Рабочая программа по истории 6 кл.2016-17г

             

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая  программа  по истории в  6  классе составлена  с учетом требований ФГОС , на основе примерной программы  по Всеобщей истории для 5-9 классов разработанной к УМК линии «Сферы», авторы В.А.Ведюшкин , Уколова В.И. Д.Ю,Бовыкин, истории средних веков издательство»Просвещение».2014г. 6кл. Рабочая программа по истории России составлена с учетом ФГОС, на основе Программы по истории России к учебнику для 6-10 кл.авторы И.Л.Андреев, О.В.Волобуева, Л.М.Ляшенко и др. с учетом нового историко-культурного стандарта.  Преподавание  дисциплин образовательной области «Истории"  в 2016-2017 учебном году осуществляется в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

Распоряжение Рправительства РФ от 29.12.2001г №1756-р « Об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010года».

Федеральный закон « О внесении изменений в Закон РФ « Об образовании» и Федеральный закон « О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 26 января 2007года

Приказ Министерства образования РФ от 18.07.2003г. №2783 « Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»

Приказ Министерства образования РФ от05.03.2004г №1089 « Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12. 2008г № 379 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010-2011учебный год»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.11. 2008г № 362 « Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.02. 2009г № 57 « Об утверждении Порядка проведения ЕГЭ»

Письмо Департамента общего и дошкольного образования МО РФ от 13.11.2003г. №14-51-277/13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования»

Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании  Мои Н РФ от 07.07.2005г. №03-1263 « О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

Изучение истории  на ступенях основного общего образования направлено на достижение следующих целей :

       воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

       освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

       овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

       формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

        применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

     Задачи обучения:

Приобретение знаний  об историческом пути России с древности до наших дней в единстве общего, особенного и единичного, конкретных фактов и целостной картины исторического процесса; знаний о важных событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи с хронологической последовательности.

Овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с  различными историческими источниками и исторической информацией.

Овладение способами деятельности : учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной.

Обоснование выбора УМК для реализации Рабочей программы:

     Реализация рабочей программы осуществляется на основе учебно-методического комплекса по всеобщей истории – В.АВедюшкина и В.И.Уколовой, по истории России – И.Л.Андреев и И.Н.Федоров, который соответствует перечню федеральных учебников, допущенных для изучения в общеобразовательных школах на 2016-2017учебный год, а также новому историко-культурному стандарту.

Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы, выделения на данные темы учебных часов в объеме, определенном  календарно - тематическим планом:

    Данная рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой Э.Д.Днепрова,  А.Г.Аркадьева. Основные содержательные линии  реализуются в рамках двух курсов – «История  России» и «Всеобщая история». Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и  распределения учебного материала. При  составлении рабочей программы учтены изменения на выделение  новых по сравнению с программой 1998 года  содержательных блоков «Народы и государства на территории нашей страны в древности», «Культура Руси в домонгольское время», «Русская культура второй половины XIII-XV вв.». При этом произошло сокращение часов на изучение курса «История России» (также, как и на курс «История средних веков», выделяется не менее 30 часов) за счет более качественного отбора исторического материала и выделения для изучения наиболее ярких страниц истории. Согласно действующему в школе учебному плану в 6 классе  выделяется 68 часов в год  из расчёта 2 ч в неделю. Резерв свободного учебного времени не предусмотрен, однако педагог оставляет за собой право использовать уроки-повторения внутри разделов курса  «История  России» для углубленного изучения  исторических событий. Первым изучается курс «История Средних веков», вторым курсом «История России».

Класс	Объем учебного времени (федеральный компонент)	Разделы программы		Резерв учебного времени
		История Средних веков – 34 часа:	История  России- 34 часа:
6	68 часов (из расчета 2 раза в неделю)	Раннее Средневековье – 12ч. Расцвет Средневековья – 16ч. Позднее Средневековье – 6ч.	Введение Народы и государства Восточной Европы в древности-4 ч.. Русь в 9-первой половине 12в.-10ч. Русь с середины 12в.-нач.13в.-6 час. Русские земли в сер.13-14 века-5 час. Русские земли в13-первой пол.15 века-4 часа. Формирование единого Русского государства в 15 веке.-5 часов.

Национально-Региональный  Компонент:

     Национально-региональный компонент (НРК) в связи с включением в областной базисный учебный план и разработкой содержания интегрированного учебного предмета «Краеведение» ( 6-9 класс) вынесен за рамки предмета «История».

Межпредметные связи, преемственность:

     Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленностисовременных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию,осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном,многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов

истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет

умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей

истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал

процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные

особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного

творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области

«Искусство». Межпредметные связи применяются в учебном процессе: вопросы, задания, задачи, кроссворды, сообщения, наглядные пособия, тексты, учебные проблемы  межпредметного содержания и др.

Используемые  технологии, методы, формы работы, обоснование их использования.

Для развития Зунов  учащихся  педагогом используется  модульно-редуктивная технология , техника использования текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко,выборочно, полно), составление плана, кроссвордов. Техника  овладения  монологической и диалогической речью ( сообщения)  умения вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы, умение  использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) 

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Историческое  образование  складывается из  содержательных компонентов в соответствии с  примерной программой  по предмету «История» , размещенной в сборнике нормативных документов  по предмету «История»   стр._____.

Курс «История Средних веков» (  34 часа.)	Курс «История России»  ( 34 часа.)
Задача данного  курса — показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь учени¬кам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, по и к чужим традициям.
Курс «история Средних веков»   преследует следующие цели:  1) сформировать у учащихся целостное представление об  истории  Средних  веков  как закономерном  и  необходимом  периоде всемирной истории; 2) осветить экономическое, социальное, политическое и культурное  развитие основных регионов Европы  и  мира,  показать их общие черты и различия;  3) охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре; 4) показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий — христианства и ислама. Программа курса по истории Средних веков  охватывает период с конца V по XV в., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. В него входят следующие разделы: введение, раннее Средневековье, расцвет Средневековья, «осень » Средневековья, вдали от Европы и итоговое повторение Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию. Курс «история Средних веков» построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным, сквозным проблемам Средневековья, особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. 'Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.       Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.         Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.         Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.         Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.         Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Средневековое европейское общество         Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.         Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.         Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.         Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Византия и арабский мир. Крестовые походы        Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.        Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.                                                                                                              Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.        Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)        Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).        Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. Государства Европы в XIV-XV вв.        Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.        Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.         Культурное наследие Средневековья         Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.         Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.         Культурное наследие Византии.         Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.	Курс «история России»   преследует следующие цели:  формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших  событиях  и крупных деятелях отечественной истории. При этом отбор фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей  страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в.        Народы и государства на территории нашей страны в древности        Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.        Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.1         Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)         Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. Древнерусское государство (IX – начало XII в.)        Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.        Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.         Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)         Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).         Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».        Культура Руси в домонгольское время        Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.   Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны в древности» возможно и в качестве особого учебного модуля в составе курса «История Древнего мира» (V класс).                                                                                                                Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.         Борьба в внешней агрессией в XIII в.         Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.        Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)          Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.         Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.        Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.        Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.        Русская культура второй половины XIII-XV вв.        Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

3.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№ п.п.		Названия разделов, тем		Кол-во часов
История Средних веков (34 часа)
1		Введение. Что изучает история средних веков. Как работать с учебником		1
Раздел 1. Рождение  средневекового мира (11 часов)
2		. Образование германских королевств.		1
3		Христианская церковь в  раннее средневековье.		1
4		Византийское тысячелетие		1
5		Культура Византии.		1
6		Иран в 5-7 веках.		1
7		Возникновение новой религии
8		Мир ислама.		1
9		Империя Карла Великого		1
10		Западная   Европа в 9-11вв.		1
11		Возникновение славянских государств
12		Повторение по разделу.		1
Раздел 2. Подъем Средневековой Европы (16 часов)
13	Сеньоры и вассалы		1
14		Рыцарство		1
15		Средневековая деревня		1
16		Средневековый город.		1
17		Католическая церковь в 11-13 вв.		1
18		Крестовые походы		1
19		Франция и Англия: пути объединения.		1
20		Священная Римская империя в 12-15 вв.		1
21		14век в истории Европы.		1
22		Столетняя война.		1
23		Торжество королевской власти.		1
24		Гибель Византии и возникновение Османской империи.		1
25		Знания и образование в зените Средневековья.		1
26		Время соборов		1
27		Культура Западной Европы в 14-15 вв.		1
28		Повторение раздела.		1
Раздел 3. Многоликое  Средневековье- 6 часов
29		Средневековая Индия
30		Поднебесная империя. Культура Китая.		1
31		Страна Восходящего Солнца		1
32		Тюрки на просторах Азии и Европы. Монгольские завоевания.		1
33		Африка: пути развития. Страны и народы Америки.		1
34		Итоговое повторение по курсу Всеобщей истории		1
История Отечества с древности до конца XVI века. ( 34 ч)
35		Введение -1 час		1
Глава 1Народы и государства Восточной Европы в древности-3 часа.
36		Древнейшие люди на территории Восточно-Европейской равнины.\		1
37		История народов Восточной Европы в 1 тыс.до н.э.-середине 6 векан.э.		1
38		Первые государства на территории Восточной Европы.		1
Глава 2. Русь в 9-первой половине 12 века.-10 час.
39-40		Образование древнерусского государства		2
41-42		Русь в конце 10- первой половине 11 века. Становление государства.		2
43-44		Русь в середине 11-начале 12 века.		2
45		Общественный строй древней Руси.		1
46-47		Древнерусская культура.		2
48		Повторение		1
Глава 3.Русь в середине 12-начале 13 века.-6 час.
49		Начало удельного периода. Княжества Южной Руси.		1
50		Княжества Северо-Восточной Руси		1
51		Боярские республики Северо-Западной Руси.		1
52-53		Культура Руси		2
54		Повторение по теме.		1
Глава 4. Русские земли в середине 13-14 веков.- 5 час
55		Походы Батыя на Русь.		1
56		Борьба Северо-Западной Руси  против экспансии с Запада.		1
57		Русские земли под властью Орды.		2
58		Москва и Тверь: борьба за лидерство.		1
59		Повторение по теме		1
Глава 5.Русские земли в 13- первой половине15 века.-4 часа.
60		Начало объединения русских земель вокруг Москвы.		1
61		Московское княжество в конце14-середине 15 веков.		1
62		Соперники Москвы.		1
63		Повторение		1
Глава 6. Формирование единого Русского государства в 15 веке. 5час				1
64-65		Объединение русских земель вокруг Москвы.		2
66		Русское государство во второй половине 15 века- начале 16 века.		1
67		Русская культура в 14-начале 16 века.		1
68		Итоговое повторение
		Итого:68 час

ф

Календарно-тематическое планирование по всеобщей истории

№	Темы, разделв	К-во час	дата	Тип урока	Основное содержание	Планируемые результаты деятельности		Виды контроля
						предметные	ууд
1	Введение. Что изучает история средних веков. Как работать с учебником	1		Вводная лекция с элементами беседы	Ознакомить уч-ся с хронологически- ми и географическими границами средневековья; дать представление о своеобразии путей исторического развития стран и народов.
	Раздел 1. Рождение  средневекового мира (11 часов)					Должны знать:	Должны уметь:
2	Образование германских королевств	1		Комбиниро- ванный	Формирование раннефеодального гос-ва, его функции	Основные этапы и ключевые события истории мира с древности до наших дней.	Определять последовательность и длительность важнейших событий истории.	Фронтальный опрос
3	Христианская церковь в  раннее средневековье	1		Изложение нового материала с элементами организации самостоят. деят-ти	Процесс превращения церкви в могущественную политическую и экономическую организацию	Система ценностей средневековья, выдающиеся деятели всеобщей истории.	Сравнивать свидетельства разных исторических источников.	Развернутые ответы учащихся
4	Византийское тысячелетие	1		Комбиниро- ванный	существенные признаки полит. устройства Византии	ключевые события, Система ценностей средневековья, выдающиеся деятели всеобщей истории	Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий.	Работа с картой
5	Культура Византии	1		Комбиниро- ванный	Достижения культуры Византии	Важнейшие достижения культуры и системы ценностей сформировавшиеся в ходе исторического развития.	Давать описания памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала,	Сочинения-описания. Устные выступления уч-ся с сообщениями.
6	Иран в 5-7 веках	1		Комбиниро- ванный	Особенности политич.устройства, основные историч.вехи.	Основные этапы и ключевые события истории мира с древности до наших дней.	Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий	Работа с картой
7	Возникновение новой религии	1		Изложение нового материала с постановкой проблемного задания	Причины и историч.необходимость появления новой религии и ее особенности. Общее в исламе и других мировых религиях. Значение ислама	Основные этапы и ключевые события истории мира с древности до наших дней.	Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий	Развернутые ответы уч-ся
8	Мир ислама.	1		Комбиниро- ванный	Достижения арабов. Причины побед в завоевательных войнах. Культура арабов.	Важнейшие достижения культуры и системы ценностей сформировавшиеся в ходе исторического развития.	Давать описания памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий	Фронтальный опрос, словарная работа
9	Империя Карла Великого	1		Комбиниро- анный с элементами анализа исторических документов	занятия и образ жизни разных социальных слоев ранне-феод.общества. Процесс образования империи Карла Великого	Основные этапы и ключевые события истории мира.знать выдающихся деятелей всеобщей истории.	Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий	Словарная работа, Развернутые ответы уч-ся.
10	Западная   Европа в 9-11вв	1		Комбиниро- ванный с элементами самостоятельной и исследовательской работы уч-ся.	направления походов норманнов на территорию Священной Римской империи, образ жизни, причины походов в Европу.	Основные этапы и ключевые события истории мира.	Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий	Работа с картой. Формулирование выводов
11	Возникновение славянских государств	1		Изложение нового материала с элементами организации самостоят. деят-ти	образ жизни германцев и славян,  характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского гос-в.	Основные этапы и ключевые события истории мира. Разные виды исторических источников.	Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий	Работа с картой, Составление плана
12	Повторение по разделу	1		Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Самостоятельная работа
	Раздел 2. Подъем Средневековой Европы (16 часов)	16
13	Сеньоры и вассалы	1		Комбиниро- ванный	Феодальная лестница, отношения между членами феодального класса.	Система ценностей, сформировавшаяся в ходе исторического процесса.	Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывать знание терминов, фактов, дат.	Составление схемы феодальной лестницы, развернутые ответы уч-ся.
14	Рыцарство	1		Урок-реконструкция исторического прошлого	особенности рыцарской культуры.	Система ценностей, сформировавшаяся в ходе исторического процесса.	Решение учебных задач, использовать текст исторического источника при ответе на вопросы.	Работа с текстом учебника и исторического источника. Словарная работа
15	Средневековая деревня	1		Комбиниро- ванный	занятия и образ жизни крестьян;  основные признаки феодального общества.	Система ценностей, сформировавшаяся в ходе исторического процесса.	Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты,	Развернутые ответы уч-ся
16	Средневековый город	1		Комбиниро- ванный	средневековый город;  характерные черты политического устройства средневекового города.. Образ жизни горожан.	Система ценностей, сформировавшаяся в ходе исторического процесса.	Объяснять смысл изученных терминов и исторических понятий,	Понимание смысла исторических терминов и понятий-тестирование
17	Католическая церковь в 11-13 вв.	1		Изложение нового материала с элементами организации самостоят. деят-ти	устройство христианской церкви, церковная иерархия,    роль Христианской церкви в средневековом обществе..	Основные этапы и ключевые события истории мира.	Определять на основе изученного материала причины и следствия исторических событий.	Развернутые ответы, составление схем
18	Крестовые походы	1		Урок  изучения и первичного закрепления новых ЗУН	Причины и значение крестовых походов	Основные этапы и ключевые события истории мира.	Группировать исторические события и явления по заданному признаку.	Работа с картой, анализ исторического материала
19	Франция и Англия: пути объединения.	1		Комплексное применение ЗУН	процесс объединения страны;  основные события, связанные с процессом образования централизованного государства. Общее и отличия.	Основные этапы и ключевые события истории мира.	Выявлять существенные черты исторических процессов, событий, явлений, выявлять общность и различия сравниваемых событий и явлений.	Анализ исторического материала
20	Священная Римская империя в 12-15 вв	1		Комбиниро- ванный	Усиление императорской власти. Колонизация славянских земель. Рождение Швейцарии. Гуситские войны.	Основные этапы и ключевые события истории мира.	Определять на основе изученного материала причины и следствия исторических событий	Работа с картой. Сжатые ответы уч-ся
21	14век в истории Европы	1		Урок комплексного применения ЗУН	Эпидемии в Европе и их последствия в отношениях между группами феодального общества. Крестьянские восстания и их роль в освобождении от крепостной зависимости.	Основные этапы и ключевые события истории мира.	Определять на основе изученного материала причины и следствия исторических событий	Фронтальный опрос, тестирование
22	Столетняя война	1		Изложение нового материала с элементами организации самостоят. деят-ти	ход войны;  известные участники данного события;   причины, ход и итоги войны, характер войны и последствия.  деятельности Жанны д,Арк и Карла VII	Основные этапы и ключевые события истории мира. выдающихся деятелей средневековья	Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий	Работа с картой, составление развернутого плана
23	Торжество королевской власти	1		Комбиниро- ванный	Образование централизованных государств в Европе. Объединение Испании. Реконкиста.	Основные этапы и ключевые события истории мира,  выдающихся деятелей средневековья	Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий. Определять на основе изученного материала причины и следствия исторических событий	Работа с картой, Фронтальный опрос. Словарная работа
24	Гибель Византии и возникновение Османской империи	1		Изложение нового материала с элементами организации самостоят. деят-ти	Причины падения Византийской империи и побед турок-османов. Возникновение Османской империи.	Основные этапы и ключевые события истории мира.	Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий. Определять на основе изученного материала причины и следствия исторических событий	Работа с картой тестирование
25	Знания и образование в зените Средневековья	1		Комбин.  С элементами самостоят. работы	Развитие образования и науки, опытного знания. Первые университеты. Лженауки.	Важнейшие достижения культуры и системы ценностей сформировавшиеся в ходе исторического развития.	Описывать достижения культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.	Устные монологические ответы уч-ся
26	Время соборов	1		Урок с использованием ИКТ	Новый архитектурный стиль и его значение. Особенности готики. Архитектурные памятники средневековья и их создатели.	Важнейшие достижения культуры и системы ценностей сформировавшиеся в ходе исторического развития	Описывать достижения культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника	Сообщения-творческие работы уч-ся.
27	Культура Западной Европы в 14-15 вв.	1		Организация групповой работы с презентацией результатов	представления средневекового человека о мире, знакомство со средневековыми памятниками,  произвед. искусства и литературы; книгопечатание, гуманизм и гуманисты. Возрождение и его творцы.	Важнейшие достижения культуры и системы ценностей сформировавшиеся в ходе исторического развития	Описывать достижения культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника	Сообщения-творческие работы уч-ся, Компьютерные презентации.
28	Повторение раздела.	1		Урок контроля и коррекции знаний.	Тестирование с использованием тетради-экзаменатора
	Раздел 3. Многоликое  Средневековье- 6 часов
29	Средневековая Индия	1		Изложение нового материала с элементами организации самостоят. деят-ти	Варно-кастовая система деления индийского общества. Первые государства,  мусульманские завоевания. Религия и культура Индии.	Основные этапы и ключевые события истории мира, достижения культуры	Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий. Определять на основе изученного материала причины и следствия исторических событий	Фронтальный опрос, работа с картой
30	Поднебесная империя. Культура Китая.	1		Комбин.  С элементами самостоят. работы	Образование китайской империи. Китай и монголы. Власть императора. Культура Китая.	Основные этапы и ключевые события истории мира, достижения культуры	Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий. Определять на основе изученного материала причины и следствия исторических событий	Фронтальный опрос, сообщения
31	Страна Восходящего Солнца	1		Комбин.  С элементами самостоят. работы	Особенности развития Японии. Особенности складывания японского государства. Роль самураев в жизни страны. Культура.	Основные этапы и ключевые события истории мира, достижения культуры	Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий. Определять на основе изученного материала причины и следствия исторических событий	Работа с картой, сообщения
32	Тюрки на просторах Азии и Европы. Монгольские завоевания.	1		Изложение нового материала с элементами организации самостоят. деят-ти	Образ жизни, занятия тюрок. Первые государства древних тюрок. Каганаты. Волжская Булгария. Печенеги, половцы, турки-сельджуки и турки- османы. Чингисхан и его завоевания. Тамерлан.	Основные этапы истории мира и достижения культуры.	Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий. Определять на основе изученного материала причины и следствия исторических событий	Работа с картой, фронтальный опрос
33	Африка: пути развития. Страны и народы Америки.	1		Обзорная школьная лекция	Два мира одного континента. Западный Судан и Эфиопия. Древние цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки.	Основные этапы истории мира и достижения культуры.	Показывать на карте территории государств, места значительных исторических событий. Определять на основе изученного материала причины и следствия исторических событий	Работа с картой, фронтальный опрос.
34	Итоговое повторение по курсу Всеобщей истории	1		Урок систематизации и обобщения знаний уч-ся.	Значение  средних веков в истории человечества.

Календарно-тематическое планирование по истории России

№	Темы разделы	К-во час	Дата	Вид урока	Содержание	Планируемые результаты		Виды и формы контроля
						предметные	ууд
1	Введение.	1		Урок-беседа	Что изучает история. Россия наша Родина. Знакомство с учебником
	Глава1. Народы и государства на территории нашей страны в древности	3
2	Древнейшие люди на территории Восточно – Европейской равнины	1		Комбиниров.	Великое оледенение. Скотоводы и земледельцы Подсека, перелог.	Знать  основные этапы и ключевые события истории России	Уметь связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного	Фронтальный опрос
3	История народов Восточной Европы в I тыс. до н. э. — Середине VI в. н. э.	1		комбинирован	Предки народов России. Племена славян и балтов. Греки и варвары. Гунны, авары, славяне.	основные этапы и ключевые события истории России	Уметь анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий	фронтальный опрос
4	Первые государства на территории Восточной Европы	1		комбинирован	Восточные славяне и варвары. Хазарский каганат. Государство Волжская Булгария.  Влияние природных условий на общественную жизнь славян	знать   изученные виды исторических источников	Уметь сравнивать исторические явления в различных странах и регионах	фронтальный опрос
	Глава 2.  Русь в IX — первой половине XII века-10 час
5-6	Образование Древнерусского государства	2		Урок изучения новой темы.	Призвание варягов. Объединение земель восточных славян. Первые законы древнерусского государства.	Знать основные этапы и ключевые события истории России	Уметь давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям	Развернутые ответы
7-8	Русь в конце Х — первой половине XI в. Становление государства	2		Урок презентация с ИКТ	Принятие христианства. Новая система управления Русской землей. Князь и вече. Расцвет Древней Руси при Ярославе Мудром.	Знать выдающихся деятелей средневековья	Уметь самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные	Развернутые ответы
9- 10	Русь в середине XI — начале XII в.	2		Школьная лекция	Княжеские усобицы. Народные восстания и половецкая угроза. Княжеские съезды. Русская Правда. Владимир Мономах.	Знать основные этапы и ключевые события истории России	Уметь оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.	Фронтальный опрос, словарная работа
11	Общественный строй Древней Руси	1		Урок беседа	Место и роль древнерусских городов. Мир свободной крестьянской общины.	Знать   изученные виды исторических источников	Уметь самостоятельно анализировать исторические источники	Анализ историч источников устно
12- 13	Древнерусская культура	2		Урок-с использованием ИКТ	Двоеверие. Христианство и славянская письменность. Изобразительное искусство. Зодчество	Знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития	Уметь самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные	Составление описаний памятников культуры. Самостоятельная работа
14	Контрольная работа по главе «Русь в IX — первой половине XII века»	1			Проверка усвоения материала			Контрольная работа
	Глава 3. Русь в середине XII — начале XIII века-6 час
15	Начало удельного периода. Княжества Южной Руси	1		Комбинирован.	Причины распада древней Руси. Три типа государственности в удельный период.	Знать основные этапы и ключевые события истории России	Уметь самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные	Фронтальный опрос Работа с картой
16	Княжества Северо-Восточной Руси	1		Комбинирован.	Организация деспотической власти князя.	Знать основные этапы и ключевые события истории России	Уметь оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.	Проверка заданий по контурной карте, развернутые ответы уч-ся
17	Боярские республики Северо - Западной Руси	1			Возвышение Новгорода. Боярская республика .Народное вече. Новгородское правительство.	Знать основные этапы и ключевые события истории России	Уметь   работать с исторической картой	Проверка заданий  по контурной карте, развернутые ответы
18- 19	Культура Руси в домонгольский период	2		Урок с использованием ИКТ	Начало формирования общерусской культуры. Восприятие мира. Смысл изображений и текстов. Православный храм-образ мира.	Знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития	Уметь оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений	Словарная работа, описание памятников культуры
20	Повторение по главе «Русь в середине XII — начале XIII века» тестирование	1		урок повторения и обобщения	Повторение и систематизация знаний уч-ся			тестирование
	Глава 4.  Русские земли в середине XIII — XIV веке-5 час
21	Походы Батыя на Русь	1		Урок изучения новой темы	Образование монгольской империи. Нашествие на Русь. Поход на запад.	Знать основные этапы и ключевые события истории России	Уметь оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.	Фронтальный опрос, тестирование
22	Борьба Руси с западными завоевателями	1			Духовно-рыцарские ордены в Прибалтике. Русь и Орден. Александр Невский	Знать основные этапы и ключевые события истории России	Уметь   работать с исторической картой
23	Русь и Золотая Орда	1		комбинирован	Последствия монгольского  нашествия.  Власть Орды. Отношение князей к ордынскому господству.	знать   изученные виды исторических источников	Уметь оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений	Развернутые ответы
24	Москва и Тверь	1		комбинирован	Борьба за лидерство. Москва- первый шаг к первенству.	Знать основные этапы и ключевые события истории России	Уметь   работать с исторической картой	Развернутые ответы, тестирование
25	Контрольная работа по главе «Русские земли в середине XIII — XIV веке»	1		Урок контроля	Проверка усвоения материала			Контрольная работа
	Глава 5.  Русские земли в XIII — первой половине XV века-4 часа
26	Начало объединения Русских земель вокруг Москвы	1		Комбиниров.	Иван Калита. Удельно-вотчинная система. Куликовская битва.	Знать основные этапы и ключевые события истории России	Уметь самостоятельно анализировать исторические источники	Фронтальный опрос
27	Начало объединения Русских земель вокруг Москвы	1		Комбиниров.	Феодальная война. Поместная система и служилые люди. Юрьев день.	Знать выдающихся деятелей средневековья	Уметь самостоятельно анализировать исторические источники	Фронтальный опрос
28	Соперники Москвы	1		Комбиниров	Великое княжество Литовское.	знать   изученные виды исторических источников	Уметь   работать с исторической картой	Фронтальный опрос
29	Проверочная работа	1		Урок контроля и коррекции знаний	Проверка усвоения материала			тестирование
	Глава 6. Формирование единого Русского государства в XV веке-5 час.	5
30	Объединение русских Земель вокруг Москвы	1		Комбиниров	Иван 111- государь всея Руси. Историческое значение возникновения единого государства.	Знать основные этапы и ключевые события истории России	Уметь самостоятельно анализировать исторические источники	Фронтальный опрос
31	Русское государство во второй половине XV — начале XVI в.	1		Комбиниров	Укрепление власти московского государя. Государство и церковь	Знать выдающихся деятелей средневековья	Уметь оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений	Развернутые ответы
32 33	Культура Руси XIV — начала XVI в	2		Урок с использованием ИКТ	Летописание. Литература. Зодчество. Изобразительное искусство.	Знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития	Уметь самостоятельно анализировать исторические источники	Развернутые ответы
34	Контрольная работа по курсу истории России	1		Урок контроля	Проверка усвоения материала			Контрольная работа

Учебно – методическое обеспечение реализации программы.

1.Учебник И. Л. Андреева, И. Н. Федорова «История России с древнейших времен до XVI века» 6 класс. М. «Дрофа», 2015 г.

2.История России. 6 класс: Контрольно-измерительные материалы ФГОС. М., «ВАКО», 2013 г.

3.Симонова Е.В. Методическое пособие к учебнику И.Л.Андреева, И.Н.Федорова «История России с древнейших времен до XVI века» 6 класс. М.

 «Дрофа», 2015 г.

5. Требования к уровню подготовки учащихся в 6-м классе

Знать/понимать:

              - основные этапы и ключевые события истории России и мира периода Средних веков;

              -  выдающихся деятелей истории изучаемого периода;

              - важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития;

              - изученные виды исторических источников.

  Уметь:

        -     Определять и объяснять понятия;

        -     Выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

        -     составлять связный, четкий рассказ по тексту учебника, другим источникам на основе простого плана;

 -     Обобщать и систематизировать полученную информацию;

        -     Работать с исторической картой, читать её, использовать как источник знаний;

        -     Определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

        -     Давать оценку отдельным явлениям культуры;

        -     Составлять характеристику исторических деятелей;

        -      Участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзывы на ответы других учащихся.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения

6. Характеристика КИМов,

используемых при оценивании уровня подготовки учащихся:

Формы контроля знаний и умений обучающихся по истории:

 В данной рабочей программе предусмотрены традиционные   формы контроля знаний учащихся и их умений:

– исторический  диктант;

– тестовое задание ( на бумаге и ПК)

– самостоятельная работа (воспроизводящая; реконструктивно – вариативная; эвристическая; творческая, синквейн,  формула ПОПС.)

- зачет (устный, письменный).

– письменная проверочная работа;

– лабораторная работа;

- карточки - задания

- кроссворды

Применяется для оценки и коррекции учебного материала по главам:

Тестовые задания. Здесь обучающимся предлагается несколько, обычно 2-3, варианта ответов на вопрос, из которых надо выбрать правильный. Чаще используется при выявлении и коррекции знаний у учащихся по разделам и главам  программы.. Обучающиеся не теряют времени на формулировку ответов и их запись, что позволяет охватить большее количество материала за это же время. Следует, однако, отметить, что тестовые задания дают возможность проверить ограниченную область знаний и умений обучающихся, оставляя в стороне деятельность по созданию исторических  объектов, воспроизведению конкретных ситуаций, соответствующих научным фактам и экологическим явлениям и т.п. По результатам выполнения тестов учитель не может проверить умения обучающихся решать комбинированные задачи, способности построения логически связанного ответа в устной форме. Варианты ответов на каждое задание должны подбираться таким образом, чтобы исключались возможности простой догадки или отбрасывания заведомо неподходящего ответа.Тестовый контроль не проверяет умение обучающихся строить ответ, грамотно и логично выражать свои мысли на языке науки, рассуждать и обосновывать свои суждения. Тестовый опрос многофункционален. Он позволяет быстрее понять, как дальше работать с данным учеником.

     2.Устный зачёт по теме. Его достоинство заключается в том, что он предполагает комплексную проверку всех знаний и умений обучающихся. Ученик может решать задачи, потом делать лабораторную работу, а затем беседовать с учителем. Устная беседа с учителем, позволяющая проконтролировать сформированность  исторического  мировоззрения, пробелы в знаниях, рассмотреть непонятные места в курсе, отличает зачёт от других форм контроля. Это наиболее индивидуализированная форма. Учитель решает, основываясь на результатах прошлых или промежуточных контрольных мероприятий, какие знания и умения целесообразно проверять у каждого ученика: всем даются индивидуальные задания. Зачёт требует большого количества времени.

Качество устной проверки зависит от подбора, последовательности и постановки вопросов, которые предлагаются, во-первых, каждый вопрос должен быть целенаправленным и логически завершённым, а во вторых, должен быть предельно сжатым, лаконичным и точным. Рекомендуется  учащимся  пояснять устные ответы схематическими рисунками, диаграммами, таблицами. Этот приём заставляет обучающихся точнее выражать мысли, конкретизировать знания и приводить их в определённую систему. Это позволяет избежать ошибок, связанных с неумением школьников отобрать необходимые для ответа сведения, установить соподчинение составных частей ответа, расположить материал в таблице или схеме.

   3.Исторический  диктант –представляет собой перечень вопросов, на которые обучающиеся должны дать незамедлительные и краткие ответы. Время на каждый ответ строго регламентировано и достаточно мало, поэтому сформулированные вопросы четко  и требуют  однозначных, не требующих долгого размышления, ответов..

С помощью исторических  диктантов можно проверить ограниченную область знаний обучающихся:

– буквенные обозначения  исторических понятий,  явлений, ход  событий;

– определения исторических  явлений, формулировки исторических  законов, формулировки научных фактов.

 Исторический  диктант не позволяет проверить умения, которыми овладели обучающиеся при изучении той или иной темы. Таким образом, быстрота проведения  исторического  диктанта является одновременно как сто достоинством, так и недостатком, т.к. ограничивает область проверяемых знаний. Однако эта форма контроля знаний и умений обучающихся снимает часть нагрузки с остальных форм, a также может быть с успехом применена в сочетании с другими формами контроля.

4. Кроссворд -  применяется в двух формах: в качестве разгадывания и самостоятельного составленияЮ активизирует  мыслительные процессы, однако этот метод проверки - является дополнительный к известным методам контроля, но не альтернативный им, поскольку не дает возможности проверить глубину понимания изученного материала.

Применяется для оценки и коррекции учебного материала по темам:

5.  Кратковременная самостоятельная работа. Здесь обучающимся задается некоторое количество вопросов, на которые предлагается дать свои обоснованные ответы. В качестве заданий могут выступать теоретические вопросы на проверку знаний, усвоенные обучающимися конкретные ситуации, сформулированные или показанные с целью проверить умение обучающихся распознавать исторические явления, задания по моделированию (воспроизведению) конкретных ситуаций, соответствующих научным фактам и понятиям. При этой форме контроля обучающиеся обдумывают план своих действий, формулируют и записывают свои мысли и решения. Кратковременная самостоятельная работа требует гораздо больше времени, чем предыдущие формы контроля, и количество вопросов может быть не более 2-3, а иногда самостоятельная работа состоит из одного задания.

6.   Письменная проверочная работа – наиболее распространенная форма в школьной практике. Традиционно проверочные работы по истории проводятся с целью определения конечного результата в обучении умению применять знания. Содержание проверочных работ составляют задачи как текстовые, так и экспериментальные. Понятие “проверочная работа” следует расширить и включить в нее различные типы заданий, если она используется учителем как форма контроля знаний и умений обучающихся в конце изучения темы. Творческие задания, составляющие проверочные работы, могут быть разными по сложности: это позволит учителю проверить, насколько полно обучающиеся усвоили изучаемые знания, а если кто-то не справился с заданием целиком, то обладает ли он необходимым минимумом знания по этой теме или на каком уровне он усвоил материал темы.

Задачи могут включать в себя вопросы повышенной сложности, необязательные для выполнения, но за их решение ученики получают дополнительную хорошую отметку, а учитель – возможность выявить знания и умения учеников, не входящие в обязательные требования программы.

7.   Лабораторная работа. Лабораторные работы могут быть непродолжительными, но при целенаправленном, методически продуманном их проведении они позволяют обучающимся провести наблюдения, анализ в ходе сравнения, сделать вывод или обобщение.По способу организации лабораторные работы проводятся  фронтально и группами.Групповые занятия по выполнению лабораторной работы предполагают деления класса на бригады из 4-6 человек. Каждая группа имеет общее задание, которое записано на доске или изложено в инструктивной карточке. При групповой форме обучающиеся могут меняться заданиями, выполнять общее задание для всей группы. Фронтальные лабораторные занятия предполагают выполнение одинаковых заданий для обучающихся всего класса. С целью экономии времени при проведении лабораторной работы используются по возможности инструктивные карточки. Они включают цель работы, оборудование, перечень материалов для изучения, а также указания о порядке и способах проведения работы, рекомендации для записи результатов наблюдений.

8.  Карточки-задания как средство конкретизации и развития понятий, для доказательств и обобщений.Содержание карточек включает:

вопросы, требующие конкретных знаний, фактического материала;

задания, предлагающие применение ранее полученных знаний для усвоения нового материала;

задания, требующие доказательного ответа на основе систематизации и обобщения изученного.

Содержание и построение вопросов и заданий предполагает развитие умений и навыков логического мышления, умений последовательно изучать, выбирать наиболее правильное решение вопроса, осуществлять связь ранее полученных знаний с поставленной проблемой, делать выводы и обобщения. Карточки-задания, включающие отрывки из текста и вопросы по их содержанию, предполагают развитие умений соотносить полученные знания с вновь приобретёнными, использовать их в новой ситуации для обобщений и доказательств

7. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ	5 (отл.)	4 (хор.)	3 (уд.)	2 (неуд.)
1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)	Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5.Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

                                                 8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

 6 класс

Для учащихся

Пособия для учителя

Агибалова Е.В. История Средних веков: учеб. Для 6 кл. общеобразоват. Учреждений. Е.В.Агибалова, Г.М.Догской; под ред.А.А.Сванидзе. – 13-е изд. –М.: Просвещение, 2010.   Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского «История средних веков», М., «Просвещение», 2011. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен доя конца XVIвека.- рабочая тетрадь для 6 класса общеобразоват. Учреждений. – 4-е изд.-М.: Просвещение, 2009. История России с древнейших времен до XVIвека. 6 кл.: Атлас. – М.:Дрофа; изд. ДИК, 2009. – 12-у изд., стереотип. – 48с.

История средних веков: поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского. 6 класс /Автор-составитель Н.Ю. Колисниченко.-М.:Просвещение,2010.             Поурочные рекомендации к учебнику А.Н. Сахарова «История России  века »: 6 класс: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010             Серов Б.Н., Гаркуша А.М., Лескинен М.В. Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца XVI. 6 класс. – М.: Просвещение , 2010             Степанова В.Е. Шевеленко А.Я. История средних веков. Хрестоматия. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

    Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА  ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ представляют собой  оптимальные рекомендации к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые в условиях введения государственного образовательного стандарта по истории. Конкретное  количество средств и объектов материально- технического обеспечения планируется исходя из среднего расчета наполняемости класса.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Основная школа	Примечания
	Рабочее место  учителя (АРМ)	частично
1
2	Переносное авт  рабочее место учителя (АРМ)	нет
3	Технические средства обучения (магнитофон/ музыкальный центр и др.	нет
4	Таблицы по истории для 6 классов	да
5	Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц	да
6	Портреты выдающихся деятелей истории	да
7	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)	да
8	Видео-материалы по темам	да
9	Исторические карты для  6 классов:	да

Список литературы для учащихся:

Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков: Учебник для 6 класса.  – М.: Просвещение, 2009

Данилов А.А. , Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. – М.: Просвещение, 2009

Данилов, Косулина: История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2010.

Крючкова Е. А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского "История Средних веков". 6 класс.- М.: Просвещение, 2009.

Атлас. Всеобщая история. Средние века. 6 класс. - Издательство: Дизайн. Информация. Картография, АСТ, Астрель, 2010.

Контурные карты. Всеобщая история. Средние века. 6 класс. - Издательство: Дизайн. Информация. Картография, АСТ, Астрель, 2010.

Список литературы для учителя:

Агафонов С.В. Тематическое и поурочное планирование по истории России с древнейших времен до конца XVI  века: 6 кл.:

     - М.: Экзамен, 2005

Данилов А.А. Косулина Л.Г.  История России с древнейших времен до конца XVI в.: 6 класс: Поурочные разработки к учебнику А.А.Данилова и др.: Пособие для учителя.-  М.: Просвещение , 2007.

История средних веков: Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г. М. Донской. 6 класс/ Авт.- сост. Н.Ю. Колесниченко. – Волгоград: Учитель, 2004.

Универсальные поурочные разработки по истории Средних веков: 6 класс: К учебным комплектам В.А.Ведюшкина; Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского; М.А.Бойцова, Р.М.Шукурова; Новый комплект уроков: Универсальное издание. Изд. 2-е, перераб., доп. - М.: ВАКО, 2007.

Атлас. Всеобщая история. Средние века. 6 класс. - Издательство: Дизайн. Информация. Картография, АСТ, Астрель, 2010.

Контурные карты. Всеобщая история. Средние века. 6 класс. - Издательство: Дизайн. Информация. Картография, АСТ, Астрель, 2010.