Рабочая программа по истории по программе подготовки специалистов среднего звена по профессиям технического профиля для СПО

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТВЕРСКОЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РаБОЧАЯ  ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ

2015 г.

Рабочая программа разработана в соответствии с «Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования» в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. №413 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» и примерной программы учебной дисциплины «Обществознание» предназначенной для изучения обществознания в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Тверской политехнический колледж»

Разработчики:

преподаватели ГБОУ СПО « Тверской политехнический колледж» :

Боброва Елена Егоровна

Борисова Наталья Викторовна

 Ревенко Дмитрий Сергеевич.

Рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО).

Заключение Экспертного совета №____________  от «____»__________20___ г.

                                                 номер

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.      ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2.      СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	7
3.      условия реализации  учебной дисциплины	20
4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	21

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                                                      ИСТОРИЯ

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая  программа учебной дисциплины является частью рабочей основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл основной профессиональной образовательной программы.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины( в соответствии с Приказом  Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.12.2014) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования".):

Изучение предметной области "Общественные науки" должно обеспечить:

сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным Конституцией Российской Федерации;

понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;

сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;

формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;

сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нем, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;

владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.

Предметные результаты изучения предметной области "Общественные науки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

"История" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса истории должны отражать:

1) сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

4) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

1.4. Одной из основополагающих характеристик современного человека, действующего в пространстве культуры, является его способность к проективной деятельности. Проективная (или проектная) деятельность относится к разряду инновационной, так как предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать. Актуальность овладения основами проектирования обусловлена,

во-первых, тем, что данная технология имеет широкую область применения на всех уровнях организации системы образования.

Во-вторых, владение логикой и технологией социокультурного проектирования позволит более эффективно осуществлять аналитические, организационно-управленческие функции.

В-третьих, проектные технологии обеспечивают конкурентоспособность специалиста.

         Цели:

     -   создание условий для развития проектной деятельности.

-  освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

- формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности

Задачи:

-    рассмотреть основные этапы  историко-цивилизационного развития России в контексте всемирной истории;

-   сопоставить социальные, экономические, и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран;

-  формировать целостное представление о месте и роли России в европейской и мировой истории;

-     показать «диалог» цивилизаций, как наиболее характерную черту всемирно-исторического процесса XIX-XXI вв.;

-   показать целесообразность учета исторического опыта России и зарубежных стран в современном социально-экономическом, политическом и культурном развитии Отечества.   

Активные методы обучения:

Неимитационные	Имитационные	Имитационные
	Неигровые	Игровые
Проблемное обучение. Лабораторная работа. Практическое занятие. Эвристическая лекция, семинар. Тематическая дискуссия. Курсовая работа. Программированное обучение. Дипломное проектирование. Научно-практическая конференция.	Анализ конкретных ситуаций. Имитационное упражнение. Действия по инструкции. Разбор документации.	Деловая игра. Разыгрывание ролей. Игровое проектирование. Стажировка с выполнением ролей.

В результате изучения учебной дисциплины «История»

обучающийся должен:

знать/понимать:

-   основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

-    периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

-    особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

-    основные исторические термины и даты;

уметь:

 - уметь организовывать семиотическое образовательное пространство;

- уметь добывать и практически использовать знания, извлекать      информацию, анализировать, интерпретировать и адекватно использовать ее для решения проблем;

- помочь определить предметность деятельности;

- овладеть технологией индивидуальной и групповой проектной деятельности, научить рефлексировать свою деятельность.

-    анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

-    различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

-  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

-    представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-   определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

-    использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

-    соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

-   осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося170 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося117 часов;

самостоятельной работы обучающегося53 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

История

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	170
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	117
в том числе:
лабораторные работы	-
практические занятия	58
контрольные работы	8
Самостоятельная работа обучающегося (всего) В т.ч. проектная деятельность	53 26
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся		Объем часов	Уровень освоения
1	2		3	4
Тема 1:  Введение	Содержание учебного материала		1
	Введение. Понятие, черты цивилизации. Историческое значение, его достоверность и источники. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический и др. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории. Периодизация всемирной истории.		1	2
	Лабораторные работы		0
	Практические занятия		0
	Контрольные работы		0
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с интернет-ресурсами, проектная  и исследовательская деятельность, создание презентаций. Составление сравнительной таблицы понятий цивилизации		2
Тема 2: Древний мир	Содержание учебного материала		6
	Цивилизации Древнего Востока. Египет. Вавилон. Хронологические и географические рамки истории Древнего мира. Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай. Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и военная организация. Идеология. Новоегипетская держава: Вавилон времен Хаммурапи. Хетты: индоевропейцы в Малой Азии.  Эгейский мир эпохи бронзы. Минойская цивилизация на Крите. Ахейские государства. Ассирийская военная держава и ее преемники в Передней Азии. Персидское «царство царств». Древняя Индия. Империя Маурьев. Формирование древнекитайской цивилизации. Империи Цинь и Хань. Религии Древнего мира. Язычество на Востоке и на Западе.		2	2
	Цивилизация Древней Греции. Античная цивилизация. Становление полисной цивилизации в Греции: географические и социальные предпосылки. Александр Македонский и эллинизм. Возникновение мировых религий. Буддизм и его распространение. Конфуцианство. Религия древних евреев. Раннее христианство. Мифы.		2	2
	Цивилизация Древнего Рима. Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй, государственный аппарат в республиканском и императорском Риме. Религия древних евреев. Раннее христианство. Мифы.		2	2
	Лабораторные работы		0
	Практические занятия		0
	Контрольные работы		1
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с интернет-ресурсами.Проектная деятельность. Выполнение презентаций с  по темам: «Культура Древнего Египта» «Культура Древней Греции» «Культура Древнего Рима» Защита мини-проектов в форме презентаций по темам: «Культура Древнего Египта» «Культура Древней Греции» «Культура Древнего Рима»		1 1
Тема 3: Западноевропейская цивилизация в средние века	Содержание учебного материала		7
	1	«Детство»  Европы». Хронологические рамки западного Средневековья. Встреча античной цивилизации и варварского мира. Основные этапы взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. — V в. н.э.). Великое переселение народов и его исторические результаты. Исторические итоги раннесредневекового периода. Государства Европы VIII—XІ вв. Политическая раздробленность и ее причины. Становление западноевропейской средневековой цивилизации.	1	2
	2	Государство и церковь. Сословно-представительные монархии. Церковь и светские власти, церковь и общество. Социальные конфликты в Средние века: ереси, крестьянские восстания, народные движения.	1	2
	Лабораторные работы		0
	Практические занятия		5
	1	Европейское чудо. Власть и общество. Социально-экономические особенности периода. Складывание средневековых классов и сословий. Аграрный характер средневековой цивилизации. Основные формы государственной власти. Сословно-представительные монархии.	1	2
	2	Европа на пороге нового времени. Великие географические открытия. Карта мира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие модернизирующейся цивилизации Запада. Формирование нового пространственного восприятия мира. Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия. Россия — «мост» между Западом и Востоком. Предпосылки возникновения феномена «модернизации» и его содержательная сторона.	1	3
	3	Рождение капитализма. Формирование нового пространственного восприятия мира. Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия. Россия — «мост» между Западом и Востоком. Предпосылки возникновения феномена «модернизации» и его содержательная сторона.	1	2
	4	Византия. Роль античных традиций в развитии восточнохристианской цивилизации. Византийские государство, церковь, общество. Особенности отношений земельной собственности. Город и деревня: высокий уровень развития. Культура и православие. Пути и этапы распространения православия. Внутренние и внешние причины гибели Византии.	2	2
	Контрольные работы		0
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с интернет-ресурсами. Составление глоссария Выполнение рефератов по темам: Конфереция«Великое переселение народов»(защита проектов). Семинар «Культурное наследие Византии», защита проектов).		1 1 1

Тема 4: Традиционное общество Востока	Содержание учебного материала			3
	1		Китай и Индия в средние века. Асинхронность развития средневековых обществ, роль кочевников, хронологические рамки периода для разных стран.  Сохранение традиционных устоев в религиозно-культурной, государственной, социальной, экономической жизни как главная черта восточных цивилизаций. Периодизация средневековой истории Китая. Правящие династии, столицы и границы. Роль исторических традиций для китайского Средневековья. Преемственность государственных, общественных, культурно-этических и религиозных форм жизни. Нашествия на Китай в ІV—ХІІІ вв.: варварство и цивилизация.  Характер монгольского владычества. Периодизация средневековой истории Индии, правящие династии, столицы, границы. Индийское общество в Средние века. Сущность буддизма. Священные места, связанные с Буддой. Этапы превращения буддизма в мировую религию.  Особенности распространения буддизма в Китае.  Проникновение буддизма в Японию и его роль как государственной религии.	1	3
	Лабораторные работы			0
	Практические занятия			2
	1		Арабо-мусульманская цивилизация.  Возникновение ислама. Мухаммед. Особенности государственного и общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация: пути и методы, складывание мира ислама. Географические и политические границы мира ислама к концу ХVв.	1	2
	2		Цивилизации Америки. Сохранение традиционных устоев в религиозно-культурной, государственной, социальной, экономической жизни как главная черта  цивилизаций.	1	2
	Контрольные работы			0
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с интернет-ресурсами. Составление кроссворда по теме. Составление сравнительной таблицы. Выполнение мини-проектов  по темам: Конфуцианство в Китае Кастовая система в Индии и ее влияние на общество.			2 1
Тема 5: Цивилизации в эпоху нового времени	Содержание учебного материала			3
	Новое время. Великие географические открытия. Карта мира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие модернизирующейся цивилизации Запада. Формирование нового пространственного восприятия мира.			1	1
	Пути утверждения капитализма Образование централизованных государств. Империи и национальные государства. Абсолютизм. Английская революция XVII в. и ее значение для Европы. «Просвещенный абсолютизм» и его особенности в Австрии, Пруссии, России. XVII век -эпоха всеобщего европейского кризиса. Синхронность кризисных ситуаций в разных странах.  Процесс модернизации западного мира. Зарождение нового хозяйственного уклада в экономике. Урбанизация. Новое в облике городов и жилищ. Размывание сословного строя и стремление зафиксировать внешние черты сословной принадлежности. Секуляризация общественного сознания.			1	1
	Цивилизация Востока и колониальная система. Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия. Россия — «мост» между Западом и Востоком.			1	1
	Лабораторные работы			0
	Практические занятия			0
	Контрольные работы			0
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с интернет-ресурсами. Составление политического портрета в форме мини-проектов, защита проектов: «Т.Джефферсон» «Д.Вашингтон» «М.Робеспьер» «Ж.П.Марат»			1 1
Тема 6:  Новое время: рождение индустриальной цивилизации	Содержание учебного материала			4
	« Железный» век и страны старого капитализма. XVII век -эпоха всеобщего европейского кризиса. Синхронность кризисных ситуаций в разных странах.  Процесс модернизации западного мира. Зарождение нового хозяйственного уклада в экономике. Урбанизация. Новое в облике городов и жилищ. Размывание сословного строя и стремление зафиксировать внешние черты сословной принадлежности. Секуляризация общественного сознания.			1	2
	Лабораторные работы			0
	Практические занятия			3
	Германский путь модернизации			1
	Культура эпохи цивилизации			1
	Цивилизации Востока: отход от традиционализма			1
	Контрольные работы			0
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с интернет-ресурсами. Написание эссе. Составление и решение кроссвордов Подготовка  защита мини-проектов в форме презентаций по теме: Модернизационная политика в странах Востока и ее результаты			1 1
Тема 7:  ХХ век: к постиндустриальной цивилизации	Содержание учебного материала			12
	1	I  мировая война		2	1
	2	Итоги I мировой войны		1	2
	3	Мир между двумя мировыми войнами		1	2
	4	II мировая война		2	1
	Лабораторные работы			0
	Практические занятия			6
	1	Послевоенное устройство мира		1
	2	Запад после II мировой войны		1
	3	Советская модель  в Восточной Европе и Азии		1
	4	Переход от индустриального общества к информативному		1
	5	Страны Азии, Латинской Америки в современном мире. Выбор путей развития		1
	6	На пути к единой цивилизации		1
	Контрольные работы			1
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с интернет-ресурсами Составление и решение кроссвордов. Подготовка презентаций  и мини-проектовпо темам: «Послевоенное устройство мира. Холодная война» «Восточная Европа и СССР.»			1 2
Тема 8: Русь в IX-XVI вв.	Содержание учебного материала			8
	1	Образование Древнерусского государства		1	2
	2	Киевская Русь в IX-XII веке		1	1
	Лабораторные работы			0
	Практические занятия			6
	1	Феодальная  раздробленность на Руси		1
	2	Культура Руси до монгольского завоевания		1
	3	Борьба народов нашей страны в XIII веке		1
	4	Образование единого Российского государства в XIV-XV веках		1
	5	Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного		1
	6	Развитие русской культуры в XIV-XVI веках		1
	Контрольные работы			0
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с интернет-ресурсами.Проектная деятельность. Составление глоссария по разделу. Выполнение рефератов или мини-проектовпо темам: «Варяги в истории Древней Руси». «Основные хозяйственные занятия восточных славян в Древности». «Князь и вече в Древней Руси». «Князь и дружина в Древней Руси». «Кочевники в истории Древней Руси: война и мир». «Образование государства Киевская Русь. Норманнская теория». «Характер международных связей и отношений Киевской Руси».  «Борьба русского народа с иноземными агрессорами в XIII в.». «Государственная и политическая деятельность Ярослава Мудрого». «Владимир Мономах и его время». «Город и горожане в Древней Руси». «Империя Чингисхана и нашествие монголо-татар на Русь». «Литература, зодчество, иконописание в Древней Руси». «Новгородская республика в  XI-XIIIвв.». «Общественный строй Древней Руси.» «Рождение русской письменности. Кирилл и Мефодий». «Русь и наследие Византии». «Человек Древней Руси в повседневной жизни». «Борьба Руси за свержение ордынского ига: основные вехи». «Опричнина Ивана Грозного. Причины, сущность, последствия». «Освоение Сибири. Характер русской колонизации». Составление политического портрета в форме мини-проктов: «Владимир-язычник и Владимир-христианин: два исторических образа». «Александр Невский – государственный лидер и полководец». «Дмитрий Донской – государственный деятель и полководец». «Иван III и его роль в российской истории». «Иван Грозный – человек и политический деятель». Составление и решение кроссвордов. Проектная деятельность(защита мини-проектов) по теме «Переход от политеизма к монотеизму».			1 2 1 1
Тема 9: Россия в XVII в.	Содержание учебного материала			3
	1	Смутное время в России		1	1
	2	Первые Романовы. Михаил. Алексей Михайлович		1	1
	3	Бунташный век в истории России		1	1
	Лабораторные работы			0
	Практические занятия			0
	Контрольные работы			0
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с Интернет-ресурсами.Анализ исторических документов. Проектная деятельность. Выполнение рефератов  и презентаций,мини-проектовпо темам: «Борьба русского народа с польской и шведской интервенцией в годы Смуты».  «Церковь и государство в России XVII в. Раскол в Русской православной церкви».			1 2
Тема 10:  Россия в XVIII веке	Содержание учебного материала			6
	1	Внутренняя политика Петра I		2	1
	2	Эпоха дворцовых переворотов		1	1

	Лабораторные работы		0
	Практические занятия		3
	1	Внутренняя политика  Екатерины  II	1
	2	Внешняя политика XVIII века	1
	3	Культура  России с середины XVIII века	1
	Контрольные работы		1
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с Интернет-ресурсами. Проектная деятельность Выполнение презентаций , мини-проектов  по темам: «Наука побеждать» А.В.Суворов. «Полководческое искусство  П.А.Румянцева» «Флотоводец Ф.Ф.Ушаков» «М.В.Ломоносов. Становление отечественной науки» «Путешествия XVIII века» «Русская архитектура XVIII века» «Русские просветители» Выполнение рефератов по темам: «Великое посольство Петра I в Европу». «Военная реформа Петра Великого». «Северная война (1700—1721). Причины, ход событий, историческое значение». «Государственные и социальные реформы Петра I, их историческое значение». «Культурные преобразования в Петровскую эпоху». «Споры о Петре I: личность в оценках современников и потомков». «Государство и церковь в XVIII в». «Дворцовые перевороты в России ХVIII в. Причины, механизм, итоги». «Елизавета I. эпоха и личность». «Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева». «Реформа управления (губернская, городская, местная) второй половины XVIII в». «Россия в конце ХVIII в. Павел I». «Россия в эпоху «просвещенного абсолютизма». «Споры о Екатерине II: личность в оценках современников и потомков». Проектная деятельность (дискуссия) «Споры о Петре I: личность в оценках современников и потомков».		2 1 1
Тема 11: Россия в 1-й половине XIX века	Содержание учебного материала		5
	1	Внутренняя политика при Александре  I	1	1
	Лабораторные работы		0
	Практические занятия		4
	1	Отечественная война 1812 г.	1
	2	От либерализма к реакции Николая I	1
	3	« Золотой век» русской культуры	1
	4	Крымская война	1
	Контрольные работы		0
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с интернет-ресурсами.Проектная деятельность. Выполнение рефератов по темам: «Реформы Александра I». «Внешняя политика Николая I: успехи и неудачи». «Крымская война и ее значение для России». Выполнение презентаций с использованием ТСО по темам: «Герои Отечественной войны 1812г». «Повседневная жизнь дворян в России XIX в». «Повседневная жизнь крестьян в России XIX в». Написание эссе по теме: «Александр I-  благословенный». Составление кроссворда по теме.		4
Тема 12: Россия во 2 половине XIX века	Содержание учебного материала		6
	1	Отмена крепостного права	1	1
	2	Реформы 60-70х гг.	1	2
	3	Контрреформы  Александра III	1	2
	Лабораторные работы
	Практические занятия		3
	1	Общественная жизнь	1
	2	Внешняя политика	1
	3	Культура 2ой пол. XIX в	1
	Контрольные работы		1
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с интернет-ресурсами.Проектная деятельность. Выполнение рефератов по темам: «Реформы Александра II и их значение». «Роль России в освобождении балканских народов от османского ига». Написание эссе по темам или подготовка и защита мини-проектов.: «Александр II – освободитель». Составление кроссворда по теме.		2 1
Тема 13: Россия в н. ХХ века	Содержание учебного материала		6
	1	Политическое и социально-экономическое положение России.	1	2
	2	Внешняя политика. Русско-японская война	1	1
	Лабораторные работы		0
	Практические занятия		4
	1	Первая  революция в России 1905-1907г	1
	2	Формирование политических партий	1
	3	Россия в Первую мировую войну	1
	4	Русская культура н. ХХ в.	1
	Контрольные работы		0
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с интернет-ресурсами.Проектная деятельность. Составление кроссворда по теме. Составление презентаций на темы: Начало индустриализации в России Политика русификации Николая II Русско-японская война Основные направления в культуре н. XX века.		2 1
Тема 14:  Становление советского государства	Содержание учебного материала		9
	1	Февральская революция. От Февраля к Октябрю	1	1
	2	Становление советской власти. Образование СССР	1	2
	3	Гражданская война и военная интервенция 1918-1920гг.	1	1
	Лабораторные работы		0
	Практические занятия		6
	1	Политика « военного коммунизма» и НЭП	1
	2	«Культурная революция» в 20-30гг.	1
	3	Общественно-политическая жизнь в СССР в 20-30гг.	1
	4	Формирование тоталитаризма	1
	5	Политика индустриализации	1
	6	Политика коллективизации	1
	Контрольные работы		1
	Самостоятельная работа обучающихся Выполнение групповых проектов по темам: «Гражданская   война глазами «красных» и «белых» «Тоталитаризм в СССР». Выполнение рефератов по темам: Основные характеристики НЭПа Тоталитаризм в СССР Развитие культуры, образования и церкви в 20-30 гг.		2 2
Тема 15: СССР в годы ВОВ	Содержание учебного материала		8
	1	Международное положение СССР накануне войны	1	2
	2	Начало ВОВ	1	1
	3	Этапы войны. « Битва за Москву».	1	1
	4	Коренной перелом в ходе Отечественной войны	1	1
	Лабораторные работы		0
	Практические занятия		4
	1	Советский тыл в годы войны. Партизанское движение	1
	2	Внешняя политика СССР. Антигитлеровская коалиция	1
	3	Завершающий этап ВОВ и 2 мировой войны	2
	4	Культура в годы войны	1
	Контрольные работы		1
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с Интернет-ресурсами,проектная деятельность Защита групповых проектов по темам: «Партизанское движение  в годы Великой Отечественной войны». «Герои Великой Отечественной войны и тыла» «Моя семья в годы войны» Составление и заполнение кроссворда по теме. Подготовка презентаций по темам: Положение СССР накануне ВОВ Этапы ВОВ Сталинградская битва Курская дуга Итоги ВОВ Культура военного времени		1 2
Тема 16: СССР в с. 40-х-н.90-х годов	Содержание учебного материала		11
	1	Восстановление страны в послевоенный период	1	1
	2	Внешняя политика в послевоенный период	1	1
	3	Соц. и политическое развитие  СССР в с.50-х-н. 60х гг	1	1
	4	«Оттепель» во внешней политике	1	1
	Лабораторные работы		0
	Практические занятия		7
	1	Социальное  развитие  СССР в 60-80гг.	1
	2	Внешняя политика СССР в 60-80гг.	1
	3	Политическое развитие  СССР в 60-80гг	1
	4	Перестройка в СССР	1
	5	Внешняя политика в с.80-х – н. 90-х гг.	1
	6	Наука, культура и образование с.50 –х – н. 90-х гг.	2
	Контрольные работы		1
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с Интернет-ресурсами, проектная деятельность. Написание эссе по темам: Холодная война: закономерный факт или неожиданность? «Как изменилась наша страна в годы перестройки?» Выполнение рефератов по темам: Политика СССР в странах Восточной Европы Идеологический факт в культуре Культ личности И. В. Сталина « Оттепель» в культуре Политика в Афганистане Составление исторических портретов деятелей культуры (защита мини-проекта)		2 1
Тема 17: Современная Россия	Содержание учебного материала		10
	1	Суверенная Россия. Становление нового государства	1	1
	Лабораторные работы		0
	Практические занятия		6
	1	Россия 1991-1998. Экономическое и политическое развитие	1
	2	Новое место России на международной арене(проектная деятельность в форме защиты мини-проектов)	2
	3	Россия в XXI – экономическое  и политическое развитие.	2
	4	Культура постсоветской истории	2
	Контрольные работы		1
	Самостоятельная работа обучающихся Изучение справочной, документальной, художественной литературы; работа с Интернет-ресурсами.Изучение материалов периодической печати Написание эссе на тему: Крах СССР: плюс или минус Подготовка презентаций на темы: Причины и итоги распада СССР Россия в к. XX – н. XXIвв Направления внешней политики Культура новой России Практическая конференция по теме:«Мир и Россия в начале 21 века(защита проектов)»		2 2
	Обобщение пройденного материала		1
Всего			170

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

     1.- ознакомительный( узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2- репродуктивный ( выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3- продуктивный ( планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «История».

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебных таблиц и схем;

- комплект настенных карт;

- комплект атласов и контурных карт;

- комплект документов для изучения;

- комплект заданий для тестирования и контрольных работ;

- Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;

- интерактивная доска с  программным обеспечением.

3.2. Информационное обеспечение обучения

 Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для обучающихся

1.      Загладин Н.В. Всеобщая история конец XIX - начало XXI века. 11 класс. Учебник. Углубленный уровень. ФГОС, 2015 г.

2.      Сахаров А.Н.,Загладин Н.В. История. История с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. ФГОС, 2015 г.

    3. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. Учебник, 2014 г.

         4.  Артемов В.В., ЛубченкоЮ.Н. История: учебник. — М., 2010.

3.      Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2011.

4.      Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2009.

5.      История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2009.

6.      Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. — М., 2010.

7.      История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—2011.

                                                                                               Для преподавателей:

1.      Загладин Н.В. Всеобщая история конец XIX - начало XXI века. 11 класс. Учебник. Углубленный уровень. ФГОС, 2015 г.

2.      Сахаров А.Н.,Загладин Н.В. История. История с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. ФГОС, 2015 г.

3.       Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. Учебник, 2014 г.

4.      В.В.Кириллов «Отечественная история в таблицах»М.,2013г. «Эксмо».

5.      Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2011.

6.      Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2009.

7.      История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2009.

8.      Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. — М., 2010.

9.      История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—2011.

10.  История в лицах:  справочно-библиографическое пособие/ под ред.В.А.Фёдорова. — М., 2010.

Интернет-ресурсы.

http://meqa.km.ru/

http://tgorod.go.ru/

http://chat.ru/kaar/index.html

http://www.online.ru/sp/cominf/romanov

http://rnd.rostelemail.ru/data/users/andry/history/html

http://rds.org.ru/

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

 

Контрольи оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольных работ, тестирования, организации проектной деятельности студентов, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий и заданий в микрогруппах в форме проектов.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Умения:
Организовывать семиотическое образовательное пространство;  добывать и практически использовать знания, извлекать информацию, анализировать, интерпретировать и адекватно использовать ее для решения проблем; определять предметность деятельности; овладеть технологией индивидуальной и групповой проектной деятельности, научить рефлексировать свою деятельность.	Оформление, выполнение  и защита проекта. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов). Использование исследовательских методов.
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);	Устный контроль в форме индивидуального, фронтального опроса, устный зачет
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;	Устный контроль в форме индивидуального, фронтального опроса, письменная контрольная работа
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;	Устный контроль в форме индивидуального, фронтального опроса, дискуссии. Письменная работа в форме тестирования, эссе, реферата.
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;	Письменный контроль
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; -использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; -соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; -осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.	Устный контроль в форме дебатов. Письменный контроль в форме практикоориентированной проектной деятельности обучающихся
Знания:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;	Устный контроль в форме индивидуального и фронтального опроса Письменный контроль в форме тестирования
периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;	Устный контроль в форме дискуссии
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;	Устный контроль в форме дискуссии, письменный контроль в форме эссе, рефератов, практикоориентированных проектов
основные исторические термины и даты;	Устный контроль, письменный контроль