Рабочая программа по изо 3 класс

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение

«Столбовская средняя общеобразовательная школа»

Каменского района Алтайского края

					УТВЕРЖДЕНО                                      Директор МКОУ «Столбовская СОШ»_______Н.В. Аржанникова  Приказ № ___     от                                                       _____  ___________ 2018 г.
	РАССМОТРЕНО методическим  объединением учителей начальных классов Протокол № __ от “___” __________ 2018 г. ____________   С.Ю. Хоренко		СОГЛАСОВАНО  Заместитель директора по УВР МКОУ «Столбовская СОШ» _______________  И. А. Хоренко _____________      2018 г.

 

                                                                Рабочая программа

учебного предмета «Изобразительное искусство»

для  3  класса

Срок реализации программы 1 год

Программу составила: Н.А.Горбушина ,

учитель  начальных   классов,

первая квалификационная категория

Столбово

2018

Программа разработана на основе основной образовательной программы начального общего обpазования МКОУ «Столбовская СОШ», с учётом авторской программы «Школа России» 1-4 классы  Изобразительное искусство Б. М. Неменского  ,  М.: Просвещение, 2015.

Структура рабочей программы соответствует положению о рабочей программе «Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов педагога ОУ, осуществляющего образовательную деятельность в соответствии с ФГОС» МКОУ «Столбовская СОШ».

  Место курса «Изобразительное искусство» в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1—4 классов начальной школы. На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

  Учебно-методический комплект (УМК) «Литературное чтение» (3 класс) представлен

1. Горяева Н. А.,  Неменская Л. А. «Искусство вокруг нас » учебник для 3  класса под редакцией Б. М. Неменского, Москва: «Просвещение», 2006.

2. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1—4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева и др.] ; под ред. Б. М. Неменского.  — М. : Просвещение, 2016

3.Рабочие программы «Изобразительное искусство» 1 – 4 класс под редакцией Б. М. Неменского,  Москва: «Просвещение», 2015.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 3 КЛАССЕ

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

•   чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

•   уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

•   понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

•   сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

•   сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

•   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•   овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

•   умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

•   умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

·       различать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства

·       эстетически оценивать явления природы, событий окружающего мира;

·       применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·       узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·       видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·       использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

·       компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·       моделировать из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·       изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·       эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·       объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

·       приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

 Обучающийся получит возможность научиться:

·       понимать образную природу искусства;

·       обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

·       усвоить название ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·       передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

·       освоить умения применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

·       характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·       рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·       узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

·       приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

     Метапредметные результаты

Регулятивные
Обучающийся научится:

·       понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;         

·       составлять план выполнения работы  и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;

·       осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

·       контролировать свою деятельность при выполнении работы;

·       оценивать совместно с учителем результат своих действий  и корректировать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;

·       воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

 Познавательные

 Обучающийся научится:

·       находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

·       использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;

·       выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;

·       высказывать суждения; обосновывать свой выбор;

·       проводить анализ картин и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;

·       сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и работы художественного творчества по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       использовать полученную информацию для принятия несложных решений;

·       использовать информацию, полученную из  учебника, в практической деятельности.

Коммуникативные
Обучающийся научится:

·       задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;

·       слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;

·       выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;

·       выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       приводить аргументы и объяснять свой выбор;

·       вести диалог на заданную тему;

·       соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы. 

Содержание учебного предмета

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

Искусство в твоем доме

Твои игрушки.

Посуда у тебя дома.

Обои и шторы у тебя дома.

Мамин платок.

Твои книжки.

Открытки.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Волшебные фонари.

Витрины.

Удивительный транспорт.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение

темы).

Художник и зрелище

Художник в цирке.

Художник в театре.

Театр кукол.

Маски.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Школьный карнавал (обобщение темы).

Художник и музей

Музей в жизни города.

Картина — особый мир. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Темы разделов	Количество часов	Количество проверочных, контрольных работ
1.	Искусство вокруг нас	8 ч
2.	Искусство на улицах твоего города	7 ч
3.	Художник и зрелище.	11 ч
4.	Художник и музей.	8 ч

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№			Тема раздела, урока	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности	Виды и формы контроля	Дата
							планируемая	фактическая
1.   Искусство вокруг нас - 8 ч
1.1.			Твои игрушки (создание игрушки из любых подручных материалов).	1 ч.	Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения). Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.
1.2. 1.3.			Посуда у тебя дома (лепка посуды с росписью по белой грунтовке).	2ч	Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды). Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением.
1.4.			Обои и шторы у тебя дома. Создание эскизов обоев или штор для комнаты, имеющей чёткое назначение.	1ч	Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.
1.5.			Мамин платок.  Создание эскиза платка).		Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный геометрический). Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).
1.6.			Твои книжки.  Разработка детской книжки – игрушки с иллюстрациями.	1ч	Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.). Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги. Создавать проект детской книжки-игрушки. Овладевать навыками коллективной работы.
1.7.			Открытки. Создание эскиза открытки.	1ч	Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них. Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике  аппликации или в смешанной технике). Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения
1.8.			Труд художника для твоего дома. Обобщение темы (обучающая игра, выставка  и обсуждение детских работ).	1ч.	Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров. Эстетически оценивать работы сверстников.
2.  Искусство на улицах твоего города  – 7 ч.
2.1.	Памятники архитектуры (изучение и изображение одного из архитектурных памятников своих родных мест).			1ч	Учиться видеть архитектурный образ, образ сельской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного села. Раскрывать особенности архитектурного образа села. Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.
2.2.	Парки, скверы, бульвары (построение игрового парка из бумаги – коллективная работа).			1ч	Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.). Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль. Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.
2.3.	Ажурные ограды (создание проекта ажурной решётки или ворот из цветной бумаги).			1ч	Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города. Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки. Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.
2.4.	Волшебные фонари. Создание объёмной поделки из бумаги.			1ч	Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного эмоционального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей. Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).
2.5.	Витрины (создание проекта оформления витрины).			1ч	Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина. Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.
2.6.	Удивительный  транспорт.  (придумать, нарисовать и сконструировать из бумаги образцы фантастических машин).			1ч	Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин. Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.
2.7	Труд художника на улицах твоего села. Обобщение темы (создание коллективного панно «Наше село» в технике коллажа).			1ч	Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень  нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию. Овладевать приемами коллективной творческой деятельности. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов	Проект
3. Художник и зрелище – 11 ч.
3.1.		Художник в цирке (выполнение рисунка или аппликации на тему циркового представления).		1ч	Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.). Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное.
3.2. 3.3.		Художник в театре (создание картонного макета и персонажей сказки для игры в театр).		2ч	Сравнивать объекты, элементы театрально- сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать "Театр на столе» - картинный макет с объёмными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками создания объёмно – пространственной композиции.
3.4. 3.5. 3.6.		Театр кукол (создание куклы к кукольному спектаклю)		3ч	Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы , характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы , куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.
3.7.		Маски (конструирование выразительных и острохарактерных масок).		1ч	Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.
3.8.		Афиша и плакат (создание эскиза плаката – афиши к спектаклю или цирковому представлению).		1ч	Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).
3.9.		Праздник в селе (выполнение рисунка проекта оформление праздника).		1ч	Объяснять работу художника по созданию облика праздничного села. Фантазировать о том, как можно украсить село к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке проект оформления праздника.
3. 10. 3. 11.		«Школьный карнавал» (организация спектакля с использованием работ, выполненных на уроках)		2ч	Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале. Овладевать навыками коллективного художественного творчества.	Проект
4. Художник и музей – 8 ч.
4.1. 4.2.		Музей в жизни города (рассказ учителя, беседа).		2ч	Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием. Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России - Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
4.3.		Картина – особый мир. Картина – пейзаж (изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением).		1ч	Иметь представление, что картина, это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и г. д.). Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже цветом.
4.4.		Картина – портрет (создание портрета).		1ч	Иметь представление об изобразительном жанре - портрете и нескольких известных картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера). Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.
4.5.		Картина – натюрморт (изображение натюрморта с ярко выраженным настроением).		1ч	Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах. Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передаёт цветом. Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.). Развивать живописные и композиционные навыки. Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта
4.6.		Картины исторические и бытовые (изображение сцены из своей повседневной жизни).		1ч.	Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.  Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).
4.7.		Скульптура в музее и на улице (лепка фигуры человека или животного в движении).		1ч	Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Назвать несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Назвать виды скульптуры          (скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы , которыми работает скульптор. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.
4.8.		Художественная выставка. Обобщение темы (выставка лучших детских работ).		1ч	Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ. Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

Лист фиксации внесения изменений и дополнений в рабочей программе

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа (дата, № приказа)	Подпись лица, внесшего запись