Рабочая программа по истории 10 класс. Профильный уровень

I. Пояснительная записка

    Рабочая программа составлена  на основе федерального компонента государственного стандарта среднего полного образования по истории, примерной программы среднего (полного) общего образования на профильном уровне, авторской программы и методических рекомендаций к учебнику Павленко Н. И., Андреева И. Л. История России с древнейших времен до конца XIX  века и авторской программы  Л.Н.Алексашкиной «Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века».

Программа предназначена для учащихся 10 класса с изучением истории на профильном уровне. Основные содержательные линии профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов истории – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение.  Изучение каждого из этих куров основывается на проблемно – хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами. Программа построена на основе концентрической концепции школьного исторического образования, соответствует обязательному минимуму содержания среднего (полного) образования и требований к уровню подготовки выпускников.  

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыка анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.

Изучение истории на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

·         развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

·         освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

·         овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

·         формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Задачи курса:

·         воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

·         расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

·         освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами;

·         раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества;

·         раскрытие специфики власти;

·         знакомство с выдающимися деятелями Отечественной и Всеобщей истории;

·         раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций;

·         развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

·         освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе;

·         подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

·         овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

·         формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

     В учебном плане МБОУ Гимназия на изучение предмета история отводится 140 часов из расчета 4 часа в неделю.

II. Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения истории на профильном уровне ученик должен:

знать/понимать

·         факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса;

·         принципы периодизации всемирной истории;

·         важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

·         особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

·         историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

·         взаимосвязь и особенности истории России и мира; всемирной, региональной, национальной и локальной истории;

уметь

·         проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

·         осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

·         классифицировать исторические источники по типу информации;

·         использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

·         различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

·         использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

·         систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

·         формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

·         участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

·         представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

·         определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

·         формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

·         учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

·         осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

III. Учебно-тематический план.

	Тема	Кол-во часов	Контрольные работы	Лабора-торные, практические	Проекты
I	Введение.	2
II	Первобытность и древний мир.	8	1	1	2
III	Средневековье.	8		1	3
IV	Древняя Русь (IX – начало XII вв.)	12	1	2
V	От Руси удельной к Московской Руси.	21	1	5
VI	Московское царство.	9	1	2
VII	Новое время.	9		3	1
VIII	Россия в XVII в.	16	1	2	1
IX	Россия в XVIII в.	27	1	5	2
X	Российская империя в первой половине XIX  в.	28	1	8
Итого:		140	7	29	9

Тематика проектов:

1) Значение политического и культурного наследия Древней Греции для последующих эпох и мировой культуры.

2) Римская цивилизация как основание будущей европейской цивилизации.

3) Влияние Византии на государственность и культуру Древней Руси и российскую цивилизацию.

4) Возникновение ислама.  Исламская мораль и право.

5) Культура средневековой Европы.

6) Великие географические открытия.

7) Культура и быт в XVII в.

8) Развитие науки и образования в XVIII в.

9) Развитие художественной культуры в XVIII в.

IV. Содержание тем учебного курса

I. Введение (2 часа)

Основные умения, навыки

- находить нужную информацию в источниках различного типа; работать с текстами различных стилей;

- осуществлять внутреннюю и внешнюю критику источников (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

- сопоставлять полученную информацию и делать выводы.

     История как наука. История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации. Периодизация истории.

     История России — часть всемирной истории. Особенности становления и развития российской цивилизации. Опыт политического, экономического и культурного взаимодействия России с народами Европы и Азии. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества. Историография, научно-популярная и учебная литература по курсу. Основные этапы развития исторической мысли в России. В.Н. Татищев, Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский.

     Понятия: исторический источник, вспомогательные исторические дисциплины, научная концепция, историография.

Тема II. Первобытность и древний мир (8 часов)

Основные умения, навыки

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа,

- критически анализировать источник исторической информации,

- различать в исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические объяснения,

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий,

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты,

- устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями,

- определение собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.

     Понятия «предыстория человечества» и «первобытное общество». Периодизация первобытности. Проблема происхождения человека. Расселение первобытного человека. Появление человека современного типа. Взаимосвязь процессов антропогенеза и социогенеза. Первичные формы социального объединения. Род и община. Присваивающее и производящее хозяйства. Неолитическая революция. Власть и управление в догосударственный период. Возникновение религии, морали, искусства.

     Ближний Восток — колыбель древнейших цивилизаций. Взаимодействие человека природы в древних обществах. Цивилизации долин великих рек: Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия, Древний Китай. Цивилизации Передней Азии: Финикия, Древняя Палестина и др. 
      Восточная деспотия. Власть и общество, положение подданных. Доминирование традиции в жизни древневосточных обществ. Складывание первых мировых империй.
      Значение цивилизаций Древнего Востока и их культурного наследия для последующих эпох и мировой культуры. Понятие «античность». Периодизация становления и развития античной цивилизации. Ареал ее распределения.

     Древняя Греция — часть античной цивилизации. Периодизация ее истории.  Архаическая Греция. Власть и человек в архаической Греции. Место аристократии в обществах архаической Греции. Олимпийские игры. 

     Классический период истории Древней Греции. Греческий полис: типы и эволюция. Афины и Спарта. Греческая демократия. Формирование гражданской системы ценностей. Классическое рабство. Человек в мире древнегреческих полисов. 

     Культура Древней Греции. Древнегреческая философия, знания о мире и человеке. Театр, архитектура. Значение политического и культурного наследия Древней Греции для последующих эпох и мировой культуры.

     Греческие полисы в международных отношениях Древнего мира.

     Походы Александра Македонского, образование им мировой державы.

     Периодизация истории Древнего Рима. Римская цивилизация как часть античной цивилизации.  Ранний Рим. Патриции и плебеи.  Римская гражданская община и ранняя республика.  Пунические войны. Превращение Рима в мировую державу.  Переход  гражданской общины к мировой империи. Принципат как система власти и управления. Возникновение и распространение христианства. Становление христианской церкви. Кризис III века. Поздняя империя. Доминат. Власть и общество в Поздней империи. Колонат. Разделение империи на Восточную и Западную.  Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.  Римская цивилизация как основание будущей европейской цивилизации.

Тема III. Средневековье (8  часов)

Основные умения, навыки

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа,

- критически анализировать источник исторической информации,

- различать в исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические объяснения,

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий,

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты,

- устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями,

- определение собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.

     Понятие «Средневековье» в современной исторической науке.  Хронологические рамки и основные типологические характеристики Средневековья для Запада и Востока.

     Периодизация западноевропейского Средневековья. Материальная культура западноевропейского Средневековья. Структура средневекового общества. Феодальное землевладение и система власти, вассально-ленные отношения. Сословный характер общества. Рыцарство, рыцарская культура. 

     Роль религии и церкви в Средние века. Разделение церквей. Католицизм и православие. Папство и светская власть.

     Международные отношения в Средние века.  «Христианский мир» Средневековья как основание для формирования будущей европейской идентичности. Средневековый город. Городская средневековая культура. Средневековая сословная монархия как первая представительная политическая система в истории. Кризис XIV—XV вв.
      Значение средневекового политического и культурного наследия для формирования «новой» Европы.

     Начало византийской цивилизации. Византия — наследница античного мира. Хронологические рамки, периодизация, ареал византийской цивилизации.
      Восточное христианство. Власть и церковь в Византии.
      Культура Византии. Византийская «картина мира». Эстетические идеалы, искусство, иконопись. Влияние Византии на государственность и культуру Древней Руси и российскую цивилизацию.

     Возникновение ислама. Мухаммед, его учение и деятельность.  Исламская мораль и право. Арабский халифат.  Роль арабов как связующего звена между культурами античности и средневековой Европы.  Османская империя: этапы и основные типологические черты развития. Османская империя и Европа.

Тема IV. Древняя Русь (IX – начало XII вв.) (12 часов)

     Основные умения, навыки

- знать и сравнивать различные точки зрения на происхождение древнерусского государства, характер общественных отношений, выбор веры и крещение Руси, взаимоотношения с кочевыми народами Великой степи;

- осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источников по истории Киевской Руси (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

- выявлять причины, сущность и результаты образования древнерусского государства;

- определять мировоззренческие особенности восточных славян и их памятников культуры;

- участвовать в индивидуальной и групповой исследовательской работе по определению особенностей развития древнерусского общества и государства, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, организовывать работу группы.

     Проблемы этногенеза и прародины славянских народов. Особенности ранней истории славян. Великое переселение народов и славянский мир. Первые письменные известия о славянах. Характерные черты и особенности расселения восточных славян.

     Восточные славяне в древности. Особенности хозяйственной деятельности славян и роль природно-географического фактора. Первые торговые пути: «из варяг в греки» — начало объединения племен. Общественный строй: род, племя, родовая и соседская общины. Возникновение неравенства. Союзы славянских племен VIII—IX вв. в «Повести временных лет». Отношения с соседними народами. Верования славянских народов. Особенности древнеславянского язычества.

     Образование Древнерусского государства. Источники по истории Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины объединения племен. Поднепровское протогосударство. Северо-западный союз славянских и финно-угорских племен. Межплеменная усобица в Новгороде и «призвание варягов». Рюрик. Создание Древнерусского государства. «Норманнская теория» в исторической науке.

     Первые киевские князья. Русь в правление Олега и Игоря. Расширение границ Древнерусского княжества. Славянская колонизация Крыма и Тамани. Отношения с Византией. Отношения киевского правителя с подчиненными племенами: дань, полюдье, повоз. Налоговая реформа княгини Ольги: «уроки» и погосты. Византийское посольство Ольги, проблема крещения княгини. Первые христианские миссионеры и храмы на Руси. Походы Святослава: Русь и народы Великой степи (хазары, волжские булгары и др.), Русь и Византия.

     Русь во времена Владимира Святославича. Княжеские усобицы. Языческая реформа 980 г.: цели и итоги. Крещение Руси — причины новой религиозной реформы. Проблема двоеверия. Становление русской православной церкви. Значение принятия христианства. Православие как основа формирования древнерусской культуры и менталитета. Окончательное оформление территориального ядра Древнерусского государства и складывание древнерусской народности.

     Расцвет Древнерусского государства. Борьба за власть после смерти Владимира. Битва на реке Альте — Ярослав, великий князь Киевский. Противостояние Ярослава и Мстислава. Развитие Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Отношения Руси с европейскими странами, Византией и Великой степью. Семейные связи Ярославичей. Избавление от печенежской угрозы. Особенности русской феодальной монархии — проблемы государственного управления и наследования престола. Русское православие — рост международного влияния. Избрание митрополита Илариона. Власть и народ во второй половине XI — начале XII в. «Очередной порядок» престолонаследия. Великий князь и удельные князья. Половецкая угроза и княжеские распри. 1097 г. — съезд князей в Любече, начало раздробленности. Княжеские усобицы. Владимир Мономах и Мстислав Великий — последняя попытка объединения земель. Разгром половцев.

     Общество и государство Древней Руси. Русские города в XI—XII вв. Рост численности населения и специфика управления: вече. Торговые и культурные центры: уровень жизни и особенности повседневного быта. Юридическая система Древней Руси: от Русской Правды до «Устава Владимира Мономаха». Древнерусское общество. Высшие сословия: князья, бояре, дружина. Особенности княжеской власти. Хозяйственный комплекс феодальной вотчины. Зависимое и свободное население Древней Руси: холопы, рядовичи, закупы, смерды, люди — специфика отношений. Киевская Русь — раннефеодальное общество.

     Культура Древней Руси. Влияние христианизации Руси: особенности духовной жизни и разнообразие художественных форм ее выражения. Синтетический характер культуры: христианская доктрина и языческие традиции. Особенности средневекового христианского мировосприятия: древнерусский символизм. Письменность и просвещение. Богатство и разнообразие древнерусской литературы: летописи,  жития и поучения. Жанры древнерусской живописи: фреска, мозаика, икона. Прикладное искусство: филигрань, зернь, эмаль, скань.

     Понятия: раннефеодальное государство, раннефеодальная монархия, норманнская теория, Русь, полюдье, повоз, раннефеодальные отношения, концепция «вотчинного феодализма», концепция «государственного феодализма», «Русская правда», люди, закупы, смерды, рядовичи, изгои, кормление, вотчина, дружина, отроки, бояре, князь, «лествица», язычество, реформы, крещение, духовенство, монашество, храм, кочевники, Великая степь, мировоззрение, культура, летописание, мозаика, фреска, иконопись.

Тема V.  От Руси удельной к Московской Руси (21 час).

Основные умения, навыки

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа,

- критически анализировать источник исторической информации,

- различать в исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические объяснения,

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий,

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты,

- устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями,

- определение собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.

     Феодальная раздробленность на Руси — объективные и субъективные причины раздробленности. Возникновение новых политических центров. Рост феодального землевладения. Новые торговые пути и их влияние на развитие земель. Княжеские усобицы — плюсы и минусы местного управления. Три типа государственных образований в удельной Руси: сходства и различия. Последствия феодальной раздробленности. «Федерация» русских княжеств.

       Характеристика новых центров Руси. Северо-Восточная Русь: особенности территории, климата, населения, славянской колонизации края. Рост городов. Политические особенности развития Северо-Восточной Руси. Место и роль князя в княжестве, отношения с боярством. Формирование характерных черт внутренней и внешней политики княжества при Юрии Долгоруком. Владимиро-Суздальское княжество при Андрее Боголюбском. Всеволод Большое Гнездо и его преемники. Характерные черты и основные направления политики владимиро-суздальских князей. Упрочение княжеского самовластия.

     Юго-Западная Русь. Причины возвышения Галицко-Волынского княжества. Особенности политической власти в регионе: князь и сильное боярство. Роман Мстиславич — объединение Волыни и Галиции. Даниил Галицкий — последний расцвет Галицко-Волынской Руси.

     Господин Великий Новгород. Отличия Новгорода от других древнерусских земель: особенности его территориального устройства и хозяйства. Новгородская древность — археологические источники. Новгородское боярство — особенности возникновения страты и роста влияния. Бояре и князь: конфликт властных интересов. Новгородская республика — особенности политического устройства. Роль княжеской власти в государстве. Вечевой строй и органы управления Новгорода: вече, посадник, тысяцкий, архиепископ.

     Культура домонгольской Руси. Письменность и просвещение. Богатство и разнообразие древнерусской литературы: летописи,  жития и поучения. «Слово о полку Игореве» — вершина древнерусской литературы. Особенности древнерусского зодчества: от византийского влияния к национальной самобытности. Софийские соборы в Киеве и Новгороде, Успенский и Дмитриевский соборы во Владимире, храм Покрова на Нерли и др. Становление русской школы иконописи: Владимирская икона Божией Матери, «Спас Нерукотворный», «Ангел Златые Власы» и др. «Высокая» и «низкая» культура эпохи Средневековья: характерные черты взаимного влияния.

     Народная культура и быт. Русский фольклор. Особенности повседневного быта различных слоев городского общества. Гражданская и военная архитектура русских городов. Времяпрепровождение знати: общественные функции пиров и застолий. Место и статус женщины в древнерусском обществе. Отличительные черты древнерусской одежды. Характерные черты сельского быта. Языческие пережитки в деревне. Эпидемии, неурожаи, пожары и их влияние на социально-экономическое положение и духовный быт населения.

     Монголо-татарское нашествие. Ареал обитания и причины сплочения монгольских племен. Империя Чингисхана и ее завоевания. Первое столкновение русских с монголотатарами — битва на Калке. Улус Джучи и его правитель Бату-хан (Батый). Русские земли накануне монголотатарского нашествия. Поход Батыя на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских земель. Масштабы нашествия и общие причины поражения русских княжеств. Вторая волна нашествия — княжества Южной и Юго-Западной Руси под ударом врага. Поход Батыя в страны Восточной и Центральной Европы: объективные и субъективные причины завершения похода.

     Западноевропейская экспансия на северо-западных границах русских земель. Вторжение немецких рыцарей и образование орденов крестоносцев в Прибалтике. Противостояние Северо-Западной Руси европейскому вторжению. Невская битва. Ледовое побоище.

      Ордынское владычество на Руси. Последствия Батыева нашествия для русских земель. Золотая Орда. Ордынское иго — формы (ярлык, ордынский выход и т. д.) и характер зависимости русских земель. Баскаки. Попытки борьбы с ордынцами: городские восстания и их итоги. Особенности монголо-татарского управления захваченными землями. Роль Александра Невского в русской истории. Трансформация политической системы Руси при завоевателях. Отношение русских людей к игу. Значение ордынского ига в истории Руси. Русская православная церковь в годы ордынского владычества: причины поддержки завоевателей.

     Возвышение Москвы. Причины объединительных процессов в русских землях XIII—XIV вв. Два центра объединения: Великое княжество Литовское и Русское — СевероВосточная Русь: особенности путей консолидации и причины соперничества. Природно-географические и социальноэкономические причины возвышения Твери и Москвы. Политика первых московских князей — роль субъективного фактора в возвышении Москвы. Тверские и московские князья в борьбе за Владимирский стол. Тверское восстание 1327 г. и его последствия. Ордынская политика Ивана Калиты и его сыновей. Москва — центр Северо-Восточной Руси. Московские князья и церковь: взаимовыгодный политический союз.

     Княжение Дмитрия Донского. Юность князя Дмитрия — промосковская политика митрополита Алексея. Начало противостояния с Литвой. Московские походы Ольгерда — «литовщина». Завершение московско-тверского противостояния, поражение Твери. Междоусобие в Золотой Орде и ордынская политика князя Дмитрия. Военное противоборство Москвы и Орды: битвы на Пьяне и Воже. Куликовская битва. Нашествие Тохтамыша. Итоги княжения Дмитрия Донского.

Русские земли в конце XIV — первой половине XV в. Особенности внешней политики Василия I: нормализация отношений с Литвой и Ордой. Кревская уния Литвы и Польши. Витовт. Обострение религиозных, национальных и социальных противоречий в Литве. Нашествие Тимура и его последствия для московско-ордынских отношений: нашествие Едигея. Расширение пределов Московского княжества. Феодальная война наследников Дмитрия Донского: две традиции наследования престола. Юрий Галицкий. Борьба Василия II с Василием Косым и Дмитрием Шемякой. Противоборство с Казанским ханством — Василий Темный. Причины победы Василия Темного: роль и место великого князя в народном сознании. Обострение московско-новгородских противоречий: Яжелобицкий договор. Московские князья и церковь — углубление политического союза. Митрополит Иона. Флорентийская уния и ее последствия: автокефалия русской православной церкви. Подвижник земли русской Сергий Радонежский.

     Образование единого Русского государства. Иван III Васильевич — личность и эпоха. Характерные черты и направления собирания русских земель вокруг Москвы при Иване III. Присоединение Новгорода и Твери. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы при Василии III: Псков, Рязань, Вятка. Итоги объединения. Внешняя политика Московского государства во второй половине XV — начале XVI в. Москва и татарские ханства. Ордынско-польский союз и московско-крымские соглашения. Свержение ордынского ига: «стояние на Угре». Русско-литовские войны — собирание русских земель. Итоги правления Ивана III.

     Русское государство и общество во второй половине XV — начале XVI в. Возвышение московских князей и формирование новой идеологии единого государства. Брак Ивана III и Софьи Палеолог: идея преемственности с Византией. Титул «Государь всея Руси» — его политическое и духовное значение. Иосиф Волоцкий и доктрина самодержавной власти. Монах Филофей: «Москва — третий Рим»: первые ростки имперской идеологии. Внутренние преобразования в Московской Руси при Иване III и Василии III. Централизация государственного управления — трансформация традиционных органов власти. Боярская дума, казна, дворцы. «Местничество» и «кормление». Зарождение идеи «приказного» управления. Судебник 1497 г. Хозяйство Руси. Причины роста и проблемы вотчинного землевладения. Начало поместного землепользования — характерные черты. Монастырское землевладение. Нил Сорский и Иосиф Волоцкий: нестяжатели и иосифляне. Причины великокняжеской поддержки иосифлян. Социальная структура населения: великий князь московский, бояре, служилые люди «по отечеству», духовенство («черное» и «белое»), крестьяне (черносошные, монастырские, жившие на вотчинных, поместных и дворцовых землях), купцы, горожане, холопы, казаки и другие категории населения. «Государь — холопы»: природа социальных отношений в Московском государстве. Правило Юрьева дня — первые шаги к закрепощению крестьян.

     Русская культура второй половины XIII—XV в. Характерные черты русской культуры в монгольский период. Возрождение летописания и его особенности. Языковые и духовные различия в развитии восточнославянских земель Литвы и Руси. Этногенез новых народностей: русские, украинцы, белорусы. Монголо-татарское нашествие в древнерусской литературе. Духовно-просветительское значение Куликовской битвы. Гражданские мотивы в литературном творчестве. Афанасий Никитин — «Хожение за три моря». Религиознодуховная литература. Возрождение русской художественной культуры на рубеже XIV—XV вв. — «золотой век» древнерусской иконописи. Феофан Грек. Андрей Рублев. Русский человек Средневековья — особенности мировоззрения. Архитектура монгольской Руси: утраты и потери, проблема возрождения. Храмы Новгорода и Пскова. Самобытность архитектуры Владимиро-Суздальской Руси. Московский Кремль: укрепления, храмы, дворцы — резиденция «Государя всея Руси». Итальянцы на русской службе. Аристотель Фиораванти, Алевиз Новый.

     Понятия: средневековье, удельный период, политическая (феодальная) раздробленность, феодальные монархии, феодальная (боярская) республика, сословия, натуральное хозяйство, церковная организация, митрополит, архиереи, монастыри, усобицы, архитектура (зодчество), крестово-купольный храм, экспансия, монголо-татары, крестовые походы, русско-литовское государство, Золотая Орда, ордынское иго, ордынский выход, ярлык, баскаки, бессермены, тарханные грамоты, восстановление экономики, черносошные крестьяне, частновладельческие крестьяне, холопы, город, кремль, посад, слобода, политическая система Великого княжения Владимирского, великие князья, удельные князья.

Тема VI. Московское царство (9 часов)

Основные умения, навыки

- проводить поиск исторической информации в исторических источниках,

- анализировать источник исторической информации,

- устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, пространственно - временные рамки изучаемых явлений и процессов,

- представлять результаты изучения исторического материала в форме  конспекта, таблицы.

- сравнивать уровень развития культуры в удельных княжествах и едином Московском государстве;

- формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями о русском средневековом обществе.

     Начало правления Ивана IV. Правительство Елены Глинской — обострение придворной борьбы. Денежная реформа и унификация системы мер — усиление централизации государства. Боярское правление: борьба придворных группировок и ее итоги. Ослабление значимости центральной власти. Особенности воспитания и характер Ивана IV. Осознание необходимости реформ в русском обществе. Венчание Ивана IV на царство — политический и духовный смысл обряда. Пожар Москвы 1547 г. и восстание в городе.

     Реформы Ивана Грозного и их результаты. Новое окружение царя — Избранная рада. Особенности и характер личных взаимоотношений. Причины и характер реформ. Земский собор 1549 г. Царский Судебник 1550 г. Губная и земская реформы — изменения в системе самоуправления земель, ограничение местничества. Приказная реформа. Реформа армии — формирование стрелецких полков. Уложение о службе. Создание поместной конницы. Стоглавый собор — единообразие службы и унификация обрядов. Значение реформ Избранной рады, характер структурных преобразований. Складывание сословно-представительной монархии. Успехи в социально-экономическом развитии страны к середине XVI столетия. Развитие городов, изменения в социальной структуре горожан. Русская торговля — основные направления товаропотоков и проблемы заграничной торговли. Внешняя политика времен Избранной рады.

    Проблемы взаимоотношений с восточными и южными соседями. Присоединение к Московскому государству Казанского и Астраханского ханств. Значение Поволжья для развития русского государства. Противостояние с Крымом: засечные линии. Движение «встречь солнцу» — присоединение народов Поволжья и Приуралья, завоевание Сибирского ханства и начало освоения восточных земель. Строгановы. Ермак. Значение продвижения России в Сибирь.

     Россия в годы Ливонской войны и опричнины. Объективные и субъективные причины падения Избранной рады. Новый курс внешней политики: причины Ливонской войны. Начало войны: от успехов к поражениям — поиск «виновников» неудач. Учреждение опричнины. Характерные черты и смысл опричного управления. Опричный террор и попытки противостояния. Рост социальной напряженности в стране. Внутренняя трансформация опричнины. Изменения в соотношении противоборствующих сил Ливонской войны. Выступление против Московского царства Швеции. Люблинская уния — единая польско-литовская Речь Посполитая. Обострение на южных рубежах. Набег войск крымского хана 1571 г. и сожжение Москвы. Битва при Молодях 1572 г. и ее значение для будущего страны. Отмена опричнины, ее итоги и значение. Завершение Ливонской войны и ее итоги. Последние годы жизни Ивана Грозного. Черты социально-экономического кризиса в стране после опричнины. «Заповедные лета».

     Россия в конце XVI в. Царствование Федора Иоанновича. Борьба в придворных кругах. Возвышение Бориса Годунова. Внутренняя политика правительства Бориса Годунова. Развитие крепостнических отношений — «Урочные лета». Государство и церковь. Учреждение патриаршества. Попытки восстановления внешнеполитического авторитета России после поражения в Ливонской войне. Русско-шведская война 1590—1593 гг., Тявзинский мир. Расширение русской колонизации Сибири: строительство городов и острогов. Защита южных рубежей — строительство Тульской оборонительной линии. Смерть царевича Дмитрия и династический кризис 1598 г. Избрание Годунова на царство. Борьба с противниками новой династии. Природные бедствия, неурожай, голод в России. Попытки Бориса Годунова бороться с голодом и начинающейся Смутой. Нарастание хозяйственного, социального и политического кризиса в стране.

     Русская культура XVI в. Характерные черты русской культуры эпохи единого государства. «Век публицистики». Церковное и социальное вольнодумство. Матвей Башкиров. Феодосий Косой. Споры о целях и характере преобразований в первой половине XVI столетия. Федор Карпов. Иван Пересветов. Полемика Ивана Грозного с Андреем Курбским. Успехи и проблемы русского просвещения в XVI в. Начало российского книгопечатания. Иван Федоров. Зодчество — поиск новых архитектурных форм. Шатровый стиль. Консерватизм повседневного быта и попытки европеизации. «Домострой» — энциклопедия русского быта.

     Понятия: централизованное государство, бюрократический аппарат, центральная власть, церковные ереси, «иосифляне», «нестяжатели», «Москва – третий Рим», государственное строительство, Казна, Дворец, служилое боярство, статус поместья, ликвидация ордынского ига, сословно-представительная монархия, Судебник, царь, Боярская Дума, губа, Великие Четьи-Минеи, закрепощение крестьян (заповедные годы), идеология самодержавия, Речь Посполитая, Ливонская война, казачество, «засечные полосы», распад Золотой Орды, крымцы, присоединение Казанского, Астраханского и Сибирского ханств, добровольное вхождение Украины в состав России, «Азовское сидение», русская колонизация Севера и Сибири, патриаршество, династический кризис.

Тема VII. Новое время (9 часов)

Основные умения, навыки

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа,

- критически анализировать источник исторической информации,

- различать в исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические объяснения,

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий,

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты,

- устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями,

- определение собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.

     Новое время в современной исторической науке. Проблемы периодизации Нового времени. Начало развития современного мира.

     Предпосылки Великих географических открытий. Заинтересованность европейских стран в торговле с Востоком. Традиционные пути мировой торговли. Роль посредников. Нехватка золота и серебра. Научно-технические предпосылки дальних морских путешествий. Роль Португалии и Испании в истории Великих географических открытий. Открытие Америки. Христофор Колумб. Америго Веспуччи. Открытие морского пути в Индию. Васко да Гама. Поиски испанцами Эльдорадо. Кругосветное плавание Магеллана. Крупнейшие открытия мореплавателей и землепроходцев других стран в XVII.  

     Религиозные противоречия в Европе начала Нового времени. Положение католической церкви, критика в ее адрес. Выступление Лютера против индульгенций. Учение о спасении верой. Лютеранство. Реформация в Германии. Протестанты. Кальвинизм. Учение Кальвина о Божественном предопределении. Особенности Реформации в Англии. Англиканство.

     Образование единых централизованных государств в Европе. Западно-европейский абсолютизм. 

     Английская революция середины XVII в. Обострение религиозных и политических противоречий в Англии начала XVII в. Первые короли из династии Стюартов и парламентская оппозиция. Созыв Долгого парламента. Преобразования мирного периода революции. Упразднение монархии в Англии. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация Стюартов.
      «Славная революция» в Англии. Политика правительства Реставрации. Новая парламентская оппозиция. Виги и тори. Низложение короля Якова II. Переход короны к Вильгельму Оранскому. «Билль о правах».

     Идеология Просвещения. «Просвещенный абсолютизм».

     Борьба североамериканских колоний за независимость. Образование США. Принятие Конституции США.

     Французская революция конца XVIII в. Общественные противоречия. Критика абсолютизма, сословных привилегий, сеньориального строя, политики правительства и поведения королевского двора. Созыв Генеральных штатов. Взятие Бастилии. Законодательство Учредительного собрания. Конституция 1791 г. Политические группировки роялистов, конституционалистов, жирондистов и монтаньяров. Якобинский клуб. Деятельность Законодательного собрания. Начало войны Франции с иностранными государствами. Крушение монархии. Деятельность Национального конвента. Приход якобинцев к власти. Установление якобинской диктатуры. Террор. Государственный переворот 9 термидора. Политика Директории. Бонапартистский переворот 18—19 брюмера.

     Начало и предпосылки промышленной революции в Великобритании. Технический переворот в промышленности. Революция в средствах транспорта. Крупная машинная индустрия. Завершение промышленной революции.

     Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Социальный вопрос. Индустриализация. Подъем базовых отраслей промышленности. Новая техническая революция.

     Революции в Европе в первой половине XIX в. Революция во Франции 1830 г. Выступления в итальянских и польских землях. Революции 1848-1849 гг. Гражданская война в США и ее итоги. Возникновение строя либеральной демократии в государствах Европы и Америки.

     Идейно-политические течения. Консерватизм. Либерализм. Социалистическая идеология. Марксизм.

Тема VIII. Россия в XVII в. (16 часов)

Основные умения, навыки

- анализировать историческую информацию, представленную в картах, исторических источниках, схемах,

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа (карта, схема, таблица, учебный текст),

- анализировать источник исторической информации,

- устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, 

- формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.

- сравнивать события, происходящие в эпоху модернизации общественных отношений в России и в мире;

- делать собственные выводы на основе критического восприятия источников о событиях Смуты начала XVII века и последующего восстановления самодержавия в России;

- участвовать в групповой исследовательской работе, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам истории культуры и начала модернизации общественных отношений в России;

- представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, исследовательского проекта, публичной презентации.

     Начало Смуты. Причины и предпосылки смутного времени. Феномен самозванства. Появление Лжедмитрия. Причины и цели поддержки самозванца поляками. Начало гражданской войны. Падение династии Годуновых. Царствование Лжедмитрия I и причины его падения.

Правление Василия Шуйского. Переворот в пользу Шуйского. «Крестоцеловальная запись». Политика Василия Шуйского и оппозиция власти нового царя. Восстание Ивана Болотникова. Поход на Москву: цели движения и причины раскола восставших. Подавление восстания и его последствия. Борьба Шуйского с Лжедмитрием II. Тушинский лагерь — двоевластие в стране. Русско-шведский союз: цели создания. Польская интервенция. Осада Смоленска. М. В. Скопин-Шуйский. Свержение В. Шуйского. Семибоярщина. Избрание королевича Владислава на московский трон. Оккупация поляками Москвы.

Освобождение Москвы. Россия в условиях польской оккупации. Призывы к объединению русских людей в борьбе с иноземцами. Патриарх Гермоген. Первое ополчение. Совет всей земли. Падение Смоленска и причины распада Первого ополчения. Захват шведами Новгорода. Угроза утери Россией национальной государственности. Второе ополчение: Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. и избрание Михаила Романова на царство. Внутренние и внешнеполитические итоги Смуты. Затухание гражданской воны: разгром противников новой власти. Тяжелые условия Столбовского мира и Деулинского перемирия.

     Царствование Михаила Романова — начало новой династии. Внутренняя политика — преодоление последствий Смуты. Первоочередные задачи укрепления власти и выхода из хозяйственного кризиса. Михаил Федорович и патриарх Филарет — характер двоевластия. Роль и значение Земских соборов в первой половине XVII в. Проблемы дворянского землевладения. Внешняя политика Михаила Федоровича — борьба за возвращение утраченных земель. Смоленская война. Поляновский мир с Польшей: территориальные потери и политические достижения. Южное направление внешней политики. Создание новых оборонительных сооружений: Белгородская засечная черта.

     Рост территории государства в XVII в., особенности социальной структуры населения России и их влияние на хозяйственное развитие страны. Проблемы восстановления и развития крепостного хозяйства после Смуты. Уровень развития агрокультуры в России. Два типа хозяйств: товарное и натуральное — основные тенденции и перспективы их развития. Появление мануфактур. Характерные черты русской вотчинной мануфактуры. Развитие торговли: складывание всероссийского рынка, ярмарки. Особенности внешней торговли: основные статьи экспорта и импорта.

     Соляной бунт и Соборное уложение 1649 г. Социальноэкономические противоречия в обществе. Налоговая реформа и рост социальной напряженности. Развитие ремесла и торговли в городах: противоречия «черных» и «белых» слобод. Конфликт помещичьего и вотчинного землепользования. Соляной бунт: ход событий и итоги восстания. Б. И. Морозов. Городские восстания 1648—1650 гг. Задача упорядочения действующего законодательства. Соборное уложение — универсальный кодекс феодального права России. Новый характер отношений власти и церкви. Монастырский приказ. Роль царской власти в Уложении — начало становления российского абсолютизма. Помещики — социальноэкономическая опора власти: оформление крепостного права. Права и обязанности дворян. Законодательное оформление сословной структуры общества. Место и роль Соборного уложения в истории последующих эпох.

     Социально-экономическая политика после принятия Соборного уложения. Поддержка властью поместного дворянства во второй половине XVII в. Новые черты взаимоотношений дворянства и зависимого населения. «Посадское строение» — особенности сословной жизни городов. Идея меркантилизма в торговой политике русских царей. Протекционизм: Торговый и Новоторговый уставы. А. Л. Ордин-Нащокин. Характерные черты развития российской промышленности в XVII столетии. Иностранцы на русской службе: Виниус, Акема, Марсилис и др. Власть и промышленники: приписные крестьяне, зарождение крепостной мануфактуры. Финансовая политика при царе Алексее Михайловиче: цели и задачи. Денежные реформы: ефимки–талеры, введение медной монеты. Последствия финансовых экспериментов властей: Медный бунт.

     Движение Степана Разина. Особенности формирования и самоуправления донского казачества. Характерные черты казачьего хозяйства. Казачество в международных отношениях. «Азовское сидение». «Поход за зипунами» на Каспий: С. Т. Разин — новый лидер донского казачества. Начало крестьянской войны. Поход разинцев на Волгу: захват Царицына и Астрахани казаками. Казачьи порядки на захваченных землях. Расширение масштабов движения: восстание народов Поволжья, бунты крепостных — Крестьянская война. Симбирская неудача Разина — спад повстанческого движения. Арест и казнь С. Т. Разина и его соратников. Окончательный разгром разинцев. Итоги Крестьянской войны: масштабы террора царских властей. Историческая проблема целей и задач разинского выступления. Царистский характер движения.

     Раскол. «Москва — третий Рим» — необходимость религиозной реформы в условиях имперской парадигмы развития. Кружок «ревнителей древнего благочестия» — дискуссии о путях реформ. Задача религиозного единства православия: проблемы образцов для исправления богослужебных книг и общности церковной обрядовости. Конфликт между церковными иерархами: Никон — Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг., отлучение «ревнителей» и начало раскола. Царь Алексей Михайлович — место и роль и царских властей в религиозной реформе. Старообрядчество: размах явления, состав и цели движения. Соловецкое восстание. Вопросы религии в стрелецких бунтах конца столетия. «Прения о вере» — Никита Пустосвят (Добрынин). «Гари» — самосожжение старообрядцев духовный и социальный протест. Старообрядцы на пороге империи: характер и особенности движения к концу XVII столетия.

      Царская власть и эволюция государственного аппарата. Воспитание, окружение и характер царей Алексея Михайловича и Федора Алексеевича. Рост престижа царской власти и его отражение в титулах и церемониалах. Самодержавная трансформация верховной власти: от личного произвола к законодательным нормам. Трансформация роли Земских соборов на протяжении XVII в. — переход к самодержавию. Сословная трансформация Боярской думы. Особенности приказной системы в XVII в. Государственные приказы — постоянные и временные: проблема наложения полномочий и контроля за выполнением управленческих функций. Дворцовые и патриаршие приказы — значение и роль в условиях самодержавия. Новшества в приказной системе. Бюрократизация власти. Местное управление: земства и воеводы, характер власти и проблема контроля.

Дело патриарха Никона. Никон и Алексей Михайлович — характер взаимоотношений и взаимовлияния на раннем этапе. Избрание Никона патриархом и роль в этом процессе царя. Противоречивый характер патриарха и его преобразований: ссора с царем. Низложение Никона. Итоги спора «священства» с «царством».

     Война с Речью Посполитой. Русско-крымские отношения. Три направления внешней политики России в XVII в. «Собирание» православных земель. «Русский народ» в Речи Посполитой и Россия. Восстание под предводительством Богдана Хмельницкого. Переяславская Рада — воссоединение Украины с Россией. Война России с Речью Посполитой за Украину: причины, ход, итоги. Вмешательство Швеции в войну. Русско-шведская война: борьба за выход к Балтийскому морю. Неудачи Кардисского мира. Положительные итоги Андрусовского перемирия и Вечного мира с Польшей. Специфика отношений России с Крымом и Турцией в XVII столетии. Поминки и набеги крымцев на российские земли, их отрицательное влияние на развитие страны. Меры царского правительства по обороне южных границ. Засечные черты. Специфика колонизации южных земель — однодворцы.

     Освоение Сибири. Сибирь до русской колонизации: этнический состав и численность населения, образ жизни аборигенных народов. Специфика целей и характера русской колонизации. Отношения с местными народами: успехи и проблемы. Северный и южный пути продвижения русских первопроходцев. Семен Дежнев. Ерофей Хабаров. Выход к Тихому океану и начало освоения Дальнего Востока. Русское население Сибири: особенности хозяйственной жизни и крепостнических отношений.

     Россия при Федоре Алексеевиче. Борьба за власть придворных группировок: Милославские, Нарышкины и сподвижники царя Федора. Преобразования в сфере управления: уничтожение местничества. Начало борьбы за выход к Черному морю. Русско-турецкая война 1677—1681 гг. — Чигиринские походы. Бахчисарайский мирный договор: неопределенный характер итогов войны.

     Обмирщение русской культуры — новые черты в духовной жизни России. Литература: новые жанры и новые герои. Симеон Полоцкий: зарождение русской поэзии и драматургии. Консервативные традиции в литературе. Юрий Крижанич. Народно-обличительные произведения — «Житие протопопа Аввакума». Бытовые повести XVII в. — реакция на преобразования в обществе: «Повесть о Горе-Злочастии», «Шемякин суд», «Повесть о Ерше Ершовиче» и др. Архитектура: новые стили, влияние национальных традиций и европейского опыта. Идея превосходства «священства» в зодчестве. Знаменитые памятники церковной архитектуры: монастырские комплексы XVII в. «Нарышкинское» барокко. Поиски новых форм в гражданской архитектуре: Гостиные дворы русских городов. Живопись: консерватизм традиций и новые веяния. Цензурная роль Оружейной палаты. Симон Ушаков и его живописная школа. Первые ростки светских жанров: парсуна–портрет, фоновые пейзажи. Просвещение, наука, литература. Рост интереса к просвещению в обществе. Государственные, церковные и частные школы. Славяно-греко-латинская академия.

     Сословные особенности повседневного быта: одежда, пища, домовая утварь. Проникновение новых черт бытия с Запада. Сословная замкнутость населения и ее отражение в обрядовости: свадебный обряд. Семейные ценности русского общества — домостройные порядки. Крепостное право и семья: роль помещиков в крестьянской судьбе. Половозрастное разделение домашних обязанностей. Домашний быт имущих сословий. Характерные черты городского быта. Роль и место церкви в повседневном быте.

Основные понятия: Смута, «крестоцеловальная запись», Семибоярщина, Совет всей земли интервенция, ополчение, «Белая слобода», тягло, мануфактура, общероссийский рынок, ярмарка.  «Бунташный век», Раскол, старообрядцы (староверы).  Хо­ванщина.  Землепроходцы, острог, колонизация. Ясак, Шатровый стиль. Московское (Нарышкинское) барокко. Парсуна.

Тема IX. Россия в XVIII в. (27 часов)

Основные умения, навыки

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа (карта, схема, таблица, учебный текст),

- анализировать источник исторической информации,

- устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, 

- участвовать в дискуссиях  по историческим проблемам,

- формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.

- заполнять таблицы, анализировать диаграммы, осуществлять внешнюю и внутреннюю критику тестовых источников;

- определять сущностные экономические характеристики изучаемого объекта;

- извлекать необходимую статистическую информацию из источников;

- организовывать работу группы и участвовать в исследовательской работе по заданной теме;

- представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исследовательского проекта, публичной презентации. 

     Предпосылки петровских преобразований. Взаимосвязь политических целей и задач экономического развития страны на рубеже эпох. Первые шаги на самодержавном пути европеизации России в конце XVII в. Династический кризис: борьба Нарышкиных и Милославских. События 1682 г.: избрание Петра на царство, восстание стрельцов. Правление царевны Софьи. В. В. Голицын. Свержение Софьи и фактическое начало правления Петра. Первые внешнеполитические акции молодого царя. Азовские походы. Великое посольство: первоначальные цели и реальные итоги. Стрелецкий бунт 1698 г. и возвращение Петра I в Москву.

Начало Северной войны: от первой Нарвы до Полтавы. Катастрофа под Нарвой и ее последствия. Начало преобразований. Изменения в финансовой системе государства. Военные реформы: создание регулярной армии и флота. Рекрутские наборы — специфика армии крепостной России. Развитие мануфактурного производства. Создание системы военного образования: Навигацкая, Артиллерийская и другие школы. Первые победы. Эрестфер и Нотебург. Основание Петербурга. Дерпт и Нарва. Война, реформы, общество — рост социально-экономической напряженности в стране. Стрелецкий бунт в Астрахани, казацкое восстание Кондратия Булавина. Польско-шведские боевые действия. Вторжение Карла XII на Украину. Особый характер политики гетманской Украины и причины измены Мазепы.

     Административные реформы Петра I. Характерные черты законодательной политики Петра I. Цели реформирования аппарата государственного управления: централизованный, унифицированный, бюрократизированный. Губернская реформа. Новые органы управления: Сенат, коллегии. Прокурорский и фискальный надзор. Абсолютистская власть и церковь. Церковная реформа: Синод. Противники и сторонники церковной реформы: Стефан Яворский, Феофан Прокопович.

     Перелом в ходе Северной войны. Битва при Лесной. Полтавская виктория и ее значение. Прутский поход: причины и итоги. Морская фаза русско-шведского противостояния: сражение у мыса Гангут. Аландский конгресс. Триумфальное окончание войны: Гренгам. Ништадтский мир.

     Социальная и экономическая политика. Особенности личностного подхода Петра I к самодержавному управлению: «государева служба» и «общее благо». Политика государства в отношении дворян. Указ о единонаследии, Табель о рангах. Крестьянство в условиях петровских реформ — усиление крепостничества. Налоговая и фискальная политика в отношении крестьянства. Власти и купечество. Промышленная политика — характерные черты и особенности. Внешняя торговля: покровительственные тарифы. Итоги экономического развития в Петровскую эпоху. Личность Петра I и ее отражение в реформировании страны.

Противники и сторонники реформ. Социальная опора петровских преобразований. Борьба с противниками реформ: Тайный приказ. Дело царевича Алексея. Указ о престолонаследии. Отношение народа к изменениям в жизни страны. Просветители-публицисты и их роль в трансформации общества: Ф. Прокопович, Ф. С. Салтыков, И. Т. Посошков.

Новшества в быту. Европеизация дворянской жизни. Просветительские идеи в воспитании молодого поколения. Досуг дворянства — новые черты. Светские черты государственных празднеств. Сословный характер преобразований в быту.

     Дворцовые перевороты. Общая характеристика периода — роль личностей правителей в управлении и реформировании страны. Екатерина I. Верховный тайный совет. А. Д. Меншиков. Царствование Петра II. Приглашение на престол Анны Иоанновны. Попытка трансформации высшей власти — «кондиции». Правление Анны Иоанновны. Бироновщина. Время царствования Ивана Антоновича. Б. К. Миних. Переворот в пользу Елизаветы Петровны. Роль личности императрицы в государственных делах. Царствование Петра III и причины его свержения через призму характера императора. Роль высших органов власти в эпоху дворцовых переворотов. Кабинет министров: А. И. Остерман. «Сильные персоны» эпохи Елизаветы Петровны и их роль в реформировании страны. А. Г. Разумовский, П. И. и И.И. Шуваловы. А. П. Бестужев. М. В. Ломоносов.

     Социально-экономическая политика эпохи дворцовых переворотов. Покровительственная политика в отношении дворян. Манифест «О вольности дворянской». Усиление крепостнической политики в отношении крестьян. Покровительство дворянскому предпринимательству. Учреждение банков — финансовая поддержка «благородного сословия». Отмена внутренних таможенных пошлин. Государство, церковь и религия. Секуляризационный процесс. Миссионерская деятельность церкви и религиозное просвещение.

     Внешняя политика. Основные направления и задачи внешней политики России 1725—1762 гг. Война за польское наследство. Русско-турецкая война 1735—1739 гг.: причины и основные события. Белградский мирный договор. Русско-шведская война и Абоский мир. Изменения политической обстановки в Европе в середине XVIII в.: причины Семилетней войны. Победы русского оружия в Семилетней войне: Грос-Егерсдорф, Цорндорф. Личностные особенности командующих русской армией и их влияние на ход событий.

     Первые годы правления Екатерины II. Заговор. Дворцовый переворот 28 июня 1762 г. Смерть Петра III: проблема легализации власти и шаги императрицы в этом направлении. Реформа Сената. Трагическая судьба Ивана Антоновича. Просвещенная императрица — Екатерина и французские просветители. «Просвещенный абсолютизм» и крепостной строй: Вольное экономическое общество. «Наказ» Екатерины II. Уложенная комиссия 1767—1768 гг. Особенности Уложенной комиссии Екатерины II. «Обряд» выборов депутатов. Депутатские наказы. Дворянские наказы. Городские наказы. Наказы крестьян. Деятельность Уложенной комиссии. Основные итоги и значение Уложенной комиссии Екатерины II.

     Основные направления внешней политики России в 1762—1774 гг. Обострение русско-турецких противоречий в Польше. Начало русско-турецкой войны 1768—1774 гг. Победы русского оружия: Хотин, Чесма, Кагул. Первый раздел Речи Посполитой: причины и особенности. Кючук-Кайнарджийский мирный договор — выход России к Черноморскому побережью.

Состояние экономики во второй половине XVIII в. Расширение территории и рост населения страны. Характерные черты сельскохозяйственного развития. Промышленное производство. Российская металлургия — лидер мирового рынка. Развитие легкой промышленности — ростки капитализма в производстве. Расширение внутренней торговли. Товарная специализация районов страны. Внешняя торговля: характерные особенности.

     Крестьянская война 1773—1775 гг. Социально-экономическое положение крестьянства в середине XVIII столетия. Причины восстания под предводительством Е. И. Пугачева: выступления яицких казаков. Первый этап Крестьянской войны: осада Оренбурга, восстание башкир. Система управления пугачевцев: Военная коллегия. Значение самозванства в восстании. Екатерина II и Пугачев — противостояние манифестов. Поведение войск Пугачева на занятых территориях и первые военные поражения. Манифест Е. И. Пугачева от 31 июля 1774 г. и изменение характера Крестьянской войны и состава участников. Особенности третьего периода Крестьянской войны: массовый межсословный террор. Заговор против Е. И. Пугачева, его арест и казнь. Социально-политическое значение Крестьянской войны.

     Внутренняя политика после Крестьянской войны. Манифест 31 марта 1775 г. — оказание материальной поддержки пострадавшим дворянам. Манифест 17 марта 1775 г. — налоговые льготы в торговле и снятие бюрократических препонов предпринимательству. Манифест 21 мая 1779 г. — улучшение положения приписных крестьян. Губернская реформа. Сословный характер новой администрации и судов. Значение губернской реформы. Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота городам. «Просвещенный абсолютизм» в представлении царицы и реальной жизни: путешествие в Крым.

     Внешняя политика России в 1770—1790-х гг. Южное направление российской политики: греческий проект, присоединение Крыма, Георгиевский трактат. Обострение российско-османских противоречий и расстановка сил накануне войны. Начало боевых действий: Кинбурнская баталия. Русско-шведская война 1788—1790 гг. Цели Швеции в войне и причины ее поражения. Верельский мирный договор. Окончание русско-турецкой войны. Выдающиеся победы русского оружия. Ф. Ф. Ушаков и А. В. Суворов. Ясский мирный договор: достижения и неудачи российской дипломатии. Французская революция и изменения в европейской политике. Второй и Третий разделы Речи Посполитой — значение и итоги. Россия и революционная Франция. Реакция императрицы на события. Конец «просвещенного абсолютизма».

     Россия при Павле I. Личность, характер, убеждения Павла, их влияние на изменения в стране. Закон о престолонаследии 1797 г. и его историческое значение. Противоречия павловского курса внутренней политики. «Зигзаги» внешней политики. II антифранцузская коалиция: Итальянский поход Суворова. Антироссийская политика союзников и поворот России в сторону Франции. Русско-французский союз. Заговор 12 марта 1801 г.

     Культура и быт екатерининской России под влиянием идей Просвещения. Русские просветители. Н. И. Новиков. Консервативная критика реформ Екатерины II — М. М. Щербатов. Радикальная общественно-политическая мысль — А. Н. Радищев. Просвещение и наука. Развитие школьного образования в России, его сословный характер. И. И. Бецкой. Развитие системы высшего образования. Выдающиеся отечественные и иностранные ученые на русской службе: С. К. Котельников, С. Я. Румовский, Л. Эйлер, Д. Бернулли и др. Научные экспедиции XVIII в. Русские изобретатели — И. И. Ползунов, И. П. Кулибин. Успехи исторического знания — В. Н. Татищев «История Российская». Изобразительное искусство второй половины XVIII в. Развитие живописи: течения, жанры, поиски русских живописцев. Ф. С. Рокотов, Д. Г. Левицкий, В. Л. Боровиковский, М. М. Иванов. Российская скульптура — Ф. И. Шубин, М. И. Козловский. Этьен Фальконе. Архитектура: знаменитые памятники зодчества XVIII в. Российские зодчие: В. И. Баженов, М. Ф. Казаков, Е. И. Старов. Характерные черты быта различных групп крестьянства. Социальноэкономическое и политическое значение крестьянской общины. Работные и мастеровые люди — особенности быта. Расслоение дворянства: характерные черты досуга и быта сословия. Своеобразие купеческого быта. Эпоха Екатерины II как «сплав просвещения и рабства».

     Понятия: петровские преобразования, Сенат, Синод, рекрутчина, коллегии,  обер-прокурор, губерния, империя, Табель о рангах, Кунсткамера, ассамблеи, Северная война, империя, единонаследие, абсолютизм, дворянство, гвардия, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, модернизация, посессионные мануфактуры, крепостническое предпринимательство, меркантилизм, протекционизм, разложение феодальных отношений, отходничество, «Вольное экономическое общество», секуляризация,  крепостное право, приписные кре­стьяне, дворцовый переворот, гвардия, Верховный тайный совет, фаворитизм, «бироновщина»,  «просвещенный абсолютизм»,  Уложенная комиссия, генерал-губернатор, монополия, Жалованная грамота, мещанство, крестьянская война, сен­тиментализм, классицизм, барокко.

Тема Х. Российская империя в первой половине XIX в. (28 часов)

Основные умения, навыки

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа (карта, схема, таблица, учебный текст),

- анализировать источник исторической информации,

- устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, 

- участвовать в дискуссиях  по историческим проблемам,

- формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.

- заполнять таблицы, анализировать диаграммы, осуществлять внешнюю и внутреннюю критику тестовых источников;

- определять сущностные экономические характеристики изучаемого объекта;

- извлекать необходимую статистическую информацию из источников;

- организовывать работу группы и участвовать в исследовательской работе по заданной теме;

- представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исследовательского проекта, публичной презентации. 

     Внутренняя политика правительства Александра I. Двойственный характер реформирования страны. Портрет-характеристика Александра I. Деятельность Негласного комитета. Учреждение министерств. Личность М. М. Сперанского и его планы преобразований России. Государственный совет. Возвращение правительства к реформам после Отечественной войны 1812 г. Проект конституции Н. Н. Новосильцева. А. А. Аракчеев — личность и причины возвышения. Причины и суть «аракчеевщины». Аграрный вопрос — попытка трансформации крепостных порядков. Указ о «вольных хлебопашцах». Аграрная реформа в Прибалтике. Противоречивость послевоенной аграрной политики. Характерные особенности экономической политики. Причины незавершенности реформ Александра I.

     Внешняя политика России при Александре I. Трансформация внешнеполитического курса в условиях наполеоновских войн. Конфликт России и Франции: политические и личностные причины. Подготовка к Отечественной войне 1812 г. — мобилизационные мероприятия конфликтующих сторон. Начало войны. Цели наполеоновского вторжения и соотношение военных сил. Смоленское сражение: цели и значение. М. И. Кутузов. Бородинское сражение и его значение. Занятие Москвы Наполеоном — военно-политические последствия. Народный характер войны. Партизанское движение. Отступление французов из Москвы и изгнание их из России. Березина. Зарубежные походы русской армии. Венский конгресс. Место и роль России в Священном союзе.

     Общественное движение в первой четверти XIX в. Восстание декабристов. Особый характер становления политического движения в России. Политические взгляды Н. М. Карамзина. Причины возникновения дворянской революционности. Ранние декабристские организации: офицерские артели, «Союз спасения» и «Союз благоденствия». Радикализация дворянских организаций. Образование и деятельность Северного и Южного обществ. Программные документы движения: «Конституция» Н. М. Муравьева и «Русская правда» П. И. Пестеля. Восстания 14 декабря 1825 г. в Петербурге и Черниговского полка на Украине: планы восставших и причины поражения. Следствие и суд над декабристами. Значение их выступления для развития общественной мысли России.

     Внутренняя политика Николая I. Портрет-характеристика нового императора. Характерные черты николаевского типа управления. Охранительные мероприятия царской власти. Значение III Отделения императорской канцелярии. Изменения в цензурной политике. Кодификация законов. Европейские революции 1848 г. и ужесточение «николаевского режима». Консервативный характер финансово-экономической политики. Реформа Е. Ф. Канкрина. Социальная политика правительства Николая I. Изменения в Табели о рангах и учреждение почетного гражданства. Попытки трансформации крепостной системы хозяйствования. Реформа государственной деревни П. Д. Киселева. Итоги аграрного реформирования. Изменения в жизни городов. Итоги внутренней политики Николая I.

     Внешняя политика Николая I. Крымская война. «Восточный вопрос» и шаги к его разрешению. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Адрианопольский мирный договор — противоречивый характер итогов войны. Лондонские конвенции. Россия и народы Северного Кавказа: причины и особенности конфликта. Революции 1848—1849 гг. в Европе. Роль России в подавлении революционных выступлений. Формальные и объективные причины «Восточного кризиса». Начало Крымской войны. Синопское сражение. Вступление в войну Англии и Франции. Высадка турецких и европейских войск в Крыму. Героическая оборона Севастополя. Роль в войне Черноморского флота: В. А. Корнилов, В. И. Истомин, П. С. Нахимов. Внешнеполитические итоги царствования Николая I.

     Характерные черты общественного движения в годы правления Николая I. С. С. Уваров — теория официальной народности. Рост оппозиционных настроений в обществе. «Философические письма» П. Я. Чаадаева — идеи русского либерализма. Поиск путей развития России западниками и славянофилами: Т. Н. Грановский, К. Д. Кавелин, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др. Проникновение в Россию идей утопического социализма. Кружок М. В. БуташевичПетрашевского и расправа правительства с его участниками. А. И. Герцен и рождение теории «русского» («общинного») социализма.

     Экономическое развитие в 1801—1855 гг. Кризисные противоречия крепостнической России. Рост территории России в первой половине XIX в. Изменения в социодемографической ситуации в стране. Промышленное развитие России в дореформенный период. Начало промышленного переворота в России — особенности переходного периода. Развитие транспортной инфраструктуры государства. Источники первоначального накопления капитала в России. Кризис традиционной системы сельского хозяйства — характерные черты и особенности.

Социальный строй в первой половине XIX в. Изменения в социальной структуре крестьянства. Противоречивый характер сельской общины. Российское дворянство: особенности социального расслоения. Роль гражданских чинов и воинских званий в социальной иерархии. Характерные черты дворянской службы. Жизнь городских слоев общества. Купеческие династии. Новые слои населения: предприниматели, промышленные рабочие, разночинцы.

Русская православная церковь в первой половине XIX в. Государственная политика в отношении церкви — бюрократизация управления. Экуменистические поиски Александра I — Библейское общество. Старчество — как духовная оппозиция. Характерные черты социального облика русского духовенства — внутренние проблемы развития.

Повседневный быт основных слоев населения. Характерные черты быта различных слоев дворянского сословия. Социально-экономические проблемы обедневшего дворянства. Консервативный характер купеческого быта. Крестьянство и работный люд. Рост имущественного расслоения в деревне. Повседневный быт фабричной России.

     Мировой феномен русской культуры XIX в.

Просвещение и наука. Высшее и среднее образование в России. Министерство народного просвещения. Развитие сети учебных заведений всех уровней. Усиление контроля властей над учебным процессом. Университетский устав 1835 г. Гуманитарные и естественные науки в Росси в первой половине XIX в. Развитие исторических знаний: «История государства Российского — Н. М. Карамзина. Вклад российских ученых-естественников в отечественную и мировую науку. Я. И. Кайданов. П. Ф. Горянинов. Неевклидова геометрия Н. И. Лобачевского. Достижения в области техники: паровоз Черепановых и электромотор Б. С. Якоби. Мировой прорыв в химии — Н. Н. Зинин. П. П. Аносов — создание металлографии. Развитие медицинского дела и знаний — Н. И. Пирогов.

Феномен российской журналистики: от собеседника до учителя жизни. Российские газеты начала XIX столетия: характер публикуемых материалов и особенности их подачи. «Толстые» журналы — влияние на общественнополитическую и культурную мысль России. Причины и характерные черты трансформации российской журналистики в первой половине XIX в.

Архитектура, изобразительное искусство, музыка, театр первой половины XIX в. «Застывшая музыка» — российская архитектура 1810—1850-х гг. Портреты характеристики: А. В. Воронихин, А. Д. Захаров, К. И. Росси. Изменения в русской архитектуре: от классицизма к эклектике (историзму). О. И. Бове, Д. И. Жилярди, А. Л. Витберг. Творческие поиски русских живописцев: от академизма к жанровому рисунку. Портреты-характеристики: О. А. Кипренский, В. А. Тропинин, А. Г. Венецианов, К. П. Брюллов, А. А. Иванов. Развитие русской скульптуры в первой половине XIX в.: В. П. Мартос, П. К. Клодт, И. П. Витали и др. Основные тенденции развития музыки и театра в России. Проникновение в музыку элементов народной культуры. Специфика интонации и мелодики русской песенной культуры: А. Г. Варламов, А. Л. Гурилев, А. А. Алябьев. Создание национальной оперы: М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский. Национальные черты творческого переворота в театральном искусстве. М. С. Щепкин — портрет-характеристика. Становление русской школы актерского мастерства, новизна и актуальность театральных постановок.

     Основные понятия: отходничество, капиталистые крестьяне, промышленный переворот, буржуазия, пролетариат, аракчеевщина, военные поселения, тайное общество, ценз, диктатор, университетский устав, автономия университета, «вольные хлебопашцы», министерство, Государственный Совет, коалиция, континентальная блокада, ополчение, конгресс, восточный вопрос, жандармы, теория «официальной народности», обязанные крестьяне, кодификация, мюридизм, имамат, газават, социализм, либерализм, западничество, славянофильство, теория «общинного социализма», романтизм, реализм, критический реализм, ампир, русско-византийский стиль, бытовой жанр.

V. Контроль уровня обученности

Нулевой срез по курсу «История России. ХХ век»

Тема:  Древняя Русь (IX – начало XII вв.)

Тесты.

- Образование Древнерусского государства. Первые киевские князья.

- Киевская Русь в XI-начале XII вв.

Контрольная работа по теме:

- Древнерусское государство.

Тема: От Руси удельной к Московской Руси. 

Тесты.

- Политическая раздробленность на Руси.

- Борьба Руси против иноземных завоевателей в XIII в.

- Предпосылки объединения русских земель. Причины возвышения Москвы.

- Образование Российского централизованного государства.

Контрольная работа по теме:

- Русское государство в XIII-XV вв.

Тема: Московское царство.

Тесты.

- Российское государство в эпоху Ивана Грозного.

- Россия в конце XVI в.

Контрольная работа по теме:

- Русское государство в XVI в.

Тесты.

- Смутное время.

- Политическое развитие России в XVII в.

- Внешняя политика России в XVII в.

- Народные движения в XVII в.

- Экономическое развитие России в XVII в.

- Развитие культуры в XVII в.

Контрольная работа по теме:

- Русское государство в XVII в.

Тема. Россия в XVIII в.

Тесты.

- Реформы Петра 1.

- Внешняя политика России в первой четверти XVIII в.

- Экономическое развитие России в первой четверти XVIII в.

- Дворцовые перевороты.

- Внутренняя политика Екатерины II.

- Внешняя политика Екатерины II.

- Экономическое развитие России в XVIII в.

- Развитие культуры в XVIII в.

Контрольная работа:

- Россия в XVIII в.

Тема. Россия в XIX в.

Тесты.

- Россия в первой четверти XIX в.

- Россия во второй четверти XIX в.

Контрольная работа:

- Россия в первой половине XIX в.

Тема: Всеобщая история

Тесты.

- Первобытное общество.

- Древний Восток.

- Античная  Греция и Рим.

- Средневековая Европа.

- Модернизация: от общества традиционного к индустриальному.

Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории

Оценка «5» ставится, если ученик:

1.  Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий.

2.  Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутри предметные связи. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3.  Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка «3» ставится, если ученик:

1.  Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает фрагментарно, не всегда последовательно.

2.  Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3.  Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал
недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4.  Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5.  Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6.  Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Оценка «1» ставится, если ученик:

1. Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Критерии оценивания тестовой работы

85% от максимальной суммы баллов – оценка «5»

75-84% - оценка «4»

50-74 - оценка «3»

0-49 - оценка «2»

Критерии оценивания работы с контурной картой

Отлично выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все объекты обозначены верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.

Хорошо выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.

Удовлетворительно выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные объекты.

Неудовлетворительно выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал её на проверку учителю.

Критерии оценивания работы с исторической картой

1.      Умение соблюдать алгоритм чтения карты;

2.      Умение точно определить географические ориентиры и продемонстрировать их на карте;

3.      Умение преобразовать условную информацию карты в текстовую;

4.      Умение использовать название, даты, условные обозначения для
соблюдения трёхчастнои структуры ответа (вступление (название, дата
изображения) - основная часть (описание информации карты или ответ на вопросы по карте) - итог). Речевая грамотность. Отсутствие речевых и грамматических ошибок.

VI. Литература и средства обучения

Основная литература для учителя:

1. Государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. – 2004.

2.        Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории

3.  Павленко Н. И. История России с древнейших времен до конца XIX  века. 10 класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений.- М.: Дрофа, 2007.

Основная литература для учащихся 

1. Павленко Н. И. История России с древнейших времен до конца XIX  века. 10 класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений.- М.: Дрофа, 2007.

Дополнительная литература для учителей

1.        Журавлева О. Н. Методические рекомендации по использованию учебников Н. И. Павленко, И. Л. Андреева «История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс»,  Н. И. Павленко, Л. М. Ляшенко, В. А. Твардовской «История России.  XVIII-XIX века. 10 класс» при изучении истории на базовом и профильном уровне. – М.: Дрофа, 2005.

2.        Набатова О. Г. Конспекты уроков по истории России с древнейших времен до начала XVI века: метод. пособие. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.

3.        Серов Б. Н., Лагно А. Р. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX в. 10 класс. – М.: ВАКО, 2005.

Дополнительная литература для учащихся:

1.        Андреев И. Л., Плоткин Г. М. Рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Павленко, И. Л. Андреева "История России с древнейших времен до конца XVII века". 10 кл. – М.: Дрофа, 2002 г.

2.        Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — первой половине XIX в.: История. Историк. Документ. Учеб. пособие. — М., 1994

3.        Борисов Н. С. Русские полководцы XIII—XVI веков. — М, 1993.

4.        Брандт М. Ю., Ляшенко Л. М. Введение в историю. — М., 1994.

5.        Буганов В. И., Богданов А. П. Бунтари и правдоиска­тели в Русской православной церкви. — М., 1991.

6.        Великие государственные деятели России. — М., 1996.

7.        Головатенко А. История России: спорные пробле­мы: Пособие для поступающих на гуманитарные фа­культеты. — М., 1995.

8.        Головатенко А. Эпизоды истории русской церкви. XIII—XVII вв.: Материалы к урокам истории в старших классах. — М., 1997.

9.        Гумилев Л. Я. От Руси до России. Очерки по русской истории. 8—11 кл.: Пособие для общеобразоват, учебн. заведений/Под ред. А. М. Панченко. — М., 1996.

10.    Жизнеописания достопамятных людей земли Рус­ской. Х-ХХ вв. - М., 1992.

11.    Журавлева О. И. Практикум по истории России с древнейших времен до XIX в. — М., 2004.

12.    Журавлева О. И. Учимся писать реферат по исто­рии. - СПб., 2002.

13.    Ионов И. Н. Российская цивилизация. IX — начало XX в.: Учебник. - М, 2002.

14.    Историки России. XVIII—XX вв.: Очерки / Под ред. А. Н. Сахарова. — М., 1996.

15.    История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России IX—XX вв. — М., 1991.

16.    История Отечества в лицах. С древнейших времен до конца XVII в.: Биогр. энциклопедия. — М., 1993.

17.    История России с древнейших времен до конца XVII в.: Хрестоматия / Под ред. А. Н. Сахарова. – М.: Вербум-М, 2003.

18.    История России. XVIII–XIX вв.: Хрестоматия / Под ред. А. Н. Сахарова. – М.: Вербум-М, 2003.

19.    История России. XX век: Материалы и документы для школьников и поступающих в вузы / Под ред. М. Е. Главацкого. – М.: Дрофа, 1999.

20.    История России. XX век: Хрестоматия / Сост. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2001.

21.    История: 3000 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы. — М., 1999.

22.    Каргалов В. В. Полководцы X—XVI вв. — М., 1989.

23.    Ключевский В. О. Исторические портреты. — М., 1990.

24.    Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописани­ях ее главнейших деятелей. — М., 1990.

25.    Карноухов В. А. История как наука. — М., 1996.

26.    Кош Дж. Стремление к истине: Как овладеть мас­терством историка / Пер. с англ. — М., 2000.

27.    Орлов А. С., Георгиев В. А., Георгиева Н. Г., Сивохина Т. А. Хрестоматия по истории России: Учебное пособие. – М., 2004.

28.    Отечественная история XX – начала XXI века. Документы и справочные материалы / Под ред. А. О. Чубарьяна. – М.: Просвещение, 2004.

29.    Отечественная история: Энциклопедия: В 5 т. Т. 1. — М., 1994; Т. 2.-М., 1996.

30.    Платонов С. Ф. Сокращенный курс русской исто­рии.-СПб., 1994.

31.    Русская дипломатия в портретах. — М., 1992.

32.    Хрестоматия по истории России.: В 4-х тт. – Т. 1. С древнейших времен до XVII века / Сост. И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. – М.: МИРОС – Международные отношения, 1994.

33.    Хрестоматия по истории России.: В 4-х тт. – Т. 2.: В 2 кн. – Кн. 1. XVII – начало XVIII века / Сост. И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. – М.: МИРОС – Международные отношения, 1995.

Электронные пособия

1.    Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. — М., 2000.

2.    История Отечества. 882—1917. Мультимедийный учебно-методический комплекс. Современный гума­нитарный университет. — М., 2002.

3.    Репетитор по истории Кирилла и Мефодия. — М., 2000.

4.    Энциклопедия истории России. 862—1917. Мульти­медийная программа. — Коминфо, 1997-2001.

Интернет-ресурсы:

1. http://rushistory.stsland.ru/Books.html.

2. http://hronos.km.ru/biograf/kozhinov.html

3. http://www.humanities.edu.ru/

4. http://hronos.km.ru/

5. http://www.hist.msu.ru/ER/index.html