№
|
Наименование раздела и темы
|
Количество часов
|
Виды учебной
деятельности
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
Вводный урок(1час)
|
1.
|
Средние века:
понятие и
хронологические
рамки.
|
1
|
Фронтальная работа учителя с классом
|
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории.
|
умение определять
понятия, создавать обобщения,
|
формирование основ гражданской, этно-национальной,
социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося
|
01-03.09
|
История средних веков
(28ч.)
Раздел 1. Западная и Центральная Европа в V-XIII
вв. (6 часов)
|
2.
|
Великое переселение
народов.
|
1
|
Совместно – распределительная работа
|
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре,
религии, традициям
|
умение определять понятия, создавать
обобщения
|
формирование основ гражданской, этно-национальной,
социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося
|
05-10.09
|
3.
|
Расселение франков,
занятия,
общественное
устройство.
|
1
|
Коллективная работа
|
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре,
религии, традициям
|
умение определять понятия, создавать
обобщения
|
формирование основ гражданской, этно-национальной,
социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося
|
05-10.09
|
4.
|
Роль христианства
в раннем
средневековье.
|
1
|
Фронтальная работа учителя с классом
|
развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора
|
умение
обобщать факты
|
овладение
целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества
|
12-17.09
|
5.
|
Создание и распад
империи
Карла Великого.
|
1
|
групповая, парная работа
|
развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора
|
умение
обобщать факты
|
овладение
целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества
|
12-17.09
|
6.
|
Образование
государств
в Западной Европе
|
1
|
Фронтальная работа учителя с классом
|
развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора
|
умение
обобщать факты
|
овладение
целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества
|
19-24.09
|
7.
|
Ранние славянские
государства.
|
1
|
Фронтальная работа учителя с классом
|
развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора
|
умение
обобщать факты
|
овладение
целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества
|
19-24.09
|
Раздел 2. Средневековое европейское сообщество (6
часов)
|
8.
|
Сословное общество
в
средневековой
Европе.
|
1
|
индивидуальная работа
|
осознание значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни
|
умение формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение
|
Умение подтверждать
выводы примерами
|
26-30.09
|
9.
|
Римско-католическая
церковь
в средневековье.
|
1
|
совместно – распределительная работа
|
понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность
|
устанавливать
причинно-следственные связи и делать выводы
|
способность
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого
|
26-30.09
|
10.
|
Монастыри и монахи.
Ереси
и борьба церкви против
их распространения
|
1
|
групповая, парная работа
|
понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность
|
умение создавать
аналогии, умение создавать, применять модели и схемы
|
Знание особенностей
религиозных верований католической церкви
|
03-08.10
|
11.
|
Феодальное
землевладение.
Сеньоры и вассалы.
|
1
|
совместно – распределительная работа
|
формирование нравственных чувств и
нравственного поведения
|
умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи
|
умение понимать
законы «Рыцарской чести»
|
03-08.10
|
12.
|
Особенности
хозяйственной жизни.
|
1
|
индивидуальная работа
|
осознание значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни
|
умение формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение
|
Умение подтверждать
выводы примерами
|
10-15.10
|
13.
|
Средневековый
город.
Жизнь и быт
горожан.
|
1
|
ролевая игра
|
освоение
гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод
человека
|
устанавливать
причинно-следственные связи и делать выводы
|
умение
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей населявших города
|
10-15.10
|
Раздел 3. Византия и арабский мир. Крестовые походы.
(5 часов)
|
14.
|
Византийская
империя: территория, хозяйство, государственное устройство.
|
1
|
совместно – распределительная работа
|
освоение
гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод
человека
|
формулировать и
обосновывать выводы
|
умение изучать,
систематизировать информацию
из различных источников
|
17-22.10
|
15.
|
Возникновение
ислама. Мухаммед. Коран.
|
1
|
индивидуальная работа
|
понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность
|
устанавливать
причинно-следственные связи и делать выводы
|
способность
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого
|
17-22.10
|
16.
|
Крестовые походы и
их влияние
на жизнь
европейского общества.
|
1
|
групповая, парная работа
|
освоение
гуманистических традиций современного общества, уважение прав и свобод
человека;
|
формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий
|
воспитание уважения к историческому наследию Умение работать с исторической картой,
текстом учебника и историческими источниками
|
24-29.10
|
17.
|
Католицизм,
православие и ислам
в эпоху крестовых
походов
|
1
|
совместно – распределительная работа
|
освоение
гуманистических традиций современного общества, уважение прав и свобод
человека
|
формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий
|
Умение работать с
исторической картой, текстом учебника и историческими источниками
|
24-29.10
|
18.
|
Падение Византии.
Османская империя
|
1
|
индивидуальная работа
|
способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в обществе
|
владение
умениями работать с учебной и внешкольной информацией
|
Умение правильно
читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду
|
07-12.11
|
Раздел 4. Страны Азии и Америки в эпоху
средневековья (V-XV вв.) (4 часа)
|
19.
|
Китай: распад и
восстановление единой державы
|
1
|
групповая, парная работа
|
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку
|
представлять
результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы
|
Умение самостоятельно
строить рассказ на основе одного -двух источников знаний
|
07-12.11
|
20.
|
Создание империи
Великих Моголов.
|
1
|
совместно – распределительная работа
|
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку
|
представлять
результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы
|
Умение самостоятельно
строить рассказ на основе одного -двух источников знаний
|
14-19.11
|
21.
|
Государства
Центральной Азии в средние века.
|
1
|
групповая, парная работа
|
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку,
|
формулировать и
обосновывать выводы
|
формирование идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур
|
14-19.11
|
22.
|
Доколумбовые
цивилизации Америки.
|
1
|
индивидуальная работа
|
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре
|
формулировать и
обосновывать выводы
|
формирование идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур
|
21-28.11
|
Раздел 5. Государства Европы в XIV-XV вв. (6 часов)
|
23.
|
Возникновение
сословно-представительных
монархий в
европейских странах.
|
1
|
групповая, парная работа
|
освоение
гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод
человека
|
смысловое чтение;
|
умение работать
с разными источниками информациями
|
21-28.11
|
24.
|
Особенности
сословно-представительной
монархии во
Франции и в Англии
|
1
|
совместно – распределительная работа
|
понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов,
толерантность.
|
умение самостоятельно планировать пути
достижения целей
|
воспитание уважения к историческому наследию
|
28.11-03.12
|
25.
|
Германские
государства в XIV-XV веках.
|
1
|
индивиду-альная работа
|
освоение
гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод
человека
|
представлять
результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы
|
Знание особенностей, дат развития Германии
|
28.11-03.12
|
26.
|
Кризис европейского
сословного общества
в XIV-XV вв.
|
1
1
|
совместно – распределительная работа
|
уважение
к культуре других народов, толерантность.
|
владение устной
монологической контекстной речью
|
воспитание уважения к историческому наследию Уметь работать с исторической картой,
текстом учебника и историческими источниками
|
05-10.12
|
27.
|
Столетняя война:
причины и итоги.
|
28.
|
Культурное наследие
Средневековья
|
1
|
Защита проектов
|
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия
мира,
творческой деятельности эстетического характера.
|
владение
умениями работать с учебной и внешкольной информацией
|
формирование идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур
|
05-10.12
|
История России (41 ч.)
|
Раздел 1. Народы и государства на территории нашей
страны в древности (1 час)
|
29
|
Наша Родина — Россия.
|
1
|
фронтальная работа
учителя с классом
|
Давать определение исторической науки.
|
умение
формулировать и обосновывать выводы;
использовать аппарат ориентировки при работе с
учебником.
|
Ставить и формулировать при поддержке учителя новые
для себя задачи в познавательной
деятельности.
|
12-17.12
|
Тема I. Народы и государства на территории
нашей страны
в древности (5 ч)
|
30
|
Древние люди и их
стоянки на территории современной России и
Татарстана.
|
1
|
групповая парная работа
|
осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений
|
умение представлять
результаты своей деятельности в форме сообщения
|
раскрытие общего и
особенного в развитии прошлого восточных славян
|
12-17.12
|
31
|
Неолитическая революция. Первые скотоводы, земле-
дельцы,
ремесленники.
|
1
|
индивидуальная
работа
|
понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов
|
умение представлять
результаты своей деятельности в форме сообщения
|
умение правильно
читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду
|
19-24.12
|
32
|
Образование первых
государств.
|
1
|
фронтальная работа
учителя с классом
|
осознание своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи
|
умение работать
индивидуально и в группе, аргументировать и отстаивать своё мнение
|
формирование идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур
|
19-24.12
|
33
|
Восточные славяне и
их соседи.
|
1
|
фронтальная работа
учителя с классом
|
осознание своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи
|
умение представлять
результаты своей деятельности в форме сообщения
|
развитие умений искать, анализировать,
сопоставлять и оценивать информацию
|
09-14.01
|
34
|
История заселения
территории Татарстана в древности
(повторительно-обобщающий урок по содержанию
темы I).
|
1
|
групповая
парная работа
|
осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений
|
способность решать
творческие задачи
|
формирование идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур
|
09-14.01
|
Тема II. Русь в IX — первой половине XII в. (11 ч)
|
35
|
Первые известия о
Руси.
|
1
|
фронтальная работа
учителя с классом
|
осознание своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи
|
умение представлять
результаты своей деятельности в форме сообщения
|
развитие умений искать, анализировать,
сопоставлять и оценивать информацию
|
16-21.01
|
36
37
|
Становление Древ-
нерусского
государства.
|
2
|
фронтальная работа
учителя с классом
|
осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений
|
умение строить
логические рассуждения умозаключения
|
умение делать
выводы, обобщать,
|
16-21.01
23-28.01
|
38
|
Правление князя Владимира. Крещение Руси.
|
1
|
индивидуальная
работа
|
знать важнейшие
достижения культуры и системы ценностей,
|
уметь работать с
историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные
задачи)
|
понимать
особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и
настоящего;
|
23-28.01
|
39
|
Русское государство
при Ярославе
Мудром.
|
1
|
индивидуальная
работа
|
знать важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
|
описывать
исторические события и памятники культуры,
использовать знания
при написании творческих
работ
|
использовать знания
об историческом пути России в общении с людьми другой культуры,
|
30.01-04.02
|
40
|
Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир
Мономах.
|
1
|
фронтальная работа
учителя с классом
|
осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
|
способность решать
творческие задачи
|
формирование идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур
|
30.01-04.02
|
41
|
Общественный строй
и церковная организация на
Руси.
|
1
|
групповая
парная работа
|
осознание своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи
|
умение строить
логическое рассуждение, умозаключения
|
умение делать
выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения о политике Я. Мудрого
|
06-11.02
|
42
|
Место и роль Руси и Волжской Булгарии в
Европе.
|
1
|
групповая
парная работа
|
осознание своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи
|
умение строить
логические рассуждения
умозаключения
|
умение делать
выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения о политике Я. Мудрого
|
06-11.02
|
43
|
Культурное пространство Европы и культура Руси.
|
1
|
фронтальная работа
учителя с классом
|
осознание своей
идентичности как гражданина страны, члена семьи
|
умение представлять
результаты своей деятельности в формах сообщения
|
формирование идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур
|
13-18.02
|
44
|
Повседневная жизнь
Населения Руси и
Волжской Булгарии.
|
1
|
Групповая, парная работа
|
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
мира
|
формирование и
развитие компетентности в области использования информационных технологий
|
формирование идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур
|
13-18.02
|
45
|
История и куль-
тура родного края в древности
(повторительно-обобщающий
урок по содержанию
темы II).
|
1
|
групповая парная
работа
|
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
мира
|
развитие
способности
решать творческие
задачи
|
умение
использовать дополнительные ресурсы для изучения истории
|
20-25.02
|
Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в. (5 ч)
|
46
|
Политическая раздробленность на Руси.
|
1
|
фронтальная работа
учителя с классом
|
знать основные
этапы и ключевые события истории России
|
смысловое чтение
строить логическое рассуждение и делать выводы
|
анализировать текст
документов учебника, знать политику князей XII -начала XIII века
|
20-25.02
|
47
|
Владимиро-Суздальское княжество.
|
1
|
групповая парная работа
|
понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народов,
|
умение составлять
тезисы
|
умение правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их
легенды
|
27-04.03
|
48
|
Новгородская республика.
|
1
|
индивидуальная
работа
|
понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народов,
|
умение работать с
исторической картой
|
умение правильно
читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду
|
27-04.03
|
49
|
Южные и юго-западные русские княжества.
|
1
|
фронтальная работа
учителя с классом
|
воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
|
Установление
причинно-следственных связей-
|
формирование идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур
|
06-11.03
|
50
|
Повторительно-обобщающий урок по содержанию
темы III.
|
1
|
Индивидуальная и
групповая работа.
|
Использовать памятку (алгоритм) при выполнении
учебной задачи.
Составлять таблицу по самостоятельно намеченным
линиям
сравнения.
Участвовать в дискуссии (дебатах).
Формулировать вопросы по теме урока.
Оценивать собственные результаты учебной
деятельности
|
Определять главные причинно-
следственные связи исторических процессов
|
Актуализировать знания из курса всеобщей истории.
Формулировать проблемный вопрос по теме урока (с
помощью
учителя)
|
06-11.03
|
Тема IV. Русские земли в середине XIII—XIV в. (10 ч)
|
51
|
Монгольская империя и изменение политической картины
мира.
|
1
|
индивидуальная
работа
|
воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
|
установление
причинно-следственных связей
|
формирование идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур
|
13-18.03
|
52
|
Батыево нашествие
на Русь и Волжскую
Булгарию.
|
1
|
индивидуальная
работа
|
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку
|
умение использовать
речевые средства
|
умение правильно
читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду
|
13-18.03
|
53
|
Северо-Западная Русь
между Востоком и
Западом.
|
1
|
фронтальная работа
учителя с классом
|
воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
|
умение логического
рассуждения
умозаключения
|
способность
применять приемы исторического анализа
|
29.03-01.04
|
54
|
Золотая Орда: государственный строй, население,
экономика и культура.
|
1
|
индивидуальная
работа
|
знать основные
этапы и ключевые события истории России и мира
|
умение логического
рассуждения
умозаключения
|
способность
применять приемы исторического анализа
|
29.03-01.04
|
55
|
Литовское государство и Русь.
|
1
|
Групповая, парная работа
|
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку
|
умение работать
индивидуально и в группе
|
умение
характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий;
|
03-08.04
|
56
|
Усиление Московского княжества.
|
1
|
Групповая, парная работа
|
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия
мира, творческой
деятельности эстетического характера.
|
Формулировать
аргументировать и отстаивать своё мнение
|
формирование идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур
|
03-08.04
|
57
|
Объединение русских земель вокруг Москвы.
Куликовская битва.
|
1
|
Групповая и
индивидуальная работа.
|
Показывать на
примерах роль
личностных качеств
политика.
|
Использовать приёмы исторического анализа
(сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей,
целей и результатов деятельности людей и др.).
|
Различать
достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию.
Формулировать
познавательную
проблему урока
|
10-15.04
|
58
|
Развитие культуры
в русских землях и землях нашего края во второй
половине XIII—XIV в.
|
1
|
Групповая работа.
|
Систематизировать характерные
черты развития культуры в форме тезисов.
Связывать историю культуры народа с историческими
особеннос-
тями развития
страны.
|
Систематизировать информацию
по теме в форме таблицы.
Использовать карту как исторический источник.
|
Выражать личностное отношение к духовному, нравственному
опыту наших предков, проявлять уважение к
древнерусской
культуре и культуре соседних народов.
|
10-15.04
|
59
|
Родной край, Татарстан, в истории и культуре Руси.
|
1
|
Индивидуальная и
групповая работа.
|
Обсуждать и
оценивать результаты деятельности и достижения —
свои и
одноклассников
|
Определять критерии
оценивания результатов проектной деятельности
|
Презентация
творческих работ. Обсуждать и оценивать результаты познавательной
деятельности — свои и одноклассников
|
17-22.04
|
60
|
Повторительно-обобщающий урок по содержанию
темы IV.
|
1
|
Групповая и
индивидуальная работа.
|
Выступать с
подготовленными со-
общениями,
презентациями и т. д.
Свободно владеть и
оперировать
программным учебным
материалом.
Формулировать
вопросы при обсуждении представленных проектов.
|
Употреблять
эмоционально окрашенные атрибуты речи, контролировать эмоции.
|
Презентация
творческих работ.
Обсуждать и
оценивать результаты познавательной деятельности — свои и одноклассников.
|
17-22.04
|
Тема V. Формирование единого Русского государства (9
ч)
|
61
|
Русские земли и земли родного края на
карте Европы и мира в начале XV в.
|
1
|
фронтальная работа
учителя с классом
|
усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества
|
умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами
|
умение
характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий;
|
24-29.04
|
62
|
Московское княжество в первой половине XV в.
|
1
|
индивидуальная
работа
|
формирование
целостного мировоззрения
|
представлять
результаты своей деятельности в форме сообщения
|
формирование умений
применения исторических знаний для осмысления сущности, что Москва стала
центром борьбы с ордынским владычеством
|
24-29.04
|
63
|
Распад Золотой
Орды и его
последствия.
|
1
|
групповая парная
работа
|
уважение к культуре
других народов, толерантность
|
умение работать в
группе
|
Знание
местоположения и природные условия Русского государства по карте
|
02-06.05
|
64
|
Московское государство и его соседи во второй
половине XV в. 1
|
1
|
фронтальная работа
учителя с классом
|
формирование
целостного мировоззрения
|
умение
анализировать и обобщать факты
|
формирование идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур
|
02-06.05
|
65
|
Русская православная церковь в XV — начале
XVI в.
|
1
|
индивидуальная
работа
|
знать основные
этапы и ключевые события истории народов Татарстана
|
уметь работать с
хронологией
определять
последовательность и длительность важнейших событий
|
анализ причины
текущих событий в Татарстане, России и мире;
|
08-13.05
|
66
|
Человек в Российском государстве второй половины XV в.
|
1
|
групповая парная работа
|
знать важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
|
анализировать,
объяснять, оценивать исторические факты и явления
|
использование
знания об историческом пути и традициях народов общении с людьми другой
культуры,
|
08-13.05
|
67
|
Формирование культурного пространства единого
Российского государства.
|
1
|
групповая, парная работа
|
знать основные
этапы и ключевые события истории Татарстана
|
анализировать,
объяснять, оценивать исторические факты и явления
|
анализ причины
текущих событий в Татарстане. России и мире;
|
15-20.05
|
68
|
Урок истории и
культуры родного
края.
|
1
|
Групповая, парная работа
|
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
|
Способность
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
|
умение работать с
историческими источниками
|
15-20.05
|
69
|
Повторительно-обобщающий урок по содержанию
темы V.
|
1
|
Индивидуальная
работа.
|
Самостоятельно
планировать ( с использованием различных источников информации),
контролировать процесс подготовки и
презентации и
проекта.
|
Систематизировать
материал главы.
Выделять
главные события и
итоги
|
Планировать свою
познавательную деятельность
|
22-27.05
|
70
|
Итоговое обобщение
|
1
|
Индивидуальная и
групповая работа.
|
Самостоятельно
планировать ( с использованием различных источников информации),
контролировать процесс подготовки и
презентации и
проекта.
|
Систематизировать
материал главы.
Выделять
главные события и
итоги
|
Планировать свою
познавательную деятельность.
|
20-27.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.