Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Орловский учебно-воспитательный комплекс»
муниципального
образования Красноперекопский район
Республики
Крым
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей
соц.-гуманит.дисциплин
Протокол №_1_
от «_19__» __08_
2019 г.
__________ М.М.Тантана
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УР ________В.Н. Сорокин
«_19__»___08_____2019г.
|
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор МБОУ Орловский УВК __________Р.М. Шеремет
Приказ №___290___ от
«_27__»__08__2019 г.
|
Рабочая
программа
по
истории России и Всеобщей истории
на
2019-2020 учебный год – 9-А, 9-Б классы
|
|
Составлена учителем истории и обществознания
Тантана М.М.
|
Рекомендована
педагогическим советом
Протокол №_10_
«_19__» ___08___ 2019 г.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с. Орловское, 2019
г.
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Требования к
результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного
и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в
конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами
деятельности и умениями, их реализующими.
Личностные
результаты:
·
осознание
своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
·
освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека;
·
осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
·
понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
·
Ставить
учебную задачу (самостоятельно и под руководством учителя);
·
Планировать
свою деятельность (самостоятельно, в группе или под руководством учителя);
·
Работать
в соответствии с поставленной учебной задачей;
·
Работать
в соответствии с предложенным планом;
·
Сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми;
·
Владение
основами самоконтроля и самооценки;
·
Осуществление
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
·
Участвовать
в совместной деятельности, организовывать сотрудничество;
·
Оценивать
работу одноклассников;
·
В
дискуссии высказывать суждения, подтверждая их фактами;
·
Осознание
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению.
Познавательные
УУД:
·
Выделять
главное, существенные признаки понятий;
·
Устанавливать
причинно-следственные связи;
·
Определять
критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
·
Сравнивать
объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
·
Классифицировать
информацию по заданным признакам;
·
Решать
проблемные задачи;
·
Искать
и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
·
Работать
с текстом и нетекстовыми компонентами;
·
Создавать
тексты разных типов (описательные, объяснительные).
Предметные
результаты:
·
овладение
целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
·
способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
·
умения
изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
·
расширение
опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
·
готовность
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Требования к
результатам обучения и освоения содержания курса по истории в 9 классах предполагают, что в
процессе усвоения программы ученики будут знать/уметь:
- регулировать свою
деятельность — учебную, общественную и др.;
- владеть умениями
работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты,
составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и
обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в
том числе материалы на электронных носителях;
-решать творческие задачи,
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат и др.);
- владеть целостными
представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как
необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
- уметь применять
понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия
сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
- уметь изучать и
систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
- оценивать деятельности
на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны
и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для
выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и
мира.
1. Знание хронологии,
работа с хронологией:
- указывать хронологические
рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
- соотносить год с веком,
устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических
фактов, работа с фактами:
- характеризовать место,
обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
- группировать
(классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими
источниками:
- читать историческую
карту с опорой на легенду;
- проводить поиск
необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных,
текстовых, изобразительных и др.);
- сравнивать данные разных
источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
·
рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; ·
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические
эпохи; · на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы,
макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение: · различать факт (событие)
и его описание (факт источника, факт историка); · соотносить единичные
исторические факты и общие явления; · называть характерные, существенные
признаки исторических событий и явлений; · раскрывать смысл, значение важнейших
исторических понятий; · сравнивать исторические события и явления, определять в
них общее и различия; · излагать суждения о причинах и следствиях исторических
событий.
6. Работа с версиями,
оценками:
- приводить оценки
исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
- определять и объяснять
(аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в
истории и их оценку.
7. Применение знаний и
умений в общении, социальной среде:
- применять исторические
знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
- использовать знания об
истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и
внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
- способствовать сохранению
памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных
и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Результаты
– требования к уровню подготовки в конце 9-го класса
Ученики получат
возможность научиться:
1. Умение
объяснять разнообразие современного мира.
• Добывать, сопоставлять, и
критически проверять историческую информацию, полученную из различных
источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).
• Разделять российскую и всеобщую
историю Новейшего времени на этапы и объяснять выбранное деление.
• В ходе решения учебных задач
классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху Новейшего
времени: социализм и коммунизм, информационное общество, тоталитаризм,
авторитаризм, демократия и т.д.
2. Умение
рассматривать общественные процессы в развитии.
• Определять основные причины и
следствия кризиса капиталистического индустриального общества, социалистических
преобразований в нашей стране и их последствия, развитие системы международных
отношений в Новейшее время.
• Предлагать варианты мотивов
поступков исторических личностей Новейшего времени.
3. Нравственное
самоопределение.
• Давать нравственную оценку (и
объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию
власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций,
мировых войн Новейшего времени.
4. Культурное
и гражданско-патриотическое самоопределение.
• Давать и подтверждать аргументами и
фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в
том числе безымянным) по защите своей Родины, изменению общественных порядков.
• Вступать в дискуссию с теми, кто
придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических
текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы
(предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и
перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции,
договариваться с людьми.
• Определять свое собственное
отношение к разным позициям в спорах и конфликтах Новейшего времени. Находить
или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как
в прошлом, так и в современности.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Рабочая
программа по истории в 9 классе составлена на основе:
- Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования от 17 декабря 2010г.
№1897. (в ред.
Приказа Минобрнауки РФ от 29.12.2014 №1644).
- Приказа Минобрнауки РФ от
31.032014 «253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2019-2020 учебный год
- Примерных программы по учебным
предметам. История. 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго
поколения).
Всеобщая история. Рабочие программы
к предметной линии учебников А. А. Вигасина –А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы:
пособие для учителей общеобразоват. учреждений/[А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И.
Шевченко и др.]. - М.: Просвещение, 2014.
Данилов А. А. Рабочая программа и
тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) :
учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева,
И. Е. Барыкина. — М.: Просвещение, 2016.
Рабочая программа по истории для 9
класса составлена с учётом авторской программы по истории России для предметной
линии учебников под редакцией А.В.Торкунова (Рабочая программа и
тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы (основная школа):
учебное пособие для общеобразовательных организаций / А.А.Данилов,
О.Н.Журавлева, И.Е.Барыкина. – Просвещение, 2015. – 77с.).
Рабочая программа ориентирована
на предметную линию учебников под редакцией А.В.Торкунова (9 класс) и
предметную линию учебников А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы. Данные линии учебников
соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
основного общего образования, одобрены РАО и РАН, имеют гриф «Рекомендовано» и
включены в Федеральный перечень (приказ от 08.06.2015 №576):
Всеобщая история:
-Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А.
О. Всеобщая история. Новейшая история. Под редакцией А. А. Искендерова. 9
класс.- М. "Просвещение", 2014.
История России:
-История России. 9 класс. Арсентьев
Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., Токарева А.Я. и др./Под ред. Торкунова
А.В.- М.: "Просвещение", 2019 г.
Рабочая программа по
истории России и Всеобщей истории рассчитана на 34 учебные недели, 2 часа в
неделю, 68 часов в год в соответствии с учебным планом МБОУ Орловский УВК на
2019 – 2020 учебный год.
Всеобщая история
Мир на рубеже Нового и Новейшего
времени: основные противоречия в развитии индустриального общества.
Первая мировая война (1914–1918 гг.):
причины, участники (Антанта и Центральные державы), основные этапы военных
действий: 1914 г. – переход к затяжной войне, 1915–1916 гг. – война на
истощение, 1917 г. – революция в России и ее выход из войны, 1918 г. – победа Антанты.
Итоги: Версальско-Вашингтонская система (новые границы, выплата репараций,
унижение Германии, Лига Наций).
Мир после Первой мировой войны:
острый социально-экономический кризис, распад империй (Российской,
Австро-Венгерской и Османской) и образование новых государств (Прибалтика,
Финляндия, Польша, Чехословакия, Югославия и т.д.). Международные последствия
революции в России – возникновение коммунистического движения и Коминтерна
(цель – мировая социалистическая революция). Революционный подъем в Европе:
революции в Германии и других странах, демократизация общественной жизни,
резкое усиление влияния социалистических партий, возникновение фашизма (Б.
Муссолини, основные идеи). Революционный подъем в Азии: рост антиколониального
движения. В Индии – движение М. Ганди (отличительные особенности идей). В Китае
– образование Сунь Ятсеном (отличительные особенности идей) партии Гоминдан.
Ведущие страны Запада в 1920-х гг.:
стабилизация (экономическое процветание, научно-технический прогресс, пацифизм
и милитаризм в 1920–1930-х гг.) Становление современной научной картины мира
(теория относительности А. Эйнштейна, ядерная физика). Мировой экономический
кризис с 1929 года: причины, начало и по-следствия в разных странах.
«Новый курс» в США – выход из кризиса
через сочетания демократии и государственного регулирования экономики. Ф.Д.
Рузвельт (особенности личности и политических взглядов).
Ведущие страны Запада в 1930-х гг.:
варианты выхода из кризиса. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в
странах Европы в 1920–1930-х гг. Победа национал-социализма в Германии (1933
г.). А. Гитлер (особенности личности и взглядов). Тоталитарная диктатура в
Германии: основные черты и пути выхода из кризиса.
Военно-политические кризисы в Европе
(выход Германии из Версальского договора, захват Австрии, Чехословакии и
Албании, гражданская война в Испании) и на Дальнем Востоке (агрессия Японии
против Китая). Формирование мировых центров силы: СССР и коммунистическое
движение, «западные демократии», авторитарные государства-агрессоры (Германия,
Италия и Япония).
Вторая мировая война: причины,
участники, основные этапы военных действий: годы 1939–1941, 1941–1942,
1942–1943, 1944–1945). Антигитлеровская коалиция: причины и цели создания,
внутренние противоречия и их преодоление (Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская
встречи). Ф.Д. Рузвельт. И.В. Сталин, У. Черчилль (политические цели и черты
личности). «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида.
Холокост. Движение Сопротивления: причины, формы борьбы, значение. Итоги войны:
потери и уроки, территориально-политические изменения.
Создание ООН: цели, структура и
средства. «Холодная война»: причины начала (противостояние двух общественных
систем и двух сверхдержав). Черты противостояния (гонка вооружений и т.п.).
Основные кризисы: Корейская война, Карибский кризис, война во Вьетнаме,
Афганская война. Создание военно-политических блоков: НАТО (1949 г.) и ОВД
(1955 г.). Попытки разрядки. Распад колониальной системы и образование
независимых государств в Азии и Африке: причины и основные последствия.
Научно-техническая революция:
общемировой характер, показатели и последствия. Вопрос о сохранении
капиталистического общества в развитых странах Запада: формирование смешанной
экономики, социальное государство, «общество потребления». Кризис
индустриального общества в конце 60-х – начале 70-х гг. и становление
информационного общества (его отличительные особенности). Эволюция политических
идеологий во второй половине ХХ в. в развитых странах Запада (признание разными
направлениями общих базовых ценностей – права человека, демократия, рыночная
регулируемая экономика и т.д.)
Утверждение коммунистических режимов
в странах Центральной и Восточной Европы: копирование советской модели
социализма и последствия для развития данных стран.
Авторитаризм и демократия в Латинской
Америке XX в. Выбор путей развития государствами Азии и Африки.
Распад «двухполюсного мира»: реформы
в СССР и его распад в 1991 году, падение коммунистических режимов в Европе,
изменение роли США. Интеграционные процессы: включение бывших социалистических
стран в мировую экономику, образование Европейского союза (1991 г.), заявления
о прекращении «холодной войны». Глобализация и ее противоречия. Мир в начале
XXI в. Религия и церковь в современном обществе.
Проблема примирения исторической
памяти разных российских поколений.
История России
Российская
империя в XIX – начале XX вв.
Россия на
пути к реформам (1801–1861)
Александровская
эпоха: государственный либерализм
Проекты
либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный
комитет и «молодые друзья» императора. Реформы государственного управления.
М.М. Сперанский.
Отечественная
война 1812 г.
Эпоха
1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со
Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812
г. Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой
истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли
России после победы над Наполеоном и Венского конгресса.
Либеральные
и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815
г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные
организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества.
Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.
Николаевское
самодержавие: государственный консерватизм
Реформаторские
и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в
условиях политической консервации. Государственная регламентация общественной
жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация законов,
цензура, попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа
государственных крестьян П.Д.Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология:
«православие, самодержавие, народность». Формирование профессиональной
бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства.
Расширение
империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная Европа:
особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в
Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе. Крымская война.
Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856
г.
Крепостнический
социум. Деревня и город
Сословная
структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин,
конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в
России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух
столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры.
Городское самоуправление.
Культурное
пространство империи в первой половине XIX в.
Национальные
корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в
области культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм,
классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой
век русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр,
живопись, архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции.
Открытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и
университеты. Народная культура. Культура повседневности: обретение
комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть
европейской культуры.
Пространство
империи: этнокультурный облик страны
Народы
России в первой половине XIX в. Многообразие культур и религий Российской
империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество,
протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Взаимодействие народов. Особенности
административного управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское
восстание 1830–1831 гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская
война. Движение Шамиля.
Формирование
гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли
Западное
просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия.
«Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской
идентичности. Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации
просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех. Появление
научных и литературных обществ, тайных политических организаций.
Распространение либеральных идей. Декабристы – дворянские революционеры.
Культура и этика декабристов.
Общественная
жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании
независимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная идеология,
славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание
теории русского социализма. А.И.Герцен. Влияние немецкой философии и
французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как
центральный пункт общественных дебатов.
Россия в
эпоху реформ
Преобразования
Александра II: социальная и правовая модернизация
Реформы
1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу.
Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и
городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и
развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал
всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.
Многовекторность
внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней
Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия на Дальнем
Востоке. Основание Хабаровска.
«Народное
самодержавие» Александра III
Идеология
самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и
«контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение
общественной самодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие.
Независимость суда и администрация. Права университетов и власть
попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация через
государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности.
Финансовая политика. Консервация аграрных отношений.
Пространство
империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение
статуса великой державы. Освоение государственной территории.
Пореформенный
социум. Сельское хозяйство и промышленность
Традиции
и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское
хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье
«оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.
Индустриализация
и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной
модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его
особенности в России. Государственные, общественные и
частнопредпринимательские способы его решения.
Культурное
пространство империи во второй половине XIX в.
Культура
и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры.
Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта,
связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой
печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная,
элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть мировой
культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное
знание. Достижения российской науки. Создание Российского исторического
общества. Общественная значимость художественной культуры. Литература,
живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство.
Этнокультурный
облик империи
Основные
регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне.
Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии.
Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине
XIX в. Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы
национального и религиозного возрождения у народов Российской империи.
Национальная политика самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к
унификации. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863
г. Еврейский вопрос. Национальные движения народов России. Взаимодействие
национальных культур и народов.
Формирование
гражданского общества и основные направления общественных движений
Общественная
жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение
публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд).
Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое
движение. Рабочее движение. Женское движение.
Идейные
течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма
и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль.
Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский
анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное
подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки:
идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и
воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм.
Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа
«Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
I съезд РСДРП.
Кризис
империи в начале ХХ века
На
пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост.
Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов.
Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного
центра. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации
страны. Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.
Демография,
социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых
социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за
права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства.
Помещики и крестьяне. Положение женщины в обществе. Церковь в условиях
кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры.
Имперский
центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и
национально-культурные движения. Россия в системе международных отношений.
Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона
Порт-Артура. Цусимское сражение.
Первая
российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма
Николай
II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел.
Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». «Банкетная
кампания».
Предпосылки
Первой российской революции. Формы социальных протестов. Борьба
профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм.
«Кровавое
воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских
слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская
политическая стачка. Манифест 17 октября 1905
г.
Формирование
многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические
партии и организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия:
большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные
партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и
профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности
революционных выступлений в 1906-1907 гг.
Избирательный
закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу.
Основные государственные законы 23 апреля 1906
г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.
Общество
и власть после революции
Уроки
революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А.Столыпин:
программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность
преобразований и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная
дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Национальные
партии и фракции в Государственной Думе.
Обострение
международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в
преддверии мировой катастрофы.
«Серебряный
век» российской культуры
Новые
явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и
стиль жизни. Литература начала XX века. Живопись. «Мир искусства». Архитектура.
Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские
сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.
Развитие
народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом
и народом.
Открытия
российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской
философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
1
|
Всеобщая история.
Раздел 1. Новейшая история. Первая половина 20 века
|
12
|
2
|
Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина 20 – начало 21
века
|
12
|
3
|
История России.
Раздел 1. Россия в первой четверти 19 века
|
12
|
4
|
Раздел 2. Россия во второй четверти 19 века
|
9
|
5
|
Раздел 3. Россия в эпоху Великих реформ
|
9
|
6
|
Раздел 4. Россия в конце 19 – начале 20 века
|
14
|
|
Итого: Всеобщая история – 24 часа, история России – 44 часа
|
68
|
УМК:
Рабочая
программа ориентирована на предметную линию учебников под
редакцией А.В.Торкунова (9 класс) и предметную линию учебников
А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы. Данные линии учебников соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту основного общего образования,
одобрены РАО и РАН, имеют гриф «Рекомендовано» и включены в Федеральный
перечень (приказ от 08.06.2015 №576):
Всеобщая
история:
-Сороко-Цюпа
О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история. Под редакцией А.
А. Искендерова. 9 класс.- М. "Просвещение"
История
России:
-История
России. 9 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., Токарева А.Я.
и др./Под ред. Торкунова А.В.- М.: "Просвещение", 2019 г.
4.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9-А, 9-Б кл.
№
|
Раздел
Тема
урока
|
Дата проведения
|
9-А
|
9-Б
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
План
|
Факт
|
ВСЕОБЩАЯ
ИСТОРИЯ. Раздел 1. Новейшая
история. Первая половина 20 века (12 часов)
|
1
|
Введение.
|
04.09
|
|
|
|
|
2
|
Индустриальное
общество в начале ХХ века
|
05.09
|
|
|
|
|
3
|
Политическое
развитие в начале ХХ века
|
11.09
|
|
|
|
|
4
|
Первая
мировая война (1914 – 1918 гг.) Версальско – Вашингтонская система.
|
12.09
|
|
|
|
|
5
|
Последствия
Первой мировой войны: революции и распад империй
|
18.09
|
|
|
|
|
6
|
Капиталистический
мир в 20-е гг. США и страны Европы. Мировой экономический кризис 1929 – 1933
гг.
|
19.09
|
|
|
|
|
7
|
Демократические
страны в 30-х гг. 20 века: США, Франция и Великобритания
|
25.09
|
|
|
|
|
8
|
Тоталитарные
режимы в 30-х гг. 20 века: Италия, Германия, Испания
|
26.09
|
|
|
|
|
9
|
Международные
отношения в 1930 годах
|
02.10
|
|
|
|
|
10
|
Вторая
мировая война 1939 – 1945 гг
|
03.10
|
|
|
|
|
11
|
Вторая
мировая война 1939 – 1945 гг
|
09.10
|
|
|
|
|
12
|
Повторительно-обобщающий
урок по разделу 1 «Новейшая история. Первая половина
20 века»
|
10.10
|
|
|
|
|
ИСТОРИЯ
РОССИИ. Раздел 1. Россия в первой четверти 19 века (12 часов)
|
13
|
Россия
и мир на рубеже 18 – 19 века
|
16.10
|
|
|
|
|
14
|
Александр
1: начало правления. Реформы М.М. Сперанского.
|
17.10
|
|
|
|
|
15
|
Внешняя
политика Александра 1 в 1801 – 1812 гг
|
23.10
|
|
|
|
|
16
|
Отечественная
война 1812 года
|
24.10
|
|
|
|
|
17
|
Внешняя
политика Александра 1 в 1813 – 1825 гг.
|
30.10
|
|
|
|
|
18
|
Внутренняя
политика Александра 1 в 1815 – 1825 гг.
|
06.11
|
|
|
|
|
19
|
Национальная
политика Александра 1
|
07.11
|
|
|
|
|
20
|
Социально
– экономическое развитие страны в первой четверти 19 века
|
13.11
|
|
|
|
|
21
|
Общественное
движение при Александре 1. Выступление декабристов
|
14.11
|
|
|
|
|
22
|
Общественное
движение при Александре 1. Выступление декабристов
|
20.11
|
|
|
|
|
23
|
Защита
проектов
|
21.11
|
|
|
|
|
24
|
Повторительно-обобщающий
урок по разделу 2 «Россия в первой четверти 19 века»
|
27.11
|
|
|
|
|
ВСЕОБЩАЯ
ИСТОРИЯ. Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина 20 века – начало 21 века
(12 часов)
|
25
|
Послевоенное
мирное урегулирование. Начало «холодной войны»
|
28.11
|
|
|
|
|
26
|
Завершение
эпохи индустриального общества 1945 – 1970 гг.
|
04.12
|
|
|
|
|
27
|
Кризисы
1970 – 1980 гг. Становление информационного общества.
|
05.12
|
|
|
|
|
28
|
Политическое
развитие
|
11.12
|
|
|
|
|
29
|
США
|
12.12
|
|
|
|
|
30
|
Великобритания
|
18.12
|
|
|
|
|
31
|
Франция
|
19.12
|
|
|
|
|
32
|
Италия
|
25.12
|
|
|
|
|
33
|
Германия:
раскол и объединение
|
26.12
|
|
|
|
|
34
|
Центральная
и Восточная Европа (1945 – 2014)
|
09.01
|
|
|
|
|
35
|
Защита
проектов
|
15.01
|
|
|
|
|
36
|
Повторительно-обобщающий
урок по разделу 3 «Новейшая история. Вт. пол. 20 – нач. 21 века»
|
16.01
|
|
|
|
|
ИСТОРИЯ
РОССИИ. Раздел 2. Россия во второй четверти 19 века (9 часов)
|
37
|
Основные
тенденции во внутренней политике Николая 1
|
22.01
|
|
|
|
|
38
|
Социально
– экономическое развитие страны во второй четверти 19 века
|
23.01
|
|
|
|
|
39
|
Общественное
движение при Николае 1
|
29.01
|
|
|
|
|
40
|
Внешняя
политика Николая 1. Кавказская война 1817 – 1864 гг.
|
30.01
|
|
|
|
|
41
|
Внешняя
политика Николая 1. Крымская война 1853 – 1856 гг.
|
05.02
|
|
|
|
|
42
|
Наука
и образование в первой половине 19 века
|
06.02
|
|
|
|
|
43
|
Художественная
культура народов России в первой половине 19 века
|
12.02
|
|
|
|
|
44
|
Защита
проектов
|
13.02
|
|
|
|
|
45
|
Повторительно-обобщающий
урок по разделу 4 «Россия во второй четверти 19 века»
|
19.02
|
|
|
|
|
ИСТОРИЯ
РОССИИ. Раздел 3. Россия в эпоху Великих реформ (9 часов)
|
46
|
Предпосылки
реформ в России
|
20.02
|
|
|
|
|
47
|
Александр
2: начало правления. Крестьянская реформа 1861 гг.
|
26.02
|
|
|
|
|
48
|
Реформы
1860 – 1870 гг.
|
27.02
|
|
|
|
|
49
|
Социально
– экономическое развитие страны в пореформенный период
|
04.03
|
|
|
|
|
50
|
Общественное
движение при Александре 2
|
05.03
|
|
|
|
|
51
|
Национальная
и религиозная политика Александра 2
|
11.03
|
|
|
|
|
52
|
Внешняя
политика Александра 2. Русско – турецкая война 1877 – 1878 гг.
|
12.03
|
|
|
|
|
53
|
Защита
проектов
|
25.03
|
|
|
|
|
54
|
Повторительно-обобщающий
урок по разделу 5 «Россия в эпоху Великих реформ»
|
26.03
|
|
|
|
|
ИСТОРИЯ
РОССИИ. Раздел 4. Россия в конце 19 – начале 20 века (14 часов)
|
55
|
Александр
3: особенности внутренней политики
|
01.04
|
|
|
|
|
56
|
Перемены
в экономике и социальном строе
|
02.04
|
|
|
|
|
57
|
Общественное
движение в 1880 – 1890 гг.
|
08.04
|
|
|
|
|
58
|
Национальная
и религиозная политика Александра 3
|
09.04
|
|
|
|
|
59
|
Внешняя
политика Александра 3
|
15.04
|
|
|
|
|
60
|
Культурное
пространство империи во второй половине 19 века
|
16.04
|
|
|
|
|
61
|
Россия
и мир на рубеже 19 – 20 веков. Социально - экономическое развитие страны
|
22.04
|
|
|
|
|
62
|
Николай
2: начало правления
|
23.04
|
|
|
|
|
63
|
Русско
– японская война 1904 – 1905 гг.
|
29.04
|
|
|
|
|
64
|
Первая
российская революция и политические реформы 1905 – 1907 гг.
|
30.04
|
|
|
|
|
65
|
Социально
– экономические реформы П.А. Столыпина
|
06.05
|
|
|
|
|
66
|
Политическое
развитие страны в 1907 – 1914 гг.
|
07.05
|
|
|
|
|
67
|
Защита
проектов. Повторительно-обобщающий урок по разделу 6 «Россия в конце 19 –
начале 20 века»
|
13.05
|
|
|
|
|
68
|
Серебряный
век русской классики. Итоговый урок
|
14.05
|
|
|
|
|
|
|
20.05
21.05
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.