Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение «Смольненская основная
общеобразовательная школа»
|
Рассмотрена и одобрена на заседании
методического объединения
Председатель МО
|
Утверждена руководителем образовательного
учреждения
__________/Дьякова
М.С./
|
_________/ПланкинаЕ.А./
«___»___________ 2015г
«___»___________2015г
Рабочая программа
учебного курса история в 8 классе
(наименование предмета)
Составитель: Гвоздева С.И.
учитель истории и обществознания
2015-2016 уч. го
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
к рабочей
программе по новой истории для 8 класса
Рабочая
программа составлена на основании:
Федерального
компонента Государственного образовательного
стандарта основного общего образования, Программа «История Новое время.
Всеобщая история: история Нового времени. 8 класс» А.Я. Юдовская и др. –
М.:изд. «Просвещение»,2008. Примерной программы основного общего образования по
истории, 2009 г. Рекомендована Министерством образования РФ с учетом ключевых
положений ФГОС нового поколения. В данную рабочую программу были внесены,
изменения связанные с учебным планом образовательного учреждения, но в
соответствии с Примерной программой основного общего образования
Цели курса:
1. Воспитание
уважения к истории и традициям других стран, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни.
2. Освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности.
3. Овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с
различными источниками исторической информации.
4. Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
В результате изучения курса
новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных
чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях,
произошедших в мире за период XIX -
начала XX вв.: периодизация Нового
времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного
пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как
альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной
революции, поставившей народы различных континентов и стран перед
необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США,
приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура
общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных
противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось
верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на
«жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми
странами технического прогресса для создания колониальных империй;
международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни
европейцев, их движение к секуляризации сознания, религиозной терпимости;
важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на
развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.
Место предмета в базисном учебном плане.
В основной школе «История» относится к числу обязательных базовых
общеобразовательных учебных предметов, т.е. является инвариантным предметом,
обязательным для изучения в основной школе. ФБУП для образовательных
учреждений РФ отводит 2 часа в неделю, 68 часов в год. В программе сочетаются два курса – Новая история и
истории России XIX век; изучение курсов последовательное:
I полугодие – история Нового времени – 28 часов;
II полугодие – история России – 40 часов.
Тематическое
планирование по новой истории для учащихся 8 класса
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Максимальная нагрузка
учащегося, ч.
|
Теоретическое обучение, ч.
|
Контрольная работа, ч.
|
Экскурсии, ч.
|
Самостоятельная работа, ч.
|
|
Новая история 1800-1913 гг.
|
|
I.
|
Гл.
1. Становление индустриального общества
|
7
|
7
|
-
|
-
|
20 мин.
|
|
II.
|
Гл.
2. Строительство новой Европы
|
9
|
8
|
1
|
-
|
20 мин.
|
|
III.
|
Гл.
3. Страны Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы
индустриального общества
|
4
|
4
|
-
|
-
|
-
|
|
ΙV.
|
Гл.
4. Две Америки
|
4
|
3
|
1
|
|
20 мин.
|
|
V.
|
Гл.
5. Традиционные общества в XIX в.новый этап колониализма
|
2
|
2
|
-
|
-
|
-
|
|
VΙ.
|
Гл.
6. Международные отношения XIX-н. XXв.
|
1
|
1
|
|
-
|
-
|
|
VΙΙ.
|
Итоговое
обобщение
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
Итого:
|
28
|
25
|
3
|
-
|
|
Содержание учебного
предмета, дисциплины
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения новой
истории в 8 классе ученик должен:
§ знать основные этапы и
ключевые события мировой истории 19 века и выдающихся деятелей истории;
§ знать важнейшие достижения
культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
§ знать изученные виды
исторических источников;
§ уметь определять
последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
§ уметь использовать текст
исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
§ уметь читать историческую
карту и показывать на исторической карте территории расселения народов,
границы государств, города, места значительных исторических событий;
§ владеть навыками устной и
письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь,
формулировать вопрос, сжато давать ответ;
§ уметь рассказывать о
важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников в связной монологической форме;
§ использовать приобретенные
знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов,
рецензий;
§ выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий;
§ объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов;
§ уметь анализировать
исторические явления, процессы факты;
§ группировать исторические
явления и события по заданному признаку;
§ уметь дать на основе
конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
§ выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений;
§ определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
§ объяснять свое отношение к
наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в 19 веке,
достижениям культуры;
§ использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом
наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении
с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;
§ уметь осуществлять самоконтроль и
самооценку.
Краткое описание содержания раздела, обучающих блоков
с включением основных терминов
Гл. 1. Становление индустриального общества (7 ч)
От традиционного общества к обществу индустриальному. Индустриальная
революция: достижения и проблемы. Индустриальное общество: новые проблемы и
новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и
повседневность. Наука: создание научной картины мира. XIX век
в зеркале художественных исканий. Литература. Либералы, консерваторы и
социалисты: какими должно быть общество и государство.
Гл. 2. Строительство новой Европы (9 ч)
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны.
Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских
государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному
обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и
США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение
рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в.
Вторая империя во Франции.
Гл. 3. Страны Европы
на рубеже XIX-XX вв.
Успехи и проблемы индустриального общества (4 ч)
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж.
Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк.
Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи.
Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Марксизм. К.
Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение
социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале
ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. Завершение
промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй
половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности
в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Гл. 4. Две Америки
(4ч)
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое
развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война
1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен.
Гл. 5. Традиционные общества в XIX
в.новый этап колониализма (2ч)
Япония на пути модернизации. Китай: сопротивление реформам. Индия.
Африка.
Гл. 6. Международные отношения XIX-н.
XXв. (1ч)
Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Противоречия
между великими державами и создание военных блоков.
Первые войны за передел мир
Материально-техническое
обеспечение учебного предмета
Перечень
оборудования: компьютер, телевизор
Перечень
наглядных и дидактических материалов
Карты: «Колониальные владения с 1789 по 1870 гг.»,
«Европа с 1799 по 1815 гг.», «Европа с 1815 по 1849 гг.»,
«Территориально-политический раздел мира с 1876 по 1914 гг.», «Гражданская
война в США».
Электронная
библиотека: «Всеобщая история
7,8 кл.»
Тесты по всем
разделам.
Материально-методическое обеспечение
учебного предмета
Основная
учебно-методическая литература
1. Учебник «Новая история», М. - «Просвещение»
2013 г . А.Я. Юдовская, П.А. Баранов
2. Л. М. Лященко
«История России XIX в.Дидактические материалы» М,. - «Дрофа» 2010 г.
3. В.Г. Петрович,
Н.М. Петрович «Поурочное планирование уроков истории в 8 классе» М.-
Творческий Центр Сфера 2010 г.
4. Книга для
чтения по истории нового времени. М.: Просвещение 2001г.
5. Контрольно-измерительные материалы «Новая история» 8класс
М. «Вако»2012г.
Дополнительная
учебно-методическая литература и источники
1. 1. Программа
«История Новое время. Всеобщая история: история Нового времени. 8 класс»
А.В.Ревякин и др. – М.:изд. «Просвещение», 2008
2. Журнал
«Преподавание истории и обществознания в школе», газета «1 сентября».
3. Интернет -
сайты
http://rhistory.ucoz.ru/
http://www.lants.tellur.ru/history/
http://www.alleng.ru/edu/hist3.htm
http://historylinks.ru/catalogue/russia/
http://lesson-history.narod.ru/russia8.htm
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
к рабочей
программе по истории России для 8 класса
Рабочая программа составлена на основании:
Федерального
компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программы для общеобразовательных
учреждений. «История» (6-11 кл.). - 4-е изд., М., «Просвещение», 2009 г. А.А.
Данилов, Л.Г. Косулина, Примерной программы основного общего образования по
истории, 2009 г. Рекомендована Министерством образования РФ с учетом ключевых
положений ФГОС нового поколения.
В цели курса входят: освоение школьниками ключевых
исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами;
раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XIX
века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории XIX века; раскрытие значения политического и культурного
наследия разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе
цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся
овладели определенным объемом знаний и умений по истории XIX
века.
Историческое образование на ступени основного общего образования
играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации
учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание
патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к
правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей,
которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом
обществе.
Рабочая программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение
учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа
способствует реализации единой концепции исторического образования.
Место предмета в базисном учебном плане. В основной школе «История» относится к числу
обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т.е. является
инвариантным предметом, обязательным для изучения в основной школе. ФБУП
для образовательных учреждений РФ отводит 2 часа в неделю, 68 часов в год. В программе сочетаются два курса – Новая
история и истории России XIX век; изучение курсов последовательное:
I полугодие – история Нового времени – 28 часов
II полугодие – история России – 40 часов.
Тематическое
планирование по истории России для учащихся 8 класса
|
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Максимальная
нагрузка учащегося ч.
|
Теоретическое
обучениеч.
|
Контрольная работа,
ч.
|
Самостоятельная
работа ,ч
|
|
I.
|
Гл.
1
Россия
в первой половине XIXв.
|
18
|
17
|
1
|
20 мин
|
|
II.
|
Гл.
2. Россия во второй половине XIX в.
|
21
|
20
|
1
|
2( по
20 мин)
|
|
III.
|
Итоговое
обобщение.
|
1
|
|
1
|
|
|
|
Итого
|
40
|
37
|
3
|
|
Содержание
учебного предмета, дисциплины
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
В результате изучения истории в 8
классе ученик должен
§ знать основные этапы и
ключевые события истории России и мира 19 века и выдающихся деятелей истории;
§ знать важнейшие достижения
культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
§ знать изученные виды
исторических источников;
§ уметь определять
последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
§ уметь использовать текст
исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
§ уметь читать историческую
карту и показывать на исторической карте территории расселения народов,
границы государств, города, места значительных исторических событий;
§ владеть навыками устной и
письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь,
формулировать вопрос, сжато давать ответ;
§ уметь рассказывать о
важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников в связной монологической форме;
§ использовать приобретенные
знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов,
рецензий;
§ выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий;
§ объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов;
§ уметь анализировать
исторические явления, процессы факты;
§ группировать исторические
явления и события по заданному признаку;
§ уметь дать на основе
конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
§ выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений;
§ определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
§ объяснять свое отношение к
наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в 19 веке,
достижениям культуры;
§ использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом
наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении
с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;
§ уметь осуществлять самоконтроль и
самооценку.
Краткое
описание содержания раздела, обучающих блоков с включением основных терминов
§ 1. Россия в 1801-1855 гг (18ч)
§ Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных
хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета.
М.М.Сперанский.
§ Участие России в
антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз.
Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение
Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812
г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М.
Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание
наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская
дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.
§ Усиление консервативных
тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812
г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
§ Движение декабристов. Первые
тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на
Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825
г. Восстание Черниговского полка.
§ Николай I. Усиление самодержавной власти.
Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном
гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения.
Польское восстание 1830-1831 гг.
§ Общественная мысль и
общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной
народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев.
Русский утопический социализм. Петрашевцы.
§ Внешняя политика второй
четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и
революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская
война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои.
Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
§ Создание системы
общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие
Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка.
Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре
(сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
§ 9. Россия во второй половине XIX в. (1855-1881) (22ч)
§ Александр II. Предпосылки и подготовка
крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861
г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности
временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская,
судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение
реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.
§ Общественные движения
50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного
движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная
русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский.
Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки
середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.
Социально-экономическое развитие
пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов
индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные
районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма
в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис
80-90-х гг. XIX в.
§ Кризис самодержавия на рубеже
70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования.
М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II.
§ Александр III. Манифест о незыблемости
самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области
просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.
§ Общественные движения 70-90-х
гг. XIX в. Земское движение.
Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев.
Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ».
Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов.
«Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз
борьбы за освобождение рабочего класса».
§ Внешняя политика во второй
половине XIX в. Борьба за ликвидацию
последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы
Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех
императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.
§ Демократизация культуры.
Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское
образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи.
Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И.
Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
§ «Серебряный век» русской
поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм –
ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и
драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой
культуры на рубеже XIX-XX вв.
Материально-техническое
обеспечение учебного предмета
Перечень
оборудования: компьютер, телевизор
Перечень
наглядных и дидактических материалов
Карты: «Колониальные владения с 1789 по 1870 гг.»,
«Российская империя с начала XIX в. по 1861 г.», «Отечественная война 1812
г.», «Россия после реформы»,
Электронная
библиотека:CD
«Шедевры русской живописи»; «История Отечества с древнейших времен – н. XX в.»,
«Энциклопедия классической музыки»
учебно-методическое обеспечение предмета
Основная
учебно-методическая литература
1. Данилов А.А. ,
Косулина Л.Г. « История России. 19 век.» - учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений- М., Просвещение 20013г.
2. Данилов А.А.
Поурочные разработки к учебнику «История России. 19 век» -М, Просвещение,
2011г.
3. Л.М. Лященко.
«Тесты и задания по истории России. 19 век».- М., «Школьная пресса», 2004
4. О.Н.Журавлева.
Тесты по истории России. 19 век.- М., «Экзамен», 2005 г.
5. Контрольно-измерительные материалы «История России» 8класс
М. «Вако»2011г.
Дополнительная
учебно-методическая литература и источники
1. 1.
Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (6-11 кл.). М.,
«Просвещение», 2009 г. «История» А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - 4-е изд.- М.:
Просвещение, 2009
2. Журнал
«Преподавание истории и обществознания в школе», газета «1 сентября».
3. Яковер Л.Б.
Занимательные истории из русской истории XIX в.М., Творческий центр 2000г.
3. Интернет -
сайты
http://rhistory.ucoz.ru/
http://www.lants.tellur.ru/history/
http://www.alleng.ru/edu/hist3.htm
http://historylinks.ru/catalogue/russia/
http://lesson-history.narod.ru/russia8.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.