Рабочая программа по истории 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 имени Героя Советского Союза Будника Гавриила Дмитриевича

(МБОУ СОШ № 8 имени Героя Советского Союза Будника Г. Д.)

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей № 1 от «27» августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ____________ (Малова М.И.)                        «28»августа 2020 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 8 Приказ № 112/5 от 30.08.2018 ____________ (Кобзарь Т.Г. )

Рабочая программа по

Истории России. Всеобщей истории

6 а класс

Составитель: учитель истории 

Лобня

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по Истории России. Всеобщей истории для 6 класса разработана  на основе авторской программы по всеобщей истории под редакцией Е.В. Агибалова, , Г.М. Донской, М: Просвещение, 2016г., авторской программы по истории России А.А. Данилова (М., Просвещение, 2016)

История России. 6 класс в двух частях, авторы: Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин, А.Я. Токарева под редакцией А. В. Торкунова; М. «Просвещение», 2016 год;

Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 8 имени Героя Советского Союза Будника Г. Д. на реализацию этой программы  отводиться  2 часа в неделю, 68 часов в год.          

Планируемые результаты

№ п/п	Название темы	Планируемые результаты
		Предметные	Метапредметные	Личностные
1	Введение. Живое Средневековья	Обучающиеся научатся определять по ленте времени хронологические пределы эпохи средневековья, соотносить год с веком, эрой; обсуждение о значение и задачах курса «история средних веков».	Обучающиеся научатся ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Самостоятельно выделять и формулировать познава­тельную цель. Формулировать собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания.	Обучающиеся научатся  формировать стартовой мотивации к изучению нового материала, осмысление важности изучения истории для самого себя.
2	Раннее средневековье (конец 5-середина 11 вв.)	Обучающиеся научатся определять термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инкви­зиция, монашеские ордена. Получат возможность научиться: излагать подготовленную ин­формацию, называть основные различия ме­жду православной и ка­толической церковью.	Определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм дей­ствий. Обучающиеся  научатся  ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения. Обучающиеся  научатся договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Обучающиеся научатся  выражать устой­чивые эстетичес­кие предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.
3	Высокое средневековье (середина 11-конец 14 вв.)	Обучающиеся  научатся определять термины: бедуины, яр­марка, шариат, халифат, эмират, мечеть, мед­ресе, арабески. Получат возможность научиться: определять влияние природно-кли­матических условий на жизнь и занятия ара­бов,  роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры, объяснять причины их военных успехов	Обучающиеся  научатся  адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей. Обучающиеся  научатся  выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Обучающиеся  научатся договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Обучающиеся  научатся определять свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную само­оценку своих ус­пехов в учебе.
4	Позднее средневековье (14-16 вв)	Обучающиеся  научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе. Получат возможность научиться: называть слои населения Испа­нии, участвовавшие в Реконкисте, христи­анские государства, возникшие на Пиреней­ском полуострове; да­вать оценку политике испанских королей.	Обучающиеся  научатся  планировать свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане. Обучающиеся  научатся  ставить и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со­общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Обучающиеся  научатся адекватно ис­пользовать речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач.	Обучающиеся  научатся определять внутреннюю позицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов и предпочтении социального спо­соба оценки знаний.
5	Введение. Наша Родина – Россия.	Обучающиеся  научатся определять термины: Великий шел­ковый путь, раджа, варны. Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенно­сти их цивилизаций	Обучающиеся принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Обучающиеся ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Обучающиеся проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество).	Обучающиеся имеют целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии наро­дов, культур и ре­лигий.
6	Народы и государства на территории нашей страны в древности	Обучающиеся  научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, там­плиеры, госпитальеры, магистры. Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, да­вать им собственную оценку.	Обучающиеся  научатся принимать и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане. Обучающиеся  научатся  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности.	Обучающиеся  научатся проявлять эмпатию, как осознан­ное понимание чувств других людей и сопере­живание им
7	Русь в 9-первой половине 12 вв	Обучающиеся  научатся определять термины: гуситы, уме­ренные, табориты, сейм. Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал ка­толическую церковь; анализировать причины побед гуситов и опре­делять причины их по­ражения и итоги гусит­ского движения	Обучающиеся  научатся планировать свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, оценивают правильность выполнения действия. Обучающиеся  научатся  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. Обучающиеся участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач.	Обучающиеся  научатся проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им.
8	Русь в середине 12- начале 13 вв	Обучающиеся    научатся определять  термины: крестово-купольный храм, мозаика, смальта, фрески, канон. Получат возможность научиться: определять специфику культуры Византии.	Обучающиеся  научатся  принимать и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане. Обучающиеся  научатся  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Обучающиеся  научатся аргументировать свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности.	Обучающиеся  научатся проявлять эмпатию как осознан­ное понимание чувств других людей и сопере­живание им.
9	Русские земли в середине 13-14 вв	Обучающиеся  научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе. Получат возможность научиться: называть слои населения Испа­нии, участвовавшие в Реконкисте, христи­анские государства, возникшие на Пиреней­ском полуострове; да­вать оценку политике испанских королей.	Обучающиеся  научатся планировать свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане. Обучающиеся  ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со­общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Обучающиеся  адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач.	Обучающиеся  научатся определять внутреннюю позицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава­тельных мотивов и предпочтении социального спо­соба оценки знаний.
10	Формирование единого русского государства	Обучающиеся  научатся определять термины: Великий шел­ковый путь, раджа, варны. Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенно­сти их цивилизаций	Обучающиеся принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Обучающиеся ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Обучающиеся проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество).	Обучающиеся имеют целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии наро­дов, культур и ре­лигий.

Содержание курса с характеристикой видов деятельности обучающихся

№ п\п	Название темы	Кол-во часов	Основное содержание	Характеристика деятельности обучающегося
1	Введение. Живое Средневековья	1	Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община. Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан. Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков. Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. Гуситское движение в Чехии. Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии. Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура. Историческое и культурное наследие Средневековья.	Обучающийся научится понимать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории с древнейших времен до конца XIX века; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России с древнейших времен до конца XIX века, ее роль в мировом сообществе; основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.); сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX - начале XXI вв; основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира; назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности; о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций; содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире; выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем; составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала; оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды); читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени; преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица).
2	Раннее средневековье (конец 5-середина 11 вв.)	12
3	Высокое средневековье (середина 11-конец 14 вв.)	10
4	Позднее средневековье (14-16 вв)	7
5	Введение. Наша Родина – Россия.	1	Появление людей на территории современной России.  Древнейшие стоянки человека на территории современной России. Зарождение родового строя. Совершенствование орудий труда.  Зарождение земледелия, скотоводства и ремесла.  Начало распада первобытного общества.  Появление первых государств.  Греческие города – государства.  Скифское царство. Упадок причерноморских государств.  Великое переселение народов.  Дербент.  Тюркский, Хазарский каганат. Великая Булгария.  Происхождение восточных славян.  Хозяйство, быт и нравы славян.  Духовный мир славян. Общины земледельцев.  Восточные славяне и их соседи.
6	Народы и государства на территории нашей страны в древности	5
7	Русь в 9-первой половине 12 вв	10	Первые известия о Руси. Становление Древнерусского государства.  Появление князя Владимира. Крещение Руси.  Русское государство при Ярославе Мудром.  Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.  Общественный строй и церковная организация на Руси.  Место и роль Руси в Европе.  Культурное пространство Европы и культура Руси.  Повседневная жизнь населения.
8	Русь в середине 12- начале 13 вв	4	Политическая раздробленность на Руси. Владимиро-Суздальское княжество.  Новгородская республика. Южные и юго-западные русские княжества.
9	Русские земли в середине 13-14 вв	9	Монгольская империя и изменение политической карты мира. Батыево нашествие на Русь. Северо-Западная Русь между Востоком и Западом. Золотая Орда. Литовское государство и Русь. Усиление Московского княжества. Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва. Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII – XIV вв.
10	Формирование единого русского государства	9	Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.Московское княжество в первой половине XV в. Распад Золотой Орды и его последствия.  Московское государство и его соседи во второй половине XV в.  Русская православная церковь в XV – начале XVI вв. Человек в Российском государстве и его соседи второй половины XV в. Формирование культурного пространства единого Российского государства.

Тематическое планирование

№ п\п	Название темы	Общее количество часов на изучение	Количество контрольных работ	Количество лабораторных работ
1	Введение. Живое Средневековья	1	0	0
2	Раннее средневековье (конец 5-середина 11 вв.)	12	0	0
3	Высокое средневековье (середина 11-конец 14 вв.)	10	0	0
4	Позднее средневековье (14-16 вв)	7	0	0
5	Введение. Наша Родина – Россия.	1	0	0
6	Народы и государства на территории нашей страны в древности	5	0	0
7	Русь в 9-первой половине 12 вв	10	0	0
8	Русь в середине 12- начале 13 вв	4	0	0
9	Русские земли в середине 13-14 вв	9	0	0
10	Формирование единого русского государства	9	0	0
11	Итого	68	0	0

Календарно-тематическое планирование по всеобщей истории 6 класс

№ п\п	Тема урока	Сроки прохождения
		По плану (недели)	Фактическая(дата)
1	Введение. Живое Средневековья.	01.09 – 07.09
РАНЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (КОНЕЦ V – СЕРЕДИНА XI ВВ.) 12 часов
2	Образование варварских королевств. Государство франков в VI –VIII веках.	01.09 – 07.09
3	Христианская церковь в раннее Средневековье.	08.09 – 14.09
4	Возникновение и распад империи Карла Великого.	08.09 – 14.09
5	Феодальная раздробленность. Западная Европа в IX – XII вв.	15.09 – 21.09
6	Англия в ранее Средневековье.	15.09 – 21.09
7	Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.	22.09 – 28.09
8	Культура Византии.	22.09 – 28.09
9	Образование славянских государств.	29.09 – 05.10
10	Мир ислама.	29.09 – 05.10
11	Средневековая деревня и ее обитатели.	11.10 – 17.10
12	В рыцарском замке.	11.10 – 17.10
13	Повторительно-обобщающий урок по теме:«Ранее средневековье (конец V – середина XII вв.)»	18.10 – 24.10
«ВЫСОКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (СЕРЕДИНА XI – КОНЕЦ XIV ВВ.)» - 10 ЧАСОВ
14	Средневековый город и его обитатели	18.10 – 24.10
15	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.	25.10 – 31.10
16	Крестовые походы.	25.10 – 31.10
17	Франция: долгий путь к единству.	01.11. – 07.11
18	Англия: от Нормандского завоевания до парламента.	01.11. – 07.11
19	Столетняя война.	08.11 – 14.11
20	Королевская власти в конце XV в. во Франции и  Англии.	08.11 – 14.11
21	Образование централизованных государств.	22.11 – 28.11
22	Германия и Италия  в XII – XV вв.	22.11 – 28.11
23	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Высокое средневековье».	29.11 – 05.12
«ПОЗДНЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (XIV – XVI ВВ.)» - 7 ЧАСОВ
24	Гуситское движение в Чехии.	29.11 – 05.12
25	Завоевание турками-османами Балканского полуострова.	06.12 – 12.12
26	Образование и философия. Научные открытия и изобретения.	06.12 – 12.12
27	Средневековая литература и искусство.  Культура раннего Возрождения в Италии.	13.12 – 19.12
28	Страны Азии и Африки в средние века.	13.12 – 19.12
29	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Позднее средневековье».	20.12 – 26.12
30	Итоговый урок по курсу: «История средних веков».	20.12 – 26.12

Календарно-тематическое планирование по истории России  6 класс

№ п\п	Тема урока	Сроки прохождения
		По плану (недели)	Фактическая(дата)
1	Введение. Наша Родина – Россия.	27.12 – 31.12
ГЛАВА I. «НАРОДЫ И ГОСУДАРСТВА НА ТЕРРИТОРИИ НАШЕЙ СТРАНЫ В ДРЕВНОСТИ» (5 ЧАСОВ)
2	Древние люди и их стоянки на территории современной России.	27.12 – 31.12
3	Неолитическая революция.	10.01 – 16.01
4	Образование первых государств.	10.01 – 16.01
5	Восточные славяне и их соседи.	17.01 – 23.01
6	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Народы и государства на территории нашей страны в древности».	17.01 – 23.01
ГЛАВА II. «РУСЬ В IX – ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII ВВ.» (10 ЧАСОВ)
7	Первые известия о Руси.	24.01 – 30.01
8	Становление Древнерусского государства.	24.01 – 30.01
9	Появление князя Владимира. Крещение Руси.	31.01 – 06.02
10	Русское государство при Ярославе Мудром.	31.01 – 06.02
11	Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.	07.02 – 13.02
12	Общественный строй и церковная организация на Руси.	07.02 – 13.02
13	Место и роль Руси в Европе.	14.02 – 20.02
14	Культурное пространство Европы и культура Руси.	14.02 – 20.02
15	Повседневная жизнь населения.	28.02 – 06.03
16	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь в IX – первой половине XII вв.»	28.02 – 06.03
ГЛАВА III. «РУСЬ В СЕРЕДИНЕ XII – НАЧАЛЕ XIII ВВ.» (44 ЧАСА)
17	Политическая раздробленность на Руси.	07.03 – 13.03
18	Владимиро-Суздальское княжество.	07.03 – 13.03
19	Новгородская республика.	14.03 – 20.03
20	Южные и юго-западные русские княжества.	14.03 – 20.03
ГЛАВА IV. «РУССКИЕ ЗЕМЛИ В СЕРЕДИНЕ XIII – XIV ВВ.» (9 ЧАСОВ)
21	Монгольская империя и изменение политической карты мира.	21.03 – 27.03
22	Батыево нашествие на Русь.	21.03 – 27.03
23	Северо-Западная Русь между Востоком и Западом.	28.03 – 03.04
24	Золотая Орда.	28.03 – 03.04
25	Литовское государство и Русь.	11.04 – 17.04
26	Усиление Московского княжества.	11.04 – 17.04
27	Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва.	18.04 – 24.04
28	Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII – XIV вв.	18.04 – 24.04
29	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русские земли в середине XIII – XIV вв.»	25.04 – 01.05
ГЛАВА V. «ФОРМИРОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА» (9 ЧАСОВ)
30	Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.	25.04 – 01.05
31	Московское княжество в первой половине XV в.	02.05 – 08.05
32	Распад Золотой Орды и его последствия.	02.05 – 08.05
33	Московское государство и его соседи во второй половине XV в.	09.05 – 15.05
34	Русская православная церковь в XV – начале XVI вв.	16.05 – 22.05
35	Человек в Российском государстве и его соседи второй половины XV в.	16.05 – 22.05
36	Формирование культурного пространства единого Российского государства.	23.05 – 29.05
37	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Формирование единого Русского государства».	23.05 – 29.05