Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по изобразительному искусству

Пояснительная записка

Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству и разработана с учетом современных педагогических технологий.

В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Учебники «Изобразительное искусство» для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.

Особенности курса


Программа «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно-прикладного, архитектуры и дизайна.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:

  • приобщение к искусству как духовному опыту поколений,

  • овладение способами художественной деятельности,

  • развитие творческой одаренности ребенка.

Инвариантная (обязательная) часть программы обеспечивает необходимые требования к знаниям, умениям и навыкам. Вариативная часть программы содержит расширенный материал по основам художественного изображения, декоративному искусству и дизайну и включает задания повышенной сложности.

Наряду с основной формой организации учебного процесса (уроком) рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники, использовать видеоматериалы по художественным музеям и картинным галереям.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром (Россия — наша Родина, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), технологией (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основные цели

  • приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

  • развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;

  • воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Именно изобразительное искусство помогает школьнику ощутить себя частью современного мира и наследником традиций всех предшествующих поколений.

Основные задачи

1. Ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства.

2. Сформировать у детей:

интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

эстетическое восприятие произведений искусства;

представления о видах и жанрах изобразительного искусства;

представление об архитектуре как виде искусства;

представление о дизайне как виде искусства;

представление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства.

3. Обучить детей:

пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объеме;

основам народного и декоративно-прикладного искусства;

основам дизайна (азбуке форм; элементам проектирования и конструирования; чувству стиля);

основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности.

4. Развить у школьников:

  • способность выражать в творческих работах свое отношение к окружающему миру;

  • творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;

  • эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Предлагаемая программа рассчитана на 33 часа (по одному часу в неделю).

Распределение часов, данное в программе, следует считать примерным. Также примерными являются ссылки на произведения искусства, которые учитель может использовать на уроках.

Вариативная часть программы предполагает взаимосвязь уроков изобразительного искусства и различных форм дополнительного образования, а также самостоятельную домашнюю творческую работу учащихся. Все задания носят или относительно длительный характер (1—2 ч) или кратковременный, быстрый — наброски и зарисовки (5—10 мин). Одаренные дети могут за один урок выполнить не одну, а две работы.

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

  • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

  • Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

  • Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

1-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

  • понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

  • понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

  • знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

  • знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

  • учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

  • 2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

  • учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

  • учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:

  • рисунка;

  • аппликации;

  • построения геометрического орнамента;

  • техники работы акварельными и гуашевыми красками.

4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

  • живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

  • графика (иллюстрация);

  • народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки).

5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

  • композиция, рисунок, цвет для живописи;

  • композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.


Учебно – методический комплект:


Н.М. Сокольникова Изобразительное искусство: Учебник: 1 класс. - М.: АСТ Астрель, 2015г

Н.М. Сокольникова Изобразительное искусство: рабочая тетрадь. - М.: АСТ Астрель, 2015г

Сокольникова Н.М. Методическое пособие «Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство». М.: АСТ Астрель, 2015г


Тема урока

Дата

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты


Форма организации познаватеь-

ной деятельности

Формы

контроля

Организация

самостоятельной

деятельности

Наглядность, ИКТ

Примечание




знать

уметь



метапредметные (УУД)

личностные

1

1 чет-верть

Королевство волшебных красок.

Радужный мост


1

Комбинирован-ный

Названия семи цветов спектра


Правильно сидеть за партой.

Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку

Различать основные и составные , теплые и холодные цвета.

Пользоваться языком изобразительного искусства

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.


Фронтально-индивидуальная работа.


Внешний

Компози-ционное решение рисунка

Материалы, инструмен-

ты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета


2

Радужный мост


1

Урок путе-шест-вие

Названия семи цветов спектра


Правильно сидеть за партой

Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Использовать различные способы поиска, обработки, ана-лиза и интерпретации ин-формации в соответствии с учебной зада-чей.

Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач

Фронтально-индивидуальная работа.


Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Материалы, инструмен-

ты. Спектр, цветовой круг, основ-ные и составные цвета


3

Красное королевст-во


1

Урок игра

Приемы: вливание цвета в цвет, наложения цветов.

Использовать художественные материалы(гуашь, цвет

ные карандаши, акварель, бумага)

Пользоваться словарями и справочной литературой для школьни-ков; развивать ассоциативное мышление.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Фронтально-индивидуальная работа.

Взаимопроверка, самоконтроль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисования ягод, цветов.


4

Оранжевое королевст-во


1

Урок сказка

Элементарные пра-вила сме-шивания основных цветов. Приемы: прима-кивание, раздель-ный мазок, смешение цветов.

Использовать художественные материалы(гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага)

Использовать различные спо-собы поиска, обработки, ана-лиза и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей.

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Фронтально-индивидуальная работа.

Работа в парах.

Взаимопроверка, самоконтроль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисования

ноготков, апельсина, ветки рябины.



5

Желтое королевст-во



1

Урок – экскур-сия

Оттенки желтого цвета.

Прием набрызга краски.


Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а так-же декоратив-ного искусства и дизайна.

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Индивидуальная

работа

Самоконтроль

Передача настроения в творческой работе

Последовательность рисования лимона, цыпленка, одуванчика.



6

Зеленое королевст-во


1

Урок –

путешествие

Жанр «натюрморт».

А.Я. Головин

И.Э.Грабарь

Правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фото-графия, работа с компьютером, элементы мультиплика-ции и пр.), а также декора-тивного искус-ства и дизайна.

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Фронтально-индивидуальная работа.


Взаимопроверка, самоконтроль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисования груши, яблока.

Картины художни-ков этого жанра


7

Сине – голубое королевст-во


1

Урок - игра

Оттенки голубого и синего цвета.

И.И.Шишкин

В.И.Поле-нов

Знать приемы свободной кистевой росписи.

Выполнить композиционное решение рисунка

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.



Фронтально-индивидуальная работа.


Взаимопроверка, самоконтроль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисования простых по форме цветов (незабуд-ки, ва-сильки)

Художни-ки –пей-зажисты


8

Фиолетовое королевст-во


1

Урок сказка

Основные жанры и виды произведе-ний изобрази-тельного искусства


Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать выска-зывания по поводу художественного произведения

Индивидуальная работа

Самоконтроль

Творчес-кий проект по теме «Изобразительное искусство»

Последовательность рисования баклажана, сливы. Натюр-морт.


9

В мире сказок

Волк и семеро козлят




1

Урок кон-курс

Особенности изображения животных в лепке.

Ю.Васнецов

Е. Рачев

Создавать объемные изображения из пластилина

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.


Выставка

«Школа лепки»

Внешний

Ознакомление с творчеством художников – анимато-ров.

Последовательность лепки волка, козленка Приемы лепки.


10

Волк и семеро козлят



1

Комбинирован-ный

Особен-ности изобра-жения живот-ных в лепке.

Ю.Васнецов

Е. Рачев

Создавать объемные изображения из пластилина

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индивидуальная работа

Самоконтроль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность лепки волка, козленка Приемы лепки.


11

Сорока – белобока


1

Комбинирован-ный

Основы ИЗО: рисунок, цвет, композиция.

Смешанную технику для выполнения иллюст-раций

Применять основные средства художественной выразительнос-ти (по памяти и воображению).

Передавать про-порции слож-ных по форме предметов, ком-позиционное решение рисунка

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.



Индивидуальная

работа

Само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисова-ния сороки, сказочно-го домика.


12

Колобок



1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Особен-ности и вырази-тельные средства изобра-жения сказоч-ных мотивов в иллюст-рациях

Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка.

Формировать представление о роли фантазии в искусстве.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.



Само-

конт-

роль, взаимо-контроль


Выставка «Рисуем сказку»

Сказки в произведениях В.Васнецова, Н.Кочер-гина, Е.Рачева, А.Сав-ченко



13

Петушок – Золотой гребешок


1

Урок кон-курс

Особен-ности и вырази-тельные средства изобра-жения сказоч-ных мотивов в иллюст-рациях

Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка.

Формировать представление о роли фантазии в искусстве.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Выставка «Рисуем сказку»

Сказки в произведениях В.Васнецова, Н.Кочер-гина, Е.Рачева, А.Сав-ченко



14

Красная шапочка


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Приемы работы с пластили-ном осо-бенности объемных изображе-ний.

Основы ИЗО: пропор-ции

Организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина

Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность лепки корзины и угощения.


15

Буратино


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Понятие «цвет». Последователь-ность работы цветом.

Создавать эскиз в карандаше


Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Оформле-ние рабо-ты в цвете по собст-венному замыслу и представ-лению.

Иллюст-рации к сказке


16

Снегуроч-ка

Беседа «Родная природа в творчестве русских художни-ков. Красота зимней природы»


1

Урок отчет


Знать о деятель-ности художника, скульптора

Сравнивать различные виды и жанры ИЗО


Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Творчес-кий проект «Сказоч-ные герои».

Состав-ление рассказа – описания

Произведе-ния выдаю-щихся русских художни-ков: Савра-сова, Серова, Репина.


17

3 четверть

В гостях у народных мастеров.

Дымковс-кие игрушки.



1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Извест-ные центры народ-ных ху-дожест-венных ремесел России.

Отличи-тельные признаки изделий народных промыс-лов.

Понятие «декора-тивно – приклад-ное искус-ство»

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовы-вать детали рисунка. Вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами.

Передавать

настроение в творческой работе с помощью тона, орнамента


Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Выполне-ние орнамен-тов.

Последовательность выполне-ния печаток – тычков.

Видео-фраг-менты


18

Дымковс-кие игрушки


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Известные центры народных художест-венных ремесел России.

Отличи-тельные признаки изделий народных промыс-лов.

Понятие «декоративно – приклад-ное искусство»

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набро-сок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовы-вать детали рисунка.

Вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами

Передавать настроение в творческой работе с помощью тона. орнамента




Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.


Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Выполне-ние орнамен-тов

Выполне-ние орна-ментов. Последовательность выполне-ния пе-чаток – тычков.

Видео-фраг-менты


19

Филимо-новские игрушки


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Характерный узор филимо-новской игрушки.

Последо-ватель-ность выполне-ния филимо-новских орнамен-тов.

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультиплика-ции и пр.), а также декора-тивного искус-ства и дизайна.

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Работа в тетради. Построить компози-цию рисунка. Карандаш-ный набросок


Последовательность выполнения фили-моновс-ких орна-ментов.


20

Филимо-новские игрушки


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Характерный узор филимоновской игрушки.

Последо-ватель-ность выполне-ния филимоновских орнамен-тов.

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовы-вать детали рисунка

Пользоваться языком изобразительного искусства

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.


Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Роспись игрушки

Последовательность выполне-ния фили-моновс-ких орна-ментов.


21

Матрешки


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Полхов – Майданс-кая и Се-меновская матрешка (сравне-ние). Последо-ватель-ность выполне-ния росписи. Роспись деревян-ных заготовок по замыслу.

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка

Пользоваться языком изобразительного искусства

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.


Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Роспись деревян-ных заготовок по замыслу.

Полхов – Майданс-кая и Се-меновс-кая мат-решка (сравне-ние). Последовательность выполне-ния росписи.


22

Матрешки


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Полхов – Майданс-кая и Се-меновская матрешка (сравне-ние). Последо-ватель-ность выполне-ния роспи-си. Роспись деревян-ных заго-товок по замыслу.

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка

Полхов – Майданская и Семеновская матрешка (сравнение).

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.


Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Роспись деревян-ных заготовок по замыслу.

Последовательность выполне-ния росписи.


23

Городец


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполне-ния городецкой росписи.

Построить композицию рисунка

Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре

Делать заливку контура цветом

Работать с цветом

Прорисовывать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа.


Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Построить компози-цию рисунка.

Выпол-нить карандаш-ный набросок


Особен-ности городец-ких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполнения городец-кой росписи.



24

Городец


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполне-ния городецкой росписи.

Построить композицию рисунка

Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре

Делать заливку контура цветом

Работать с цветом

Прорисовы-вать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа.


Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Заливка контура цветом

Работа с цветом

Детали рисунка

Последовательность выполне-ния городец-кой росписи


25

Хохлома


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Особенно-сти изделий Хохломы. Цветовая гамма.

Построить композицию рисунка

Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре

Делать заливку контура цветом

Работать с цветом

Прорисовы-вать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы муль-типликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа.


Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Карандашный набросок


Цветовая гамма. Последовательность выполне-ния хох-ломской росписи ягодка, травка.


26

Хохлома


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Особен-ности изделий Хохло-мы. Цвето-вая гамма. Последователь-ность выполнения хохломской росписи.

Построить композицию рисунка

Выполнить карандашный набросок

Подбирать цвета на палитре

Делать заливку контура цветом

Работать с цветом

Прорисовывать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы муль-типликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа.


Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Заливка контура цветом

Работа с цветом

Детали рисунка

Последовательность выполне-ния хохломс-кой росписи : сказочная птица.


27

Гжель


1

Урок отчет

Особен-ности гжельс-ких орнаментов. Цвето-вая гамма. Виды изделий. Роспись силуэта сахарницы.

Выполнять роспись сахарницы гжельскими орнаментами.

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.


Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Творческий проект «Народное искусство»

Роспись силуэта сахарницы

Цветовая гамма. Виды изделий. Последовательность выполне-ния гжельс-ких орна-ментов.


28

4 четверть

В сказочной стране «Дизайн»

Круглое королевст-во.

Беседа об искусстве апплика-ции и ее красоте.


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

О форме предме-тов; значение слова «дизайн»



Выполнять простейшие композиции – аппликации

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей Подбирать информацию из различных источников.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа.


Само-оцен-ка

Исполь-зование в индиви-дуальной и коллек-тивной деятель-ности техники художест-венной апплика-ции

Объекты дизайна круглой формы.

Апплика-ция «Луно-ход» из кругов разного размера.


29

Шаровое королевст-во


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Приёмы лепки и соединения деталей.

Рассказать, устно описать изображение на картине или иллюстрации: предметы, явления, действия


Подбирать информацию из различных источников.

Выразить свое отношение к изображенному

Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Выделение предметов в форме шара на картинах, в ближнем окружении. Лепка ша-риков из пластилина. Создание изделия «бусы», сказочное животное «Лошарик»

Коллек-ция картинок



30

Треуголь-ное королевст-во


1

Урок викто-рина

Музеи изобразительного искусст-ва России, мира.



Узнавать отдельные произведения выдающихся художников


Подбирать информацию из различных источников.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.


Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

«Виртуальный Эрмитаж»

Треуголь-ные предметы.

Картины Кандинс-кого.


31

Квадрат-ное королевст-во


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Музеи изобразительного искусства России, мира



Узнавать отдельные произведения выдающихся художников


Подбирать информацию из различных источников.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.


Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Украшение квадратной подушки. Рисование кистью элементов геометрии-

ческого узора.

Декор из квадра-тов..



32

Кубичес-кое королевст-во


1

Ком-

би-

ни-

ро-ван-ный

Приемы свобод-ной кистевой росписи.

Ведущие художест-венные музеи России – Третьяковская галерея.

Выполнить композиционное решение рисунка

Анализировать объекты дизайна или их части, которые имеют форму куба.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.


Индиви-дуаль-

ная

работа

Само-конт-роль

Склеивание картонных кубиков. Роспись разноцвет-ными узорами.

Кубы и кубики. Сколько у куба квадрат-ных сторон?


33

Обощаю-щий урок «В неко-тором королевст-ве…»


1

Урок отчет

Ведущие художест-венные музеи России – Третьяковская галерея.

Использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Воспитывать готовность к отстаиванию своего эстетического идеала.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа.


Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Творческий проект «Дизайн в нашей жизни»

Выставка «Твои творчес-кие достиже-ния»








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров73
Номер материала ДВ-317818
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх