Рабочая программа по изобразительному искусству
Пояснительная
записка
Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому
Государственному стандарту начального общего образования по искусству и
разработана с учетом современных педагогических технологий.
В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи
образования (формирование предметных и универсальных способов
действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной
школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью
решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного
развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно,
каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и
воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как
он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала
детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.
Учебники «Изобразительное искусство» для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го
классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития
младших школьников воспитывают в них интерес к искусству, развивают
зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у
детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки
и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся
поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.
Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её
последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены
различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или
индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями,
в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём
задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания,
соответствующие уровню класса.
Особенности курса
Программа «Изобразительное
искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного,
народного, декоративно-прикладного, архитектуры и дизайна.
Содержание программы
направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:
· приобщение к искусству как
духовному опыту поколений,
· овладение способами
художественной деятельности,
· развитие творческой
одаренности ребенка.
Инвариантная (обязательная) часть
программы обеспечивает необходимые требования к знаниям, умениям и навыкам. Вариативная
часть программы содержит расширенный материал по основам художественного
изображения, декоративному искусству и дизайну и включает задания повышенной
сложности.
Наряду с основной формой
организации учебного процесса (уроком) рекомендуется проводить экскурсии в
художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники, использовать
видеоматериалы по художественным музеям и картинным галереям.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного
чтения, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с
окружающим миром (Россия — наша Родина, строение растений, животных, пропорции
человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы),
технологией (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Основные цели
· приобщение школьников к миру
изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
·
развитие
творчества и эмоциональной отзывчивости;
·
воспитание
духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной
природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
Именно изобразительное искусство помогает школьнику ощутить себя частью
современного мира и наследником традиций всех предшествующих поколений.
Основные задачи
1. Ознакомить учащихся с шедеврами
русского и зарубежного изобразительного искусства.
2. Сформировать у детей:
— интерес и любовь к
изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и
дизайну;
— эстетическое
восприятие произведений искусства;
— представления о видах и жанрах
изобразительного искусства;
— представление об архитектуре как
виде искусства;
— представление о дизайне как виде
искусства;
— представление об основных видах
народного и декоративно-прикладного искусства.
3. Обучить детей:
— пониманию языка графики,
живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной
выразительности произведений искусства;
— теоретическим
и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
— способам
изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на
плоскости или в объеме;
— основам
народного и декоративно-прикладного искусства;
— основам
дизайна (азбуке форм; элементам проектирования и конструирования; чувству
стиля);
— основным средствам художественной
выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм,
гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;
— элементарным
умениям, навыкам, способам художественной деятельности.
4. Развить у школьников:
·
способность
выражать в творческих работах свое отношение к окружающему миру;
·
творческое
воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные
представления, изобразительные способности;
·
эмоционально-эстетическую
и нравственную сферы личности.
Предлагаемая программа рассчитана на 33 часа (по одному часу в неделю).
Распределение часов, данное в программе, следует считать примерным. Также
примерными являются ссылки на произведения искусства, которые учитель может
использовать на уроках.
Вариативная часть программы предполагает взаимосвязь уроков изобразительного
искусства и различных форм дополнительного образования, а также
самостоятельную домашнюю творческую работу учащихся. Все задания носят или
относительно длительный характер (1—2 ч) или кратковременный, быстрый —
наброски и зарисовки (5—10 мин). Одаренные дети могут за один урок выполнить не
одну, а две работы.
Личностные
результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных
ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного
отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в
поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и
эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и
техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к
отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной
и групповой работы.
Предметные результаты:
а)
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление
учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства
и освоение некоторых из них;
в) ознакомление
учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное
ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение
детьми представлений о некоторых специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с
компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства
и дизайна.
Метапредметные
результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются
познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с
математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная
деятельность неразрывно связана с эстетическим видением
действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический
контекст. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса
«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД
·
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
·
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
·
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
·
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Основой для
формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные
УУД
·
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
·
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
·
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
·
Сравнивать
и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
·
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные
УУД
·
Уметь
пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою
позицию до собеседника;
б) оформить свою
мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
·
Уметь
слушать и понимать высказывания собеседников.
·
Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
·
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
·
Учиться
согласованно работать в группе:
а) учиться
планировать работу в группе;
б) учиться
распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую
задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
1-й
класс
1. Овладевать
языком изобразительного искусства:
·
понимать,
в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать,
чтобы научиться рисовать;
·
понимать
и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия,
замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии,
геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст,
сюжет, зарисовки, наброски;
·
знать и
уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что
такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;
·
знать и
уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;
·
учиться
описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.
·
2. Эмоционально
воспринимать и оценивать произведения искусства:
·
учиться
чувствовать образный характер различных видов линий;
·
учиться
воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о
том, как это свойство цвета используется разными художниками.
3. Различать
и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.
Владение простейшими навыками:
·
рисунка;
·
аппликации;
·
построения
геометрического орнамента;
·
техники
работы акварельными и гуашевыми красками.
4. Иметь
понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
·
живопись
(натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);
·
графика
(иллюстрация);
·
народные
промыслы (филимоновские и дымковские игрушки).
5. Иметь
понятие об изобразительных средствах живописи и графики:
·
композиция,
рисунок, цвет для живописи;
·
композиция,
рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.
Учебно – методический комплект:
Н.М.
Сокольникова Изобразительное
искусство: Учебник: 1 класс. - М.: АСТ Астрель, 2015г
Н.М.
Сокольникова Изобразительное
искусство: рабочая тетрадь. - М.: АСТ Астрель, 2015г
Сокольникова Н.М. Методическое
пособие «Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство». М.: АСТ
Астрель, 2015г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.