Рабочая программа по изобразительному искусству

                                         

	РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Начального общего образования

для 1 класса

на 2015–2016 учебный год

по предметной области «Искусство»

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

Рабочая программа составлена на основе программы Федерального государственного образовательногостандартаначальногообщего образования и  авторской программы по изобразительному искусству Б.М. Неменского 1 класс, Москва «Просвещение» 2011. Программа рассчитана на 33 часа.(1 час в неделю) 

Сроки реализации программы – 1 год

Составитель Пыльчева О.А.,учитель начальных классов

с.Таловка, 2015

Рабочая программа

учебного предмета  «Изобразительное искусство» 1 класс

Пояснительная записка

Статус документа

 Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для  1 класса  разработана на основе  Примерной программы по изобразительному искусству и  Программы изобразительное искусство под редакцией Б.М. Неменского. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. 

Срок реализации программы 1 год.

Цели и задачи изучения предмета:

-  формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями;

- формирование у ребёнка способности самостоятельного видения мира, размышления о нём, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Общая характеристика предмета

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника.

Основные содержательные линии

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Ценностные ориентиры

-духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

-культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

-формирование общечеловеческих мироотношения, т.е. основой программы является принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Место предмета в базисном учебном плане

Формы и методы обучения

 Лекция, диалог, беседа, дискуссия, консультация, практическая художественно-творческая деятельность. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-коллективная работа, группового и коллективного способа обучения и т. д.

Технологии обучения

Системно-деятельностный подход, личностно ориентированные педагогические технологии, технология проблемного обучения, ИКТ технология, технология проектирования.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 33  часа, из расчета 1 час в неделю.

В  Рабочей программе нет изменений.

  Рабочая программа выстроена в логике программы по изобразительному искусству Б.М. Неменского и  учебного пособия по изобразительному искусству под ред. Б.М. Неменского: Л.А. Неменская. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс. В соответствии с базисным учебным планом программа составлена на 33 часа.

Программа полностью соответствует программе по изобразительному искусству Б.М. Неменского.

Контроль знаний и умений учащихся

Текущий, тематический

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

            Используемый учебно-методический комплект:

Учебник изобразительное искусство «Ты изображаешь, украшаешь и строишь» 1 класс, автор, Л.А. Неменская, Москва «Просвещение» 2011 г.

            Используемый УМК позволяет на уроках  использовать современные личностно ориентированные педагогические технологии, вовлекать учащихся в практические   занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты

·        чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·        уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·        понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·        сформированность эстетических чувств, художественного мышления, наблюдательности и фантазии;

·        сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·        развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·        овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работе с команде одноклассников под руководством учителя;

·        умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·        умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты   

·        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·        овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·        формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·        освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

·        овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·        использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·        умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·        умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

·        осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты

·        сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно – нравственном развитии человека;

·        сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

·        овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

·        овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности, а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;

·        знание видов художественной деятельности: изобразительной, конструктивной, декоративной;

·        знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·        эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·        применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·        способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·        умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждение о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

·        усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·        умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·        способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

·         способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу;

·        умение компоновать на плоскости и в объёме задуманный художественный образ;

·        освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамты;

·        овладение навыками моделирования из бумаги, лепи из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·        умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·        умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·        изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·        способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

·        умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 классов

В результате изучения курса изобразительное искусство 1 класс ученик должен

Знать:

- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства

Уметь:

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан);

сравнивать отдельные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

использовать художественные материалы (гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, бумага);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;

 обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

Тематическое планирование  курса «Изобразительное искусство» 1 класс

«Ты изображаешь, украшаешь и строишь»

Рабочая программа		Тематическое планирование
Название раздела, темы	Кол-во часов	Название раздела, темы	Кол-во часов
Ты учишься изображать	8 ч	Ты учишься изображать	8 ч
Ты украшаешь	9 ч	Ты украшаешь	9 ч
Ты строишь	11ч	Ты строишь	11ч
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу	5ч	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу	5ч
Итого	33 ч	Итого	33 ч

Календарно-тематический план

Тема первого года обучения: «Ты изображаешь, украшаешь, строишь».

Учебно-тематическое планирование по «Изобразительному искусству»

Класс 1

Учитель: Пыльчева Оксана Алексеевна

Количество часов: всего 33 ч, в неделю 1 часов

Планирование составлено на основе программы по изобразительному искусству для общеобразовательных учреждений под редакцией      Б.М. Неменского

№ п/п		№	Тема занятия				Характеристика деятельности учащихся		Контроль		Кол-во часов	Дата
1          1.1 Изображения всюду вокруг нас. Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство». Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства. Кабинет искусства — художественная мастерская. Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. текущий 1		1.1	Изображения всюду вокруг нас. Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство». Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства. Кабинет искусства — художественная мастерская.				Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.		текущий		1
2		1.2	Мастер Изображения учит видеть. Красота и разнообразие окружающего мира природы. Знакомство с понятием «форма».				Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном. Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.		текущий		1
3		1.3	Изображать можно пятном.  Пятно как способ изображе-ния на плоскости. Образ на плос-кости. Роль вооб-ражения и фан-тазии при изобра-жении на основе пятна. Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обоб-щенный образ формы. Метафорический образ пятна в реальной жизни Образ на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам о животных.				Использовать пятно как основу изобрази-тельного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.		текущий		1
4		1.4	Изображать можно в объеме  Объемные изображения. Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве. Выразительные, объемные объекты в природе. Целостность формы.				Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Овладевать первичными навыками изображения в объеме.		текущий		1
5		1.5	Изображать можно линией. Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повество-вательные возможности линии (линия — рассказчица).				Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.		текущий		1
6		1.6	Разноцветные краски. Знакомство с цветом. Краски гуашь. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?).				Овладевать первичными навыками работы гуашью.  Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями,  приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.		текущий		1
7		1.7	Изображать можно и то, что невидимо (настроение) Выражение настроения в изображении. Эмоциональное и ассоциа-тивное звучание цвета.				Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).		текущий		1
8		1.8	Художники и зрители (обобщение темы). Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности. Цвет и краски в картинах художников. Художественный музей.				Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.		тематический		1
	2			Ты украшаешь                                                                                                                                                                                                                                           9 ч.
9 10		2.1 2.2	Мир полон украшений. Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы. Цветы  Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.			Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.		текущий		1 1
11		2.3	Красоту нужно уметь замечать.			Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.		текущий текущий		1
12		2.4	Узоры на крыльях. Ритм пятен. Ритмический узор пятен и симметричный повтор.							1
13		2.5	Красивые рыбы. Монотипия Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе. Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Графические материалы, фантазийный графический узор Выразительность фактуры.					текущий		1
14		2.6	Украшение птиц. Объёмная аппликация. Разнообразие украшений в природе и различные формы украшений.					текущий		1
15		2.7	Узоры, которые создали люди. Создание своего орнамен-тального рисунка на основе полученных впечатлений. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.  Мастер Украшения — мастер общения. Природные и изобразитель-ные мотивы в орнаменте.			Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.		текущий		1
16		2.8	Как украшает себя человек. Украшения человека рассказывают о своём хозяине.			Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать Украшения, помогающие узнавать героев и характеризующие их.
17		2.9	Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году. Новые навыки работы с бумагой и обобщение темы.			Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.		тематический		1
3. Ты строишь          11 ч.
18		3.1	Постройки в нашей жизни Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни. Постройки, сделанные человеком. .			Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.		текущий		1
19		3.2	Дома бывают разными Многообразие архитектурных построек и их назначение. Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Составные части дома и разнообразие их форм.			Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома.		текущий		1
20		3.3	Домики, которые построила природа. Природные постройки и конструкции. Многообразие природных построек, их формы и конструкции. Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков. Соотношение форм и их пропорций.			Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.		текущий		1
21		3.4	Какие можно придумать дома.			Понимать выразительность пропорций и конструкцию формы, анализировать форму, конструкцию, пропорции дома.		текущий		1
22		3.5	Дом снаружи и внутри. Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Назначение дома и его внешний вид. Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.			Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.		текущий		1
23 24		3.6 3.7	Строим город Строим село Конструирование игрового города, села. Мастер Постройки помогает придумать город, село. Архитектор. Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора.			Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.		текущий текущий		1 1
25		3.8	Все имеет свое строение. Конструкция предмета. Любое изображение —  взаимодействие нескольких простых геометрических форм.			Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.		текущий		1
26		3.9	Строим вещи. Конструирование предметов быта. Как наши вещи становятся красивыми и удобными?			Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.		текущий		1
27		3.10 3.11	Город, в котором мы живем Село, в котором мы живем (обобщение темы) Создание образа города. Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе. Первоначальные навыки коллективной работы над панно.			Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор. Учиться восприни-мать и описывать архитектурные впечат-ления. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.		текущий тематический		1 1
28
4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу                                                                  5 ч.
29		4.1	Разноцветные жуки Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе Взаимодействие трех видов художественной деятельности: участвуют в процессе создания практической работы и в анализе произведений искусства; как этапы, последовательность создания  произведения; у каждого своя социальная функция. В конкретной работе один из Мастеров всегда главный, он определяет назначение работы.			Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).		текущий		1
30		4.2	«Сказочная страна». Создание панно. Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его.  Выразительность размещения элементов коллективного панно.			Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.		текущий		1
31		4.3	«Праздник весны». Праздник птиц Конструирование из бумаги объектов природы.			Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.		текущий		1
32		4.4	Времена года. Урок любования. Умение видеть. Восприятие красоты природы. Братья-Мастера помогают рассматривать объекты природы: конструкцию (как построено), декор (как украшено).			Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание). Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.		текущий		1
33		4.5	Здравствуй, лето! (обобщение темы) Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники. Образ лета в творчестве российских художников. Картина и скульптура. Репродукция.			Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности. Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произве-дений в художественном музее или на выставке. Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.		тематический		1
								Итого:		33 ч.

ПРИЛОЖЕНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1 – 4 классы.

2.     Учебник  изобразительное искусство «Ты изображаешь, украшаешь и строишь» 1 класс, автор Л.А. Неменская,  Москва   «Просвещение» 2011 г..

3.     Мультимедийный проректор.

4.     Ноутбук

5.     Интерактивная доска

6.           Фотоаппарат цифровой