Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новосретенская средняя общеобразовательная школа»

Бичурского  района Республики Бурятия

«Рассмотрено» Руководитель МО начальных классов ___________       Хамаева О.А. ­­­­­­­­­­­­ Протокол № 1 от «__» августа 2016 г.

«Согласовано» Зам. директора по учебной работе ___________   Слепнёва Н.Н. от «__» августа 2016 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ НСОШ __________ Банщикова Н.Ю. Приказ № от  «__» августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

4 класс

Составила: Хамаева О.А.

                                                                                                                 учитель начальных классов

первой квалификационной категории

с. Новосретенка

2016 г.

   1. Пояснительная записка

   Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 4 класса МБОУ «Новосретенская СОШ» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство. 1-4 классы», положения о рабочей программе школы, учебного плана МБОУ «Новосретенская СОШ».

Сроки реализации программы один год -2016-2017 учебный год.

Изучение курса «Изобразительное искусство» направлено на достижение следующих целей:

•     воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

•       развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

•        освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

•    овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

•    совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

•      развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

•    формирование навыков работы с различными художественными материалами.

                                       2. Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной  и духовной деятельности растущей личности.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов  визуально-пространственных  искусств:  живопись,  графику,  скульптуру,  дизайн,  архитектуру,  народное  и   декоративно прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

—     изобразительная художественная деятельность;

—     декоративная художественная деятельность

—     конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его; конструктивная деятельность - это создание предметно-пространственной среды; декоративная деятельность - это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно - эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных  задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной информации в интернете. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Тематическая цельность и последовательность помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре программы.

3.  Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебного плана ОУ на предмет «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала в 4 классе отведено 34 часа (34 учебные  недели).

4. Учебно-тематический план

№ п\п	Наименование разделов и тем.	Всего часов
1.	Истоки родного искусства	8 ч.
2.	Древние города нашей земли	7 ч.
3.	Каждый народ – художник	11ч.
4.	Искусство объединяет народы	8 ч.
	Итого:	34ч

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяется нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в  дальнейшем станут основой отношения растущего человека с направленностью на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами,  понимание  их свойств для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

      Личностные, метапредметные и предметные  результаты освоение предмета

Личностные        результаты      отражаются     в          индивидуальных         качественных свойствах учащихся,       которые          они      должны преобразовать в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

–   чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

–   уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

–   понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

–   сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

–   сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

–    развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

–   овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

–   умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

–      умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

   Метапредметные  результаты характеризуют    уровень    сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

–   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

–     овладение умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

–   формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

–   освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

–   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

–   овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

–    использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

–   умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

–   умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

–    осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

–   сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно- нравственном развитии человека;

–    сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

–   овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

–   овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

–    знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

–   знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

–   понимание образной природы искусства;

–   эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

–   применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

–    способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

–    умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

–   усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

–     умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

–        способность    использовать    в    художественно-творческой    деятельности    различные            художественные материалы и художественные техники;

–   способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

–   умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

–   освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

–    овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

–   умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

–     умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

–   изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

–    способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, – свидетелей нашей истории;

–    умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате освоения программы ученик научится:

•      различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

•    различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

•       эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

•        узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

•    создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

•     использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

•         различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

•       создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

•       наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

•     использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой  деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

•         пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета при создании живописных композиций на заданные темы;

•        моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

•       передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Ученик получит возможность научиться:

•    воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

•        видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

•      высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

•         пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета при создании живописных композиций на заданные темы;

•        моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

•    видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

•        понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

•    изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

•  изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Критерии и нормы оценки предметных результатов обучающихся применительно к различным формам контроля

по изобразительному искусству

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1.       Активность участия.

2.       Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3.       Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4.       Самостоятельность.

5.       Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1.  Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2.  Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3.  Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Критерии оценивания практических работ  по  изобразительному искусству:

Отметка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

Отметка «4» - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Отметка «3» - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

6. Содержание тем учебного курса

Тема 4 класса – «Каждый народ – художник». Дети изучают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

Истоки родного искусства (8 ч).

Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня – деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.

Древние города нашей земли (7 ч).

Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.

Каждый народ – художник (11 ч).

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в духовной ценности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

Искусство объединяет народы (8 ч).

От представлений о великом многообразии культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества,  способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

                                Национально-региональный компонент

Использование регионального компонента в художественно-эстетическом образовании должно способствовать формированию национального самосознания, уважения к историческому и культурному наследию народов своего региона, России, всего мира в целом; содействовать целостному мироощущению учащихся, восприятию духовно-эстетических ценностей, заключенных в образах отечественного искусства, отечественной поэзии и прозы, музыки, играх и обрядах, в родной природе; создавать среду общения для освоения искусства родного края во всем многообразии его видов; способствовать формированию исторической памяти, определяемой постижением искусства родного края как особого типа художественного творчества, связывающего настоящее с культурным прошлым народа.

Одна из ярких примет современного образования – возрастание роли регионализации в обучении и воспитании молодого поколения. Региональное своеобразие образовательной среды позволяет педагогам формировать эффективное воспитательное пространство в образовательном учреждении, поселке, городе, районе. Как показывают научные исследования, история, культура  и современное развитие Республики Бурятия также заключают в себе мощный образовательный и воспитательный потенциал.

7. Календарно - тематическое планирование

№п/п	Тема, тип урока	Кол. часов
Истоки родного искусства 8 ч.
1	Каждый народ строит, украшает, изображает. Пейзаж родной земли. Художественные материалы (урок постановки и решения учебной задачи)   НРК: Пейзаж родной земли.	1
2	Красота природы в произведениях русской живописи (урок постановки и решения учебной задачи)	1
3	Деревня – деревянный мир. Русская деревянная изба. Конструкция и украшения избы (урок постановки и решения учебной задачи)	1
4	Деревня – деревянный мир (урок постановки и решения учебной задачи) НРК: Моя родная деревня.	1
5	Красота человека. Русская красавица (урок постановки и решения учебной задачи)	1
6	Образ русского человека в произведениях художников (урок постановки  и решения учебной задачи).	1
7	Календарные праздники (урок постановки и решения учебной задачи) НРК:  Праздники «Сагаалган», «Сурхарбан».	1
8	Народные праздники (урок постановки и решения учебной задачи).	1
Древние города нашей земли -7 ч.
9	Родной угол (урок постановки и решения учебной задачи).	1
10	Древние соборы (урок постановки и решения учебной задачи).	1
11	Города Русской земли (урок постановки и решения учебной задачи).	1
12	Древнерусские воины- защитники (урок постановки и решения учебной задачи).	1
13	«Золотое кольцо России» (урок постановки и решения учебной задачи).	1
14	Узорочье теремов (урок постановки и решения учебной задачи).	1
15	Праздничный пир в теремных палатах (урок постановки и решения учебной задачи).	1
Каждый народ – художник – 11 ч.
16	Страна восходящего солнца. Праздник цветения сакуры (урок постановки и решения учебной задачи)	1
17	Искусство оригами (урок постановки и решения учебной задачи).	1
18	Страна восходящего солнца. Образ человека, характер одежды в японской культуре (урок постановки и решения учебной задачи).	1
19	Народы гор и степей (урок постановки и решения учебной задачи) НРК: Юрты в произведениях художников Бурятии.	1
20	Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры (урок постановки и решения учебной задачи).	1
21	Города в пустыне (урок постановки и решения учебной задачи).	1
22	Древняя Эллада (урок постановки и решения учебной задачи).	1
23	Олимпийские игры (урок постановки и решения учебной задачи).	1
24	Средневековый город (урок постановки и решения учебной задачи).	1
25	Образ готического храма в средневековом городе (урок постановки и решения учебной задачи).	1
26	Многообразие художественных культур в мире. Обобщение (урок постановки и решения учебной задачи) НРК: Моя родная Бурятия и её достопримечательности.	1
Искусство объединяет народы – 8 ч.
27	Тема материнства в искусстве (урок постановки и решения учебной задачи).	1
28	Образ Богоматери в русском и западно - европейском искусстве (урок постановки и решения учебной задачи).	1
29	Мудрость старости (урок постановки и решения учебной задачи). НРК: Мудрость старости в произведениях бурятских художников	1
30	Сопереживание. Дорогою добра (урок постановки и решения учебной задачи).	1
31	Герои- защитники (урок постановки и решения учебной задачи).	1
32	Героическая тема в искусстве разных народов (урок постановки и решения учебной задачи).	1
33	Юность и надежда (урок постановки и решения учебной задачи).	1
34	Искусство народов мира (обобщение темы). (Обобщающий урок. Урок постановки и решения учебной задачи).	1

      8.  Перечень учебно-методического обеспечения

1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012.

2. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 кл. / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012.

3. Неменская, Л. А. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 4 кл. / Л. А. Неменская, Б. М. Неменский, Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012.

4. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1–4 кл.: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский [и др.]. – М.: Просвещение, 2012.

Интернет-ресурсы:

1.http://ru.wikipedia.org/wiki.

2.http://moikompas.ru/tags/plastilin

3.http://art.thelib.ru/culture/pictures/iskusstvo_yaponii.html

4.http://www.orientmuseum.ru/art/roerich/#Николай_Константинович_Рерих

Информационно-коммуникативные средства:

Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства. – М.: 1С Мультимедиа, 2010. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).