Рабочая программа по истории 8 класс

Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение

п.Зенгино Оричевского района

Кировской области

Утверждена Приказом директора МОКУ ООШ п.Зенгино ________________________________________ № ________ от « _____ » ___________ 20 ___ г.

Рабочая программа по истории

8 класс

на 2018-2019 учебный год

Автор-составитель:

Труфакин Н.И.

учитель истории и обществознания,

первая квалификационная категория

2018

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории (2004 г.), Примерной программы основного общего образования по истории (М., 2007 г.) авторской программы А.Я. Юдовская , Л.М. Ванюшкина «Новая история» 7 – 8 класс (М., 2006 г.).

Уровень программы – базовый, общеобразовательный.

Программа курса охватывает период новой истории с XIX по начало XX в., от наполеоновских войн начала XIX века по первую мировую войну 1914 – 1918 гг.. Программа включает обязательное изучение истории России в XIX веке.

Цели образования:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории их взаимосвязи и хронологической последовательности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с различными историческими источниками исторической информации;
• формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма:
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе; участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Требования к уровню подготовки учащихся:

• работать с исторической картой, читать её, использовать как источник знаний;
• определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой;
• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путём сопоставления информации;
• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;
• давать оценку отдельным явлениям культуры;
• составлять связный и чёткий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
• составлять характеристику исторических деятелей;
• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Тематический план включает 13 тем. Календарно тематическое планирование составлено на 68  часов (2 часа в неделю).

Тематический план.

Элементы ФГОС ОО. Элементы содержания	Требования к уровню подготовки
Тема 1. Становление индустриального общества (6 часов).
Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Монополистический капитализм. Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира.	Называть основные черты индустриального общества. Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства, роль монополий. Уметь доказывать свою точку зрения. Извлекать информацию из различных источников знаний. Делать выводы о причинах и последствиях технического прогресса. Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении социальных слоёв. Знать понятия: миграция, эмиграция, элита, «рабочая аристократия». Обобщать, систематизировать материал. Составлять таблицу научных открытий и их значения. Называть особенности консервативных и либеральных, социалистических учений в обществе. Указывать причины их возникновения. Решать познавательные задачи.
Тема 2. Строительство новой Европы (8 часов).
Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Священный союз. Европейские революции XIX века. Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк.	Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн (показывать на карте). Высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с историческим документом. Составлять суждение о причинах ослабления и крушения империи Наполеона. Называть и показывать на карте основные сражения. Знать основные решения и последствия Венского конгресса. Составлять таблицу о территориальных изменениях в Европе. Определять характер политического устройства, объяснять причины июльской революции 1830 г. и выступлений лионских ткачей. Знать понятия: реставрация Бурбонов, финансовая аристократия, июльская монархия. Объяснять причины европейских революций. Называть причины изменений в политическом строе. Характеризовать режим Второй империи. Объяснять цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики; уметь работать с историческим документом. Знать понятия: парламентский режим, «мастерская мира», чартизм, тред-юнион. Составлять хронологическую таблицу. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать дополнительную информацию из исторического документа. Уметь читать карту, показывать на карте места сражений. Составлять характеристику исторической личности. Составлять хронологическую таблицу. Устанавливать причинно-следственные связи. Уметь читать карту, показывать на карте места сражений. Составлять характеристику исторической личности. Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Объяснять причины поражения Парижской Коммуны.
Тема 3. Европа: время реформ и колониальных захватов (4 часа).
Социальный реформизм во второй половине XIX – начале XX века. Монополистический капитализм. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Создание колониальных империй. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.	Знать государственное устройство, особенности индустриализации, основные черты национализма, характер внешней политики. Показывать на карте колонии. Знать понятия: юнкерство, милитаризм. Называть особенности политического и экономического развития. Показывать на карте колонии. Называть государственных деятелей. Называть особенности экономического и политического развития; основные реформы. Составлять таблицу сравнения экономического развития Франции с Англией и Германией. Показывать на карте колонии. Называть государственных деятелей. Знать понятия: светское государство, коррупция, реваншизм. Называть особенности развития и характер внешней политики Италии, особенности развития Австро-Венгрии. Уметь составлять таблицы. Показывать на карте колонии. Называть государственных деятелей.
Тема 4. Две Америки (3 часа).
Гражданская война в США. А. Линкольн. Монополистический капитализм. Социальный реформизм во второй половине XIX начале XX века.  Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в.	Называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга. Причины и итоги гражданской войны. Показывать на карте места военных сражений. Давать характеристику государственным деятелям (Аврааму Линкольну). Объяснять причины успешного экономического развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики США. Показывать на карте её основные направления. Объяснять причины и результаты освободительного движения в колониях. Особенности развития экономики региона. Показывать на карте государства Латинской Америки. Давать характеристику лидерам освободительного движения, государственным деятелям.
Тема 5. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (3 часа).
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX – XX вв. Начало модернизации Японии.	Называть причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в образе жизни общества. Определять характер внешней политики. Объяснять особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколонию; составлять сравнительную таблицу. Называть особенности  развития Индии. Отмечать причины и последствия восстания 1857 – 1859 гг. Уметь готовить сообщения.
Тема 6. Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны (3 часа).
Международные отношения в новое время. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги.	Называть основные международные противоречия. Объяснять причины образования военно-политических союзов. Показывать и называть на карте результаты первых империалистических и Балканских войн
	Уметь устанавливать причинно-следственные связи, выделять исторические закономерности. Показывать на карте и называть основные события Первой мировой войны. Составлять хронологическую таблицу событий Первой мировой войны.
Тема 7. Художественная культура XIX – начала XX века (2 часа).
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX – XX века. Культурное наследие Нового времени.	Уметь готовить и выступать с сообщениями, обобщать и систематизировать материал в таблицу. Уметь готовить и выступать с сообщениями, обобщать и систематизировать материал в таблицу.
Урок итогового обобщения.	Уметь применять изученный материал на практике, выполнять тестовые задания.

Тема 8. Социально-экономическое развитие России в первой четверти XIX века (1 час).
Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.	Объяснять смысл изученных исторических терминов, показывать на исторической карте и называть центры промышленности и торговли; выявлять общность и различия сравниваемых явлений (крепостные и вольнонаёмные мануфактуры; частновладельческие, государственные и удельные крестьяне).
Тема 9. Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX века (7 часов).
Внутренняя политика в первой половине XIX века. М.М. Сперанский. Отечественная война 1812 г. Россия и образование Священного союза. Движение декабристов.	Называть характерные черты внутренней политики Александра I. Использовать текст исторического документа при ответе на вопрос. Характеризовать «План государственного преобразования» М.М. Сперанского. Составлять опорный конспект. Объяснять смысл изученных исторических терминов (коалиция, континентальная блокада). Показывать и называть на исторической карте места сражений, территории присоединённые к России. Объяснять смысл изученных терминов: Отечественная война, ополчение, авангард, редут. Показывать на исторической карте ход военных действий. Составлять хронологическую таблицу. Знать персоналии. Давать характеристику историческим личностям (М.И. Кутузов, М.Б. Барклай де Толли, П.И. Багратион). Объяснять смысл изученных исторических терминов (военные поселения, цензура). Давать оценку характеру внутренней политики. Характеризовать исторических деятелей (А.А. Аракчеев). Объяснять смысл изученных терминов (декабристы, военный переворот, пропаганда, общественное мнение). Уметь сравнивать: «Союз спасения» и «Союз благоденствия» по их организационным принципам; программные документы Северного и Южного обществ. Отмечать причины поражения декабристов.
Тема 10. Внутренняя  и внешняя политика во 2-ой четверти XIX века (6 часов).
Внутренняя политика в первой половине XIX века. Общественная мысль во второй четверти XIX века: официальная государственная идеология, западники и славянофилы, утопический социализм. Присоединение Кавказа. Крымская война.	Объяснять смысл изученных исторических терминов (жандарм, инвентарная реформа, кодификация). Сравнивать политику Александра I и Николая I в крестьянском вопросе. Знать положения реформ Е.Ф. Канкрина, П.Д. Киселёва, суть кодификации М.М. Сперанского. Составлять опорный конспект. Знать основные направления внешней политики. Объяснять смысл термина «восточный вопрос», роль России  в освобождении Греции.  Знать смысл терминов: мюридизм, имамат, шариат, газават, Знать хронологические рамки Кавказской войны, показывать н карте основные места военных действий. Используя карту описывать ход военных действий и итоги Крымской войны. Объяснять смысл изучаемых терминов: консерватизм, либерализм, утопический социализм. Характеризовать в сравнении взгляды западников и славянофилов. Составлять таблицу сравнения их взглядов.
Тема 11. Русская культура первой половины XIX века (2 часа).
Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимодействие российской и мировой культуры. Н.И. Лобачевский.	Называть выдающихся представителей и достижения русской науки. Составлять таблицу.  Делать сообщения. Называть выдающихся представителей и достижения русской культуры. Составлять таблицу жанров и представителей в живописи.
Наш край в первой половине XIX века. Развитие экономики, социальные движения, культура и быт, выдающиеся люди нашего края.	Готовить и выступать с сообщениями. Слушать сообщения одноклассников.
Повторительно-обобщающий урок «Накануне перемен» (1 час).
Тема 12. Великие реформы 60-70-х гг. XIX века (5 часов).
Великие реформы 1860-1870-х гг. Александр II. Отмена крепостного права. Общественное движение второй половины XIX века.	Работать с текстом учебника и историческим документом. Объяснять необходимость отмены крепостного права. Объяснять смысл изучаемых понятий: отмена крепостного права, надел, отрезки, выкупные платежи, временнообязанные крестьяне, мировые посредники. Уметь характеризовать причины, содержание, последствия крестьянской реформы. Работать с историческим документом. Объяснять смысл изучаемых понятий: земство, городская дума, суд присяжных, всеобщая воинская повинность. Раскрывать содержание реформ. Составлять опорный конспект. Объяснять смысл изучаемых исторических терминов: разночинцы, прокламации, нигилизм. Составлять опорный конспект. Готовить и выступать с сообщениями.
Тема 13. Россия в конце XIX века. (13 часов).
Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Контрреформы 1880-х гг.. Общественное движение во второй половине XIX в. Национальная политика. Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг. Россия в военно-политических союзах. Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимодействие  российской и мировой культуры. Д.И. Менделеев. Наш край во второй половине XIX века. Развитие экономики, социальные движения, культура и быт нашего края.	Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. Отмечать изменения в положении крестьянских и помещичьих хозяйств после отмены крепостного права, роль крестьянской общины. Показывать на исторической карте и называть новые промышленные районы и центры промышленности. Объяснять смысл изучаемых понятий: буржуазия, пролетариат, стачка). Отмечать программные цели консервативного и либерального лагеря в общественном движении. Излагать основные идеи революционного народничества. Объяснять смысл изучаемых понятий: народничество, революционеры, анархисты, «Хождение в народ», революционный террор.. Знать хронологию народнического движения. Объяснять смысл ранее изучаемых понятий народнического движения.  Раскрывать содержание и особенности внутренней политики Александра III. Объяснять смысл изучаемых исторических терминов (реформы и контрреформы, указ о «кухаркиных детях»). Сравнивать взгляды русских марксистов и революционных народников, либералов. Называть цели и основные направления внешней политики Александра II. Объяснять смысл изучаемых исторических терминов (Балканский кризис, национально-освободительная война). Используя карту описывать ход военных действий и итоги русско-турецкой войны. Рассказывать о присоединении Средней Азии, используя карту. Объяснять причины сближения России и Франции. Называть выдающихся представителей русской науки. Характеризовать их вклад в развитие науки. Составлять таблицу. Делать сообщения. Давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций учебника. Делать сообщения. Отмечать особенности развития нашего края. Готовить сообщения, выступать с ними, слушать сообщения одноклассников.
Урок обобщения и  систематизации  по теме «Россия в 60-90-е гг. XIX века. (1 час)
Уроки итогового повторения, обобщения и систематизации.(2 часа).

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока		Кол-во часов			Тип урока		Элементы ФГОС ОО. Элементы содержания	Требования к уровню подготовки		Дата план
Тема 1. Становление индустриального общества (6 часов)
1	Промышленный переворот и его последствия. Монополистический капитализм.		1			Урок изучения нового материала.		Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Монополистический капитализм. .	Называть основные черты индустриального общества. Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства, роль монополий. Уметь доказывать свою точку зрения.		2.09
2	Время технического прогресса.		1			Комбинированный урок		Технический прогресс в Новое время.	Извлекать информацию из различных источников знаний. Делать выводы о причинах и последствиях технического прогресса.		4.09
3	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.		1			Комбинированный урок		Промышленный переворот и его социальные последствия.	Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении социальных слоёв. Знать понятия: миграция, эмиграция, элита, «рабочая аристократия».		16.09 . .
4	Развитие средств транспорта и связи. Развитие науки в XIX в..		1			Комбинированный урок		Технический прогресс в Новое время. Возникновение  научной картины мира.	Обобщать, систематизировать материал. Составлять таблицу научных открытий и их значения.		23.09
5 - 6	Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма.		2			Комбинированные  уроки		Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма.	Называть особенности консервативных и либеральных, социалистических учений в обществе. Указывать причины их возникновения. Решать познавательные задачи.		24.09
Тема 2. Строительство новой Европы (8 часов)
7	Консульство и образование наполеоновской империи.		1			Комбинированный урок		Первая империя во Франции. Наполеон. Бонапарт. .	Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн (показывать на карте). Высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с историческим документом.		25.09
8	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.		1			Комбинированный урок		Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Священный союз. .	Составлять суждение о причинах ослабления и крушения империи Наполеона. Называть и показывать на карте основные сражения. Знать основные решения и последствия Венского конгресса. Составлять таблицу о территориальных изменениях в Европе.		1.10
9.	Франция после реставрации Бурбонов.		1			Комбинированный урок		Промышленный переворот и его социальные последствия. Европейские революции XIX в. .	Определять характер политического устройства, объяснять причины июльской революции 1830 г. и выступлений лионских ткачей. Знать понятия: реставрация Бурбонов, финансовая аристократия, июльская монархия.		2.10
10	Французская революция 1848 г. и Вторая империя		1			Комбинированный урок		Европейские революции XIX в.	Объяснять причины европейских революций. Называть причины изменений в политическом строе. Характеризовать режим Второй империи.		30.09
11	Англия в первой половине XIX в..		1			Комбинированный урок		Промышленный переворот и его социальные последствия.	Объяснять цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики; уметь работать с историческим документом. Знать понятия: парламентский режим, «мастерская мира», чартизм, тред-юнион.		3.10
12	Национальные идеи и образование единого государства в Германии. О. фон Бисмарк.		1			Комбинированный урок.		Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк. .	Составлять хронологическую таблицу. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать дополнительную информацию из исторического документа. Уметь читать карту, показывать на карте места сражений. Составлять характеристику исторической личности.		14.10
13.	Национальные идеи и образование единого государства в Италии.		1			Комбинированный урок		Национальные идеи и образование единых государств в Италии и Германии. .	Составлять хронологическую таблицу. Устанавливать причинно-следственные связи. Уметь читать карту, показывать на карте места сражений. Составлять характеристику исторической личности.		.17.10
14	Франко-прусская война и Парижская коммуна.		1			Комбинированный урок		Международные отношения в новое время. Обострение противоречий в развитии индустриального общества.	Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Объяснять причины поражения Парижской Коммуны.		21.10
Тема 3. Европа: время реформ и колониальных захватов (4 часа).
15	Германская империя в конце XIX – начале XX вв.		1			Урок изучения нового материала		Монополистический капитализм. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Социальный реформизм во второй половине XIX начале XX века. Создание колониальных империй.	Знать государственное устройство, особенности индустриализации, основные черты национализма, характер внешней политики. Показывать на карте колонии. Знать понятия: юнкерство, милитаризм.		24.10
16	Социальный реформизм во второй половине XIX – начале XX в. Создание Британской империи.		1			Комбинированный урок		Монополистический капитализм. Обострение противоречий  в развитии индустриального общества. Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX века. Создание колониальных империй.	Называть особенности политического и экономического развития. Показывать на карте колонии. Называть государственных деятелей.		25.10
17	Третья республика во Франции.		1			Комбинированный урок		Монополистический капитализм. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале XX века. Создание колониальных империй.	Называть особенности экономического и политического развития; основные реформы. Составлять таблицу сравнения экономического развития Франции с Англией и Германией. Показывать на карте колонии. Называть государственных деятелей. Знать понятия: светское государство, коррупция, реваншизм.		1.10
18	Италия в конце XIX – начале XX вв. От Австрийской империи к Австро-Венгрии.		1			Комбинированный урок		Монополистический капитализм. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале XX в. Создание колониальных империй. Народы Юго-Восточной Европы в XIX веке.	Называть особенности развития и характер внешней политики Италии, особенности развития Австро-Венгрии. Уметь составлять таблицы. Показывать на карте колонии. Называть государственных деятелей.		4.11
Тема 4. Две Америки. (3 часа)
19	США в XIX веке. Гражданская война в США.		1			Урок изучения нового материала.		Гражданская война в США. А. Линкольн.	Называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга. Причины и итоги гражданской войны. Показывать на карте места военных сражений. Давать характеристику государственным деятелям (Аврааму Линкольну).		7.11
20	США в конце XIX – начале XX вв.		1			Комбинированный урок.		Монополистический капитализм. Обострение противоречий в развитии Индустриального общества. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале XX вв. .	Объяснять причины успешного экономического развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики США. Показывать на карте её основные направления.		11.11
21.	Латинская Америка в XIX в. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке.		1			Комбинированный урок.		Провозглашение независимых государств в Латинской Америке.	Объяснять причины и результаты освободительного движения в колониях. Особенности развития экономики региона. Показывать на карте государства Латинской Америки. Давать характеристику лидерам освободительного движения, государственным деятелям.		14.11
Тема 5. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (3 часа).
22	Япония в XIX – начале XX вв. Начало модернизации Японии.		1			Комбинированный урок.		Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX – XX вв. Начало модернизации Японии.	Называть причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в образе жизни общества. Определять характер внешней политики.		25.11
23	Китай в XIX - начале XX вв.		1			Комбинированный урок.		Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX – XX вв.	Объяснять особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколонию; составлять сравнительную таблицу.		28.11
24	Индия в конце XIX – начале XX вв.		1			Комбинированный урок		Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX – XX вв.	Называть особенности  развития Индии. Отмечать причины и последствия восстания 1857 – 1859 гг. Уметь готовить сообщения.		1.12
Тема 6. Европа и мир накануне и в годы  Первой мировой войны (3 часа)
25	Международные отношения в последней трети XIX – начале XX вв. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира.		1			Урок изучения нового материала		Международные отношения в Новое время. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира.	Называть основные международные противоречия. Объяснять причины образования военно-политических союзов. Показывать и называть на карте результаты первых империалистических и Балканских войн		2.10
26 - 27	Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги.		2			Комбинированные уроки		Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий.	Уметь устанавливать причинно-следственные связи, выделять исторические закономерности. Показывать на карте и называть основные события Первой мировой войны. Составлять хронологическую таблицу событий Первой мировой войны. .		2.12 5.12
Тема 7. Художественная культура XIX – начала XX вв. (2 часа).
28	Основные художественные течения. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX – XX вв.		1			Урок изучения нового материала		Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX – XX века. Культурное наследие Нового времени. .	Уметь готовить и выступать с сообщениями, обобщать и систематизировать материал в таблицу.		9.12
29	Искусство		1			Урок изучения нового материала		Культурное наследие нового времени.	Уметь готовить и выступать с сообщениями, обобщать и систематизировать материал в таблицу.		12.12
30	Итоговый урок		1			Урок повторения, обобщения и систематизации.			Уметь применять изученный материал на практике, выполнять тестовые задания.		16.12
Тема 8. Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. (1 час).
31		Социально-экономическое развитие в первой половине XIX века. Начало промышленного переворота.		1	Урок изучение нового материала		Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. .			Объяснять смысл изученных исторических терминов, показывать на исторической карте и называть центры промышленности и торговли; выявлять общность и различия сравниваемых явлений (крепостные и вольнонаёмные мануфактуры; частновладельческие, государственные и удельные крестьяне).		18.12
Тема 9. Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. (7 часов).
32		Внутренняя политика в начале XIX века. М.М. Сперанский.		1	Комбинированный урок		Внутренняя политика в первой половине XIX века. М.М. Сперанский. .			Называть характерные черты внутренней политики Александра I. Использовать текст исторического документа при ответе на вопрос. Характеризовать «План государственного преобразования» М.М. Сперанского. Составлять опорный конспект.		23.12
33		Внешняя политика в начале XIX в. Присоединение новых территорий.		1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом		Присоединение новых территорий.			Объяснять смысл изученных исторических терминов (коалиция, континентальная блокада). Показывать и называть на исторической карте места сражений, территории присоединённые к России.		26.12
34 - 35		Отечественная война 1812 г. Заграничный поход русской армии. Россия и образование Священного союза.		2	Комбинированные уроки		Отечественная война 1812 г. Россия и образование Священного союза.			Объяснять смысл изученных терминов: Отечественная война, ополчение, авангард, редут. Показывать на исторической карте ход военных действий. Составлять хронологическую таблицу. Знать персоналии. Давать характеристику историческим личностям (М.И. Кутузов, М.Б. Барклай де Толли, П.И. Багратион).		30.12 13.01
36		Внутренняя политика после Отечественной войны 1812 г.		1	Комбинированный урок		Внутренняя политика в первой половине XIX века.			Объяснять смысл изученных исторических терминов (военные поселения, цензура). Давать оценку характеру внутренней политики. Характеризовать исторических деятелей (А.А. Аракчеев).		16.01
37 - 38		Движение декабристов		2	Уроки выработки умений и навыков работы с историческим материалом и комбинированный урок.		Движение декабристов. .			Объяснять смысл изученных терминов (декабристы, военный переворот, пропаганда, общественное мнение). Уметь сравнивать: «Союз спасения» и «Союз благоденствия» по их организационным принципам; программные документы Северного и Южного обществ. Отмечать причины поражения декабристов.		20.01 23.01
Тема 10. Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX века. (6 часов).
39 - 40		Внутренняя политика во второй четверти XIX в.		2	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом и комбинированный урок.		Внутренняя политика в первой половине XIX века.			Объяснять смысл изученных исторических терминов (жандарм, инвентарная реформа, кодификация). Сравнивать политику Александра I и Николая I в крестьянском вопросе. Знать положения реформ Е.Ф. Канкрина, П.Д. Киселёва, суть кодификации М.М. Сперанского. Составлять опорный конспект.		27.01 30.01
41		Восточный вопрос в царствование Николая I. Присоединение Кавказа.		1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.		Присоединение Кавказа.			Знать основные направления внешней политики. Объяснять смысл термина «восточный вопрос», роль России  в освобождении Греции.  Знать смысл терминов: мюридизм, имамат, шариат, газават, Знать хронологические рамки Кавказской войны, показывать н карте основные места военных действий.		3.02
42		Крымская война		1	Комбинированный урок		Крымская война.			Используя карту описывать ход военных действий и итоги Крымской войны..		6.02
43 - 44		Общественная мысль во второй четверти XIX века: официальная государственная идеология, западники и славянофилы, утопический социализм.		2	Комбинированные уроки		Общественная мысль во второй четверти XIX века: официальная государственная идеология, западники и славянофилы, утопический социализм. .			Объяснять смысл изучаемых терминов: консерватизм, либерализм, утопический социализм. Характеризовать в сравнении взгляды западников и славянофилов. Составлять таблицу сравнения их взглядов.		10.02 13.02
Тема 11.  Русская культура первой половины XIX века (2 часа).
45		Образование и наука. Русские путешественники и первооткрыватели.		1	Урок изучения нового материала.		Светский, рациональный характер культуры: наука и образование. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. Н.И. Лобачевский. .			Называть выдающихся представителей и достижения русской науки. Составлять таблицу.  Делать сообщения.		17.02
46		Художественная культура.		1	Урок изучения нового материала.		Светский, рациональный характер культуры: литература и искусство.			Называть выдающихся представителей и достижения русской культуры. Составлять таблицу жанров и представителей в живописи.		20.02
47		Наш край в первой половине XIX в.		1	Урок сообщения новых знаний.		Развитие экономики, социальные движения, культура и быт, выдающиеся люди нашего края.			Готовить и выступать с сообщениями. Слушать сообщения одноклассников.		3.03
48		Накануне перемен (подведём итоги)		1	Повторительно-обобщающий урок					Определять и объяснять своё отношение и оценку значительных событий и личностей данного периода (1800 – 1855 гг.). Работать с тестовым материалом.		6.03
Тема 12. Великие реформы 60 – 70 –х гг. XIX в. (5 часов).
49.		Александр II. Накануне отмены крепостного права.		1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом		Александр II.			Работать с текстом учебника и историческим документом. Объяснять необходимость отмены крепостного права.		10.03
50		Отмена крепостного права.		1	Урок, выработки умений и навыков работы с историческим материалом		Александр II. Великие реформы 1860- 1870- х гг. Отмена крепостного права.			Объяснять смысл изучаемых понятий: отмена крепостного права, надел, отрезки, выкупные платежи, временнообязанные крестьяне, мировые посредники. Уметь характеризовать причины, содержание, последствия крестьянской реформы.		13.03
51 - 52.		Великие реформы 60 – 70 – х гг. XIX в.		2	Уроки выработки умений и навыков работы с историческим материалом		Великие реформы 1860-1870-х гг. .			Работать с историческим документом. Объяснять смысл изучаемых понятий: земство, городская дума, суд присяжных, всеобщая воинская повинность. Раскрывать содержание реформ. Составлять опорный конспект.		17.03 20.03
53		Общественное движение во второй половине 1850-х – начале 1870-х гг.		1	Комбинированный урок		Общественное движение во второй половине XIX века.			Объяснять смысл изучаемых исторических терминов: разночинцы, прокламации, нигилизм. Составлять опорный конспект. Готовить и выступать с сообщениями.		24.03
Тема 13. Россия в конце XIX в. (13 часов).
54		Сельское хозяйство после отмены крепостного права.		1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.		Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. ..			Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. Отмечать изменения в положении крестьянских и помещичьих хозяйств после отмены крепостного права, роль крестьянской общины.		27.03
55		Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества.		1	Урок, содержащий все основные звенья процесса усвоения материала (комбинированный урок).		Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества.			Показывать на исторической карте и называть новые промышленные районы и центры промышленности. Объяснять смысл изучаемых понятий: буржуазия, пролетариат, стачка).		31.03
56		Общественное движение в 1870-х – начале 1880-х гг.: либералы и консерваторы.		1	Урок, содержащий все основные звенья процесса усвоения материала (комбинированный урок).		Общественное движение во второй половине XIX века.			Отмечать программные цели консервативного и либерального лагеря в общественном движении.		3.04
57		Зарождение революционного народничества и его идеология.		1	Комбинированный урок		Общественное движение во второй половине XIX века.			Излагать основные идеи революционного народничества. Объяснять смысл изучаемых понятий: народничество, революционеры, анархисты, «Хождение в народ», революционный террор..		7.04
58		Революционное народничество и политика правительства в конце 1870 – х – начале 1880 – х гг.		1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом.		Общественное движение во второй половине XIX века.			Знать хронологию народнического движения. Объяснять смысл ранее изучаемых понятий народнического движения.		10.04
59		Внутренняя политика Александра III. Контрреформы 1880-х гг. Национальная политика.		1	Комбинированный урок		Контрреформы 1880-х гг. Национальная политика.			Раскрывать содержание и особенности внутренней политики Александра III. Объяснять смысл изучаемых исторических терминов (реформы и контрреформы, указ о «кухаркиных детях»).		21.04
60		Общественное движение 80-х – первой половины 90-х гг. XIX в.		1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом		Общественное движение во второй половине XIX века.			Сравнивать взгляды русских марксистов и революционных народников, либералов.		24.04
61		Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг		1	Комбинированный урок		Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.			Называть цели и основные направления внешней политики Александра II. Объяснять смысл изучаемых исторических терминов (Балканский кризис, национально-освободительная война). Используя карту описывать ход военных действий и итоги русско-турецкой войны.		28.04
62		Внешняя политика Александра III. Россия в военно-политических блоках.		1	Комбинированный урок		Россия в военно-политических блоках.			Рассказывать о присоединении Средней Азии, используя карту. Объяснять причины сближения России и Франции.		1.05
63		Развитие образования и науки во второй половине XIX в.		1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом		Светский, рациональный характер культуры: наука и образование. Взаимосвязь и взаимодействие российской и мировой науки. Д.И. Менделеев.			Называть выдающихся представителей русской науки. Характеризовать их вклад в развитие науки. Составлять таблицу. Делать сообщения.		5.05
64		Художественная культура второй половины XIX в.		1	Комбинированный урок.		Светский и рациональный характер культуры: литература и искусство.			Давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций учебника. Делать сообщения.		12.05
65		Наш край второй половине XIX в.		1	Урок сообщения новых знаний.		Развитие экономики, социальные движения, культура и быт нашего края.			Отмечать особенности развития нашего края. Готовить сообщения, выступать с ними, слушать сообщения одноклассников.		15.05
66		Урок обобщения и систематизации «Россия в 60 – 90 е гг. XIX в».		1	Урок повторения, обобщения и систематизации					Определять и объяснять своё отношение и оценку к наиболее значимым событиям и личностям 60-х – 90-х гг. XIX в. Работать с тестовым материалом		19.05
67 - 68		Уроки итогового повторения.		1	Уроки повторения, обобщения и систематизации.							22.05 26.05

Ресурсное обеспечение:

·        Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по  истории;

·        Примерная программа основного общего образования по истории; авторская программа А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина «Новая история» 7- 8 класс.

·        Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Новая история. 1800 – 1918; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.

·        К.А.Соловьёв Поурочные разработки по новой истории 1800-1900гг., 8 класс,М., 2006.

·        К.А.Соловьёв: Поурочные разработки по истории России XIX века;

·        А.А.Данилов, Л.Г.Косулина История России 19век. 8 класс.

-А.Т.Степанищев Методический справочник учителя истории:М.2001.

Медиа ресурсы:

ХРОНОС — Всемирная история в Интернете

http://www.hrono.ru

Всемирная история: единое научно-образовательное пространство

http://www.worldhist.ru

Всемирная история: сайт Д. Гришина

http://www.world-history.ru

Всемирная история: учебники и книги С.А. Нефедова

http://hist1.narod.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории, авторской программы А.Я. Юдовская , Л.М. Ванюшкина «Новая история» 7 – 8 класс (М., 2006 г.).

Уровень программы – базовый, общеобразовательный.

Программа курса охватывает период новой истории с XIX по начало XX в., от наполеоновских войн начала XIX века по первую мировую войну 1914 – 1918 гг.. Программа включает обязательное изучение истории России в XIX веке.