Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс "Школа России"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Меловская основная школа

Рабочая программа  Наименование предмета: Изобразительное искусство   Класс: 3  Уровень общего образования: начальное общее образование Учитель: Ергалеева Людмила Анатольевна Срок реализации программы: учебный год 2021-2022 учебный год Количество часов по учебному плану  всего 33 часа в год; в неделю 1 час

Данная программа по изобразительному искусству разработана для учащихся 3 класса МОУ Меловская основная школа на основе:

1.Федерального закона от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (ред. 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации»;                                                                                2. ФГОС ООО (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования;

3.Приказ Минобрнауки от 31.12. 2015 г. №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»;

4. Авторской программы для основного начального образования по  изобразительному искусству Б.М.Неменского рекомендованной Министерством образования и науки РФ в 2012 г.

5.Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Меловская основная школа;

6.Учебного плана  МОУ Меловская основная школа.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, возрастных особенностей младших школьников. Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по изобразительному искусству.

Согласно годовому календарному графику в 3-м классе 33 учебные недели

   Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств:

      —изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

    Программа построена так, чтобы дать школьникам  ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей  действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

   Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

    Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством  на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт  ребенка  и расширения, обогащения его освоением  культуры выражен в самой структуре программы.

    Тема 3-го класса – «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике – везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

    Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

   Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.

    Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

  Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

    На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

   Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины.

  Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

   Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

                                                                     Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

·              чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·              уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·              понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·              сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·              сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

·              развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·              овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

·              умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·              умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·              освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·              овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·              формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·              освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·              овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

·              овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·              использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·              умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·              умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

·              осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается  закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·              сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

·              сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

·              овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

·              овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

·              знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

·              знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·              понимание образной природы искусства;

·              эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·              применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·              способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·              умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

·              усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·              умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·              способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

·              способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·              умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·              освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

·              овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·              умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·              умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·              изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·              способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·              умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание учебного предмета

        Тема 3 класса  - «Искусство вокруг нас». Одна из основных идей программы: "От родного порога – в мир культуры Земли", то есть от приобщения к культуре своего народа, даже от культуры своей "малой родины" – без этого нет пути к общечеловеческой культуре.

          Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Дети подводятся к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры и так было всегда – от далекой древности до наших дней. Надо помочь ребенку увидеть красоту окружающих его вещей, предметов, объектов, произведений искусства, обратив особое внимание на роль художников – "Мастеров  Изображения, Украшения, Постройки" – в создании среды жизни человека.

           В конце года дети должны почувствовать, что их жизнь, жизнь каждого человека ежедневно связана с деятельностью искусств. Завершающие уроки каждой четверти должны содержать вопрос: "А что было бы, если бы "Братья-Мастера" не участвовали в создании окружающего вас мира – дома, на улице и т.д.?" Понимание огромной роли искусств в реальной повседневной жизни должно стать открытием для детей и их родителей.

             В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства, художественная практическая деятельность учащихся.

        Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания.

        Основные формы художественной деятельности учащихся: изображение на плоскости и в объеме ( с натуры, по памяти, по представлению);декоративная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства;  обсуждение работ  товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изученным темам; прослушивание музыкальный и литературных произведений.

Искусство в твоем доме (8ч.) Предметы искусства в жизни человека: игрушки, посуда, платки, обои, книги.  Образное содержание конструкции и украшения предмета. Создание выразительной  пластической формы  игрушки. Эстетическая оценка разных видов игрушек, материалов, из которых они сделаны. Единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).  Связь между формой, декором посуды  (ее художественным образом) и ее назначением. Конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения. Создание выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке.  Роль цвета и декора в создании образа комнаты. Роль художника и  этапах  его работы (постройка, изображение, украшение) при созданииварианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора(растительный, геометрический).  Постройка (композиция), украшение (характер декора), изображение (стилизация) в процессе создания образа платка.  Создание эскиза росписи платка (фрагмента), выражение его назначения (для  мамы, бабушки, платка позиций задуманного образа).  Роль художника и Братьев- Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и  т.д.).  Проект детской книжки- игрушки. Роль художника и Братьев-

Мастеров в создании форм открыток, изображений на них. Создание открытки к определенному событию или декоративной закладки (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике). Лаконичное выразительное изображение. Важная роль художника, его труда в создании  среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Искусство на улицах твоего города (7ч.) Формирование художественных представлений о работе художника на улицах города. Атрибуты современной жизни города: фонари, витрины, парки, ограды, скверы; их образное решение. Архитектурный образ, образ городской среды. Эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села). Особенности архитектурного образа города. Памятники архитектуры —  достояние народа. Изображение  архитектуры своих родных мест, выстраивание композиции листа, передача в рисунке неповторимого своеобразия и ритмической упорядоченности архитектурных форм. Парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, пар к- мемориал и др.).Парк как единый, целостный художественный ансамбль. Создание образа парка в технике коллажа, гуаши или выстраивание объемно- пространственной композиции из бумаги.

Эстетическая оценка чугунных оград в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе,  их роль в украшении города. Сравнение  ажурных оград и других объектов (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.),Проект (эскиз) ажурной решетки. Использование ажурной решетки в общей композиции с изображением парка или сквера,  их роль в украшении города. Создание нарядных обликов фонарей. Изображение необычных фонарей, используя графические средства, создание необычных конструктивных формы фонарей, работа с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание). Витрина как украшение улицы города и своеобразная реклама товара. Связь художественного оформления витрины с профилем магазина. Творческий проект оформления витрины магазина. Композиционные и оформительские навыки в процессе создания образа витрины.   Образ в облике машины, их разные  украшение. Связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Создание образов фантастических машин. Конструирование   из  бумаги.  Важная и нужная работа художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.

Художник и зрелище (11 ч.) Деятельность художника в театре в зависимости от видов зрелищ или особенностей работы. Важная роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.). Создание красочных  выразительных рисунков или аппликаций на тему циркового представления, передача в них движения, характеров, взаимоотношений между персонажами. Изображение яркого, веселого, подвижного. Объекты, элементы театрально- сценического мира. Интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы. Роль театрального художника в создании спектакля.  «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.  Разные виды кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Создание выразительной куклы (характерная головка  куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу). Работа с  пластилином, бумагой, нитками, кусками ткани. Кукла для игры в кукольный спектакль. Характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Роль маски в театре и на празднике. Конструирование выразительных и острохарактерных маски к театральному представлению или празднику. Назначение театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). определение в афишах- плакатах изображение, украшение и постройки. Создание эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению. Образное единство изображения и текста. Лаконичное, декоративно- обобщенное изображение (в процессе создания афиши или плаката). Работа художника по созданию облика праздничного города.  Украшение города  к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создание в рисунке проекта оформления праздника.

Художник и музей (7 ч.) Знакомство с жанрами изобразительного искусства, крупнейшими музеями России  и мира. Роль художественного музея. Великие произведения искусства -  национальное достояние. Самые значительные музеи искусств России — Государственная Третьяковская галерея, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.  Разные виды музеев и роль художника в создании их экспозиций.  Картина —  особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Творческая работа зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Картины -  пейзажи.  Настроение и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).  Имена крупнейших русских художников- пейзажистов. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением. Выражение настроения в пейзаже цветом. Изобразительный жанр — портрет и нескольких известных картина-портретов. Изображенный на портрете человек (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера). Создание портрета кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.  Картина-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах. Важная роль в натюрморте   настроения, которое художник передает цветом. Изображение натюрморта по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).  Имена художников, работавших в жанре натюрморта.  Картины исторического и бытового жанра. Наиболее понравившиеся (любимые) картины,  их сюжет и настроение. Изображение сцены  из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивание сюжетной композиции.  Изображение в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель). Эстетическое отношение к произведению скульптуры, объяснение значения окружающего пространства для восприятия скульптуры.  Роль скульптурных памятников. Знакомые памятники и их авторы ,  Рассуждение о созданных образах.  Виды скульптуры (скульптура в музеях,  скульптурные памятники, парковая скульптура. Материалы, которыми работает скульптор. Лепка фигуры человека или животного, передача выразительной пластики движения. Выставка детского художественного творчества.  Роль художника в жизни каждого человека.

Таблица распределения  количества часов по разделам

№ п/п	Раздел учебного курса	Количество часов		Причина изменения количества часов
		По  авторской программе	По            рабочей программе
1.	Искусство в твоем доме	8	8
2.	Искусство на улицах твоего города	7	7
3.	Художник и зрелище	11	11
4.	Художник и музей	7	7
	Итого	33	33

Тематическое планирование с указанием часов по датам

№ п/п	Тема урока	Количество часов	дата
			По плану	Факт
1	Мои игрушки придумал художник	1	7.09
2	Посуда у тебя дома (Твоя посуда)	1	14.09
3	Обои и шторы у тебя дома	1	21.09
4	Обои и шторы у тебя дома	1	28.09
5-6	Твои книжки	2	5.10 19.10
7	Поздравительная открытка	1	21.10
8	Труд художника  для  нашего дома Что еще сделал художник в твоем доме? (обобщение)	1	2.11
9	Памятники архитектуры – наследие предков	1	9.11
10	Парки, скверы, бульвары	1	16.11
11	Ажурные ограды	1	30.11
12	Волшебные фонари (Фонари на улицах и в парках)	1	7.12
13	Витрины магазинов	1	14.12
14	Удивительный транспорт  (Транспорт на улицах нашего города)	1	21.12
15	Труд художника на улицах нашего города Что еще сделал художник на улицах города? (обобщение)	1	28.12
16-17	Художник в цирке	2	11.01 18.01
18-19	Художник в театре	2	25.01 1.02
20-21	Художник в театре. Театр кукол	2	8.02 15.02
22	Театральные маски	1	1.03
23-24	Афиша и плакат	1	15.03 22.03
25	Праздник в городе	1	29.03
26	Школьный  праздник – карнавал	1	5.04
27	Музеи в жизни города	1	19.04
28	Картины – особый мир. Картина - пейзаж	1	26.04
29	Картина – портрет	1	3.05
30	Картина – натюрморт	1	10.05
31	Картины исторические и бытовые	1	17.05
32	Скульптура в музее и на улице	1	21.05
33	Художественная выставка (обобщение за год)	1	28.05

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ   ПЛАН  УРОКОВ  ИЗО  В  3  КЛАССЕ 

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

№ урока	Дата урока		Тема урока	Кол-во часов	Основные понятия
	План.	Факт.
1 четверть. Искусство в твоем доме. (8 часов)
1	7.09	7.09	Мои игрушки придумал художник	1	Форма и декор, проект, макет, эскиз, правила работы на листе
2	14.09	14.09	Посуда у тебя дома (Твоя посуда)	1	Гончарное искусство, дизайн формы, роспись изделия, Гжель, Хохлома
3	21.09	21.09	Обои и шторы у тебя дома	1	Орнамент и его виды, дизайн, фактура,
4	28.09	28.09	Мамин платок	1	Орнамент, виды орнамента
5-6	5.10 19.10		Твои книжки	2	Строение книги: титул, буквица, иллюстрации
7	26.10		Поздравительная открытка	1	Эскиз, цветосочетание, стиль шрифта
8	2.11		Труд художника  для  нашего дома Что еще сделал художник в твоем доме? (обобщение)	1	Дизайн формы, фактуры, стиль и цвет
2 четверть.  Искусство на улицах твоего города. (7 часов)
9	9.11		Памятники архитектуры – наследие предков	1	Что такое памятник архитектуры? Архитектурное наследие 12-19 вв.
10	16.11		Парки, скверы, бульвары	1	Основы градостроительства: зона отдыха. Парк, сквер, бульвар
11	30.11		Ажурные ограды	1	Орнамент, виды орнаментальных композиций
12	7.12		Волшебные фонари (Фонари на улицах и в парках)	1	История фонарей. Виды фонарей
13	14.12		Витрины магазинов	1	Витрина. Правила оформления витрины
14	21.12		Удивительный транспорт  (Транспорт на улицах нашего города)	1	Виды транспорта. Эволюция транспорта. Дизайн современного транспорта.
15	28.12		Труд художника на улицах нашего города Что еще сделал художник на улицах города? (обобщение)	1	Ландшафтный дизайн и архитектура: традиции и современность
3 четверть.  Художник и зрелище.  (11 часов)
16-17	11.01 18.01		Художник в цирке	2	Цирковое шоу, освещение, костюмы для артистов
18-19	25.01 1.02		Художник в театре	2	Сцена, занавес, декорации, костюмы для актеров, освещение
20-21	8.02 15.02		Художник в театре. Театр кукол	2	Виды кукол: тростевые, марионетки, куклы-перчатки.
22	1.03		Театральные маски	1	История масок. Маски в Древней Греции. Театральная маска
23-24	15.03 22.03		Афиша и плакат	2	Особенности афиши и плаката. Создание шрифтовой композиции
25	29.03		Праздник в городе	1	Элементы праздничного украшения города: панно, фейерверки, флаги, плакаты
26	5.04		Школьный  праздник – карнавал	1	Роль оформления для организации праздника
4 четверть. Художник и музей.  (7 часов)
27	19.04		Музеи в жизни города	1	Разнообразие музеев. Роль художника в создании экспозиции
28	26.04		Картины – особый мир. Картина - пейзаж	1	Жанры искусства. Пейзаж – изображение природы
29	3.05		Картина – портрет	1	Жанры искусства. Портрет – изображение человека
30	10.05		Картина – натюрморт	1	Жанры искусства. Натюрморт – изображение неживой природы
31	17.05		Картины исторические и бытовые	2	Жанры искусства. Баталия, бытовая зарисовка.
32	24.05		Скульптура в музее и на улице	1	Скульптура как вид объемный искусства. Виды скульптуры
33	31.05		Художественная выставка (обобщение за год)	1	Выставка и правила ее оформления, экскурсия, экскурсовод

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 3

Учитель: Ергалеева Л.А.

№	Название темы	Количество часов	По плану	Фактическая дата	Причина корректировки	Способ корректировки	Домашнее задание; Платформа

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

·         основная и дополнительная учебная литература

Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс.

Коротеева Е.И.. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс.

Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс.

Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. Учебник. 4 класс.

Неменская Л.А. Твоя мастерская. Тетрадь по изобразительному искусству. 2 -  4 классы.

·         учебно-методическая литература

Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы.
Неменский Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 класс.
Неменский Б.М. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы

·         учебные и справочные пособия

книги о художниках и художественных музеях

книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры

словари искусствоведческих терминов

энциклопедии живописи

·         Дидактические материалы

таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

портреты художников, репродукции произведений живописи;

набор муляжей овощей и фруктов; набор геометрических тел.

·         Компьютерные и информационно - коммуникативные средства

1. Великий Эрмитаж.
2. Государственная Третьяковская галерея.
3. Русские императорские дворцы.
4. Уроки технологии. 1-4 классы.
5. Шедевры русской живописи.
6. Как научиться понимать картину.
7. Русский народный костюм.