Пояснительная записка
к рабочей программе по
Истории России с конца XVI в. по XVIII в. (7 класс)
Программа
составлена на основе Примерной программы основного общего образования по
истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» А. А.
Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2009. .
Программа разработана на основе:
Федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
(приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089).
УМК:
- Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. -М.: Просвещение, 2007.
- А. А. Данилов, Л. Г.
Косулина. История России с
древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Просвещение,
2007.
- Настенные
исторические карты
Основные цели курса:
• выработки у школьников
представлений об основных источниках знаний о прошлом;
• развитие у учащихся
способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами
исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие
причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
• формирование ценностных
ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального,
духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма,
уважения прав человека, патриотизма;
• развитие гуманитарной
культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание
уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать
культурные достижения своей страны.
Нормы оценки
знаний и умений обучающихся:
Нормы оценки знаний предполагают учет
индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению,
проверке знаний и умений.
В
развернутых и кратких ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах,
а также в письменных ответах оцениваются знания и умения учеников по
пятибалльной системе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой
связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать
его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При этом учитываются: глубина и полнота
знаний, владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и
самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность
изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными
вопросами), соблюдение норм литературной речи.
Оценка «5»
ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, даёт
правильное определение понятий;
2)
обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить
знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные;
3) излагает
материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям,
что и для оценки «5», но допускает 1 – 2 ошибки, которые сам же и исправляет,
и 1 – 2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает
неточности в определении понятий;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно
обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и
допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если
ученик:
1) обнаруживает незнание большей части
излагаемого материала;
2) допускает ошибки в формулировке
определений, искажающие их смысл;
3) беспорядочно и
неуверенно излагает материал.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
История России в XVI
– XVIII вв.
-Условия
развития страны XVI в.: территория, население, характер
экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление
царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
-Расширение
территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств,
Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское
побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина.
Становление самодержавной сословно-представительной монархии.
-Влияние
централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях
Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров.
Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы.
«Домострой».
-Смутное
время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов.
Установление крепостного права. Династические, социальные и международные
причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова.
Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней
экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.
-Ликвидация
последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил
Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны.
Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
-
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в.
Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление
крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие
торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка.
Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
-Царь
Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное
и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви.
Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII
в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
-Основные
направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством
Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав
России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во
второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
-Обмирщение
культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей
с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы.
Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
-Предпосылки
реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение
Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной
армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война.
Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина.
Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви
государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее,
привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
-Светский
характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук.
Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и
изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль
петровских преобразований в истории страны.
-Причины
дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль
гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина.
Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства.
Усиление крепостного права.
-Войны
с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав
России казахских земель.
-Екатерина
II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского
дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного
строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества.
Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
-Павел
I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании
престола. Манифест о трехдневной барщине.
-Русско-турецкие
войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская
революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
-Век
Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские
корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета.
Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр.
Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре,
изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и
западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и
горожан.
Настоящее
тематическое планирование выстроено на основе Примерной программы курса
«История России с конца XVI до конца XVIII вв.». В планировании учтено прохождение
обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для
основной средней школы. Тематическое планирование рассчитано на 40 часов. Тематическое планирование составлено в
соответствии со структурой учебника.
В
результате изучения курса учащиеся должны: называть даты важнейших
событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и
обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных
деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры; показывать на
исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;
описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание
памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие
факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных
движений; называть характерные и существенные черты экономического,
социального, духовного и политического развития; объяснять значение
основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты,
просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство,
всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать
социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и
крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях;
приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.
В
планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем
самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с
помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля:
самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.
Учебно-тематическое планирование курса истории
«История России с конца XVI до конца XVIII вв.»
7 класс
№ п/п
|
Тема урока/Количество часов
|
Основные понятия
|
Умения, навыки
|
Форма контроля
|
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
История, первоисточники
|
Осознание цели своей работы, определение
длительности, последовательности и синхронности исторических событий
|
|
|
|
Тема 1. Россия
на рубеже XVI-XVII в.
/4 часа
|
|
|
|
|
2.
|
Внутренняя и внешняя политика Бориса
Годунова
|
Опричнина,
|
Уметь доказывать и опровергать, чтение
исторических карт.
|
беседа
|
|
3-4.
|
Смута .
|
Смута, интервенция,
|
Определение причинно – следственных связей
|
Ответы на вопросы, творческое задание
|
|
5.
|
Окончание Смутного времени
|
народное ополчение,
интервенция, Земский собор, самозванчество
|
Самостоятельная проверка получаемого
результата.
|
Тест
|
|
|
Тема 2. Россия
в XVII в. /10 часов
|
|
|
|
|
6
|
Новые явления в экономике
|
мелкотоварное хозяйство, мануфактура,
промышленники, предприниматели, всероссийский рынок, промышленник, наемный
труд
|
Составление плана по тексту и его запись
|
|
|
7
|
Основные сословия российского общества
|
Феодалы, дворянство, боярство, местничество,
барщина, оброк, белые слободы, владельческие крестьяне, черносошные крестьяне
|
Оценивать свою работу и деятельность
одноклассников
|
Развернутый вопрос
|
|
8
|
Политическое развитие страны
|
Стан, волость, воевода, самодержавие,
крепостничество
|
Определение причинно – следственных,
межпредметных связей
|
Исторический диктант
|
|
9
|
Власть и церковь: церковный раскол
|
Церковь, патриарх, старообрядчество, раскол,
протопоп.
|
Установление межпредметных связей,
выслушивать и объективно оценивать другого.
|
|
|
10
|
Народные движения
|
|
Установление межпредметных связей, умение
доказывать и опровергать
|
Письменное задание
|
|
11
|
Внешняя политика
|
|
Выписка нужных материалов из текста
|
Беседа
|
|
12
|
Образование и культура в XVII веке
|
Сатира, биографическая повесть, бытовой и
портретный жанр, «московское барокко».
|
Составление хронологических таблиц,
соотнесение года, века, тысячелетия и эры.
|
|
|
13
|
Сословный быт. Обычаи и нравы
|
Парча, тафта, отопление избы «по- черному»,
изразцы.
|
Составление плана по тексту и его запись
|
Тест
|
|
14
|
Повторительно-обобщающий урок по теме:
«Россия в XVII веке» Наш край в 17 веке.
|
|
Установление межпредметных связей, умение
доказывать и опровергать
|
Дискуссия, тест
|
|
|
Тема 3. Россия
в первой четверти XVIII в. /11часов
|
|
|
|
|
15
|
Предпосылки петровских преобразований
|
Реформа, регентство,
модернизация, полки «иноземного строя»
|
Составление хронологических таблиц
|
Беседа
|
|
16
|
Петр I. Россия на
рубеже веков
|
Гвардия
|
Правильное применение счета лет,
соотнесение года, века, тысячелетия и эры.
|
Письменное задание
|
|
17
|
Северная война 1700-1721 гг.
|
|
Чтение исторической карты, соотнесение
года, века, тысячелетия и эры.
|
Тест
|
|
18-19
|
Реформы Петра I
|
Коллегия, ранг, «регулярные граждане»,
«подлые граждане», аристократия.
|
Уметь вести дискуссию, диалог, участие в
дискуссии
|
Устный опрос
|
|
20
|
Экономика России в первой четверти XVIII в.
|
Протекционизм,
меркантилизм, приписные крестьяне, посессионные крестьяне, подушная подать,
ремесленные цехи, валюта, ярмарка, торговый устав
|
Определение длительности, последовательности
и синхронности исторических событий
|
|
|
21
|
Народные движения первой четверти XVIII в.
|
Казаки, старообрядцы, «прелестные грамоты»,
«работные люди», отходники
|
Выписка нужных материалов из текста, чтение
исторической карты
|
беседа
|
|
22-23
|
Изменения в культуре и быту в первой
четверти XVIII в. /2 ч.
|
Канты, гаврюра, ассамблеи, клавикорды.
|
Составление плана по тексту и его запись
|
Устный опрос
|
|
24
|
Изменения в культуре и быту в первой
четверти XVIII в. /1 ч.
|
Канты, гравюра, ассамблеи, клавикорды.
|
Составление плана по тексту и его запись
|
Устный опрос
|
|
25
|
Повторительно-обобщающий урок по теме:
«Россия при Петре I»
|
|
Оценивание своей работы и деятельность
одноклассников
|
Контрольная работа
|
|
|
Тема 4. Россия
в 1725-1762 гг. /4 часа
|
|
|
|
|
26-27.
|
Дворцовые перевороты
|
Фаворит, кондиции, верховники, регент, дворцовые
перевороты
|
Составление характеристик исторических
деятелей
|
Беседа
|
|
28
|
Внутренняя политика в 1725-1762 гг.
|
Абсолютизм, откуп,
подряд, гайдамаки.
|
Уметь доказывать и опровергать, чтение
исторических карт.
|
|
|
29
|
Внешняя политика в 1725-1762 гг.
|
Жуз, коалиция
|
Формулировать проблемные вопросы
|
Устный опрос
|
|
|
Тема 5. Россия
в 1762-1800 гг. /10 часов
|
|
|
|
|
30
|
Внутренняя политика Екатерины2
|
Каторга, монополия, секуляризация,
«про-свещенный абсолю-тизм», межевание, привилегии
|
Организовывать деятельность в парах, уметь
вести диалог
|
Письменное задание
|
|
31
|
Крестьянская война под предводительством
Е.И. Пугачева
|
Самоуправление, «прелестные грамоты»,
«пугачевщина», бурлаки
|
Оценивание своей работы и деятельность
одноклассников
|
|
|
32
|
Экономическое развитие России во второй
половине XVIII в.
|
Крестьяне-отходники, общество, займ,
ассигнации, капитал
|
Определение длительности, последовательности
и синхронности исторических событий
|
|
|
33-34
|
Внешняя политика Екатерины II
|
Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра,
буферное государство
|
Установление межпредметных связей
|
Дискуссия
|
|
35
|
Россия при Павле I
|
«Разжалованная грамота», фаворит, опала.
|
Формулировать проблемные вопросы
|
Устный опрос
|
|
36
|
Наука и образование
|
Обсерватория, академическая экспедиция, водоход,
ритор, мортира, регион
|
Выписка нужных материалов из текста,
установление межпредметных связей.
|
Беседа
|
|
37
|
Художественная культура
|
Стиль, барокко, классицизм.
|
Составлять сложный план
|
Беседа
|
|
38
|
Быт и обычаи
|
Колядки
|
Определение длительности, последовательности
и синхронности исторических событий
|
Письменное задание
|
|
39
|
Повторительно-обобщающий урок по теме:
Россия в 1725-1800 гг. Наш край в 18 веке.
|
|
Оценивание своей работы и деятельность
одноклассников
|
Контрольная работа
|
|
40
|
Итоговое занятие
|
|
Оценивание своей работы и деятельность
одноклассников
|
Самостоятельная работа
|
|
Материалы для текущего и итогового контроля по
дисциплине
Вариант №1
1.Барщинное хозяйство характеризуется :
а) натуральным хозяйством;
б) товарным производством;
в) личной зависимостью крестьянина;
2. В отличии от Запада в России на
мануфактурах применялся труд:
а) батраков;
б) наемных и крепостных рабочих;
в) крепостных крестьян;
3. Экономическое развитие России сдерживалось:
а) развитием товарного производства;
б) система крепостного права;
в) специализацией районов по выработке
продукции;
4. С какими государствами не имела Россия ни
военных, ни политических конфликтов:
а) с Китаем;
б) со Швецией;
в) с Голландией;
5.К нововведению Петровской эпохи можно
отнести:
а) создание Русской письменности ;
б) празднование Нового года;
в) введение начального образования для низших
слоев;
6. Знаменитая Полтавская битва произошла:
а) 1705 год; б) 1707 год; в) 1709 год;
7.Царевна Софья в борьбе за престол опиралась
на:
а) казачество;
б) стрельцов;
в) гвардию;
8.Цель Великого посольства:
а) найти союзников предстоящей войне против
Швеции;
б) заключить мирный договор с Польшей;
в) познакомиться с западными странами;
9.В результате Северной войны Россия:
а) завоевала выход в Балтийское море;
б) потеряла свою независимость;
в) лишилась части своей Северной территории;
10.Новое летоисчисление в России было
введено:
а) 1699 год; б) 1702 год; в) 1700 год;
11.Решающая сила при определении политики в
эпоху дворцовых переворотов:
а) стрелецкое войско;
б) гвардия;
в) Семеновский и Преображенский полки;
12.Создатель первой паровой машины:
а) В.Беринг; б) А. Нартов; в) И. Ползунов;
13.Санкт – Петербург был основан:
а) 1703 год; б) 1700 год; в) 1701 год;
14.Коалиция – это
а) союз;
б) соглашение;
в) правило;
15.Знаменитое морское сражение в период
Северной войны:
а) Гангутское;
б) Азовское;
в) Балтийское;
16.Барщина – это
а ) форма платежа зависимого крестьянина
помещику деньгами или продуктами
б) работы в господском хозяйстве;
б) форма платежа, состоящая из пушнины;
17.При вступлении на престол Елизавета
Петровна:
а) провозгласила возвращение к порядкам своего
отца;
б) отменила смертную казнь;
в) объявила о расширении права привилегий
дворянства;
18.Кондиции – это
а) правила;
б) законы;
в) условия;
Вариант №2
1.Ремесло - это
а) мелкое производство промышленных изделий на
заказ;
б) производство, где применяется техника;
в) промысловое производство;
2.Основная причина городских восстаний 17
века:
а) дальнейшее закрепощение крестьян;
б) ухудшение положения населения из – за
введения косвенных налогов;
в) недовольство церковной реформой;
3.Парсуна – это название:
а) архитектурного стиля;
б) живописного портретного изображения;
в) артиллерийского орудия;
4. Разоренное состоянии России в начале 17
века связано:
а) с прекращением династии Рюриковичей;
б) с опричниной Ивана Грозного;
в) со Смутным временем;
5. Первыми в России стали возникать
мануфактуры в области:
а) сукноделия;
б) черной металлургии;
в) судостроения:
6. Большая часть историков считают Петра 1:
а) «губителем русской культуры»
б) реформатором;
в) антихристом;
7.Отставание России от европейских стран
объяснялось:
а) отсутствием у России выхода к морю;
б) наличием крепостного права;
в) наличием огромной территории;
8. Северная война приходится на период:
а) 1699 – 1720 год;
б) 1700 – 1721 год;
в) 1701- 1721 год;
9. В первую очередь Петр 1 преобразовал:
а) промышленность;
б) армию и флот;
в) мануфактуры;
10. Нововведение Петра 1:
а) русские люди стали грамотными и
образованными;
б) появились первые публичные библиотеки;
в) бритье бород;
11.Гвардия использовалась для:
а) личной охраны императора;
б) охраны приграничных земель;
в) организации военных экспедиций в другие
страны;
12.Инициатором открытия Московского университета
является:
а) Е.Р. Дашкова;
б) М. В. Ломоносов;
в) В. И. Татищев;
13. Эпоха «дворцовых переворотов» длилась:
а) 25 лет; б) 37 лет; в) 15 лет;
14.Казаки – это
а) военное население Дона; Яика; Терека;
б) ремесленно – торговое население городов;
в) служащие государственных учреждений;
15.Оброк – это
а) форма платежа зависимого крестьянина
феодалу;
б) работы в господском хозяйстве;
в) форма платежа, состоящая из пушнины;
16.Взятие крепости Измаил произошло:
а) в 1783 году; б) В 1770 ГОДУ; в) 1790
году;
17.Первым высшим учебным заведением в России
был:
а) Московский университет;
б) государственная школа при Заиконоспасском
монастыре;
в) Славяно – Греко – Латинское училище
(академия);
18.Самой распространенной формой получения
образования в 17 веке в России было:
а) обучение в университетах;
б) обучение в государственных школах;
в) домашнее обучение;
Литература
.
Ресурсное обеспечение.
1. Основная
литература.
- История России IX-XVI века: программы для
общеобразовательных школ. - «Дрофа», 2011
- УМК ДЛЯ 7 КЛАССА:
- Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России
XVI- XVIII веков. – М.: Просвещение, 2012
- Данилов А. А., Косулина Л. Г. Рабочая
тетрадь по истории России XVI- XVIII веков.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.