Рабочая программа по истории России (базовый уровень) для 10 класса разработана на основе образовательной программы среднего общего образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории России (базовый  уровень) для 10 класса  разработана на основе  образовательной программы среднего  общего образования.

-ООП СОО МБОУ «Дюллюкинская СОШ»

-Учебного плана на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования.

Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательный.  С учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только  использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Описание предмета в учебном плане

                      По учебному плану на 2016-17 учебный год 35 недель. На изучение предмета история в 6a классе отводится 2 ч. в неделю, в год 70 ч. Фактически запланирована 68 уроков. 2 часа совпали на праздничные дни (1 мая, 9 мая)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

—  осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

—  освоение гуманистических традиций и ценностей совре­менного общества, уважение прав и свобод человека;

—  осмысление социально-нравственного опыта предше­ствующих поколений, способность к определению своей по­зиции и ответственному поведению в современном обществе;

—  понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

—  способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

—  овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулиро­вать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современ­ные источники информации, в том числе материалы на элек­тронных носителях;

—  способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

—  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив­ной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

—  активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

—  овладение целостными представлениями об историче­ском пути человечества как необходимой основы для миро­понимания и познания современного общества, истории соб­ственной страны;

—  способность применять понятийный аппарат историче­ского знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и совре­менности в курсах всеобщей истории;

—  способность соотносить историческое время и историче­ское пространство, действия и поступки личностей во време­ни и пространстве;

—  умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскры­вая её социальную принадлежность и познавательную цен­ность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

—  расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

—  готовность применять исторические знания для выяв­ления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Учебно-тематический план     

№	Тема раздела	Количество часов
		всего	из них на контрольные
1	Раздел 1.Древняя Русь	10	1
2	Раздел 2.  Русь удельная	14	1
3	Раздел 3. Русь Московская	12	1
4	Раздел 4. Россия в 17 в.	6	1
5	Раздел 5. Россия в 18 в.	11
6	Раздел 6. Россия в 19 в.	14	1
7	Итоговая контрольная работа	1
	Итого:	68

Требования к уровню усвоения предмета

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать:

·основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

·важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

·изученные виды исторических источников;

уметь:

·соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

·использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

·показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

·рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

·соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

·объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

·высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

·объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

·общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Содержание учебного предмета

Древняя Русь (10 ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русь удельная (14 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Русь Московская (12 ч)

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Россия в XVII веке (6 ч)

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVIIв. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Россия в XVIII чеке (11 ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Особенности экономического развития России в XVIII. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества.  Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII в.

Россия в XIX в. (14 ч)

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Итоговая контрольная работа (1ч)

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Тема	Тип и форма урока	Компетенции		ЦОР	Контроль	Кол-во час.	Дата  п/п	Дата п/ ф
1-2	Восточнославянские племенные союзы и их соседи	Урок формирования новых умений. Диалог	Характеризовать отношения славян с соседями, разъяснять уровень социально-экономического развития. Объяснять смысл понятий: этнос, генезис, этногенез, племенные союзы		Карта «Расселение восточных славян»	Анализ составленных схем, рефлексия	2	05.09 06.09
3	Славяне в VIII-IX вв.	Комбинированный урок. Беседа.	Характеризовать особенности занятий, общественного строя, быта и верований, устанавливать причинно-следственные связи		Путь из варяг в греки. Отрывок из «Повести временных лет». Основатели Киева.	мини-тесты	1	12.09
4-5	Возникновение государственности у восточных славян	Урок изучения новых знаний. Лекция	Знать причины и факторы возникновения государственности, понимать многонациональный состав русского государства, формировать собственную позицию по поводу разных теорий образования Древнерусского государства.		Рюрик. норманнская теория. Интерактивные тесты. «Заморские гости». Аним. карта «Образование Древнерусского государства».	дискуссия	2	13.09 19.09
6	Правление Святослава. Первая усобица на Руси.	Урок практического применения знаний и умений. «Мозговой штурм»	Выделять особенности правления князя Святослава. Определять главные направления внешнеполитической деятельности первых русских князей, давать её оценку.		«Повесть временных лет».	анализ исторических документов	1	20.09
7	Русь во времена Владимира Святославовича	Урок изучения новых знаний, лекция	Определять причины и оценивать значение принятия христианства для социально-экономического и политического развития Руси и в качестве цивилизационного выбора. Объяснять смысл понятий католицизм, православие.		Интеракт. Тесты. Владимир Святой.	мини-тестирование	1	26.09
8	Правление Ярослава Мудрого	Урок изучения новых знаний, лекция	Уметь выявлять и сравнивать причины, сущность и результаты первой и второй усобиц на Руси.		Ярослав Мудрый. Интеракт. Тесты.	Беседа	1	27.09
9	Развитие феодальных отношений. Русь при Ярославичах	Урок практического применения знаний и умений. Практикум.	Характеризовать суть раннефеодальных отношений, выделять их особенности в сравнении с процессами в западной Европе. Критика источника.		Русская Правда.	анализ ответов и таблицы.	1	03.10
10	Русь при внуках Ярослава Мудрого	Урок контроля  и коррекции знаний и умений. семинар	Понимать неизбежность княжеских усобиц. Знать причины соперничества феодальных кланов. характеризовать политику В. Мономаха как стремление восстановит единство державы		повторение п. 5-11.	обсуждение вопросов и заданий	1	04.10
11	Распад древнерусского государства	Урок изучения новых знаний, лекция	Объяснять причины феодальной раздробленности, понимать тенденции внутренней и внешней политики отдельных княжеств. Видеть негатив и позитив раздробленности.		Вопросы и задания. Лесствичный порядок наследования (аним. схема).	дискуссия	1	10.10
12-13.	Развитие основных русских земель	Урок формирования новых умений.	Понимать особенности развития удельных княжеств, характеризовать их политическое развитие. Объяснять отличия политики владимиро-суздальских князей и природу складывания деспотизма.		Раздел земель между потомками Ярослава Мудрого (аним.схема). Мономаховичи и Ольговичи (аним. схема). Юрий Долгорукий. Государственное правление в Новгородской боярской республике (аним. схема)	Мини-тестирование	2	11.10 17.10
14-15	Культура домонгольской Руси	Урок изучения новых знаний. Лекция.	Знать сущность и своеобразие культуры Руси домонгольского периода. На конкретных примерах показывать её достижения.		Илларион. Богоматерь Оранта. Софийский собор. Евангелие. Ангел златые волоса.	обсуждение проблем, доклады (по выбору учащихся)	2	18.10 24.10
16.	От единой Руси к удельной	Зачет					1	25.10
17	Возникновение Монгольского государства	комбинированный	Знать особенности историко-социологического, историко-политологического анализа событий и процессов		Батый. Поход Батыя на Русь.	Фронтальный опрос	1	07.11
18	«Батыево разорение». Нашествие крестоносцев	Урок формирования новых знаний. Лекция	Понимать причины завоевания Руси монголо-татарами.		Взятие ордынцами Козельска. Невская битва. Ледовое побоище. Александр Невский.	тестирование	1	08.11
19-20	Монголо-татарское иго на Руси	Урок практического применения знаний и умений. Диалог.	Знать причины установления протектората и принципы управления Русью. Обобщать итоги и понимать последствия владычества монголо-татар.		Золотая Орда. Русь и Орда в XIII – XIV вв. - интерактивные тесты	Мини-дискуссия	2	14.11 15.11
21-22	Русь и Золотая Орда при Александре Невском		Знать как Русская земля усиливалась во время правления Александра Невского			Фронтальный опрос	2	21.10 22.11
23-24	Хозяйство Руси. Начало возрождения русских земель	комбинированный урок	Понимать причины подъема, определить главные тенденции в сфере хозяйства, экономики  и социальных отношений на русских землях. Знать о борьбе московских князей за первенство, о политике отношений с Ордой.			анализ выводов	2	28.11 29.11
25	Москва - центр объединения русских земель. Дмитрий Донской	Комбинированный урок. Беседа.	Знать причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Характеризовать деятельность Дмитрия Донского. Осветить причины и последствия Куликовской битвы		Иван Калита. «Потомки Александра Невского» (аним. схема). Тверские князья (аним. схема)	обсуждение проблем	1	05.12
26	Куликовская битва	Комбинированный урок				беседа	1	06.12
27	Феодальная война второй четверти XV в.	Комбинированный урок. Лекция.	Знать о положении московских князей после смерти Дмитрия Донского, о преодолении внутренних и внешних препятствий на пути окончательного складывания единого государства при Иване III.		Великий князь Дмитрий Донской. Куликовская битва (аним. карта).	Беседа	1	12.12
28.	Образование единого государства России. Иван III	Урок изучения новых знаний. Диалог.	Характеризовать Ивана III  как первого «великого князя Всея Руси»; знать сущность и особенности нового централизованного государства; объяснять причины судебной реформы Ивана III в свете социально-экономических преобразований в русском обществе.		Потомки Дмитрия Донского (аним.схема). Воины Тамерлана.  Распад Золотой Орды (аним.карта)	Анализ опорного конспекта	1	13.12
29.	Русь в XIII – XV вв.	Урок обобщения и систематизации знаний Обобщать и структурировать пройденный материал					1	19.12
30	Завершение объединения русских земель. Начало правления Ивана IV.	комбинированный урок	Знать завершающую стадию образования централизованного государства; характеризовать государство, доставшееся Ивану Грозному; понимать специфику первого этапа его царствования и определять причины реформ Избранной Рады.		Судебник 1550 г.	Беседа на тему: «Личность Ивана IV, ее влияние на политику реформ»	1	20.12
31	Внешняя политика Ивана Грозного. Российское многонациональное государство	комбинированный урок	Знать ключевые направления внешней политики, приоритетные задачи и способы их достижения. определять значение присоединения новых территорий и дальнейшего расширения государства на Восток.		Казанское ханство.	Анализ картосхемы	1	26.12
32.	Опричнина. Последние годы царствования Ивана Грозного	Урок коррекции и контроля знаний и умений. Семинар.	Уметь проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач.			Рецензирование ответов одаренными детьми.	1	27.12
33-34.	Культура и быт в  XV-XVI в.	Урок практического применения знаний и умений.	Характеризовать основные тенденции развития культуры данного периода; знать основные произведения культуры, быт и нравы.		Жители Московского государства. Фрески. Успенский собор. Схема православного храма.	Анализ докладов	2	16.01 17.01
35	Конец династии Рюриковичей. Смутное время.	Урок изучения новых знаний. Лекция	Характеризовать политику Бориса Годунова. Определять причины Смуты		Б. Годунов. Причины Смутного времени, начало Смутного времени, убийство сына Б. Годунова.	дискуссия	1	23.01
36	Польско-литовская интервенция	комбинированный урок	Давать оценку событиям после смерти. Характеризовать сущность боярского правления, давать оценку действиям Лжедмитрия II.		В. Шуйский, Марина Мнишек, Лжедмитрий I, II, П. Ляпунов, Д. Заруцкий, А. Палицын, правление в годы Смуты	Схема	1	24.01
37	Правление первых Романовых.	Урок изучения новых знаний. Лекция	Характеризовать внутреннюю политику царей Михаила и Алексея, понимать причины реформ государственного управления и формирования сословий.			тестирование, работа с документом	1	30.01
38	Экономическое развитие и сословия в России XVII в.	Урок изучения новых знаний. Лекция	Знать сущность крепостного права, причины его оформления в России, понимать каким был уровень развития торговли и хозяйства, давать характеристику сословной структуре российского общества, объяснять понятия: крепостное право, мануфактурное производство.		Стадии промышленного производства, развитие отраслей хозяйства, протекционизм, мануфактура. Задания к параграфу, основные категории населения, экономическое развитие, торговый устав	Схема	1	31.01
39	«Бунташный» век	Урок практического применения знаний и умений.	Характеризовать народные выступления, знать причины и последствия восстаний.		Народные волнения, С.Т. Разин, Расправа с участниками Соловецкого сидения. Соляной бунт.	Семинар	1	06.02
40	Внешняя политика России в XVII в.	Урок изучения новых знаний. Лекция	Знать основные направления и дальнейшие тенденции внешней политики, оценить значение присоединения Украины к России, характеризовать успехи и неудачи, объяснять их.		Андрусовское перемирие, Деулинское перемирие, «Внешняя политика - ИЗ», Поярков, В. Голицын, Б. Хмельницкий, карта «Россия в XVII в.»	Работа с картой	1	07.02
41	Культура и быт России в XVII в.	Урок практического применения знаний и умений	Знать основные факты истории культуры России XVII в. определять общие черты и особенности развития.		Букварь, дворец в Коломенском, «Насаждение древа российского» (икона), парсуна, план Москвы, Троица, церкви в Филях, Хамовниках и т.д.	Дискуссия о зарубежном влиянии на русскую культуру XVII в.	1	13.02
42	Россия в XVII в.	Урок обобщения и систематизация знаний Обобщать и структурировать пройденный материал			Национальные костюмы народов Поволжья. Этническая карта России	Зачет	1	14.02
43	Начало славных дел Петра	Урок изучения новых знаний. Лекция	Знать причины преобразований Петра I. Характеризовать экономическое и социальное положение России в годы его правлении. Объяснять понятия: модернизация, регулярное государство.		Предпосылки петровских реформ, Ордин-Нащокин, полки иноземного строя, ботик. Царевна Софья,	обсуждение вопросов и заданий.	1	20.02
44	Внешняя политика Петра I/ Северная война.	Урок изучения новых знаний. Лекция	Характеризовать международную обстановку в Европе, понимать причины Северной войны и превращения России в европейскую державу.		Петр I, внешняя политика – анимированная карта, интерактивные тесты по Северной войне	тестирование, работа с картой, ответы у доски	1	21.02
45	Петровская модернизация	Урок- исследование	Уметь вести исследование, развивать навыки интеллектуальной обработки информации и рефлексии		Табель о рангах, царевич Алексей, указ о единонаследии, вид СПБ, интерактивные тестовые задания	презентация результатов	1	27.02
46	Эпоха дворцовых переворотов	Урок изучения новых знаний. Лекция	Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра I.		Кондиции, Романовы в эпоху дворцовых переворотов (аним. схема). Тесты. Семилетняя война, внешняя политика в 1725-1762 гг. аним. карта	обсуждение исторических проблем	1	28.02
47	Золотой век Екатерины II	Урок изучения новых знаний. Лекция	Знать особенности внутренней политики Екатерины. Объяснять смысл понятий: просвещенный абсолютизм, золотой век российского дворянства. Уметь делать обобщение и выводы.		Местное управление аним. схема, портрет Екатерины II, Манифест о вольности дворянской, прямой налог.	Тренинг дат и понятий	1	06.03
48-49.	Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Великие русские полководцы и флотоводцы	Урок изучения новых знаний. Диалог.	Знать приоритетные направления внешней политики, понимать её задачи, способы их реализации, давать оценку итогам внешнеполитической деятельности		Аним. карта, разделы Польши, русско-турецкая война, русско-шведская война (карты). А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков	Прослушивание и обсуждение докладов учащихся	2	07.03 13.03
50	Хозяйственное развитие России в XVIII в. Сословия и социальные группы. Народы России	Урок изучения новых знаний. Диалог	Уметь анализировать социально-экономическое развитие России и определять положение народов, входящих в состав Российской империи. Уметь устанавливать тенденции, пространственные и временные рамки изучаемых явлений и процессов			обсуждение вопросов и заданий	1	14.03
51	Русская культура и быт в XVIII в.	Урок практического применения знаний и умений. Лабораторная работа.	Знать основные достижения и направления духовной жизни русского народа. Использовать знания и умения для осознания себя как представителя исторически сложившегося этнокультурного сообщества.		Интерактивные задания к параграфу, М.В. Ломоносов, И.П. Кулибин, Московский университет, Академия художеств, И.И. Ползунов, В.Н. Татищев. Интерактивные задания к параграфу, Зимний дворец, Растрелли, Левицкий, Казаков. Классицизм	Доклады по теме «Русская культура и быт XVIII в.»	1	20.03
52	Россия в XVIII в.	Урок обобщения и систематизации знаний Обобщать и структурировать пройденный материал				Зачет	1	21.03
53	Короткое царствование Павла I. Начало царствования Александра I.	комбинированный урок	Знать причины переворота. Понимать особенности правления Павла I и Александра I. Давать оценку их деятельности.		Павел I, органы государственной власти (аним. схема), герб России, Пален П.А.,	Решение исторических задач	1	03.04
54	Россия в первой половине  XIX в.	Урок контроля и коррекции знаний и умений.	Характеризовать социально-экономическое положение России в начале XIX в.		Александр I. В.П. Кочубей. Высшие органы власти (аним.схема).	Семинар.	1	04.04
55	Внешняя политика России. Отечественная война 1812 г.	Урок изучения новых знаний. Диалог	Понимать ключевые задачи внешней политики России в начале XIX в. и способы их достижения, знать причины Отечественной войны 1812 г., её ход и значение , определять цели и смысл заграничных походов русской армии 1813-1814 гг.		Внешняя политика в 1801-1812 гг. (аним. карта). Встреча Наполеона и Александра на Немане. Карты сражений под Аустерлицем, под Фридляндом, русско-шведской, русско-турецкой, русско-иранской войн. опртреты героев войны. Карта бородинского сражения, отечественной войны 1812 г. пожар Москвы.	Мини-тестирование	1	10.04
56	Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны. Выступление декабристов	Урок изучения новых знаний. Исследование	Уметь участвовать в групповой исследовательской работе, формулировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы		Этническая карта Российской империи (аним. карта). интерактивные задания. Портреты декабристов. Сенатская площадь	Дискуссия о сущности событий 14 декабря 1825 г. (восстание или акт гражданского неповиновения?)	1	11.04
57	Внутренняя политика Николая I	Урок изучения новых знаний. Лекция	Характеризовать личность Николая I, уметь осуществлять анализ его внутренней политики: историко-социологический, историко-политический		Гимн «Боже, царя храни». СЕИВК (аним. схема). П.Д. Киселев. Николая I.	Работа с документом к параграфу.	1	17.04
58	Крымская война (1853-1856 гг.)	Урок изучения новых знаний. Диалог.	Уметь анализировать ход войны, знать предпосылки, причины и последствия поражения России		В осажденном Севастополе. карта «Крымская война». Карта «Внешняя политика» (аним.)	фронтальный опрос	1	18.04
59	Золотой век русской культуры	Урок-практикум	Характеризовать развитие русской культуры в первой половине XIX в.		Паровоз, Царскосельский лицей, портреты, фотографии. Карта «Важнейшие русские экспедиции»	викторина	1	24.04
60-61	Накануне отмены крепостного права. 19 февраля 1861 г.	Урок изучения новых знаний. Диалог.	Знать причины отмены крепостного права. Выделять этапы подготовки данного процесса. Оценивать характер мер правительства. анализировать основные положения реформы, определять её характер, значение.		Минимум и максимум земельного надела (табл.), Манифест, словарь	Схема.	2	25.04 02.05
62	Либеральные реформы 60-70-х гг.	Урок практического применения знаний и умений.	Понимать связь между отменой крепостного права и либеральными реформами. Раскрывать содержании структурных реформ, их последствия и значение. Осуществлять критику источника.		Органы земского управления (схема), органы суда (схема)	Споры современников о значении реформ	1	08.05
63	Общественные движения в 60-70 гг. XIX в.	Лабораторная работа	Проводить сравнительный анализ основных направлений общественного движения, их идеологии, социального состава, способов деятельности. Уметь делать выводы.		Картины И.Е Репина «Арест пропагандиста», «Не ждали». Таблица «Основные течения в народничестве». Словарь	выступления разночинной интеллигенции	1	15.05
64	Развитие экономики в пореформенный период	комбинированный урок	Знать динамику развития пореформенной экономики. систематизировать историческую информацию.		С.Ю. Витте, И.Х Бунге, Интерактивные задания к параграфу. Карта «Экономическое развитие страны»	Схема.	1	16.05
65	Правление Александра III.	Урок изучения нового материала. Лекция	Уметь анализировать социальное развитие империи, внутреннюю и внешнюю политику правительства Александра III. Определять последствия контрреформ		Александр III	Тренинг дат и понятий	1	22.05
66	Внешняя политика России во второй половине XIX в.	Урок изучения нового материала. Лекция	Понимать ключевые задачи внешней политики России во второй половине XIX в. и способы их достижения, понимать суть «Восточного вопроса». Оценивать итоги и значение событий.		Подборки интерактивных тестов, М.Д. Скобелев. Внешняя политика Александра III (аним карта)	Мини-тестирование	1	23.05
67	Культура России во второй половине XIX в.	Урок практического применения знаний и умений.	Характеризовать развитие русской культуры во второй половине XIX в.		Менделеев, Мечников, Павлов, Циолковский (портреты.) фотографии, картины, портреты, биографии	П.81-83	1	29.05
68	Итоговое повторение	Круглый стол	Знать выводы, явления, процессы, понятия, теории. Гипотезы.				1	30.05

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплект для обучающегося:

1.     Сахаров, А. Н. История России с древнейших времен до конца XVII века. Ч. 1 : учебник для 10 класса общеобразоват. учреждений / А. Н. Сахаров. – М. : ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008;

2.      Сахаров, А. Н. История России. XVIII–XIX века. Ч. 2 : учебник для 10 класса общеобразоват. учреждений  / А. Н. Сахаров, А. Н. Боханов. – М. : ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008;

3.     Старобинская, Г. И. Рабочая тетрадь к учебнику А. Н. Сахарова «История России с древнейших времен до конца XIX века». 10 класс : в 2 ч. / Г. И. Старобинская. – М. : ООО «ТИД «Русское слово – РС, 2007.

Методическая литература:

1.      «Отечественная история» в схемах и таблицах, М., «Эксмо», 2004.

2.     Агафонов, С. В. Схемы по истории России. 10 класс : к учебнику Сахарова А. Н., Боханова А. Н. «История России с древнейших времен до конца XIX» / С. В. Агафонов. – М. : ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007;

3.     Кишенкова, О. В. тестовые задания по истории России. 10 класс : в 2 ч. / О. В. Кишенкова, А. Н. Иоффе. – М., 2006;

4.     Старобинская, Г. И. История России с древнейших времен до конца XIX в. : поурочные методич. рекомендации. 10 класс : к учебнику Сахарова А. Н., Боханова А. Н. / Г. И. Старобинская. – М. : ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

Настенные исторические карты

Оборудование и приборы:

1.    Компьютер

2.    Интерактивная доска.