Рабочая программа по изобразительному искусству. 1 класс.

Государственное бюджетное образовательное учреждение «Лаишевская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» 

«Рассмотрено» Руководитель МО ГБОУ «Лаишевская школа-интернат» __________Емелина Р.А. Протокол №1   от « 26 » августа 2017 г.

«Согласовано»        Заместитель директора школы по УР       ГБОУ       «Лаишевская школа-интернат»           ________ Гостева Е.Ю.                        « 28 » августа 2017 г.

«Утверждено»                                  Директор        ГБОУ «Лаишевская школа-интернат»              ___________/Давлиева В.А../         Приказ № 100   от « 29 » августа 2017 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1 класс

СОСТАВИТЕЛЬ:

Филиппова  Лилия Азатовна

г. Лаишево

2017-2018 учебный год.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по изобразительному искусству для 1  класса  составлена на основании следующих документов:

• Закона Российской  Федерации «об образовании» от 29 декабря 2012 года  №273 –Ф3.
• Закона Республики Татарстан «Об образовании» от 22 июля 2013 г. №68-ЗРТ.
• Декларации о правах инвалидов от 9 сентября 1975 г. №3447.
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья  (2017г).
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (М.: Просвещение, 2010г.);
• Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида под редакцией Л. И. Плаксиной,М., «Город»,1999г.
• Авторской программы Б.М. Неменского « Изобразительное искусство», М.:«Просвещение» 2011г.
• Учебного плана ГБОУ «Лаишевская школа-интернат»  на 2016- 2017 учебный год (утвержденного решением педагогического совета.  Протокол №100 , от  29   августа   2017 года).
• Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья от 18 августа 2008 г. №617 (с изменениями на 10 марта 2009 г.)

Рабочая программа по изобразительному искусству в 1 классе ориентирована на использование учебника:

 Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь. 1 класс Н.А. Горяева,–М.; Просвещение, 2014.  Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю),  что соответствует учебному плану  ГБОУ «Лаишевская школа-интернат»   на 2017- 2018 учебный год.

Цель учебного курса «Изобразительное искусство»

- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

    Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

   Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний, что является залогом развития способности сопереживания.

Цели обучения:

Изучение изобразительного искусства и художественного труда в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Помимо реализации  главных задач курса для слабовидящих детей необходимо уделять внимание дополнительным задачам реализации содержания.

Коррекционные задачи:

•         Формировать  умение  целенаправленного  обследования предметов, наблюдению процессов и явлений окружающей действительности;

•         Выработка необходимых элементарных графических умений.

•         Коррекция вторичных дефектов развития, обусловленных нарушением зрения;

•         Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

•         Развитие опыта самовыражения в доступных видах искусства.

•         Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти, зрительно-моторной координации, ориентировки в пространстве.

•         Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и тематические работы. На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава (ППС), в малых группах. Во время учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей, результаты коллективного творчества и индивидуальные работы на уроках.

Результаты изучения  предмета

     Личностные результаты

•    чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

•   уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

•   понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

•   сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

•   сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

•   овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

•   умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

•   умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные

•       овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

•       овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

•       использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

•       умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

•       умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

•       осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные

•       знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

•       понимание образной природы искусства;

•       эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

•       применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

•       способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

•       умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази-тельных средствах;

•       усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

•       умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

•       способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

•       способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно-шение к природе, человеку, обществу;

•       умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

•       освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

•       овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

•       умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

•       умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

•       изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

•       умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

•       способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

•       умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

•       выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

•       умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Учитывая  индивидуальные возможности  и особые образовательные потребностей слабовидящих обучающихся предметные результаты должны отражать:

1) овладение первоначальными представлениями о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) овладение основами художественной культуры (в том числе на материале художественной культуры родного края), эстетического отношения к миру;

3) освоение культурной среды, дающей обучающемуся представление об искусстве; ; 

4) владение элементарными практическими умениями и навыками в доступных видах художественной деятельности, в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись и другие);

5) выражение в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

6) развитие зрительного восприятия, внимания,  памяти, зрительно-моторной координации, ориентировки в пространстве и возможности творческого самовыражения;

7) владение умениями и навыками выполнения реалистических изображений

Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса:

К концу 1 класса  обучающийся научится:

• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);
• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного; создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint;
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

.

Учебно-тематическое планирование

№	Тема раздела	Количество часов	Практическая работа	Экскурсии
1	Ты учишься изображать	9 ч	9 ч
2	Ты украшаешь	8 ч	8 ч
3	Ты строишь	11 ч	10 ч	1
4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу	5 ч	5 ч
	Итого	33 ч	32 ч	1

Календарно – тематическое планирование

№	Тема урока	Характеристика деятельности обучающихся	Дата по плану				Дата факт
		Ты учишься изображать (9 часов)
1	Изображения всюду вокруг нас.	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.	01.09				08.09
2	Мастер Изображения учит видеть.	Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Создавать, изображать на плоскости  графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).	08.09
3	Изображать можно пятном	Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору, находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской. Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания  пятна (кляксы).	15.09
4	Изображать можно в объеме.	Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Овладевать первичными навыками изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).	22.09
5	Изображать можно линией	Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.	29.09
6	Разноцветные краски.	Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.	06.10
7	Изображать можно и то, что невидимо.	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).Изображать радость или грусть (работа гуашью).	13.10
8	Художники и зрители.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).	20.10
9	Художники и зрители.		27.10
Ты  украшаешь (8 часов)
10	Мир полон украшений.	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы		10.11
11	Цветы.	Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).		17.11
12	Красоту надо уметь замечать.	Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.		24.11
13	Узоры на крыльях.	Понимать простые основы симметрии. Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре.		01.12
14	Красивые рыбы. Украшение рыб.	Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д. Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре. Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в природных узорах. Освоить простые приёмы техники монотипии. Развитие наблюдательности и эстетического понимания красоты разнообразных фактур природного мира. Научиться соотносить пятно и линию в декоративном узоре		08.12
15	Украшения птиц. Объёмная аппликация.	Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материла, при совмещении материалов. Видеть характер формы декоративно понимаемых элементов в природе, их выразительность. Овладеть первичными навыками работы в объёмной аппликации и коллаже. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.		15.12
16.	Как украшает себя человек.	Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).		22.12
17	Мастер Украшения помогает сделать праздник	Придумать, как можно украсить свой класс  к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.		12.01
Ты строишь (11 часов)
18	Постройки в нашей жизни.	Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.			19.01
19	Дома бывают разными.	Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома. Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).			26.01
20	Домики, которые построила природа.	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.			02.02
21	Формы и конструкции природных домиков.	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов,цветов.			09.02
22	Дом снаружи и внутри.	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).			16.02
23	Внутреннее устройство дома.	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).			02.03
24	Строим город.	Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги, пластилина. Работать в группе, создавая  коллективный макет игрового городка.			09.03
25	Все имеет свое строение.	Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.			16.03
26	Строим вещи.	Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.			23.03
27	Город, в котором мы живем. Прогулка по родному городу.	Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу. Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.			06.04
28	Город, в котором мы живем.	Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.			13.04
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов)
29	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.				20.04
30	Праздник весны. Праздник птиц.	Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему творческому опыту.     Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приемами работы с бумагой, графическими материалами, красками.				27.04
31	Разноцветные жуки.	Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.				04.05
32	Сказочная страна.	Повторять и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание). Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом. Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.				11.05
33-34	Времена года. Здравствуй, лето!	Учиться видеть поэтическую картину мира, развивая фантазию и творческое воображение. Участвовать в создании коллективного панно-коллажа с изображением сказочного мира, применяя приобретённые навыки работы с художественными материалами. Выделять этапы работы в соответствии с поставленной целью.  Любоваться красотой природы.   Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности. Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников. Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).				18.05 25.05

Учебно-методическое обеспечение

1. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под ред. Неменского Б.М. – М.: Просвещение, 2012.
2. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Творческая тетрадь. 1 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. Под ред. Неменского Б.М. – М.: Просвещение, 2011.
3. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы. Под ред. Неменского Б.М. – М.: Просвещение, 2012.

Список литературы

1.      Неменский Б. М., Неменская Л. А., Горяева Н. А., Питерских А. С. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

2.       Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М. «Просвещение», 2010 г.

3.      Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья  (2017г)

4.         Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. — М. : Просвещение, 2010 г.

5.       Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- М. «Просвещение». 2009 г.

6.        Как проектировать универсальные учебные действия  в начальной школе. Под редакцией А. Г. Асмолова – М. «Просвещение», 2008 г.

7.       Планируемые  результаты начального общего образования  под редакцией Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой – М.

 « Просвещение», 2009 г.

8.      Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. – М. «Просвещение», 2009 г.

9.       Сборник рабочих  программ 1-4 классы «Школа России»— М.: Просвещение, 2011г.