Рабочая программа по изо (надомное обучение) 5 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Зятьковская средняя общеобразовательная школа»

Панкрушихинского района Алтайского края

Принято: Руководитель МО ______ ________________ Протокол №____ от «___» _________2018г.

Согласовано: Зам. директора  _______ _____________  «___» ____________ 2018 г.

Утверждаю:  Директор школы  _____________ Дронова Е.И. Приказ №___ от «___» ________2018 г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

5 класс

(надомное обучение)

на 2018 – 2019 учебный год

                                                                                                                                                                                Составитель:

                                                                                                                                                                                учитель начальных классов

                                                                                                                                                                                первой квалификационной категории

                                                                                                                                                                                Горкальцева М.Н.

с.Зятьково

2018 г

Пояснительная записка

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5 класса составлена на основе  программы «Изобразительное искусство» (автор И.А. Грошенков) из сборника 1 «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных)  учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000 г и базисного учебного плана  МКОУ «Зятьковская сош» Панкрушихинского района Алтайского края.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» решает следующие задачи:

·         коррекции недостатков развития познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строе­ния, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, уме-ния находить в изображаемом существенные признаки, устанавли­вать сходство и различие между предметами:

·         развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последователь­ном выполнении рисунка;

·         улучшение зрительно-двигательной координации путем исполь­зования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;

·         формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представле­нию, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

·         развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и по­нимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведени­ях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоциональ­но-эстетическое отношение к ним;

·         ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобрази­тельного, декоративно-прикладного и народного искусства, скуль­птуры, архитектуры, дизайна;

·         расширение и уточнение словарного запаса детей за счет специ­альной лексики, совершенствование фразовой речи;

·         развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе; содействие нравствен­ному и трудовому воспитанию.

Место учебного предмета

            В 5 классе на изучение изобразительного искусства базисным учебным планом МКОУ «Зятьковская сош»  отводится 0,25 часа, всего 8 часов.

         Форма организации образовательного процесса - индивидуальные занятия

         Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков - практические работы, творческие работы.

Результаты освоения учебного предмета

·         передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их стро­ение и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому);

·         определять предметы симметричной формы и рисовать их, при­меняя среднюю (осевую) линию как вспомогательную;

·         составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге, применяя осевые линии;

·         передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения вели­чин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения);

·         ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;

·         пользоваться элементарными приемами работы с красками (ров­ная закраска, не выходящая за контуры изображения);

·         самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товари­щей; употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;

·         рассказывать содержание картины; знать названия рассмотрен­ных на уроках произведений изобразительного искусства; опреде­лять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц.

Содержание учебного предмета« Изобразительное искусство».

Рисование с натуры

            Совершенствование умения обучающихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка между собой, установление последовательности выполнения рисунка, передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при рисовании предметов симметричной формы использование средней (осевой) линии; передача объема предметов доступными детям средствами, ослабление интенсивности цвета путем добавления воды в краску.

Декоративное рисование.

Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением конкура изображения).

Рисование на темы.

Развитие у учащихся умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе – дальше); передавать в рисунке зрительные представления, возникающие на основе прочитанного; выбирать в прочитанном наиболее существенное, то, что можно показать в рисунке; работать акварельными и гуашевыми красками.

Беседы об изобразительном искусстве.

Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о художественных средствах, развитие чувства формы и цвета; обучение детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства; воспитание умения определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративно-прикладного искусства.

Тематический  поурочный план

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Рисование с натуры	2
2	Декоративное рисование.	2
3	Рисование на темы.	2
4	Беседы об изобразительном искусстве.	2
	Итого:	8

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Дата проведения
1	Беседа на тему «Произведения мастеров народных художествен­ных промыслов и искусство родного края».
2	Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза керамическая).
3	Рисование на тему «Лес зимой»
4	Декоративное рисование — оформление новогоднего пригласи­тельного билета
5	Беседа об изобразительном искусстве «Картины художников о школе, товарищах и семье»
6	Рисование на тему «Зимние развлечения»
7	Рисование с натуры фигуры человека
8	Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометри­ческой форме (по выбору учащихся).

Приложение 2

Формы, методы и средства работы с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ

Оказание помощи ученику, испытывающему трудности на уроке
Этапы урока	Формы методы и средства работы с детьми
Контроль подготовки учащихся	- Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе; - Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски; - Предложение учащимся примерного плана ответа; - Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать материал; - Стимулировать оценкой, подбадриванием, похвалой.
Изложение нового материала	- Поддержание интереса слабоуспевающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала; - Привлечение их в качестве помощников при подготовке к уроку; - Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении к выводам и обобщении или объяснению сути выявленном учеником.
Самостоятельная работа	- Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичные задания; - Напоминание приема и способа выполнения заданий; - Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для выполнения упражнений; - Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий,  требованиях к их выполнению; - Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих; - Более тщательный контроль, указание на ошибки, исправление, проверка.
Организация самостоятельной работы вне класса	- Выбор наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа; - Более подробное объяснение последовательности выполнения заданий; - Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек, консультаций, карточек с планом действий.

Лист внесения изменений и дополнений

№ п/п	Дата внесения изменений	Характеристика изменений (содержание)	Реквизиты документа	Подпись лица, внесшего запись