Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО 2 класс

Рабочая программа по ИЗО 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лаишевская средняя общеобразовательная школа № 2

г. Лаишево, Лаишевского района Республики Татарстан


«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждаю»

Руководитель МО

Заместитель директора

Директор ЛСШ №2

_______/Харитонова О.Е.

по учебной работе

Аптралова А.В.

ФИО

Кузнецова И.А.

Приказ №____ от

Протокол №____ от

«____»__________2015г.

«____»__________2015г.

«____»_________2015г.






Рабочая программа


по искусству (ИЗО)

2а класс


учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Трифоновой Анны Алексеевны.






Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_____ от

«____»____________2015 г.











2015-2016 учебный год


Пояснительная записка.

Рабочая программа по искусству (ИЗО) для 2 класса составлена в соответствии с требованиями:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

  2. Примерной Программы по учебным предметам. – М.: Просвещение, 2010;

  3. Основной образовательной программы НОО ЛСОШ№2;

  4. Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.


Планирование составлено на основе УМК «Школа России».

Начальный курс изобразительного искусства направлен на формирование эмоционально – образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

В результате обучения изобразительному искусству реализуются следующие цели:

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта;

- развитие воображения, творческой деятельности;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно – прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;

- совершенствование эстетического вкуса.


Личностные результаты в соответствии с требованиями ФГОС формируют:

В ценностно-эстетической сфере – эмоционально – ценностное отношение( к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в различных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование; стремление использовать умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты (регулятивные, познавательные, коммуникативные), согласно требованиям ФГОС, формируют:

- умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни(техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

- активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов( литература, окружающий мир и др.);

-обогащение ключевых компетенций ( коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

- формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

- формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности.

Предметные результаты, согласно требованиям ФГОС, формируют:

В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.

В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности ; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных ( с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю) в соответствии с учебным планом школы.

Учебно-тематический план

Наименование разделов, тем

Количество часов

В том числе, количество часов на проведение

Лабораторных работ

Практических работ

Контрольных работ

Уроков развития речи

1

Как и чем работает художник?

8

-

-

-

-

2

Реальность и фантазия.

7

-

-

-

-

3

О чем говорит искусство?

10

-

-

-

-

4

Как говорит искусство?

9

-

-

-

-


Итого:

34

-

-

-

-



Содержание тем учебного курса.

Как и чем работает художник? (8 ч)

Три основных цвета - желтый, красный, синий. Белая и черная краски. Пастель и цветные мелки, акварель – выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия. (7 ч)

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чем говорит искусство? (10 часов)

Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных. Изображение характера человека: женский образ. Изображение характера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чем говорят украшения. Образ здания. В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство? (9 часов)

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое ритм линий? Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Обобщающий урок года.

Требования к уровню подготовки учащихся по изобразительному искусству

В итоге освоения программы учащиеся должны:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение и декорирование с использованием различных художественных материалов;

- приобрести первичные навыки работы в следующих видах: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

- развивать фантазию, воображение;

- освоить выразительные возможности художественных материалов( гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования);

- овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности – приобрести первичные навыки изображения предметного мира;

- приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира.






Календарно- тематическое планирование

Содержание учебного материала (тема урока)

Кол-во

часов

Элементы содержания


Характеристика

деятельности

учащихся


Планируемые

результаты обучения


Дата

Примечание

План

Факт


Как и чем работает художник? (8 часов)

1

Три основных цвета- желтый, красный, синий.

1

Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом. Многообразие цветовой гаммы осенней природы.

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски на листе бумаги, посредством приема живая краска. Овладевать первичными живописными навыками, изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

Знать: три основных цвета; составные цвета.

Уметь смешивать цвета сразу на рисунке.

Изображение цветов по памяти и впечатлению.

5.09



2

Белая и черная краски.

1

Восприятие и изображение красоты. Настроение в природе. Темное и светлое. Эмоциональное звучание цвета. Различные живописные материалы: акварельные краски, темпера, масляные и акриловые краски. Изображение природных стихий: гроза, дождь, солнечный день, туман (крупными кистями без предварительного рисунка).

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита. Развивать навыки работы с гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.

Знать дополнительные цвета(белый, черный). Уметь смешивать цветные краски с белой, черной красками.

12.09



3

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

1

Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели. Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими. Передача различного эмоционального состояния природы. Изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению) пастелью или акварелью (по выбору).

Расширять знания о художественных материалах. Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы с пастелью, мелками, акварелью. Овладевать первичными знаниями перспективы. Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

Знать жанр изобразительного искусства – пейзаж.

Уметь использовать выразительные возможности акварели, пастели, мелков.

19.09



4

Выразительные возможности аппликации.

1

Особенности создания аппликации. Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен. Коврик на тему осенней земли с опавшими листьями. Работа по памяти и впечатлению.

Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

Знать различные способы работы с бумагой.

Уметь выполнять аппликацию, используя ритм пятен.

26.09



5

Выразительные возможности графических материалов.

1

Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Изображение зимнего леса на белых листах бумаги (по впечатлению и по памяти).

Понимать выразительные возможности линии. Точки. Темного и белого пятен для создания художественного образа. Осваивать прием работы графическими материалами(тушь, палочка, кисть). Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

Знать вид изобразительного искусства – графика. Уметь работать графическими материалами.

3.10



6

Выразительность материалов для работы в объеме.

1

Что такое скульптура? Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и др.материалов. Изображение животных родного края по впечатлению и по памяти.

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать объемное изображение животного с передачей характера.

Знать вид изобразительного искусства – скульптура.

Уметь работать с пластилином способом лепки.

10.10



7

Выразительные возможности бумаги.

1

Что такое архитектура? Чем занимается архитектор? Особенности архитектурных форм. Что такое макет? Материалы для макета. Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка). Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей. Работа по воображению.

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Знать: приемы работы с бумагой; свойства бумаги. Уметь склеивать геометрические формы (конус, цилиндр).

17.10



8

Неожиданные материалы (обобщение темы).

1

Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Неожиданные материалы. Изображение ночного праздничного города с помощью «неожиданных» материалов: серпантина, конфетти, семян, ниток, травы и т.д. на фоне темной бумаги.

Повторять и закреплять полученные знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Уметь выражать свои впечатления от произведений искусства; использовать различные художественные материалы; составлять композицию на всей плоскости листа.

24.10



Реальность и фантазия. (7 часов)

9

Изображение и реальность.

1

Мастер изображения учит видеть мир вокруг нас. Рассматриваем внимательно животных, замечаем их красоту, обсуждаем особенности различных животных. Изображения животных или зверей, увиденных в зоопарке, в деревне. Рисование по памяти.

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.

Знать понятие реальность.

Уметь использовать художественные материалы.

31.10



10

Изображение и фантазия.

1

Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Творческие умения и навыки работы с гуашью. Изображение сказочных, несущественных животных и птиц с соединением элементов разных животных и растений.

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных. Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.

Знать роль фантазии в искусстве.

Уметь использовать художественные материалы

14.11



11

Украшение и реальность.

1

Мастер украшения учится у природы. Природа умеет себя украшать. Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т.п.) Изображение паутинок с росой и веточками деревьев при помощи линий по памяти и представлению.

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе. Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Уметь выражать свои впечатления от произведений, созданных природой.

21.11



12

Украшение и фантазия.

1

Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта. Создание тканей, кружев, украшений для человека. Украшение заданной формы (воротничок, подзор, кокошник, закладка).

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры. Работать графическими материалами с помощью линий различной толщины.

Знать понятия орнамент, узор. Уметь использовать художественные материалы.

28.11



13

Постройка и реальность.

1

Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, коробочки хлопка, орехи и т.д.), их функциональность, пропорции. Разнообразие форм подводного мира, их неповторимые особенности. Конструирование из бумаги «Подводного мира»: медузы, водоросли и т.п.

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы.

Знать приемы работы с бумагой. Уметь применять выразительные возможности бумаги.

5.12



14

Постройка и фантазия.

1

Изучая природу, Мастер преобразует ее своей фантазией, дополняет ее формы, создает конструкции, необходимые для жизни человека. «Мастер Постройки» показывает возможности фантазии человека в создании предметов. Создание макетов фантастических зданий, конструкции фантастического города.

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приемы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города. Участвовать в создании коллективной работы.

Знать приемы работы с бумагой. Уметь конструировать из бумаги.

12.12



15

Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

1

Взаимодействие трех видов художественной деятельности. Конструирование (моделирование) и украшение елочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения.

Повторять и закреплять полученные знания. Понимать роль, взаимодействие в работе трех Братьев -Мастеров. Конструировать и украшать елочные украшения для новогодней елки. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.

Знать многообразие природных форм. Уметь конструировать из бумаги.

19.12



О чем говорит искусство? (10 часов)

16

Изображение природы в различных состояниях.

1

Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное, и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу, выражает ее настроение. Изображение контрастных состояний природы(море нежное и ласковое, бурное и тревожное и т.д.)

Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы с гуашью.

Уметь изображать природу, передавая ее состояние, настроение.

26.12



17

Изображение характера животных.

1

Выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения. Знакомство с анималистическими изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре. Рисунки и скульптурные произведения В.Ватагина. Изображение веселых, стремительных, угрожающих животных гуашью (один-три цвета).

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Давать устную зарисовку- характеристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы гуашью.

Уметь выразить характер животного изобразительными средствами.

16.01



18

Изображение характера человека: женский образ.

1

Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта и т.д. внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства. Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и мачеха и др.)

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы(Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и мачеха и др.), используя живописные и графические средства.

Знать понятие портрет.

Уметь использовать художественные материалы в передаче характера человека.

23.01



19

Изображение характера человека: мужской образ.

1

Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и др. возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа. «Сказка о царе Салтане» А.Пушкина. Изображение доброго и злого героя сказки.

Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя.

Знать жанр изобразительного искусства – портрет. Уметь характеризовать сказочных героев по внешнему облику.

30.01



20

Образ человека в скульптуре.

1

Вид изобразительного искусства – скульптура. Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. Создание в объеме образов с ярко выраженным характером: Царевна Лебедь, Баба Бабариха, Баба Яга, Богатырь, Кощей Бессмертный и др.

Сравнивать и сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином. Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.

Знать вид искусства – скульптура.

Уметь использовать художественные материалы для передачи характера человека в объеме.

6.02



21

Человек и его украшения.

1

Украшения имеют свой характер, свой образ. Украшения для женщин подчеркивают их красоту, нежность, для мужчин – силу, мужество. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.

Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы. Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.

Знать роль украшения в жизни человека.

Уметь применять различные художественные материалы в декоративной работе.

13.02



22

О чем говорят украшения.

1

Украшая себя, любой человек рассказывает тем самым о себе: кто он такой, какой он или она: смелый воин-защитник или агрессор. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов: злого и доброго.

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Знать творчество художника Н.Рериха. Уметь: сформировать свой замысел и построить композицию рисунка; выполнять аппликацию.

20.02



23-24

Образ здания.

2

Здания выражают характер тех, кто в них живет. Образы зданий в окружающей жизни. Создание образа сказочных построек (дворцы доброй феи и Снежной королевы и т.д.)

Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы.

Уметь использовать художественные материалы в передаче характера здания.

27.025.03



25

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

1

Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение выставки.

Повторять и закреплять полученные знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.

Уметь выражать свои впечатления от творческих работ.

12.03



Как говорит искусство? (9 часов)

26

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

1

Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на теплые и холодные. Борьба цвета, смещение красок. «Изображение пера Жар-птицы»- работа по представлению

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять теплые и холодные цвета. Осваивать различные приемы работы с кистью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом.

Знать: теплые и холодные цвета; средства образной выразительности. Уметь смешивать краски непосредственно на листе.

19.03



27

Тихие и звонкие цвета.

1

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Смешение с черной, серой, белой красками. Мрачные и нежные оттенки. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников. Изображение весенней земли (добиться колористического богатства внутри одной цветовой гаммы)

Уметь составлять на бумаге тихие и звонкие цвета. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображать борьбу тихого и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

Знать понятие колорит.

Уметь: наблюдать борьбу цвета в жизни; свободно заполнять лист цветовым пятном.

2.04



28

Что такое ритм линий?

1

Ритмическая организация листа с помощью линий. Ритм линий. Линии как средство образной характеристики изображаемого. Эмоциональное звучание линии. Изображение весенних ручьев.

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Фантазировать, изображать весенние ручьи., извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные.

Знать понятие ритм. Уметь изображать линии разного эмоционального звучания.


9.04



29

Характер линий.

1

Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые. Линии в окружающей действительности. Изображение нежных и могучих веток, передача их характера и настроения.

Уметь видеть линии в окружающей действительности. Использовать в работе сочетание различных материалов и инструментов. Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.

Знать многообразие линий.

Уметь изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.

16.04



30

Ритм пятен.

1

Ритм пятен передает движение. Элементарные знания о композиции. Композиция в живописи. Значение композиции для восприятия произведения Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа. Аппликация.

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.

Знать понятие ритм. Уметь использовать изобразительные средства: ритм, объем для создания выразительности образа.

23.04



31

Пропорции выражают характер.

1

Понимание пропорции как соотношения между собой частей одного цвета. Конструирование или лепка птиц с разными пропорциями.

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

Знать понятие пропорции.

Уметь сочетать объемы для создания выразительного образа.

30.04




32-33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности

2

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции составляют основы языка, на котором говорят Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Создание коллективного панно по теме «Весна. Шум птиц». Смешанная техника.

Повторять и закреплять полученные знания. Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц». Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, уметь выполнять работу в границах заданной роли.

Уметь построить композицию по заданной теме, используя выразительные средства изобразительного искусства.

7.05

14.05




34

Обобщающий урок года.

1

Выставка детских работ, репродукций работ художников. Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Уметь выражать свои впечатления от творческих работ.

21.05








Перечень учебно- методического обеспечения. Список литературы.

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  2. Примерная Программа по учебным предметам. – М.: Просвещение, 2010;

  3. Б.М.Неменский. Рабочие программы. Изобразительное искусство: 1 – 4 классы– М.: Просвещение, 2011;

  4. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений под ред. Б.М.Неменского.- М.: Просвещение, 2012.

  5. Рабочая тетрадь для 2 класса; под ред. Л.А.Неменской М.: Просвещение,2013.

  6. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы; под.ред. Б.М.Неменского.- М.: Просвещение, 2012.

4


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров99
Номер материала ДВ-480861
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх