Рабочая программа по истории 10-11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 210»

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории 10-11 класс

базовый уровень

Уровень основного общего образования

Разработчик:

Учитель истории и обществознания

I квалификационной категории

Голубева С. С.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету история для уровня основного общего образования составлена в соответствии:

-      с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-      с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС ООО)основного общего образования, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря 2010 года № 1897 (с дополнениями и изменениями);с учётом соответствующей уровню образования ПООП:

-      Примерной программы основного общего образования по истории одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

-      Основной образовательной программы основного (начального, среднего) общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 210»;

При разработке использованы материалы авторской программы Авторская программа О. Н. Журавлевой «История России. 10 класс. Проектирование учебного курса Методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2014 г.  «История: программа 10-11 классы общеобразовательных организаций/ О.Н. Журавлева, Т.П. Андреевская, Л.В. Искровская / - М.: Вентана-Граф, 2014) в соответствии с Примерной программой по истории среднего (полного) общего образования. - Программа «Всеобщая история 10-11 классы: рабочие программы по учебникам Л.Н. Алексашиной, В.А. Головиной. Базовый уровень /Авт.-сост. С.Н. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2011.

Рабочая программа является частью ООП ОООМБОУ СОШ № 210 и конкретизирует содержание и особенности реализации предмета истории на уровне основного общего образования. Её характеризуют направленность на достижение результатов не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно – деятельностный подход, преемственность обучения с подготовкой обучающихся на уровне начального общего образования, возможность получения образования на следующих уровнях.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, истории родного края.

Изучение истории направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Цель и задачи учебного предмета

•          Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих

убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин, расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории.

•          Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов

современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

•          Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

•          Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

•          Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности

•          Обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся, полученных в основной школе, путем концентрации программного материала вокруг ключевых, принципиально значимых проблем российской истории;

•          Удовлетворение запросов учащихся, проявляющихся в повышенном интересе к изучению истории, научному понимаю ее роли и места в системе общественных дисциплин;

•          Формирование у учащихся гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции – неприятия нарушений прав человека, нигилистического отношения к истории и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны;

•          Воспитание у учащихся гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений

дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважение к другим культурам.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение истории в 10 классе отводится 72 часа, из расчета 2 часа в неделю. С учетом социальной значимости и актуальности содержание курса истории устанавливается следующая система распределения учебного материала и учебного времени в 10 классе:

Всеобщая история (с древнейших времен и до первой половины ХIХ в.) – 26 часа

История России (с древнейших времен и до первой половины ХIХ в.) – 46 часов.

На изучение истории в 11 классе отводится 68 часов, т.е. 2 часа в неделю.

С учетом социальной значимости и актуальности содержание курса истории устанавливается следующая система распределения учебного материала и учебного времени в 11классе:

Всеобщая история (вторая половина ХIХ в.- начало ХХI в.) – 22 часа

История России (вторая половина ХIХ в.- начало ХХI в.) – 46 часов.

В данной программе предусмотрено синхронное изучение Всемирной истории с древнейших времен до ХХ века под редакцией В.С. Мясникова, и содержит вопросы экономики, политики, международных отношений, социально-культурной сферы. Особое внимание уделено отношениям стран мира и России. Рабочая программа включает в себя различные методы и приёмы изучения исторического материала: чтение и анализ текста, подготовка реферативного сообщения, работа с документами, словарём, картами, иллюстрациями. В конце изучения курса у учащихся должно сформироваться обще представление об истории нашего края, России и мира ХХ — начала ХХI века.

Качество результатов обученности отслеживается через тесты и контрольные работы.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса соответствует требованиям, предъявляемым к организации образовательного процесса, и обеспечивает реализацию программы по учебному предмету:

Учебники

N п/п	Название	Автор (ы), изд-во,	Классы
1	«Всеобщая история: 10 класс»	О. Ю. Климов, В. А. Земляницин, В. В. Носков; М.: «Вентана-Граф, 2013	10
2	«История России: 10 класс»	О. Н. Журавлева, Т. И. Пашкова, Д. В. Кузин; М.: «Вентана-Граф, 2013	10
3	«Всеобщая история: 11 класс»	О.Ю. Пленков, Т.П. Андреевская, С.В. Шевченко; под общей ред. акад. В.С. Мясникова. М.: «Вентана-Граф», 2014 г.	11
4	«История России XX – начало XXI вв. 11 класс»	А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко. «Просвещение», 2014 г.	11

Учебно-методические пособия

N п/п	Название	Автор (ы), изд-во,	Классы
1.	«История Россия и мир»	Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.- М., «Дрофа», 2008	10-11
2.	«Всемирная история в таблицах и схемах»	Трещёткина И.Г., 2012 г.	5-11
3.	«История России 1945-2008»	Данилов А.А., Уткин А.И., Филиппов А.В.- М. «Просвещение» 2008	11
4.	«История Отечества ХХ- начало ХХ1 века»	Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А.- М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2006 г.	11
5.	«Россия в ХХ веке»	Левандовский А.А., Щетинов Ю.А.- М. «Просвещение». 2000 г.	11
6.	«Мир в ХХ веке»	Сороко- Цюпа О.С.- М.; Дрофа, 2003 г.	11

Электронные образовательные ресурсы, интернет-ресурсы

N п/п	Наименование
1.	http://lants.tellur.ru/history/ – Отечественная история
2.	http://fcior.edu.ru/-  Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
3.	http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
4.	http://museum.ru/-  Портал «Музеи России».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

10 класс

Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

•         сформированность российской гражданской идентичности, уважительного отношения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

•         сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

•         сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

•         сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

•         толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

•         нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

•         готовность и способность к образованию и самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

•         умение самостоятельно определять цели деятельности, планировать, самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

•         умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

•         владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

•         готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

•         умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

•         умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

•         умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

•         владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения учебного предмета «История» должны отражать:

•         характеризовать этапы становления исторической науки;

•         раскрывать сущность методов исторического познания и применять их на практике;

•         формулировать принципы периодизации истории развития человечества;

•         определять роль исторической науки и исторического познания в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

•         датировать важнейшие события и процессы мировой истории, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития человечества;

•         характеризовать особенности исторического пути России и оценивать её роль в мировом сообществе;

•         анализировать современные версии и трактовки важнейших  проблем отечественной и всемирной истории;

•         проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

•         критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

•         анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

•         различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

•         готовить сообщения, презентации и рефераты по исторической тематике;

•         устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

•         вести диалог и обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике; обучающиеся получат возможность научиться:

•         объяснять историческую обусловленность современных общественных процессов;

•         проводить     самостоятельные      исторические исследования и          реконструкцию исторических событий;

•         использовать полученные знания и освоенные умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения.

11 класс

Личностные результаты

- гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

- гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

- готовность к служению Отечеству, его защите;  

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 

- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;  

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;  

- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;  

- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; 

- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,

Метапредметные и предметные результаты

- умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, - владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников - владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; 

- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Планируемые результаты на конец изучения предмета история

Выпускник на базовом уровне научится:

•         рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;

•         знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц;

•         определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

•         характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

•         представлять культурное наследие России и других стран;

•         работать с историческими документами;

•         сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;

•         критически анализировать информацию из различных источников;

•         соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;

•         использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;

•         использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

•         составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;

•         работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;

•         читать легенду исторической карты;

•         владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;

•         демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;

•         оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;

•         ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и существующих в науке их современных версиях, и трактовках;

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

•         демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;

•         устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры;

•         определять место и время создания исторических документов;

•         проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран;

•         характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

•         понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;

•         использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;

•         представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту;

•         соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей ХХ века;

•         анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века;

•         обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией;

•         приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;

•         применять полученные знания при анализе современной политики России;

•         владеть элементами проектной деятельности.

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности

10 КЛАСС

Тематический раздел	Тема учебно-исследовательской и проектной деятельности	Формы контроля
Всеобщая история с древнейших времен до середины 19 века.	Структура средневекового общества	зачет
	Король и церковь	зачет
	Образование государств викингов	зачет
	Французские династии королей в Средние века	зачет
История России с древнейших времен до середины 19 века.	Геополитическое положение средневековой Руси	зачет
	Христианская культура и языческие традиции Руси	зачет
	Развитие норм права на Руси. Категории населения	зачет
	Русь и Степь	зачет
	Учреждение патриаршества	зачет

11 КЛАСС

Тематический раздел	Тема учебно-исследовательской и проектной деятельности	Формы контроля
Глава 3. Революция 1917-1921 гг.	Великая октябрьская социалистическая революция – переломное событие в истории России.	защита
	Октябрьский переворот 1917 года в оценке современников.	защита
Глава 5. СССР в годы Второй мировой войны. 1939-1945 гг.	Великая Отечественная война в истории моей семьи	защита
	Герои Советского Союза - наши земляки.	защита
	Великие русские дипломаты.	защита
Глава 7. СССР и Россия в 1985-1991 гг.	«Гласность» и раскрепощение общественного сознания.	защита

Формы, порядок и периодичность текущего контроля

- входная и итоговая контрольная работа;

- тематический контроль в форме тестов, понятийных диктантов;

- текущий контроль (устные и письменные формы).

Критерии оценивания

Критерии	5 (ОТЛ.)	4 (ХОР.)	3 (УД.)	2 (НЕУД.)
1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие ключевых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий.
3.Иллюстрация теоретических положений	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5. Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
6. Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность	Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности	Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

10 класс

Всеобщая история. С древнейших времен до конца XIX века

Введение.  История как наука

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации. Этапы развития исторической науки. Периодизация истории.

Первобытность

Эпоха первобытности. Основные этапы эволюции человека. Палеолит: становление человеческого общества, мезолит: эпоха перемен, неолит: «неолитическая революция».

Древний мир

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока (Египет, Месопотамия, Восточное Средиземноморье, Иран, Индия, Китай).  Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья (Древняя Греция и Древний Рим). Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Средние века

Понятие и периодизация средних веков.  Начало средних веков. Раннее средневековье. Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская    средневековая    цивилизация в Европе. Складывание     западноевропейского   и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально - политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. культура средневековой Европы. Предпосылки модернизации. Народы Центральной и Юго-Восточной Азии в период Средневековья.

Новое время

Понятие и периодизация «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Реформация и контрреформация в Европе. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

История России. С древнейших времен до середины XIX века

Глава 1. Первобытный строй и древнейшие народы на территории современной России. Древняя Русь (IX – начало XIII в.)

Введение История России – часть всемирной истории. Народы и древнейшие государства на территории России.  Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Прославяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Русь в IX – начале XII вв. Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы. Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Глава 2. Русские земли и княжества в XIII – середине XV в.

Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли. Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской Православной Церкви. Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Глава 3. Россия в конце XV- начале XVII в.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. «Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно- представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в.

 Глава 4.  Россия на пороге Нового Времени (XVII в.) 

 Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения XVII в. Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV – XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Глава 5. Россия в    XVIII столетии.

Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Внутренняя и внешняя политика России в XVIII  в., Культура России в этот период времени.

Глава 6. Российская империя в первой половине XIX в. 

Реформы государственной системы в первой половине XIX в. Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России. Крымская война. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой в первой половине XIX в.

Россия в конце XIX в.: проблемы и перспективы развития (итоговое обобщение).

Заключение. Россия и мир в конце второго тысячелетия.

11 класс

Новейшая история XX век (22 часа).

Мир к началу 20 века. Новейшая история: понятие, периодизация.

Мир в 1900-1914 гг. (3часа)

Страны Европы и США в 1900-1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.

Страны Азии и Латинской Америки в 1900-1917гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий 20 века в странах Азии (Турция, Иран,

Китай). Мексиканская революция 1910-1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).

Первая мировая война (1914-1918). (1 час)

Причины, участники, театры боевых действий и ключевые события Первой мировой войны. Западный и Восточный фронты. Человек на фронте и в тылу. Итоги и последствия войны.

Мир в 1918-1939 гг. (3 часа)

От войны к миру. Крушений империй и образование новых государств в Европе. Парижская мирная конференция. Создание Лиги наций. Урегулирование на Дальнем Востоке и на Тихом океане. Версальско-Вашингтонская система.

Революционные события 1918- начала 1920-х гг. в Европе. Революция в Германии: причины, участники, итоги. Раскол социал-демократического движения. Установление авторитарных режимов в ряде европейских стран в начале 1920-х гг. Приход фашистов к власти в Италии; Б. Муссолини.

Страны Европы и США в 1924-1939 гг. Экономическое развитие: от процветания к кризису 1929-1933 гг. Опыт социальных компромиссов: первые лейбористские правительства в Великобритании. «Великая депрессия». «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта.

Утверждение авторитарных и тоталитарных режимов в 1930-е гг. в странах Центральной и Восточной Европы. Приход нацистов к власти в Германии; А. Гитлер. Внутренняя и внешняя политика гитлеровского режима. Создание и победа Народного фронта во Франции. Революция и приход к власти правительства Народного фронта в Испании. Гражданская война 1936-1939 гг. в Испании.

Страны Азии в 1920-1930-е гг. Опыт модернизации в Турции; М. Кемаль Ататюрк. Революция 1920-х гг. в Китае. Движение народов Индии против колониального гнета; М.К. Ганди.

Развитие культуры в первой трети 20 века. Социальные потрясения начала 20 века и духовная культура. Отход от традиций классического искусства. Модернизм. Течения в литературе и искусстве 1920-1930-х годов. Тоталитаризм и культура. Деятели культуры: творчество и судьбы.

Международные отношения в 1920-1930-е годы. Лига наций и ее деятельность в 1920-е годы. Обострение международных отношений в1930-егодов. Ось «Берлин – Рим – Токио». Агрессия на Дальнем Востоке, в Европе. Политика «невмешательства» и «умиротворения». Дипломатические переговоры 1939 годов, их результаты.

Вторая мировая война (1939-1945). (2 часа)

Причины и начало войны. Этапы, театры боевых действий, основные участники войны. Установление «нового порядка» на оккупированных территориях, геноцид, Холокост. Движение Сопротивления, его руководители и герои. Создание и деятельность антигитлеровской коалиции. Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Конференции руководителей СССР,США и Великобритании. Капитуляция Германии. Завершение войны на Дальнем Востоке. Итоги и уроки войны.

Мир во второй половине 20 - начале 21 века. (13 часов)

Изменения на политической карте мира после Второй мировой войны. Отношения между державами-победительницами. Формирование биполярного мира. Начало «холодной войны».

Новые явления в экономике и социальной жизни послевоенного мира. Научно-техническая революция второй половины 20 века. Переход от индустриального общества к постиндустриальному, информационному обществу. Эволюция социальной структуры общества.

Соединенные Штаты Америки во второй половине 20 - начале 21 века. Путь к лидерству. Политическое развитие: демократы и республиканцы у власти, президенты США. Социальные движения, борьба против расовой дискриминации. Внешняя политика.

Страны Западной Европы во второй половине 20 – начале 21 века. Экономическое развитие, «государство благосостояния». Внутренняя и внешняя политика консерваторов и социалистов. Политические лидеры. Социальные выступления. Эволюция католической церкви. Установление демократических режимов в 1970-гг. в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция: цели, этапы, результаты.

Страны Восточной Европы во второй половине 20 – начале 21 века. Революции середины 1940-х гг. Социалистический эксперимент: достижения и противоречия. События конца 1980-х – начала 1990-х гг., падение коммунистических режимов. Политические и экономические преобразования 1990-х гг. Социальные отношения. Внешнеполитические позиции восточноевропейских государств. Проблемы интеграции в единой Европе.

Страны Азии и Африки во второй половине 20 – начале 21 века. Япония: от поражения к лидерству; научно-технический прогресс и традиции; внешняя политика. Освобождение стран Азии и Африки и крушение колониальной системы во второй половине 20 века: этапы, основные движущие силы и лидеры освободительной борьбы. Проблемы модернизации и выбор путей развития (Китай, Индия, «новые индустриальные страны», страны Юго-Западной Азии Северной Африки). Место государств Азии и Африки в современном мире.

Страны Латинской Америки во второй половине 20 – начале 21 века. Экономические отношения (неравномерность развития стран региона, проблемы модернизации). Политические режимы: демократия и диктатура. Реформизм и революция как пути преодоления социально-экономических противоречий. Роль лидеров и народных масс в новейшей истории региона.

Культура зарубежных стран во второй половине 20 – начале 21 века. Новый виток научно-технического прогресса. Информационная революция. Развитие средств коммуникации и массовой информации. Изменения в образе жизни людей. Многообразие стилей и течений в художественной культуре второй половины 20 – начале 21 века. Массовая культура. Расширение контактов и взаимовлияний в мировой культуре.

Международные отношения во второй половине 20 – начале 21 века. Расстановка сил в Европе и мире в первые послевоенные годы.«Холодная война», гонка вооружений, региональные конфликты. Движение за мир и разоружение. Хельсинский процесс. Новое политическое мышление в международных отношениях. Изменение ситуации в Европе и мире в конце 1980-х – начале 1990-х годов. Распад биполярной системы. ООН, ее роль в современном мире.

Основное содержание и противоречия современной эпохи. Глобальные проблемы человечества. Мировое сообщество в начале 21 века.

История России XX век (46 часов).

Периодизация и основные этапы отечественной истории 20 – начала 21 века.

Российская империя в начале XX века. (13 часов)

Задачи и особенности модернизации страны. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. Аграрный вопрос. Российское общество в начале 20 века: социальная структура, положение основных групп населения.

Политическое развитие России в начале 20 века. Император Николай II, его политические воззрения. Консервативно-охранительная политика. Необходимость преобразований. Реформаторские проекты начала 20 века и опыт их реализации (С.Ю. Витте, П.А. Столыпин).Самодержавие и общество.

Русско-японская война 1904-1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны.

Общественное движение в России в начале 20 века. Либералы и консерваторы. Возникновение социалистических организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г.В. Плеханов, В.М. Чернов, В.И. Ленин, Ю.О. Мартов).

Первая российская революция (1905-1907): причины, характер, участники, основные события. Реформа политической системы. Становление российского парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их программные установки и лидеры (П.Н. Милюков, А.И. Гучков, В.И. Пуришкевич). Думская деятельность в 1906-1907 гг. Итоги и значение революции.

Правительственная программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение. Политическая и общественная жизнь в России в 1912-1914 годах.

Культура России в начале 20 века. Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия «серебряного века». Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мирискусства», авангардизм. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительное искусство (С.В. Рахманинов, Ф.И. Шаляпин). Русский балет. «Русские сезоны» С.П. Дягилева. Первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала 20 века – составная часть мировой культуры.

Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже 19-20 века. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны, цели и планы сторон. Начало войны. Восточный фронт: основные события, их влияние на общий ход войны. Человек на фронте и в тылу. Отношение к войне в обществе. Нарастание оппозиционных настроений.

Россия в 1917-1921 гг. (8 часов)

Революционные события 1917 года: от Февраля к Октябрю. Причины революции. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Основные политические партии, их лидеры. Альтернативы развития страны после Февраля. Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова. Политическая тактика большевиков, их приход к власти в октябре 1917 года.

Становление Советской власти. Первые декреты. Создание советской государственности. В.И. Ленин. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир: условия, экономические и политические последствия. Эволюция экономической политики Советской власти:«красногвардейская атака на капитал», политика военного коммунизма.

Гражданская война в России: предпосылки, участники, основные этапы вооруженной борьбы. Белые и красные: мобилизация сил, военные лидеры, боевые действия в 1918-1920 годах. Белый и красный террор. Положение населения в годы войны. «Зеленые». Интервенция. Окончание и итоги Гражданской войны. Причины победы большевиков. Экономический и политический кризис в конце 1920 – начале 1921 года. Массовые выступления против политики власти (крестьянские восстания, мятеж в Кронштадте). Переход к новой экономической политике.

СССР в 1922-1941 гг. (7 часов)

Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика Советской власти.

Политическая жизнь в 1920-е годы. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве.

Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания.

Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия.

Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппаратов, контроль над обществом. Культ вождя. И.В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия.

Изменение социальной структуры советского общества. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень.

Культура и духовная жизнь в 1920 – 1930-е годы. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Развитие советской науки. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве.

Власть и интеллигенция. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Политика власти в отношении религии и церкви. Русская культура в эмиграции.

Конституция СССР 1936 года. Страна в конце 1930 – начале 1940-х годов.

Основные направления внешней политики Советского государства в 1920 – 1930-е годы. Укрепление позиций страны на международной арене. Участие СССР в деятельности Лиги наций. Попытки создания коллективной безопасности. Дальневосточная политика. События у озера Хасан и в районе реки Халкин-Гол. Советско-германские договоры 1939 года, их характер и последствия. Внешнеполитическая деятельность СССР в конце 1939 – начале1941 годов. Война с Финляндией и ее итоги.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (3 часа)

Начало, этапы и крупнейшие сражения Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Советский тыл в годы войны. Оккупационный режим на занятых германскими войсками территориях. Партизанское движение. Человек на войне (полководцы и солдаты, труженики тыла). Наука и культура в годы войны. Роль СССР в создании и деятельности антигитлеровской коалиции. Изгнание захватчиков с Советской земли, освобождение народов Европы. Решающий вклад СССР в разгром гитлеровской Германии. Завершение Великой Отечественной войны.

Действия советских войск в Маньчжурии, военный разгром Японии.

Итоги Великой Отечественной войны. Причины победы советского народа. Советские полководцы (Г.К. Жуков, К.К. Рокоссовский, А.М.Василевский, И.С. Конев, И.Д. Черняховский и др.). Великая Отечественная война 1941-1945 гг. в памяти народа, произведения искусства.

СССР с середины 1940-х до середины 1950-х гг. (2 часа)

Послевоенное общество. Возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Жизнь и быт людей в послевоенное время. Голод 1946-1947 годов. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании 1940-х годов.

Внешняя политика СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Формирование двух военнополитических блоков. Начало «холодной войны». Политика укрепления социалистического лагеря.

Советское общество в середине 1950-х первой половине 1960-х гг. (3 часа)

Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КППС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Социальная политика; жилищное строительство. Выработка новых подходов во внешней политике (концепция мирного сосуществования государств с различным общественным строем). Карибский кризис, его преодоление. СССР и страны социалистического лагеря. Взаимоотношения со странами «третьего мира».

Советская культура в конце 1950-х – 1960-е годы. Научно-техническая революция в СССР, открытия в науке и технике (М.В. Келдыш, И.В.Курчатов, А.Д. Сахаров и др.). Успехи советской космонавтики (С. П. Королев, Ю.А. Гагарин). Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х гг. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция.

Противоречия внутриполитического курса Н.С. Хрущева. Причины отставки Н.С. Хрущева.

СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг. (1 час)

Альтернативы развития страны в середине 1960-х гг. Л.И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Усиление позиций партийно – государственной номенклатуры.

Концепция «развитого социализма». Конституция СССР 1977 года.

Советская культура в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Развитие среднего и высшего образования. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Достижения и противоречия художественной культуры. Повседневная жизнь людей.

СССР в системе международных отношений в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток – Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Отношения СССР с социалистическими странами. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки.

СССР в годы перестройки (1985-1991). (2 часа)

Предпосылки изменения государственного курса в середине 1980-х гг. М.С. Горбачев. Реформа политической системы. Возрождение российской многопартийности. Демократизация и гласность. Национальная политика и межнациональные отношения.

Экономические реформы, их результаты. Перемены и повседневная жизнь людей в городе и селе.

Изменения в культуре и общественном сознании. Возрастание роли средств массовой информации. Власть и церковь в годы перестройки.

Внешняя политика в годы перестройки: «новое политической мышление», его воздействие на международный климат. Снижение угрозы мировой ядерной войны. Вывод советских войск из Афганистана. Смена политических режимов в странах Восточной Европы, роспуск СЭВ и ОВД. Итоги и последствия осуществления курса «нового политического мышления».

Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий в СССР. Образование новых политических партий и движений. Августовские события 1991 года. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы, и распад СССР.

Российская Федерация в 90-е гг. XX – начале XXI в. (2 часа)

Вступление России в новый этап истории. Формирование суверенной российской государственности. Изменения в системе власти. Б.Н.Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России (1993).

Экономические реформы 1990-х гг.: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военнополитический кризис в Чеченской Республике.

Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ и Балтии. Восточное направление внешней политики. Русское зарубежье.

Российская Федерация в 2000-2008 гг. (5 часа)

Отставка Б.Н. Ельцина; президентские выборы 2000 года. Деятельность Президента России В.В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и

единства общества. Новые государственные символы России.

Развитие экономки и социальной сфер. Переход к политике государственного регулирования рыночного хозяйства. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России.

Культура и духовная жизнь общества в начале XXI века. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Российская культура в международном контексте. Власть, общество и церковь. Воссоединение Русской православной церкви с Русской зарубежной церковью.

Президентские выборы 2008 года. Президент России Д.А. Медведев. Общественно-политическое развитие страны на современном этапе. Государственная политика в условиях экономического кризиса. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс (72 ч.)

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности учащихся, направленных на достижение результата
Всеобщая история с древнейших времен до середины XIX века
1	Введение	1	Объяснение особенностей познания прошлого в дописьменную эпоху. Характеристика развития исторического знания в античную эпоху. Анализ научных подходов и принципов исторического исследования XVIII – XIX вв. Характеристика современного этапа развития исторической науки
2	Раздел 1. Первобытность и Древний мир (6 ч.) Первобытное общество	1	Характеристика теорий происхождения человека. Актуализация знаний по биологии о становлении человека современного вида. Работа с исторической картой: определение ареалов расселения. Составление развёрнутой характеристики развития человечества в эпохи палеолита и мезолита. Раскрытие сущности первого кризиса развития цивилизации и понятия неолитическая революция. Определение влияния разделения труда и специализации хозяйственной деятельности на общественные отношения. Характеристика родовых и семейных отношений в первобытную эпоху.
3	Страны Древнего Востока	1	Определение предпосылок становления государства и его признаков. Работа с исторической картой: определение мест возникновения первых государств и объяснение значения природно-географического фактора в становлении государственности. Анализ общественно - экономических отношений в древних государствах. Характеристика военных деспотий Древнего мира. Сравнительный анализ особенностей развития Индии и Китая в древности.
4	Страны Древнего Востока	1
5	Античный мир: политика, хозяйство, культура.	1	Определение особенностей географического положения, их влияния на хозяйственную деятельность и общественное устройство древнегреческих государств. Объяснение значения понятия «полис».
6	Расцвет и закат демократии в Древней Греции.	1	Сравнительная характеристика общественно-политического устройства Афин и Спарты. Определение причин и итогов греко-персидских и Пелопонесских войн. Выявление факторов, способствовавших возвышению Македонии. Составление хронологии завоеваний Александра Македонского, объяснение их значения.
7	Древний Рим: от республики к империи.	1	Характеристика эволюции общественно-политического строя Рима. Представление социальной структуры римского общества в наглядно-символической форме. Составление хронологии римских завоеваний. Объяснение причин военных успехов Рима. Определение предпосылок, причин и проявлений кризиса Римской республики. Характеристика политического, общественного и экономического развития Римской империи. Составление развёрнутого плана по теме «Падение Римской империи».
8	Раздел 2. Эпоха Средневековья (6 ч.) Западная Европа в V – X вв.: от варварских королевств до христианских империй.	1	Актуализация знаний об общественном строе и хозяйственной жизни древних германцев. Характеристика социально-экономических отношений раннего Средневековья. Составление развёрнутого плана характеристики развития Византии после крушения Западной Римской империи. Определение роли христианской Церкви в развитии европейской государственности. Объяснение значения нормандских завоеваний в истории Европы. Объяснение причин раскола христианства
9	Византия и Восточная Европа.	1	Характеризовать влияние Античности на историю и культуру Византийской империи; оценивать роль власти императора и православной церкви в жизни византийского общества; анализировать отличительные особенности западного и восточного христианских миров; раскрывать внешнюю политику Византийской империи, ее отношения с соседями, используя историческую карту; объяснять вклад культурного наследия Византии в современную культуру.
10	Страны Востока: своеобразие политической истории.	1	Работа с исторической картой: определение ареала проживания и природно-климатических условий жизни аравийских племён. Анализ основных положений исламской религии. Составление хронологии арабских завоеваний, и оценка их значения. Оценка роли ислама в складывании Арабского государства. Определение причин и последствий распада Арабского халифата. Характеристика культурного наследия Арабского халифата
11	Страны Востока: своеобразие политической истории.	1
12	Человек, государство и церковь в XI - XV вв.	1	Определение основных направлений религиозной мысли и влияния религии на архитектуру и искусство. Объяснение причин распространения ересей. Оценка значения гуситского движения в Чехии. Систематизация информации о развитии средневековой науки и техники в форме таблицы. Определение основных тем и особенностей средневековой литературы.
13	Культура Средневековья.	1
14	Раздел 3. Мир в Новое время (12 ч.) Эпоха Возрождения в Западной Европе.	1	Определение предпосылок наступления и характерных черт эпохи Возрождения. Анализ особенностей литературы и искусства Ренессанса. Объяснение причин возникновения и широкого распространения протестантизма. Анализ основных идей М. Лютера, Т. Мюнцера и Ж. Кальвина. Характеристика противостояния католиков и протестантов. Сравнительный анализ процесса становления абсолютизма в Англии и Франции.
15	Реформация и религиозные войны в Европе.	1	Определение предпосылок начала Реформации, общеевропейской войны. Объяснение причин, определение характера и оценка результатов революции в Нидерландах. Составление хронологии хода Тридцатилетней войны. Оценка итогов войны. Определение причин кризиса абсолютистского режима в Англии. Систематизация информации об Английской революции в форме таблицы. Оценка исторического значения первых буржуазных революций.
16	Английские революции.	1
17	Великая французская революция.	1	Характеристика политического и социально- экономического развития Франции накануне революции. Определение причин начала революции. Систематизация информации о ходе Французской революции в наглядно- символической форме (таблица, опорный конспект). Оценка значения принятия «Декларации человека и гражданина» и идей, легших в её основу. Высказывание оценочных суждений о политике якобинцев. Объяснение причин возвышения Наполеона Бонапарта. Формулирование вывода о характере и историческом значении Французской революции.
18	Наполеоновская эпоха.	1	Характеристика государственного устройства Франции по Конституции 1799 г. Систематизация информации о завоевательной политике Наполеона в форме таблицы. Характеристика внутренней политики Наполеона Бонапарта. Оценка политики Наполеона, проводимой на присоединённых и зависимых от Франции территориях. Определение проявлений кризиса империи Бонапарта.
19	Образование США и американская система государств.	1	Объяснение причин массовой эмиграции в Америку. Характеристика хозяйственного развития колоний. Определение противоречий между Великобританией и колониями Северной Америки. Анализ основополагающих идей «Декларации независимости». Оценка итогов войны за независимость. Представление политической системы США по Конституции 1787 г. в наглядно-символической форме.
20	Идеология индустриального общества.	1	Составление плана-перечисления технических достижений, способствовавших росту промышленного производства в XIX в. Определение круга проблем, связанных с индустриализацией. Характеристика положения пролетариата. Объяснение причин и определение результатов чартистского движения в Англии. Определение характера рабочего движения во Франции и Германии.
21	Европейские революции XIX века.	1	Объяснение причин поражения Священного союза в борьбе с революционным движением в Европе. Характеристика революции 1848 г. во Франции: определение причин, состава участников, хронологии событий; оценка итогов революции. Объяснение причин роста революционного движения в странах Центральной Европы в 1848-1849 гг. Анализ требований восставших. Оценка итогов и последствий революций 1848-1849 гг.
22	Основные этапы развития европейской культуры.	1	Выявление предпосылок наступления новой эпохи. Сравнительный анализ художественных стилей Нового времени. Основные персоналии: П. Лаплас, К. Линней, Ж.Л. Бюффон, А.Л. Лавуазье, А. Левенгук, И. Ньютон, А. Вольт, Л. Гальвани, Ампер, М. Фарадей, Ч. Дарвин, П.О. Бомарше, Дж. Свифт, Д. Дефо, И.В. Гёте, И.Ф. Шиллер, Ж.Л. Давид, Ф.Р. де Шатобриан, Ж. де Сталь, Э.Т.А. Гофман, Г. Гейне, Дж. Байрон, Г. Констебл, К. Коро, Г. Курбе, Ж.Ф. Милле, О. де Бальзак, Стендаль, В. Гюго, П. Мериме, Г. Флобер, Ч. Диккенс, У. Теккерей, Р. Вагнер, А. Мадзони, А. Мицкевич. Представлять историческую информацию в разных знаковых системах (таблица, схема);
23	Американский феномен.	1	Характеристика колониальной политики европейских государств в Латинской Америке. Объяснение особенностей освободительного движения в странах Латинской Америке. Характеристика развития США в первой половине XIX в. Анализ причин и последствий гражданской войны в США. Оценка исторического значения отмены рабства в США
24	Религиозные основы восточных цивилизаций	1	Сравнительный анализ религий Востока: индуизм, буддизм, конфуцианство, синтоизм, ислам. Представление основных положений религий Востока.
25	Страны Востока в условиях глобальной вестернизации.	1	Определение характерных черт колониализма XIX в. на примере политики Англии в Индии. Характеристика восстания сипаев. Выявление основных этапов закабаления Китая. Оценка последствий заключения неравноправных договоров с индустриальными странами. Систематизация информации о модернизационной политике в Японии в форме таблицы.
26	Заключение	1	Выполнение итоговых контрольных работ, разноуровневых тестовых заданий. Защита проектов.
История России с древнейших времен до середины XIX века
27	Введение	1	Сравнительный анализ концепций о движущих силах исторического развития, существовавших в разные исторические эпохи. Анализ подходов к периодизации истории, существующих в исторической науке. Представление основных положений цивилизационной и формационной теорий в наглядно-символической форме (таблица, схема и т.п.). Составление краткой характеристики исторических эпох (Первобытная эпоха, Древний мир, Средние века, Новое и Новейшее время)
28	Раздел 1. Русь Древняя и Средневековая (26 ч.) У истоков человеческой цивилизации	1	Объяснение специфики природно-климатических условий и их влияния на развитие нашей страны. Определение и характеристика цивилизационных и культурно- исторических особенностей России. Сопоставление этапов развития российской государственности с общей периодизацией мировой истории.
29	Народы и древнейшие государства на территории Восточной Европы.	1	Работа с исторической картой: определение ареала расселения западных, южных и восточных славян, территорий государств кочевников. Характеристика хозяйственного развития восточных славян. Анализ общественных отношений у восточных славян. Реконструкция религиозной картины мира восточных славян.
30	Ранняя история восточных славян.	1	Анализ исторических условий складывания русской государственности, сравнение их с условиями складывания европейских государств. Высказывание суждений о теориях образования государства Русь. Составление развёрнутой характеристики внутренней и внешней политики первых русских князей на основе текста учебника, исторической карты, исторических источников.
31	Становление государственности на Руси (IX – X вв.).	1	Характеристика внутренней и внешней политики Владимира Святославича. Объяснение причин выбора русским князем восточной ветви христианства. Объяснение значения принятия христианства на Руси. Определение причин и характера княжеских усобиц на Руси. Оценка правления Ярослава Мудрого. Анализ основных положений Русской Правды. Характеристика развития Руси во второй половине XI в. Оценка исторического значения Любечского съезда 1097 г. Характеристика личности и деятельности Владимира Мономаха.
32	Становление государственности на Руси (IX – X вв.).	1
33	Русь от Ярослава Мудрого до Мстислава Великого (XI - начало XII в.)	1
32	Становление государственности на Руси (IX – X вв.).	1
33	Русь от Ярослава Мудрого до Мстислава Великого (XI - начало XII в.)	1
34	Политическое и социальное устройство Руси в XI - начало XII в.	1	Сравнительный анализ феодальных систем Руси и стран Западной Европы. Характеристика отдельных социальных групп древнерусского государства и отношений между ними. Составление тезисного плана для развёрнутой характеристики древнерусских городов, развития ремёсел и торговли на Руси. Объяснение причин народных восстаний XI в. Оценка положений и значения Правды Ярославичей.
35	Полицентризм на Руси.	1	Выявление и объяснение причин наступления нового этапа в развитии Руси, поиск аналогий в европейской истории. Характеристика особенностей удельной системы. Выявление факторов единства русских земель. Составление характеристики географического положения, экономического и политического развития отдельных русских земель на основе текста учебника и исторической карты.
36	Полицентризм на Руси.	1
37	Культура домонгольской Руси (X - начало XIII в.)	1	Определение особенностей культурного развития Древней Руси. Характеристика развития письменности и распространения грамотности на Руси. Систематизация информации о жанрах и произведениях древнерусской литературы в форме таблицы. Подготовка сообщений и презентаций об архитектуре и искусстве Древней Руси.
38	Русские земли в эпоху иноземных завоеваний XIII в.	1	Составление хронологии монгольского нашествия на Русь. Объяснение причин поражения русских князей в битве на Калке и успешности завоевательных походов Батыя. Характеристика видов зависимости Руси от Орды. Выявление причин и целей походов крестоносцев на Русь и земли Восточной Прибалтики. Составление рассказа о Невской битве и Ледовом побоище.
39	Русские земли под игом Золотой Орды.	1	Характеристика политики Александра в отношении Орды и Запада. Оценка исторического выбора Александра Невского. Выявление факторов, способствовавших подъёму северо-востока Руси. Оценка роли Церкви в возрождении русских земель
40	Борьба за лидерство в Северо–Восточной Руси.	1	Сравнительная характеристика Тверского и Московского княжеств как центров, претендовавших на первенство среди русских земель. Определение причин победы Москвы в противостоянии с Тверью. Характеристика деятельности Ивана Калиты и Дмитрия Донского по собиранию русских земель.
41	Возвышение Москвы.	1
42	Междоусобная война на Руси во 2/4 XV в.	1	Выявление причин и последствий междоусобной войны второй четверти XV в. Составление плана рассказа о событиях 1425-1453 гг. Оценка действий участников династической войны. Характеристика политики Василия II.
43	Великое княжество Литовское в XIII – XV вв.	1
44	Культура Руси XIII – XV вв.	1	Определение особенностей культурного развития Руси XIII – XV вв. Характеристика развития сельского хозяйства и ремесла. Особенности литературного творчества, оформление житийного и панегирического стиля.  Подготовка сообщений и презентаций об архитектуре и живописи.
45	Культура Руси XIII – XV вв.	1
46	Образование единого Российского государства на рубеже XV – XVI вв.	1	Высказывание суждений о значении освобождении Руси от ордынской зависимости. Определение и оценка методов присоединения к Москве независимых земель при Иване III. Представление системы центрального и местного управления Московской Руси в XV- начале XVI вв. в наглядно-символической форме (схема). Оценка значения принятия Судебника 1497 г. Характеристика внешней политики Ивана III.
47	Органы управления, право и суд в России на рубеже XV – XVI вв.	1
48	Российское общество конца XV – XVI в.	1	Обсуждение проблемы влияния политической обстановки и окружения на характер Ивана IV. Оценка значения венчания на царство Ивана Васильевича. Характеристика реформ Избранной рады. Представление системы центрального и местного управления Российского государства в XVI в. в наглядно-символической форме (схема). Определение основных задач и направлений внешней политики Ивана IV. Оценка значения присоединения новых территорий к России. Обсуждение вопроса о причинах введения опричнины. Раскрытие сущности опричнины. Определение последствий опричнины. Характеристика правления Фёдора Иоанновича.
49	Московия в 30 – 50-х гг. XVI в. Реформы Ивана Грозного.	1
50	Опричнина и последние годы царствования Ивана Грозного.	1
51	Внешняя политика России в конце XV – XVI в.	1
52	Культура России в конце XV – XVI в.	1	Представление жанрового разнообразия русской литературы XIV—ХVI вв. в наглядно-символической форме (таблица, схема). Выявление тенденций развития литературы данного времени. Характеристика процесса распространения грамотности и развития книгопечатания. Подготовка сообщений и презентаций об архитектуре и искусстве России XIV—ХVI вв. Характеристика жизни и быта российских сословий XIV—ХVI вв. Оценка значения культурного наследия Московской Руси.
53	Россия накануне Смутного времени.	1	Объяснение происхождения названия «Смутное время». Определение предпосылок и причин Смуты. Объяснение феномена самозванства. Сравнительная характеристика правления Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского. Работа с картой: определение направлений походов основных участников Смуты. Составление хронологии вторжения иностранных войск на территорию России. Высказывание оценочных суждений о деятельности Семибоярщины. Систематизация информации о деятельности народных ополчений 1611- 1612 гг. в форме таблицы. Объяснение причин избрания М. Романова на престол. Оценка последствий Смуты.
54	Раздел 2. Россия в Новое время (16 ч.) Смута начала XVII в.	1
55	Новые черты в развитии России XVII в.	1	Характеристика особенностей натурального хозяйства России XVII в. Определение понятия «всероссийский рынок». Раскрытие значения процесса формирования «всероссийского рынка». Выявление новых принципов государственного управления Россией в XVII в. Систематизация новых черт и примеров в форме таблицы.
56	Социальные движения XVII в.	1	Составление тезисного плана характеристики внутренней и внешней политики Михаила Фёдоровича. Анализ текста Соборного Уложения 1649 г., оценка его исторического значения. Определение цели церковной реформы. Оценка её результатов. Объяснение сути противостояния патриарха Никона и Алексея Михайловича. Составление развёрнутого плана характеристики внешней политики Алексея Михайловича. Определение причин и оценка результатов народных волнений 1660–1670-х гг.
57	Внешняя политика России XVII в.	1	Составление таблицы «Внешняя политика России в XVII в.» Описание территориальных границ России и народов, вошедших в состав страны.
58	Культура России XVII в.	1	Систематизация информации о развитии образования и научных знаний в России в XVII в. в наглядно- символической форме (таблица, опорный конспект). Подготовка презентаций и сообщений об архитектуре и искусстве XVII в. Сравнение российского быта XVI и XVII вв. Выявление общих тенденций развития и характерных черт культуры России в XVII в.
59	Внутренняя политика России в ¼ XVIII в.	1	Определение цели Азовских походов 1695 – 1696 гг. и Великого посольства, работа с исторической картой. Представление информации о Северной войне в наглядно- символической форме (опорный конспект). Оценка итогов войны. Определение основных направлений петровских преобразований. Заполнение таблицы «Реформы Петра I». Составление схем «Органы центрального управления России при Петре I», «Административно-территориальное деление России при Петре I». Высказывание оценочных суждений о петровских реформах.
60	Российское государство в период дворцовых переворотов.	1	Объяснение причин и сущности дворцовых переворотов. Оценка правления Екатерины I и Петра II. Составление развёрнутого плана характеристики внутренней политики Анны Иоанновны и Елизаветы Петровны. Оценка личности и деятельности Петра III. Систематизация информации о Семилетней войне в форме таблицы. Оценка результатов внешней политики России в 1725-1762 гг.
61	Внутренняя политика России во 2/2   XVIII в.	1	Актуализация знаний об идеях Просвещения, определение степени их влияния на деятельность Екатерины II. Характеристика политических взглядов императрицы. Составление развёрнутой характеристики деятельности Уложенной комиссии. Составление схемы губернского управления по реформе 1775 г. Систематизация материала о сословной политике Екатерины II в форме таблицы. Формулирование вывода о характере сословной политики. Определение причин и характера восстания Е.И. Пугачёва. Работа с исторической картой: определение территории, охваченной восстанием, направлений передвижения восставших и правительственных войск. Объяснение причин поражения Е.И. Пугачёва. Оценка исторического значения восстания.
62	Социально-экономическое развитие России в XVIII в.	1	Определение особенностей и факторов развития российской экономики во второй половине XVIII в. Составление развёрнутого плана характеристики развития сельского хозяйства и промышленности в данное время. Формулирование выводов о проблемах и характере развития сельского хозяйства и промышленности в России во второй половине XVIII в. Оценка финансовой политики правительства Екатерины II. Характеристика особенностей жизни и хозяйственной деятельности народов России.
63	Внешняя политика России XVIII в.	1	Характеристика международного положения России в ¼ XVII -  середине XVIII вв. Определение основных направлений внешней политики Екатерины II. Подготовка сообщений о важнейших сражениях и русско-турецких войн выдающихся российских полководцах второй половины XVIII в. Характеристика участия России в разделах Польши. Оценка значения присоединённых к России территорий. Определение позиции российского правительства по отношению к революционным событиям во Франции. Формулирование вывода об итогах внешней политики Екатерины II.
64	Культура России в XVIII в.	1	Выявление особенностей культуры России XVIII в. Представление структуры сословных учебных учреждений в наглядно-символической форме (схема, таблица и т.п.). Формулирование выводов о развитии домашнего, начального и высшего образования в России в XVIII в. Систематизация информации о развитии российской науки и техники в форме таблицы. Выявление основных тенденций развития литературы и искусства в XVIII в. Характеристика основных архитектурных стилей и жанров изобразительного искусства XVIII в. Анализ изменений в быту высших сословий.
65	Внутренняя политика России в ½ XIX в.	1	Оценка внутренней и внешней политики Павла I. Определение характера и итогов преобразований начального периода правления АлександраI.
66	Общественное движение и общественно-политическая мысль ½ XIX в.	1	Выявление цели создания Священного союза. Формулирование выводов о роли России в европейской политике в первой четверти XIX в. Определение предпосылок пробуждения общественного сознания во второй четверти XIX в., причин возникновения и целей тайных обществ. Сравнительная характеристика программ Южного и Северного обществ (в форме таблицы). Выявление причин и целей выступления декабристов. Оценка исторического значения движения декабристов.
67	Социально-экономическое развитие России в ½ XIX в.	1	Анализ и оценка итогов внутренней политики Николая I. Определение сущности государственной идеологии.
68	Внешняя политика России в ½ XIX в.	1	Оценка внешней политики Павла I. Характеристика отношений России и Франции накануне Отечественной войны 1812 г. Составление хронологии военных действий войны 1812 г. на основе текста учебника и данных исторической карты. Оценка итогов и исторического значения Отечественной войны 1812 г. Анализ и оценка решений Венского конгресса. Формулирование задач внешней политики России во второй четверти XIX в. Определение причин начала Крымской войны. Представление информации о Крымской войне в наглядно-символической форме (таблица, опорный конспект). Объяснение причин поражения России в войне. Анализ условий Парижского мирного договора.
69	Культура России в ½ XIX в.	1	Определение основных тем русской литературы в ½ XIX в. Характеристика развития архитектуры и изобразительного искусства в России в ½ XIX в. Оценка культурно- исторического значения выдающихся памятников архитектуры, произведений литературы и искусства России в ½ XIX в. Составление плана характеристики развития театрального искусства, музыки, науки в ½ XIX в. в форме таблицы.
70	Заключение и повторение.	1	Систематизация и обобщение исторического материала. Выполнение контрольных работ, разноуровневых тестовых заданий. Выступления с докладами и презентациями, защита проектов по тематике раздела.
71	Заключение и повторение.	1
72	Итоговая аттестационная работа	1	Вариантные задания по образцу ЕГЭ.

11класс  (68 ч.)

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности учащихся, направленных на достижение результата
1	Раздел 1. Страны мира в преддверии Новейшего времени (2 ч.) Новые явления в политической жизни мира	1	Конспект. Составление Таблицы. Характеристика современного этапа развития исторической науки
2	Социально-экономическое развитие стран мира на рубеже веков.	1
3	Раздел 2. Первая мировая война (2 ч.) Причины Первой мировой войны. Ход военных действий 1914 – 1916 гг.	1	Характеристика военных действий и итогов. Структурно-функциональный, временной и пространственный анализ.
4	Окончание Первой мировой войны. Версальско – Вашингтонская система.	1
5	Раздел 3. Кризис демократии и тоталитаризм в межвоенный период (3 ч.) Страны Европы и США 1924-1929 гг.	1	Представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации; Составление сравнительной таблицы. Исторический портрет Б. Муссолини и А. Гитлера. Показ презентации. Письменный опрос.
6	Мировой кризис 1929 – 1933 гг. Западная демократия.	1
7	Феномен тоталитаризма: Италия, Германия, Испания	1
8	Раздел 4. Вторая мировая война (4 ч.) Международные отношения в 30-е гг.	1	Составление хронологической таблицы. Работа с картой. Работа с документами. Показ отрывков из фильма «Обыкновенный фашизм»
9	Начало Второй мировой войны 1939 – 1942 гг.	1
10	Окончание и итоги Второй мировой войны 1942 – 1945 гг.	1
11	Окончание и итоги Второй мировой войны 1942 – 1945 гг. Конференция союзных держав 1943 – 1945 гг.	1
12	Раздел 5. «Холодная война» (4 ч.) Истоки «Холодной войны»	1	Групповая исследовательская работа
13	Противостояние в Азии.	1	Подготовка сообщений, рефератов, проектов привлекая различные исторические источники.
14	Деколонизация Африки.	1
15	Латинская Америка.	1
16	Раздел 6. «Государство благоденствия»: достижения и проблемы (4 ч.) Социально-экономическое развитие стран Запада	1	Формирование собственного алгоритма решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;
17	Политическое развитие стран Запада.	1
18	Духовный кризис 60-х годов.	1
19	Международные отношения 1960-1970 гг.	1
20	Раздел 7. Эпоха постиндустриального общества (2 ч.) Неоконсерватизм 1980-1990-х гг.	1	Комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
21	Процесс демократизации в мире.	1
22	Раздел 8. Мир в эпоху глобализации (2 ч.) Основные проблемы мирового развития.	1	Формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы.
23	Мир на рубеже 20-21 вв. Развитие культуры.	1
24	Итоговая проверка знаний, обобщение и повторение итоговых вопросов курса.	1	Выполнение разноуровневых заданий
История России конец 20– начало 21 вв. (44 ч.)					2-6.12
25	Раздел 1. Россия во второй половине 19 – начале 20 вв. (10 ч.) Внутренняя политика России 1860-1890 гг.	1	комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
26	Экономическое развитие России 1860-1890 гг.	1
27	Общественно-политическая жизнь России.	1	комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
28	Внешняя политика России во второй половине 19 века.	1
29	Культура России второй половины 19 века.	1	комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
30	Социально-экономическая характеристика общества 1895-1917 гг.	1	Отображение информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд)
31	Политическая жизнь России в начале 20 века.	1
32	Политическая жизнь России в начале 20 века.	1	Участие в групповой исследовательской работе, определение ключевых моментов дискуссии.
33	Россия в Первой мировой войне.	1
34	Раздел 2. Россия – Советская Россия – СССР (26 ч.) Февраль 1917 г. и его итоги.	1	индивидуальная и групповая историко-познавательная деятельность в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;
35	Двоевластие.	1	Электронная обработка, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую.
36	Октябрьское вооруженное восстание.	1
37	Гражданская война 1918-1920 гг.	1
38	Военно-политические события Гражданской войны.	1	Классификация исторических источников по типу информации.
39	НЭП.	1	Классификация исторических источников по типу информации.
40	Пути развития страны.	1	Запись основных положений изучаемого материала.
41	Коллективизация. Индустриализация.	1
42	Политическая система 1930 гг.	1	Работа с историческими источниками, составление схемы.
43	Внешняя политика 20-30 гг.	1	Составление хронологических таблиц, работа с контурными картами.
44	Советское общество 1917-1930 гг.	1	Использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений.
45	СССР накануне ВОВ.	1
46	ВОВ 1942-1943 гг.	1
47	Советский тыл.	1	Работа с историческими источниками, таблицами, картами.
48	Оккупация и партизанское движение.	1	Составление сравнительных таблиц, подготовка устного сообщения.
49	СССР и союзники.	1	Выступление с презентацией, подведение итогов.
50	Культура и наука в ВОВ.	1
51	ВОВ 1944-1945 гг.	1	Составление сравнительных таблиц, подготовка устного сообщения.
52	СССР 1945 – 1953 гг.	1
53	Повседневная и духовная жизнь 1946-1953 гг.	1
54	СССР в 1953 – 1964 гг.	1	Запись основных положений изучаемого материала.
55	Внешняя политика СССР в 1953-1964 гг.	1	Составление хронологических таблиц, работа с контурными картами.
56	Экономика и политика СССР 1965 – начала 1980-х.	1
57	Внешняя политика 1965-1985 гг.	1
58	Культура 1950-1980 гг.	1
59	Раздел 3. СССР – Российская Федерация в конце 20 – начале 21 в. (8 ч.) «Перестройка 1985-1988 г.»	1	Составление опорного конспекта, работа с документами, показ презентации. Исторический портрет эпохи.
60	Перемены в СССР в 1989-1991 гг.	1
61	Внешняя политика 1985-1991 гг.	1
62	Россия в 1992-1993 гг.	1	Самостоятельная работа с источниками информации, подготовка устного сообщения.
63	Социально-экономическая жизнь России в 1993-1999 гг.	1
64	Политическая жизнь России в 1993-1999 гг.	1
65	Внешняя политика в 90 –е годы.	1	Выступление с презентацией, подведение итогов.
66	Современная Россия.	1
67	Итоговое повторение и обобщение.	1	Решение тестов и разноуровневых заданий
68		1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 210»

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

по учебному предмету_________________

составитель: ____________________

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Примечание.

1.Причины корректировки: карантин, актированные дни, болезнь, и т.д.…

2. Корректировка рабочей программы может быть осуществлена посредством:

-      укрупнения дидактических единиц;

-      сокращения часов на проверочные работы;

-      оптимизации домашних заданий;

-      вывода в 8-11 классах части учебного материала на самостоятельное изучение по теме с последующим контрлем.

Не допускается уменьшение объёма часов за счёт полного исключения раздела из программы!