Рабочая программа по ИЗО. 1 класс (1 вариант)

Пояснительная записка

           Адаптированная рабочая программа  по изобразительному искусству составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе «Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»    Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. 

Изучение предмета изобразительное искусство в начальной школе направлено на достижение следующих  целей:

 1. Формирование учебной  познавательной деятельности обучающихся через усвоение учебного материала.

 2. Коррекция и развитие высших психических процессов, речи, мелкой моторики рук.

 3. Воспитание положительной мотивации к обучению.

Основные задачи изучения предмета:

Воспитание интереса к изобразительному искусству.

Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека

Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса.

Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах. Расширение художественно- эстетического кругозора;

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них. Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.

Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.

Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).

Обучение правилам и законам композиции, цветоведения,  построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной
деятельности.

Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению.

Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции.

Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности («коллективное рисование», «коллективная аппликация»).

Общая характеристика учебного предмета

 В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента: «академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации в настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Оба компонента неотъемлемые и взаимодополняющие стороны образовательного процесса. Поэтому  в программу по изобразительному искусству включены знания в области искусства - практика художественного ремесла художественного творчества:

- овладение первоначальными знаниями из разных видов искусства (музыка, живопись, художественная литература, театр, кино и др.) и

  основными навыками восприятия искусства, получение личного опыта художественного творчества;

- освоение культурной среды, дающей ребенку впечатление от искусства; формирование стремления и привычки к регулярному
 посещению музеев, театров, концертов и др.;

-развитие опыта восприятия и способности получать удовольствие от разных видов искусства, собственной ориентировки и
 индивидуальных предпочтений в восприятии искусства;

-формирование эстетических ориентировок (красиво, некрасиво) в практической жизни ребенка и их использование в общении с людьми, в организации праздника и обыденной жизни;

-развитие вкуса и способности к самовыражению в разных видах искусства, к освоению элементарных форм художественного ремесла.

Описание места учебного предмета

       В соответствии с Федеральным примерным базисным учебным планом и учебным планом образовательной организации предмет «изобразительное искусство» изучается в 1 классе по 1 часу в неделю (33 ч в год). 

  В соответствии с этим реализуется «Примерная  адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»   

Личные и предметные результаты

Ценность  добра – направленность на развитие и сохранение жизни через  сострадание  и милосердие как проявление любви.

Ценность природы  основывается на  любови к природе,   бережному  отношению к ней    человека  через  тексты художественных    произведений.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для  формирования  эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества - как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «изобразительное искусство»  

 Личностные  результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность  мотивации к обучению
  и познанию и  отражают умения: 

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как

  хорошие или плохие;

- эмоционально  выражать свои  чувства;

-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям, к их поступкам по иллюстрациям.

Результатами изучения курса «изобразительное искусство » является формирование базовых учебных действий (БУД).

Регулятивные БУД:                                    

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

Познавательные БУД:

- ориентироваться в задании, планировать свою работу и намечать последовательность выполнения рисунка;

- отвечать на поставленные учителем вопросы  по  иллюстрации;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 Коммуникативные БУД:

- оформлять свои мысли в устной форме  (на уровне предложения);

- слушать и понимать речь других; 

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметным результатом изучения курса  «изобразительное искусство» являются:   

 -умение правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения

  изображаемого предмета;

-умение самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

-умение ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

-умение правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

-умение делить лист на глаз на две и четыре равные части;

-умение анализировать с помощью учителя строение предмета;

-умение изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

-умение рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

-умение в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие

  предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

-различать и называть цвета и их оттенки;

-умение узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признака времен года, передаваемые
 средствами изобразительного искусства;

-умение анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Содержание учебного предмета

Программой предусмотриваются следующие виды работы:

1.Рисование с натуры и по образцу. (готовому изображению); рисование по памяти, представлению и воображению; рисование на свободную и заданную тему; декоративное рисование.

Приемы рисования твердыми материалами (карандашом, фломастером, ручкой):

― рисование с использованием точки (рисование точкой; рисование по заранее расставленным точкам предметов несложной формы по образцу).

― рисование разнохарактерных линий (упражнения в рисовании по клеткам прямых вертикальных, горизонтальных, наклонных, зигзагообразных линий; рисование дугообразных, спиралеобразных линии; линий замкнутого контура (круг, овал). Рисование по клеткам предметов несложной формы с использованием этих линии (по образцу);

― рисование без отрыва руки с постоянной силой нажима и изменением силы нажима на карандаш. Упражнения в рисовании линий. Рисование предметов несложных форм (по образцу);

― штрихование внутри контурного изображения; правила штрихования; приемы штрихования (беспорядочная штриховка и упорядоченная штриховка в виде сеточки);

― рисование карандашом линий и предметов несложной формы двумя руками.

Приемы работы красками:

― приемы рисования руками: точечное рисование пальцами; линейное рисование пальцами; рисование ладонью, кулаком, ребром ладони;

― приемы трафаретной печати: печать тампоном, карандашной резинкой, смятой бумагой, трубочкой и т.п.;

приемы кистевого письма: примакивание кистью; наращивание массы; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу и т.д.

Обучение действиям с шаблонами и трафаретами:

― правила обведения шаблонов;

― обведение шаблонов геометрических фигур, реальных предметов несложных форм, букв, цифр.

Обучение композиционной деятельности Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

Формирование понятий: «предмет», «форма», «фигура», «силуэт», «деталь», «часть», «элемент», «объем», «пропорции», «конструкция», «узор», «орнамент», «скульптура», «барельеф», «симметрия», «аппликация» и т.п.

Разнообразие форм предметного мира. Сходство и контраст форм. Геометрические фигуры. Природные формы. Трансформация форм. Передача разнообразных предметов на плоскости и в пространстве и т.п.

Обследование предметов, выделение их признаков и свойств, необходимых для передачи в рисунке, аппликации, лепке предмета.

Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (метод обобщения).

Передача пропорций предметов. Строение тела человека, животных и др.

Передача движения различных одушевленных и неодушевленных предметов.

Эмоциональное восприятие цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния (радость, грусть). Роль белых и черных красок в эмоциональном звучании и выразительность образа. Подбор цветовых сочетаний при создании сказочных образов: добрые, злые образы.

Приемы работы акварельными красками: кистевое письмо ― примакивание кистью; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу (алла прима), послойная живопись (лессировка) и т.д.

Практическое применение цвета для передачи графических образов в рисовании с натуры или по образцу, тематическом и декоративном рисовании, аппликации.

2. Лепка объемного и плоскостного изображения. (барельеф на картоне) с натуры или по образцу, по памяти, воображению; лепка на тему; лепка декоративной композиции.

Приемы лепки:

― отщипывание кусков от целого куска пластилина и разминание;

― размазывание по картону;

― скатывание, раскатывание, сплющивание;

― примазывание частей при составлении целого объемного изображения.

3.Выполнение плоскостной и полуобъемной аппликаций.  (без фиксации деталей на изобразительной поверхности («подвижная аппликация») и с фиксацией деталей на изобразительной плоскости с помощью пластилина и клея) с натуры, по образцу, представлению, воображению; выполнение предметной, сюжетной и декоративной аппликации.

Приемы работы с «подвижной аппликацией» для развития целостного восприятия объекта при подготовке детей к рисованию:

― складывание целого изображения из его деталей без фиксации на плоскости листа;

― совмещение аппликационного изображения объекта с контурным рисунком геометрической фигуры без фиксации на плоскости листа;

― расположение деталей предметных изображений или силуэтов на листе бумаги в соответствующих пространственных положениях;

― составление по образцу композиции из нескольких объектов без фиксации на плоскости листа.

Приемы выполнения аппликации из бумаги:

― приемы работы ножницами;

― раскладывание деталей аппликации на плоскости листа относительно друг друга в соответствии с пространственными отношениями: внизу, наверху, над, под, справа от …, слева от …, посередине;

― приемы соединения деталей аппликации с изобразительной поверхностью с помощью пластилина.

― приемы наклеивания деталей аппликации на изобразительную поверхность с помощью клея.

Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из отдельных деталей и целого куска пластилина; составление целого изображения из деталей, вырезанных из бумаги; вырезание или обрывание силуэта предмета из бумаги по контурной линии; рисование по опорным точкам, дорисовывание, обведение шаблонов, рисование по клеткам, самостоятельное рисование формы объекта и т.п.Сходство и различия орнамента и узора. Виды орнаментов по форме: в полосе, замкнутый, сетчатый, по содержанию: геометрический, растительный, зооморфный, геральдический и т.д. Принципы построения орнамента в полосе, квадрате, круге, треугольнике (повторение одного элемента на протяжении всего орнамента; чередование элементов по форме, цвету; расположение элементов по краю, углам, в центре и т.п.).

Практическое применение приемов и способов передачи графических образов в лепке, аппликации, рисунке.

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в рисунке с помощью красок

Понятия: «цвет», «спектр», «краски», «акварель», «гуашь», «живопись» и т.д.

Цвета солнечного спектра (основные, составные, дополнительные). Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами цветоведения.

Различение и обозначением словом, некоторых ясно различимых оттенков цветов.

Работа кистью и красками, получение новых цветов и оттенков путем смешения на палитре основных цветов, отражение светлотности цвета (светло-зеленый, темно-зеленый и т.д.).

4. Проведение беседы. О содержании рассматриваемых репродукций с картины художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Тематическое планирование

№	Раздел	Содержание	Количество часов
1	Рисование с натуры и по образцу.	Приемы рисования твердыми материалами: карандашом, фломастером, ручкой. Рисование разнохарактерных линий. (вертикальных, горизонтальных, наклонных, зигзагообразных линий; рисование дугообразных, спиралеобразных линии; линий замкнутого контура (круг, овал).  Рисование предметов несложных форм (по образцу). Приемы работы красками. Обучение композиционной деятельности. Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию. Обследование предметов, выделение их признаков и свойств, необходимых для передачи в рисунке. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами. Передача пропорций предметов. Эмоциональное восприятие цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния (радость, грусть). Роль белых и черных красок в эмоциональном звучании и выразительность образа. Подбор цветовых сочетаний при создании сказочных образов: добрые, злые образы. Приемы работы акварельными красками. Практическое применение цвета для передачи графических образов в рисовании с натуры или по образцу, тематическом и декоративном рисовании.	15
2	Лепка объемного и плоскостного изображения.	Приемы лепки: Отщипывание кусков от целого куска пластилина и разминание. Размазывание по картону. Скатывание, раскатывание, сплющивание. Примазывание частей при составлении целого объемного изображения.	7
3	Выполнение плоскостной и полуобъемной аппликаций.	Приемы работы с «подвижной аппликацией». Складывание целого изображения из его деталей без фиксации на плоскости листа. Совмещение аппликационного изображения объекта с контурным рисунком геометрической фигуры без фиксации на плоскости листа. Расположение деталей предметных изображений или силуэтов на листе бумаги в соответствующих пространственных положениях. Составление по образцу композиции из нескольких объектов без фиксации на плоскости листа. Приемы выполнения аппликации из бумаги. Приемы работы ножницами. Раскладывание деталей аппликации на плоскости листа относительно друг друга в соответствии с пространственными отношениями: внизу, наверху, над, под, справа от …, слева от …, посередине. Приемы соединения деталей аппликации с изобразительной поверхностью с помощью пластилина. Приемы наклеивания деталей аппликации на изобразительную поверхность с помощью клея.	6
4	Проведение беседы.	Проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картины художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного искусства.	5

Изобразительное искусство

1-я четверть- 9 часов

№	Тема урока.	Ко- во часов.	Сроки.
	Рисование с натуры и по образцу.	9
1	Рисование предметов разной формы и окраски	1
2	Рисование предметов разной формы и величины	1
3	Рисование прямых линий в различных направлениях (по показу)	1
4	Рисование прямых вертикальных  и горизонтальных линий (по показу)	1
5	Рисование дугообразных линий (по показу)	1
6	Рисование замкнутых круговых линий (по показу)	1
7	Рисование предметов разной величины (по показу)	1
8	Рисование предметов круглой, квадратной и овальной формы (по показу)	1
9	Рисование предметов прямоугольной и треугольной формы. Беседа по картинам.	1

2-я четверть- 7 часов

№	Тема урока.	Ко- во часов.	Сроки.
	Лепка объемного и плоскостного изображения.	7
1	Лепка. Правила лепки.	1
2	Лепка знакомых предметов по образцу.	1
3	Лепка по представлению	1
4	Лепка рельефов букв и цифр на подкладной доске по образцу	1
5	Лепка с применением инструмента для резания материала	1
6	Лепка сюжета из сказки «Колобок».	1
7	Лепка по представлению (ветка ели с игрушками)	1

3-я четверть – 9 часов

№	Тема урока.	Ко- во часов.	Сроки.
	Рисование с натуры и по образцу.	4
1	Рисование с натуры зимних вещей (шарф, вязаная шапочка)	1
2	Рисование на тему « Снеговик». Рисование с натуры игрушки – светофора	1
3	Рисование геометрического орнамента по опорным точкам фигур.	1
4	Рисование связки воздушных шаров. Рассматривание иллюстраций к книге Е. Рачева «Колобок»	1
	Выполнение плоскостной и полуобъемной аппликаций.	3
5	Аппликация .Составление в полосе узора для закладки.	1
6	Аппликация. Игрушки.	1
7	Аппликация. Открытка ко дню 8 Марта.	1
	Проведение беседы.	5
8	Рисование с натуры. Гжель	1
9	Рисование по образцу «Дымковские узоры»	1

4-я четверть- 8 часов

№	Тема урока.	Ко- во часов.	Сроки.
1	Декоративное рисование - узор в круге	1
2	Рассматривание дымковской игрушки «Жар – птица, иллюстраций к сказке П. Ершова «Конек – Горбунок»	2
	Рисование с натуры и по образцу.	2
3	Рисование ракеты - тематический рисунок	1
4	Геометрический узор в полосе из треугольников	1
	Выполнение плоскостной и полуобъемной аппликаций.	3
5	Аппликация. Праздничный флажок	1
6	Аппликация. Узора из растительных элементов	1
7	Аппликация к сказке  «Три медведя».	1

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»