Изобразительное
искусство
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по изобразительному искусству разработана
в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10. 2009г. и
составлена на основе авторской программы по изобразительному
искусству В.С.Кузина «Программа для общеобразовательных учреждений.
Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва, издательство «Дрофа» 2011 год.
Авторская
программа соответствует Федеральному государственному стандарту за курс
начального общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009
Цели обучения
В результате
изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
развитие
способности к эмоционально-ценностному восприятию
произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего
отношения к окружающему миру;
освоение
первичных знаний
о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном,
архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение
элементарными умениями, навыками, способами
художественной деятельности;
воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального
и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств:
любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям,
героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные задачи:
- учить детей элементарным основам
реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по
представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного
и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные
способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное
мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и
любовь к искусству.
Общая характеристика курса
Содержание программы реализует
приоритетные направления художественного образования: приобщение к
изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами
художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка.
В основу программы положены:
- единство воспитания, обучения и творческой
деятельности учащихся;
- яркая выраженность познавательной сущности
изобразительного искусства;
- система межпредметных связей с уроками музыки,
литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
- соблюдение преемственности в изобразительном
творчестве младших школьников и дошкольников;
- направленность содержания программы на активное
развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения
действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.
Программой предусмотрены следующие виды
занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или
представлению, рисование на
темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка,
художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.
В программу также включены занятия,
связанные сформированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники
знакомятся с компьютером как средством создания изображения.
Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком -
возможно проведение занятий, экскурсий в музеях, в архитектурных
заповедниках и картинных галереях.
Рисование с натуры (рисунок
и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают
предложенные учителем предметы и учатся их
изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и
кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по
памяти и представлению.
Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на
темы и декоративным работам.
Рисование на темы —
это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В
процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного
изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема,
пространственного положения, освещенности, цвета.
В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на
темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование
различных литературных произведений.
Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о
художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия,
пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя
или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.
Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном
рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть
гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с
различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует
последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на
цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на
практике овладевают основами цветоведения.
Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных
художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров,
а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.
Обучение декоративной работе осуществляется
в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов
оформительских
работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).
Учащиеся знакомятся с произведениями народного
декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи,
выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных
объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции
карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из
разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки,
фольги (приклеивание, пришивание на основу).
Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным
средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с
художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к
родному краю,учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа,
уважать труд взрослых.
Лепка. Этот
вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение,
эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях
лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются
пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.
Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей,
предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка
фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека,
литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы
различными пластическими материалами для создания выразительного образа
(пластилин, глина - конструктивный и пластический способы лепки).
Беседы об изобразительном искусстве направлены
на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в
знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках
изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного
творчества, учатся понимать содержание картин.
Формированию представлений о богатстве и разнообразии
художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными
музеями
России и мира.
Место предмета в
базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным
учебным планом 2009 года на курс «Изобразительное искусство » в 1 классе
отводится 1 часов в неделю. Учебная программа рассчитана на 1 часов в
неделю (1•33=33 часов в год). Это соответствует количеству часов, отведённых
на курс «Изобразительного искусства» в учебном плане школы на 2014- 2015
учебный год. Таким образом, рабочая программа составлена в полном соответствии
с авторской программой (33часа)
Резервные часы, предложенные в методическом обеспечении
курса распределены по темам с учетом индивидуальных особенностей обучающихся
данного класса и «трудных» тем в курсе изобразительного искусства 1класс. (см
таблицу «Тематическое планирование» ).
Особенности
построения курса «Изобразительное искусство»
по
программе В.С.Кузина.
Учебный материал в программе
представлен блоками, отражающими деятельностный характер и
коммуникативно-нравственную сущность художественного образования. Первый
блок «Виды художественной деятельности» раскрывает содержание учебного
материала. Подразумевает «восприятие искусства»- отнесение воспринимаемых
произведений к тому или иному виду и жанру искусства ,выполнение
художественно-творческого задания на тему, связанную с окружающим миром и его
ценностями, понимание того ,как его выполнять .В этом блоке происходит
знакомство обучающихся с произведениями искусства ,рисунком ,живописью,
скульптурой, художественным конструированием и дизайном ,декоративно-прикладным
искусством. Второй блок «Азбука искусства» дает инструментарий для практической
реализации содержания учебного материала. В этот блок включены понятия
композиция ,цвет ,линия, форма, объем ,ритм .
Третий блок «Значимые темы
искусства»
намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий. Его
содержание: Земля - наш общий дом .Родина моя- Россия .Человек и человеческие
взаимоотношения. Искусство дарит людям красоту. Четвертый блок программы
«Опыт художественно-творческой деятельности» практически направлен и
реализуется внутри трех представленных блоков.
Ценностные
ориентиры содержания курса
Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных,
метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в
начальной школе и имеют следующие целевые установки:
- формирование основ гражданственности;
- формирование психологических условий развития
общения, сотрудничества;
- развитие ценностно-смысловой сферы личности на
основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
- развитие умения учиться как первого шага к
самообразованию и самовоспитанию;
- развитие самостоятельности, инициативы и
ответственности личности как условия ее самоактуализации.
Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного
искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного
развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений,
обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения
жизненных задач и возможность саморазвития детей.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
курса
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1 класс (33 ч)
Рисование с натуры (6ч)
Рисование с натуры предметов с правильной передачей в
рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы
конструктивного построения предметов, представление о симметрии,
использование приема загораживания. Знакомство с цветовым
кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и
холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.
Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов,
елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической
формы
предметов.
Рисование на темы, по памяти и представлению(9ч)
Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений
или по представлению. Элементарные представления перспективе: обозначение линии
горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости
от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более
дальних - выше, использование приема загораживания. Выделение главного с
использованием тонового и цветового контрастов.
Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев,
осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских
народных
сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача
характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами
композиции.
Декоративная работа (8 ч)
Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов —
листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских
народных
росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий
(в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно
игрушках),
знакомство с геометрическим орнаментом, знаками символами в
русском орнаменте. Использование приема примакивания кисти и приема тычка с
помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых
мелков.
Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов,
треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок,
аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или
бумаги.
Скульптура (лепка) (3 ч)
Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином,
освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание
и др.).
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с
натуры, по памяти и по представлению.
Восприятие произведений искусства (беседы) (3 ч)
Восприятие
произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды
изобразительного искусства и архитектуры»,
«Двенадцать месяцев в творчестве художника- пейзажиста
Бориса Щербакова». Остальные беседы проводятся в
процессе занятий.
В соответствии с учебным планом школы на 2011-2012 учебный год рабочая
программа составлена на 33 часа, что соответствует часам отведенным авторами
программы.
При этом рабочая программа
составлялась:
- с учётом особенностей класса;
- особенностей авторской программы
- с целью сохранения требований к
знаниям ,умениям и навыкам учащихся , предполагаемым федеральными
государственными стандартами образования на ступени начального общего
образования.
На основании рекомендаций,
полученных из методических писем ГОАУ ЯО ИРО в рабочую программу 1 класса
были внесены следующие изменения:
Спланированы уроки дизайна
· № 10 Декоративная
работа. Дизайн. Орнамент. «Чудо-платье»
· №15 Рисование с
натуры
игрушек на ёлку: бусы, шары. Дизайн.
· № 24 Декоративная работа. Гжель. Составление эскиза узора из
декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки «Синее чудо. Дизайн.
Использование декоративной тарелки в оформлении интерьера помещения.
· № 31 Рисование
по представлению. Дизайн «Бабочка»
тематическое
планирование уроков изобразительное искусство в 1 классе.
наименование разделов и тем
|
по программе
|
по рабочей программе
|
Рисунок, живопись
|
15 ч
|
15 ч
|
Декоративная работа
|
8 ч
|
8 ч
|
Скульптура
|
3 ч
|
3 ч
|
Восприятие произведений искусства
|
3 ч
|
3 ч
|
Художественное
конструирование и дизайн
|
4 ч
|
4ч
|
Итого
|
33 ч
|
33 ч
|
Планируемые
результаты по предмету изобразительное искусство в 1 классе.
Личностные
результаты :
·
Осознание
и принятие базовых человеческих ценностей, нравственно-эстетических ориентаций
учащихся в процессе восприятия произведений изобразительного искусства;
·
Развитие чувства
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой;
·
Развитие эмпатии
как понимания чувств других людей и сопереживание им.
·
Формирование
способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Метапредметные
результаты
Метапредметные
результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными
учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой,
литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку
художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с
эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается
общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение
которых
поможет учащимся
осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными
результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование
перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Обучающиеся
должны научиться :
Регулятивные
УУД
• Проговаривать
последовательность действий на уроке.
• Работать по
предложенному учителем плану.
• Отличать верно
выполненное задание от неверного.
• Давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные
УУД
• Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
• Сравнивать и
группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные
УУД
• Пользоваться
языком изобразительного искусства:
а) Донести свою
позицию до собеседника;
б) Оформить свою
мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
• Слушать и
понимать высказывания собеседников.
• Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
• Согласованно
работать в группе:
а) планировать
работу в группе;
б) распределять
работу между участниками проекта;
в) понимать общую
задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Учебно-методический комплекс по
программе В.С.Кузина
№ п/п
|
Название пособия
|
Класс
|
Год издания
|
Издательство
|
Автор
|
1.
|
Программа для
общеобразовательных
учреждений.Изобрази-
тельное искусство
|
1-4
|
2011
|
Москва
Дрофа
|
В.С.Кузин,
С.П.Ломов,
Е.В.Шорохов,
С.Е.Игнатьев,
П.Ю.Коваленко
|
2.
|
Учебник «Изобразительное
искусство»
|
1
|
2010
|
Москва
Дрофа
|
В.С.Кузин,
Э.И.Кубышкина
|
3.
|
Рабочая тетрадь к
учебнику «Изобразительное искусство»
|
1
|
2011
|
Москва
Дрофа
|
В.С.Кузин,
Э.И.Кубышкина
|
4
|
Книга для учителя
|
1
|
2010
|
Москва
Дрофа
|
В.С.Кузин
|
Оснащение
образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением предмета
«Изобразительное искусство» Для характеристики
количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не
менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого
ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы
(не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах
(один на 5-6 учащихся)
|
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Число
|
Примечания
|
1.
|
Учебно-методические комплекты (УМК) по
изобразительному искусству (учебники,рабочие тетради,дидактические
материалы)
Учебно-наглядные пособия
Программно-методические
материалы:Программы по изобразительному искусству;методические пособия
(рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства).
Хрестоматии литературных произведений к
урокам изобразительного искусства
предметные журналы
Энциклопедии по искусству
Альбомы по искусству
Книги о искусстве (о художниках
,художественных музеях, книги по стилям изобразительного искусства и
архитектуры)
Стандарт начального общего образования по
образовательной области «Искусство»
|
К
к
ф
д
д
д
д
|
В первую очередь утвержденные
МОН РФ
|
|
Печатные пособия
|
|
|
2.
|
Портреты русских и зарубежных художников.
Таблицы по цветоведению , перспективе ,построению
орнамента.
Таблицы по стилям архитектуры ,одежды,предметов
быта.
Схемы по правилам рисования предметов ,растений
,деревьев, животных, птиц, человека
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму,
декоративно - прикладному искусству
Дидактический раздаточный материал:карточки по
художественной грамоте
|
д
д
д
д
к
|
комплекты
комплекты
в перспективе
|
|
Информационно-коммуникативные средства
|
|
|
3.
|
Мультимедийные обучающие художественные
программы
Игровые художественные компьютерные программы
|
д
д
|
в перспективе
|
|
Технические средства обучения
|
|
|
4.
|
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Ксерокс.
Цифровая фотокамера (по возможности)
Цифровая видеокамера со штативом (по возможности)
|
|
|
Исходными документами для
составления рабочей программы по изобразительному искусству являются:
·
Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года
№ 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного стандарта начального общего образования»,
(зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).
·
Федеральный государственный стандарт начального общего образования
(Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373).
·
Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373», зарегистрировано в Минюсте
РФ 04 февраля 2011 года № 19707.
·
Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября
2011 г. N 2357 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря
2011 г., регистрационный N 22540).
·
Приказом
Министерства образования и науки и образования РФ от 31.03.2014 № 253 « Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к исполнению при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»
·
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. №986 «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
·
Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован
в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.).
·
Письмо
департамента образования Ярославской области « Рекомендации по организации
образовательной деятельности в 2014- 2015 учебном году в образовательных
организациях, реализующих программы общего образования» приказ № 1869/01- 10 от
11.08.2014.
·
Методическое
письмо о преподавании учебных предметов в начальных классах общеобразовательных
учреждений Ярославской области в 2014/2015 учебном году. (ИРО)
При организации учебных занятий
учителем будут использованы рекомендованные автором программы произведения
искусств для бесед.
Билибин
И.Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам.
Бродский И.Опавшие
листья.
Васильев
Ф.Оттепель.
Васнецов
В.Снегурочка.
Васнецов Ю.Иллюстрации
к русским народным сказкам и песням.
Врубель
М.Царевна-Лебедь.
Герасимов
А.Натюрморт. Полевые цветы.
Грабарь И.Груши;
Рябинка; Февральская лазурь; Мартовский снег.
Гуго ванн дер Рус.
Натюрморт.
Дерен А.Главные
часы .Лондон.
Жуковский С.Под вечер
.Казанский собор .Санкт-Перербург.
Коровин
К.Зимой;Натюрморт.
Кочергин Н .Чудо –
юдо рыба-кит.
Красная площадь в
Москве.Московский Кремль,собор Василия Блаженного.
Крымов
Н.Московский пейзаж.Радуга.
Куинджи А.Лунная
ночь на Днепре;Вечер на Украине;Закат.
Купецио К.Анютины
глазки.
Б.Кустодиев.Волга.Радуга;Ярмарка.
Лебедева С.Девочка
с бабочкой.
Герасимов
А.Натюрморт. Полевые цветы.
Б.Кустодиев.Волга.Радуга;Ярмарка.
Левитан И.Золотая
осень. Половодье; Цветущие яблоки; Мостик.Саввинская слобода; Вечерний звон
;Летний вечер ;Первая зелень. Май; Последние лучи солнца ;Вечер. Закат
Матисс А.Красные
рыбы.
К.Моне.Стог сена в
Живерии.
Опекушин
А.Памятник А.С.Пушкину в Москве.
Петров-Водкин
К.Натюрморт с черемухой.
Пластов А.Первый
снег;Летом.
Поленов В.Заросший
пруд; Золотая осень
Рачев
Е.Ловись,рыбка,и мала и велика!
Репин
И.Автопортрет.
Рябушкин А.Зимнее
утро.
Саврасов А.Грачи
прилетели; Вечер.
Серебрякова З. За
завтраком.
СеровВ.Девочка с
персиками ;Мика Морозов;Портрет детей С.С.Боткина; Мальчик с курицей.
Стожаров В.Хлеб,
соль и братина ;Чай с калачами ;Квас.
Толстой Ф.Букет
цветов ,бабочка и птичка.
Тропинин В.Портрет
Арсения,сына художника.
Хруцкий И.Цветы и
плоды.
Шишкин И.Лесные
дали ;Осень; Берег моря;Полдень.В окрестностях Москвы;Опушка лиственного леса.
Юон К.Мартовское
солнце.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.