС. (История России) (34 часа)

№ п/п	Название тем, разделов	Кол-во часов	Кол-во контрольных
1	Тема I. Россия в первой четверти XIX в.	7
2	Тема II. Россия во второй четверти XIX в.	7
3	Контроль знаний по теме.		1
4	Тема III. Россия в эпоху Великих реформ	6
5	Тема IV. Россия в 1880—1890-е гг.	6
6	Тема V. Россия в начале XX в.	6
7	Контроль знаний по теме.		1

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс история Древнего мира (68 ч.)

Темы		Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Ведение. «Что изучает история».	1	2.09
	Раздел 1. Жизнь первобытных людей	5
Первобытные собиратели и охотники		3
2	Древнейшие люди	1	7.09
3	Родовые общины охотников и собирателей	1	9.09
4	Возникновение искусства и религиозных верований	1	14.09
Первобытные земледельцы и скотоводы		2
5	Возникновение земледелия и скотоводства	1	16.09
6	Появление неравенства и знати	1	21.09
7	Повторение темы: «Жизнь первобытных людей» .	1	23.09
Счет лет в истории		1
8	Историческая хронология	1	28.09
Раздел 2. Древний Восток		18
Древний  Египет		8
9	Государство на берегах Нила	1	30.09
10	Как жили земледельцы и ремесленники в Египте	1	5.10
11	Жизнь египетского вельможи	1	7.10
12	Военные походы фараонов	1	12.10
13	Религия древних египтян	1	14.10
14	Письменность и знания древних египтян	1	19.10
15	Искусство Древнего Египта	1	21.10
16	Повторение темы  «Древний Египет». Самостоятельная работа	1	9.11
Западная Азия в древности		7
17	Древнее Двуречье	1	11.11
18	Вавилонский царь Хаммурапи  и его законы	1	16.11
19	Финикийскиемореплаватели	1	18.11
20	Библейские сказания	1	23.11
21	Древнееврейское царство	1	25.11
22	Ассирийская держава	1	30.11
23	Персидская держава «царя царей»	1	2.12
Индия и Китай в древности		5
24	Природа и люди Древней Индии	1	7.12
25	Индийские касты	1	9.12
26	Чему учил китайский мудрец Конфуций	1	14.12
27	Первый властелин единого Китая	1	16.12
28	Повторение по  разделу 2 «Древний Восток». Промежуточный мониторинг	1	21.12
Раздел 3. Древняя Греция		20
Древнейшая Греция		5
29	Греки и критяне	1	23.12
30	Микены и Троя	1	28.12
31	Поэма Гомера «Илиада»	1	30.12
32	Поэма Гомера «Одиссея»	1	11.01
33	Религия древних греков	1	13.01
	Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием	7
34	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу	1	18.01
35	Зарождение демократии в  Афинах	1	20.01
36	Древняя Спарта	1	25.01
37	Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей	1	27.01
38	Олимпийские игры в древности	1	1.02
39	Победа греков над персами в Марафонской битве	1	3.02
40	Нашествие персидских войск на Элладу	1	8.02
Возвышение Афин в V в. до н.э.		5
41	В гаванях афинского порта Пирей	1	10.02
42	В городе богини Афины	1
43	В афинских школах и гимнасиях	1
44	В афинском театре	1
45	Афинская демократия при Перикле	1
Македонские завоевания в IV в. до н.э.		4
46	Города Эллады подчиняются Македонии	1
47	Поход Александра Македонского на Восток	1
48	В Александрии Египетской	1
49	Повторение  по разделу «Древняя Греция». Самостоятельная работа	1
	Раздел 4. Древний Рим	17
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией		3
50	Древнейший Рим	1
51	Завоевание Римом Италии	1
52	Устройство Римской Республики	1
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья		3
53	Вторая война Рима с Карфагеном	1
54	Установление господства Рима во всем Средиземноморье	1
55	Рабство в Древнем Риме	1
Гражданские войны в Риме		4
56	Земельный закон братьев Гракхов	1
57	Восстание Спартака	1
58	Единовластие Цезаря	1
59	Установление империи	1
Римская империя в первые века нашей эры		5
60	Соседи Римской империи	1
61	В Риме при императоре Нероне	1
62	Первые христиане и их учение	1
63	Расцвет Римской империи во II в. н.э.	1
64	Вечный город и его жители	1
Разгром Рима  германцами и падение Западной Римской империи		2
65	Римская империя при Константине	1
66	Взятие Рима варварами	1
67	Повторение  по разделу «Древний Рим». Самостоятельная работа
68	Защита проектов	1
69	Защита проектов (продолжение)	1
70	Контроль знаний по курсу. Тестирование	1

6 класс история средних веков (34ч.)

№ урока	Темы	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
Глава I. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)		3
1	Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII вв.	1	3.09
2	Христианская церковь в раннее Средневековье.	1	10.09
3	Возникновение и распад империи Карла Великого.	1	17.09
4	Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XIвв.	1	24.09
5	Англия в раннее Средневековье.	1	1.10
Глава II. Византийская империя  и славяне в VI-XI вв.		1
6	Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.	1	8.10
7	Культура Византии	1	15.10
8	Образование славянских государств	1	22.10
Глава III. Арабы в VI-XI вв.		1
9	Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.	1	12.11
10	Культура стран халифата	1	19.11
Глава IV.  Феодалы и крестьяне		1
11	Средневековая деревня и ее обитатели	1	26.11
12	В рыцарском замке.	1	3.12
Глава V.Средневековый городи его обитатели		1
13	Формирование средневековых городов.	1	10.12
14	Торговля в Средние века.	1	17.12
15	. Горожане и их образ жизни	1	24.12
ГлаваVI.Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы		1
16	Католическая церковь в Средние века..	1	26.12
17	Крестовые походы	1	14.01
ГлаваVII.Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.)		4
18	Как происходило объединение Франции.	1	21.01
19	Что англичане считают началом своих свобод	1	28.01
20	Столетняя война. Крестьянские восстания во Франции и Англии	1	4.02
22	Усиление королевской власти в конце XVв. во Франции и в Англии	1	11.02
23	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове
24	Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV вв.	1
ГлаваVIII.Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.		2
25	Гуситское движение в Чехии	1
26	Завоевание турками-османами Балканского полуострова.	1
ГлаваIX.Культура Западной Европы в Средние века		1
27	Образование и философия	1
28	Средневековая литература
29	Средневековое искусство
30	Культура раннего Возрождения в Италии
31	Научные открытия и изобретения
ГлаваX. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века		1
32	Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония	1
33	Государства и народы Африки и доколумбовая Америка
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ		1
34	Повторительно-обобщающий урок «Наследие Средних веков в истории человечества»	1
35	Контрольная работа по изученному курсу	1

ИСТОРИЯ  РОССИИ

6 класс  (34 ч.)

№ п/п		Темы	Кол-во часов	Дата по плану		Дата по факту
1		ВведениеНаша Родина – Россия	1	7.09
		Тема I. Народы и государствана территории нашей страны в древности
2		Древние люди и их стоянки на территории современной России	1	14.09
3		Неолитическая революция.Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники	1	21.09
4		Образование первых государств	1	28.09
5		Восточные славяне и их соседи	1	5.10
		Тема II. Русь в IX — первой половине XII в.
6		Первые известия о Руси	1	12.10
7		Практическое занятие по теме: «Первые известия о Руси»	1	19.10
8		Становление Древнерусского государства	1	9.11
9		Правление князя Владимира. Крещение Руси	1	16.11
10		Русское государство при Ярославе Мудром	1	23.11
11		Практическое занятие по теме: «Русь при Владимире Святом и Ярославе Мудром»	1	30.11
12		Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах	1	7.12
13		Общественный строй и церковная организация на Руси	1	14.12
14		Место и роль Руси в Европе	1	21.12
15		Культурное пространство Европы и культура Древней Руси	1	28.12
16		Практическое занятие по теме: «Культурное пространство Европы и культура Древней Руси»	1	11.01
17		Повседневная жизнь населения Древней Руси	1	18.01
Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в.
18		Политическая раздробленность в Европе и на Руси	1	25.01
19		Практическое занятие по теме: «Политическая раздробленность в Европе и на Руси»	1	1.02
20		Владимиро-Суздальское княжество	1	8.02
21		Новгородская республика	1
22		Южные и юго-западные русские княжества	1
23		Повторение и обобщение по теме: «Русь в середине ХII — начале XIII в.»	1
24		Тестирование по теме: «Русь в середине ХII — начале XIII в.»	1
Тема IV. Русские земли в середине XIII — XIV в.
25		Монгольская империя и изменение политической картины мира	1
26		Батыево нашествие на Русь	1
27		Северо-Западная Русь между Востоком и Западом	1
28		Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура	1
29		Литовское государство и Русь	1
30		Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси	1
31		Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва	1
32		Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в.	1
Тема V. Формирование единого Русского государства
33		Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в. Московское княжество в первой половине XV в.	1
34		Распад Золотой Орды и его последствия Московское государство и его соседи во второй половине XV в. Русская православная церковь в XV — начале XVI в	1
35	Контрольная работа.		1

История нового времени

7 класс. (34 часов)

Темы		Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация
1	Введение. От Средневековья к Новому времени.	1	4.09
2	Технические открытия и выход к Мировому океану.	1	11.09
3	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия	1	18.09
4	Усиление королевской власти в XVI-XVII вв.  Абсолютизм в Европе	1	25.09
5	Дух предпринимательства преобразует экономику	1	9.10
6	Европейское общество в раннее Новое время.	1	16.10
7	Повседневная жизнь	1	23.10
8	Высокое Возрождение.	1	13.11
9	Идеи гуманизма в литературе и музыке	1	20.11
10	Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европе.	1	27.11
11	Рождение новой европейской науки.	1	4.12
12	Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.	1	11.12
13	Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.	1	18.12
14	Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море	1	25.12
15	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.	1	15.01
16	Повторительно-обобщающий урок «Мир в начале нового времени»	1	22.01
Глава II. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)
17	Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций.	1	29.01
18	Революция в Англии. Парламент против короля.	1	5.02
19	Революция  в Англии. Путь к парламентской  монархии.	1	12.02
20	Международные отношения в 16-18вв.	1
	Глава 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований
21	Век Просвещения. Стремления к царству разума.	1
22	Художественная культура Европы эпохи Просвещения.	1
23	Промышленный переворот в Англии.	1
24	Английские колонии в Северной Америке.	1
25	Война за независимость Создание США.	1
26	Франция в 18в. Причины и  начало Великой Французской революции.	1
27	Великая французская революция. От монархии к республики.	1
28	Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона  Бонапарта.	1
29	Контроль знаний по теме: «Эпоха Просвещения. Время преобразований»	1
	Глава 4. Колониальный период в Латинской Америке
30	Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества.	1
	Глава 5. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.
31	Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего нового времени.	1
32	Государства Востока. Начало европейской колонизации.	1
33	Контроль знаний по теме: «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.»	1
34	Повторно-обобщающий урок: « Новая История»
35	Итоговая контрольная работа	1

История России 7 класс  (34ч.)

	Темы	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
Тема I. Россия в XVI в.
1	Мир  и Россия в начале эпохи Великих географическихоткрытий	1	2.09
2	Территория, население и хозяйство России в началеXVIв.	1	9.09
3	Формирование единых государств в Европе и России	1	16.09
4	Российское государство в первой трети XVI в.	1	23.09
5	Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.	1	30.09
6	Начало правления ИванаIV. Реформы Избранной рады.	1	7.10
7	Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в.	1	14.10
8	Внешняя политика России во второй половине XVI в.	2	21.10
9	Российское общество XVI в.: «служилые люди» и «тяглые»	1	11.11
10	Народы России во второй половине XVI в.	1	18.11
11	Опричнина	1	25.11
12	Россия в конце XVI в.	1	2.12
13	Церковь и государство в XVI в.	1	9.12
14	Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.	2	16.12
15	Тестирование по теме: « Россия в XVI в.»	1	23.12
	Глава 2. Смутное время. Россия при первых Романовых.
16	Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в.	1	30.12
17	Смута в Российском государстве	2	13.01
18	Окончание Смутного времени	1	20.01
19	Экономическое развитиеРоссии в XVII в.	1	27.01
20	Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве	2	3.02-10.02
21	Изменения в социальнойструктуре российского общества	1
22	Народные движения вXVII в.	2
23	Россия в системемеждународных отношений	2
24	«Под рукой» российского государя: вхождение Украины  в состав России	1
25	Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриархаНикона и раскол	1
26	Народы России вXVII в.	1
27-28	Русские путешественникии первопроходцы XVII в.	2
29-30	Культура народов Россиив XVII в.	2
31	Сословный быт и картина мира русского человека в XVII в.	2
32	Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа XVII в.	2
33	Тестирование по пройденным темам	1
34	Итоговая  контрольная работа	1

Календарное планирование 8 класс история России 34 часов

№ п/п	Название темы	Кол-во уроков	Дата по плану	Дата по факту
1	Введение: «У истоков российской модернизации»	1	3.09
	Тема 1. Россия в эпоху преобразований Петра I
2	Россия и Европа в конце XVII в.	1	10.09
3	Предпосылки Петровских реформ	1	17.09
4	Начало правления Петра I	1	24.09
5	Практическое занятие по теме: «Начало правления Петра I»	1	1.10
6-7	Северная война 1700—1721 гг.	1	8.10
8	Практическое занятие по теме: «Великая Северная война 1700—1721 гг.»	1	15.10
9	Реформы управления Петра I	1	22.10
10	Экономическая политика Петра I	1	12.11
11	Российское общество в Петровскую эпоху	1	19.11
12	Церковная реформа. Положение традиционных конфессий	1	26.11
13	Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам	1	3.12
14	Перемены в культуре России в годы Петровских реформ	1	10.12
15	Повседневная жизнь и быт при Петре I	1	17.12
16	Значение петровских преобразований в истории страны	1	24.12
	Тема 2. Россия при наследниках Петра: эпоха дворцовых переворотов
19-20	Эпоха дворцовых переворотов (1725–1762)	1	26.12
21	Внутренняя политика и экономика России в 1725—1762 гг.	1	14.01
22	Внешняя политика России в 1725—1762 гг.	1	21.01
23	Национальная и религиозная политика	1	28.01
	Тема 3. Российская империя при Екатерине II		4.02
26	Россия в системе международных отношений	1	11.02
27-28	Внутренняя политика Екатерины II	1
29	Экономическое развитие России при Екатерине  II	1
30	Социальная структура российского общества второй половины XVIII в.	1
31	Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва	1
33	Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II	1
34-	Внешняя политика Екатерины II	1
35	Освоение Новороссии и Крыма	1
	Тема 4. Россия при Павле I
38-39	Внутренняя политика Павла I	1
40	Внешняя политика Павла I	1
	Тема 5. Культурное пространство Российской империи в XVIII в.	9
41	Общественная мысль, публицистика, литература	1
42	Образование в России в XVIII в.	1
43	Российская наука и техника в XVIII в. Русская архитектура XVIII в.	1
44	Живопись и скульптура.	1
45	Музыкальное и театральное искусство. Народы России в XVIII в.	1
46	Перемены в повседневной жизни российских сословий	1
50	Итоговая контрольная работа	1

история нового времени

8 класс. (34часов)

№	Название темы	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному.	1	4.09
	Глава 1. Становление индустриального общества.
2	Индустриальная революция: достижения и проблемы.	2	11.09
3	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности	1	18.09
4	Человек в изменившимся мире: материальная культура и повседневность	1	25.09
5	Наука: создание научной картины мира	1	9.10
6	19 век в зеркале художественных исканий. Литература	1	16.10
7	Искусство 19 века а поисках новой картины мира	2	23.10
8	Либералы консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство	2	13.11
	Глава 2 Строительство новой Европы
9	Консульство и образование наполеоновской империи	1	20.11
10	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс	1	27.11
11	Англия: сложный путь к величию и процветанию	1	4.12
12	Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г к новому политическому кризису.	1	11.12
13	Франция: революция 1848г и Вторая империя	1	18.12
14	Германия: на пути к единству.	1	25.12
15	« Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»	1	15.01
16	Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна	1	22.01
17	Повторно-обобщающий урок		29.01
	Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже 19-20вв. Успехи и проблемы индустриального общества.
18	Германская империя в конце 19- начале 20в. Борьба за место од солнцем	1	5.02
19	Великобритания: конец Викторианской эпохи	1	12.02
20	Франция: Третья республика	1
21	Италия: время реформ и колониальных захватов	1
22	От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса	1
23	Повторно-обобщающий урок
	Глава4.  Две Америки
24	США в 19в. Модернизация, отмена рабства и сохранение республики	1
25	США: имперализм и вступление в мировую политику	1
26	Латинская Америка в 19 – начале 20в время перемен	1
27	Повторно-обобщающий урок	1
	Глава 5. Традиционные общества в 19 в новый этап колониализма
28	Япония на пути модернизации: восточная мораль- западная техника	1
29	Китай: сопротивлений реформам	1
30	Индия: насильственное разрушение традиционного общества	1
31	Африка: континент в эпоху перемен	1
32	Повторно-обобщающий урок	1
	Глава 6. Международные отношения в конце 19  - начале 20в.
33	Международные отношения: дипломатия или войны?	1
34	Повторно-обобщающий урок	1
35	Итоговая Контрольная работа	1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО истории россии  9 КЛАСС

№	Темы	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Введение. Россия в первой четверти XIX в.	1	7.09
	Тема I. Россия в первой четверти XIX в.
2	Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв.	1	14.09
3	Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского	1	21.09
4	Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг.	1	28.09
5	Отечественная война 1812 г.	1	5.10
6	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813—1825 гг.	1	12.10
7	Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815— 1825 гг.	1	19.10
8	Национальная политика Александра I	1	9.11
9	Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в.	1	16.11
10	Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов	1	23.11
	Тема II. Россия во второй четверти XIX в.
11	Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I	1	30.12
12	Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в.	1	7.12
13	Общественное движение при Николае I	1	14.12
14	Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны	1	21.12
15	Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг. Крымская война 1853—1856 гг.	1	28.12
16	Культурное пространство империи в первой половине XIX в.	1	11.01
17	Контроль знаний
	Тема III. Россия в эпоху Великих реформ
18	Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России	1	18.01
19	Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.	1	25.01
20	Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и правовая модернизация	1	1.02
21	Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период	1	8.02
22	Общественное движение при Александре II и политика правительства	1
23	Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе	1
24	Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.	1
25	Контроль знаний
	Тема IV. Россия в 1880—1890-е гг.
26	Александр III: особенности внутренней политики	1
27	Перемены в экономике и социальном строе. Общественное движение при Александре III	1
28	Национальная и религиозная политика Александра III. Внешняя политика Александра III	1
29	Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в.	1
	Тема V. Россия в начале XX в.
30	Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития.	1
31	Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX—XX вв. Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг.	1
32	Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг.	1
33	Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг. Социально-экономические реформы П. А. Столыпина	1
34	Политическое развитие страны в 1907—1914	1
35	Серебряный век русской культуры	1
36	Итоговая контрольная	1

Календарно – тематическое планирование по новейшей  истории 9 класс.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1.	Вводный урок: Мир в первой половине 20в.	1	2.09
	Раздел 1 мир в первой половине 20в
2	Мир в начале 20 века	1	9.09
3	Страны Европы и США в начале 20 века	2	16.09-23.09
4	Страны Азии и Латинской Америки в начале 20 века	1	30.09
5	Первая мировая война	1	7.10
6	Новая карта Европы. Версальская система.	1	14.10
7	Контроль знаний по теме: «Мир в конце 19-начале 20 века»	1	21.10
8	Революционные события 1918- начала 1920–х годов в Европе.	1	11.11
9	Зарождение фашизма и нацизма.	1	18.11
10	Страны Европы и США в 1924-1939 гг.	2	25.11-2.12
11	Контроль знаний	1	9.12
12	Страны Азии  в 1918-1939 гг.	1	16.12
13	Развитие культуры  в 1920 – 1930 –е годы	1	23.12
14	Международные отношения в 1920 – 1930 гг.	1	30.12
	Повторно-обобщающий урок	1	13.01
15	Вторая Мировая война	2	20.01-27.01
16	Контроль знаний	1	3.02
	Раздел 2. Мир во второй половине 20 - начале 21 вв.
17	Время перемен	1	10.02
18	Соединённые  Штаты Америки во второй половине 20- начале 21 века	1
19	Страны Западной Европы: послевоенное устройство.	1
20	Западная Европа: ответы на вызовы времени	1
21	Контроль знаний	1
22	Страны Восточной Европы в 1945 – 1970 –е годы.	1
23	Новая ситуация в Восточной Европе	1
24	Страны Азии и Африки: освобождение и выбор путей развития	2
25	Страны Латинской Америки во второй  половине 20- начале 21 века: реформы и революции.	1
26	Развитие культуры во второй половине 20 века – начале 21 века	1
27	Международные отношения во второй половине 20- начале 21 века.	1
28	Из 20 века в 21 век.	1
29	Повторно-обобщительный урок	1
30	Контрольная работа