Рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Краснослободский многопрофильный лицей»

Краснослободского муниципального района Республики Мордовия

«Рассмотрено» Руководитель МО ___________/Кавторева Г.М./ Протокол № 1 от «30» августа 2019 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Краснослободский многопрофильный лицей» ____________/Голубева Е. Н./ Приказ от 31 августа 2019 г. №___

Рабочая программа

учебного курса

«Изобразительное искусство»

2 класс

Учебник. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций/ Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012. – 144  с.: ил. – ISBN 978 – 5 – 09 – 026868 – 4.

Составители:

учителя начальных классов                                                                                                                                                                                                                                            

Олина О.В.                                                                                                                                                  

Кудашкина Н.В.

Кшнякина Е. С.                                                                                                                                        

Всего часов в год          34

Всего часов в неделю     1

2019 –  2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена  на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, примерной программы  НОО по изобразительному искусству,  авторской программы  Б. М. Неменского  и др. «Изобразительное искусство» (УМК  «Школа России»)

Цели курса: – воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле, воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и др. стран, способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

– развитие воображения, желания и умения подходить к своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

– освоение знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

– овладение художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического вкуса:

Задачи:  Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)

Формирование навыков работы  с различными художественными материалами.

Общая характеристика учебного предмета

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка- главный смысловой стержень программы.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств:

– изобразительная художественная деятельность;

– декоративная художественная деятельность;

– конструктивная художественная деятельность.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Основные виды учебной деятельности – практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа – это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. Огромное  значение  имеет  познание  художественной  культуры  своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Место учебного предмета  в учебном плане

В учебном плане МБОУ «Краснослободский многопрофильный лицей» на изучение курса «Изобразительное искусство» отводится  1 час в неделю, в 1 классе   33 часа в год при 33 учебных неделях, во 2 – 4 классах по 34 часа в год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее  значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнком с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:

– чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

– уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

– понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

– сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

– сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности); ценностей и чувств;

– овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

– умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

– умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень  сформированности  универсальных

способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности: 

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

– овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

– овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

– использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

– умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

– умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

-осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

– знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

– знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

– понимание образной природы искусства;

– эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

– применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

– способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

– умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

– усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

– умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

– способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

– способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

– умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

– освоение умений применять в художественно – творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

– овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

– умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

– умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

– изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

– умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

– способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, – свидетелей нашей истории;

– умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

– выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

– умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс

№  п/п	Наименование тем разделов	Кол-во часов	Теор. обучение	Практ. обучение	Проек-ты
1	Как и чем работает художник	8	1	6	1
2	Реальность и фантазия	7	1	5	1
3	О чем говорит искусство	11	1	9	1
4	Как говорит искусство	8	1	6	1
	Всего часов	34	4	26	4

Основное содержание учебного предмета

ИСКУССТВО И ТЫ

Чем и как работают художники

Три основные краски – красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия 

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 2 «Б» класс

Учитель: Олина О.В.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Вид  за- нятия	Ч	Вид  самостоят. работы	Дата план	Дата факт
1	Как и чем работает художник		8
1.1	Три основных цвета: желтый, красный, синий.	УОНМ	1	Смешивание красок	06.09
1.2	Белая и черная краски	Ур-пут	1	Смешивание красок	13.09
1.3	Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.	Комбин	1	Изображение осеннего леса	20.09
1.4	Выразительные возможности аппликации.	Ур-сказ	1	Создание коврика	27.09
1.5	Выразительные возможности графических материалов.	Ур-сказ	1	Использование  графических м-лов	04.10
1.6	Выразительность материалов для работы в объеме.	УОНМ	1	Работа с пластилином	11.10
1.7	Выразительные возможности бумаги.	Комбин	1	Конструир из бумаги	18.10
1.8	Неожиданные материалы  (обобщение темы).	Урок-пут	1	Создание образа ночного  города	25.10
2	Реальность и фантазия		7
2.1	Изображение и реальность.	УОНМ	1	Передать характер жив	08.11
2.2	Изображение и фантазия.	Ур-сказ	1	Фантастичес животное	15.11
2.3	Украшение и реальность.	Комбин	1	Видеть украшения в пр	22.11
2.4	Украшение и фантазия.	Комбин	1	Украшение	29.11
2.5	Постройка и реальность.	Комбин	1	Конструирование из бумаги	06.12
2.6	Постройка и фантазия.	УПЗУ	1	Макет зданий	13.12
2.7	Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всег­да работают вместе	Комбин	1	Оценивать свою деят-сть	20.12
3	О чем говорит искусство		11
3.13.2	Изображение природы в различных состояниях.	Ур-пут	2	Изобр. море (разное)	17.01 24.01
3.3	Изображение характера животных.	Комбин	1	Образ животных	31.01
3.4	Изображение характера человека: женский образ.	Комбин	1	Женский образ	07.02
3.5	Изображение характера человека: мужской образ.	Комбин	1	Мужской образ	14.02
3.6	Образ человека в скульптуре.	Ур-сказ	1	Созд. образа в объеме	21.02
3.7-8	Человек и его украшения.	УПЗУ	2	Придумать украшения	28.02 06.03
3.9	О чем говорят украшения.	Комбин	1	Украшение парусов
3.10	Образ здания.	Комбин	1	Образ сказочн. постр.	13.03
3.11	В изображении, украшении, постройке человек выражает  чувства, настроение	Комбин	1	Оценивать свою деят-сть	20.03
4	Как говорит искусство		8
4.1	Теплые и холодные цвета.	Комбин	1	Создание сюжета	03.04
4.2	Тихие и звонкие цвета.	Комбин	1	Рассматривание картин	10.04
4.3	Что такое ритм линий?	Комбин	1	Изобр. весенних ручьев	17.04
4.4	Характер линий.	Комбин	1	Изобр. веток деревьев	24.04
4.5	Ритм пятен.	Комбин	1	Изобр. летящих птиц	08.05
4.6	Пропорции выражают характер.	Комбин	1	Лепка птиц	15.05
4.7	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.	Комбин	1	Работа в группах. Панно	22.05
4.8	Обобщающий урок  года.	Экскур.	1	Викторина	29.05

Материально – техническое обеспечение

1. Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская и др. // Программы общеобразовательных учреждений.  2. Изобразительное искусство: искусство вокруг нас: учебник [Н. А. Горяева,                                      Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред.  Б. М. Неменского 3. Рабочая тетрадь к учебнику Е. И. Коротеевой «Изобразительное искусство. Искусство и ты», под редакцией Б. М. Неменского Оборудование рабочего места учителя и учащихся: Магнитная доска. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. Экран. Стол учительский с тумбой. Ученические столы двухместные с  комплектом  стульев.