Рабочая программа по изобразительному искусству,2 класс, Неменский

Рабочая программа

по курсу «Изобразительное искусство» 2 класс

    Количество часов в год/неделю -  34 / 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству  разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (пр. Мин.обр. и науки РФ от 6.10.2009г. №373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,  примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы  Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» – М. :Просвещение, 2011.    К учебникам  А. Неменский и др.  Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.  2класс.-М.: . – М.: Просвещение, 2012.

Программа предполагает цело­стный интегрированный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно-прикладное искусство, - и строится на основе отечественных традиций гу­манной педагогики.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художествен­ного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобрази­тельном искусстве как целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает воз­можность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.

Учебная программа «Изобразительное искусство и художественный труд» опирается на приори­теты современного школьного образования.

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную гра­мотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценно­стных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на фор­мирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информа­ционном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реа­лизации выбранного жизненного пути.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельно­сти. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной сум­мой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетен­циями: коммуникативной (К), личностного саморазвития (ЛС), ценностно-ориентационной (ЦО), смыслопоисковой (СП), рефлексивной (Р).

Это определило цели обучения изобразительному искусству на ступени начального общего об­разования:

-развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразитель­ного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

-освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

-овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессио­нального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, много­национальной культуре.

В контексте компетентностного подхода к образованию планирование построено так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей дейст­вительности.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном человеческом бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стер­жень программы занятий по изобразительному искусству.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенно­стями развития учащихся.

Для формирования представлений о пространственной композиции предусматривается органи­зация разных форм деятельности учащихся: моделирование и конструирование (из бумаги, ткани, пластика и т. д.), лепка, графика и др.

Данный тематический план призван соответствовать приоритетной цели художественного об­разования в школе: духовно-нравственному развитию ребенка, то есть формированию у него нравст­венных и коммуникативных компетентностей на основе качеств, отвечающих представлениям об ис­тинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Предполагается интеграция художественного образования с воспитанием толерантности, гражданственности и пат­риотизма в тесной связи с мировыми процессами: в основу планирования положен принцип - «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребенок шаг за шагом открывает многообра­зие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения школьника.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

-    изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

-    декоративная и конструктивная работа;

-    восприятие явлений действительности и произведений искусства;

-    обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оцени­вать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

-    изучение художественного наследия;

-    подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

-    прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, со­временных).

Предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительно­сти: изобразительного, декоративного и конструктивного, которые в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятель­ности. Поэтому система уроков опирается на знакомство учащихся начальной школы с Мастерами Изображения, Украшения, Постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволит систематически приобщать их к миру искусства.

Программа занятий предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Предложенные в данном тематическом планировании педагогические технологии призва­ны обеспечить выполнение каждой из поставленных задач и способствуют успешному ее решению.

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение органи­зовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит по­стоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к пред­мету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

При составлении тематического плана учитель сосредоточил внимание на актуализации сле­дующих аспектов обучения младших школьников:

-        развитие образного мышления и изучение национальных культур, использование традиций народного художественного творчества, обучение ребенка видеть мир во взаимосвязи искусства, ис­торического фона и мировоззрения народа, создавшего высокохудожественные предметы быта;

-        воспитание системного видения сущности предметов, умение ощущать связь времен и поко­лений;

-        создание среды, стимулирующей творческую активность учащегося, с опорой на эмоции, на способность к сопереживанию.

Планирование занятий предполагает выполнение следующих этапов познания: восприятие учебного материала - осмысление - усвоение - применение усвоенного в практической деятельности.

Планируется подача материала тематическими блоками, что усиливает его усвоение, поскольку информация, упражнения, закрепление знаний, умений и навыков проходят в единстве и взаимосвязи в короткий период времени.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, мате­риалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учеб­ника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога

Требования к уровню подготовки учащихся  (базовый уровень)

Учащиеся  должны знать/понимать:

-основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; уметь:

-различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

-узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан*);

-сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

-использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

-применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллю­
страциях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни:

•  для самостоятельной творческой деятельности;

•  обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

•  оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.

Требования к уровню подготовки учащихся  (продвинутый уровень) Учащиеся  должны уметь:

-          узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников (В. Ван Гог, М. Врубель*, И. Айвазовский*, И. Билибин*);

-          использовать художественные материалы (мелки, фломастеры, пластилин);

-          решать творческие задачи на уровне импровизаций;

-          создавать творческие работы на основе собственного замысла;

-          выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в худо­жественном изделии;

-          моделировать предметы бытового окружения человека;

-          применить навыки несложных зарисовок с натуры;

-          создавать творческие работы на основе собственного замысла с использованием зарисовок, сделанных на природе;

-          сформулировать замысел;

-          построить несложную композицию;

-          воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

-          анализировать результаты сравнения;

-          использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники: коллаж, аппликация, восковые мелки, фломастеры, пластилин, тушь , уголь , гелевая ручка;

-          передавать настроение в собственной творческой работе (живописи, графике, скульптуре, де­коративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

-          (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна).

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.
4. Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

1.Викторины

2.Кроссворды

3.Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ

4.Тестирование

Ресурсное обеспечение рабочей программы

1.Учебник      Е.И.Коротеева «Искусство и ты» под ред. Б.М.Неменского.- 2 –е изд.- М.-Просвещение, 2012

2.Дидактические средства для учащихся  Е.И.Коротеева «Искусство и ты» под ред. Б.М.Неменского.- 2 –е изд.- М.-Просвещение, 2012

3.Методическая литература            1.Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2008

4.Б.Неменский. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа 1-9 классы. – М.: «Просвещение», 2009

5.Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы. – Волгоград: «Учитель»

Материалы для проведения проверочных работ 1.Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией   Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

2.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во ч		Тип урока. Кол-во часов	Содержание		Средства наглядности	Дата		Домашнее задание
								План	Коррекция
1.	Три основных цвета	1		Вводный	Познакомить с тремя основными цветами, со способами их слияния		ЦР, презентация, иллюстрации учебника	02.09
2.	Белая и черная краски	1		Комбинированный	Познакомить с двумя цветами ( белым и черным). Научить применять их в практической деятельности.		ЦР, презентация, учебник	09.09		Оформить работу в цвете
3.	Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности	1		Комбинированный-	Познакомить с пастелью и цветными мелками, акварелью. Научить передавать выразительность разными средствами и способами.		ЦР презентация, учебник	16.09
4.	Выразитель-ные возмож-ности ап­пликации	1		Комбинированный-	Познакомить с различными возможностями изготовления аппликации.		ЦР, презентация, учебник	23.09		Завершить работу
5.	Выразитель-ные возмож-ности графических ма­териалов	1		Комбинированный-	Познакомить с графическими материалами. Возможностью их использования		ЦР, презентация, учебник	30.09
6.	Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме	1		Комбинированный	Познакомить с материалами для изготовления работ в объеме.		ЦР, презентация, учебник	07.10		Завершить работу
7.	Выразитель-ные возмож-ности бу­маги	1		Комбинированный	Познакомить с различными видами бумаги.		ЦР, презентация, учебник	14.10
8.	Неожиданные матери-алы (обоб­щение темы)	1		Обобщающий	Обобщить ранее изученные разделы. Закрепить в практической деятельности.		ЦР, презентация, учебник	21.10
9.	Изображение и реальность	1		Комбинированный	Познакомить с картинами известных художников.  Изобразить своего домашнего животного.		ЦР, презентация, учебник	28.10
10.	Изображение и фантазия.	1		Комбинированный-	Познакомить с фантастическими образами на картинах художников.		ЦР, презентация, учебник	11.11		Завершить работу
11.	Украшение и ре­альность	1		Комбинированный	Познакомить с украшениями природы. Рассмотреть фотографии, рисунки природы.		ЦР, презентация, учебник	18.11		Выполнить работу в цвете
12.	Украшение и фантазия.	1		Комбинированный-	Познакомить с украшениями созданными руками человека (художника).		ЦР, презентация, учебник	25.11
13.	Постройка и ре­альность.	1		Комбинированный-	Познакомить с постройками созданные природой.		ЦР, презентация, учебник	02.12
14.	Постройка и фан­тазия	1		Комбинированный-	Познакомить с постройками созданные руками человека, глядя на природу.		ЦР, презентация, учебник	09.12
15.	Природные формы. Конструирования  сказочного города.	1		Комбинированный	Познакомить с видами и материалом конструкция. Изобразить с помощью цветной бумаги и картона сказочный город.		ЦР, презентация, учебник	16.12	13.01	Оформить работу в цвете
16.	Изображение природы в раз­личных состоя­ниях	1		Обобщающий	Познакомить с картинами известных художников. Обозначить настроение ни их картинах.	ЦР, презентация, учебник		23.12	20.01	Завершить работу
17.	Изображение ха­рактера животных	1		Комбинированный	Познакомить с характерами животных. Распознать его в иллюстрациях.	ЦР, презентация, учебник		27.01		Завершить работу
18.	Изображение ха­рактера человека: женский образ	1		Комбинированный	Познакомить с различными женскими образами.	ЦР, презентация, учебник		10.02
19.	Изображение ха­рактера человека: мужской образ	1		Комбинированный	Познакомить с различными мужскими образами.	ЦР, презентация, учебник		03.02		Завершить работу
20.	Образ человека в скульптуре	1		Комбинированный	Познакомить с образом человека в скульптуре.	ЦР, презентация, учебник		17.02		Подобрать иллюстрации
21.	Образ человека в скульптуре	1		Комбинированный	Познакомить с характером работы скульптора.	ЦР, презентация, учебник		24.02		Завершить работу
22.	Образ человека в скульптуре	1		Комбинированный-	Познакомить с характером работы скульптора.	ЦР, презентация, учебник		03.03		Подготовить сообщение
23.	О чем говорят украшения	1		Комбинированный	Познакомить с различными видами человеческих украшений.	ЦР, презентация, учебник		10.03		Найти образцы женских украшений
24.	О чем говорят украшения	1		Комбинированный	Познакомить с различными видами украшений.	ЦР, презентация, учебник		17.03	коррекция
25.	О чем говорят украшения	1		Комбинированный	Познакомить с различными видами украшений.	ЦР, презентация, учебник		17.03
26.	Украшение домов и зданий	1		Комбинированный	Познакомить с оцениванием собственной художественной деятельности.	ЦР, презентация, учебник		07.04		Завершить работу
27.	Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного	1	Комбинированный		Познакомиться с теплыми и холодными цветовыми гаммами.	ЦР, презентация, учебник		14.04		Завершить работу
28.	Тихие и звонкие цвета	1	Обобщающий		Познакомиться с выражением теплых и холодных оттенков.	ЦР, презентация, учебник		21.04		Оформить работу в цвете
29.	Что такое ритм линий.	1	Комбинированный		Познакомить с изображением линий.	ЦР, презентация, учебник		28.04		Оформить работу в цвете
30.	Характер линий	1	Комбинированный		Познакомить с изображением линий  с определенным характером.	ЦР, презентация, учебник		05.05
31.	Ритм пятен	1	Комбинированный		Познакомить с техникой обрывной аппликации.	ЦР, презентация, учебник		12.05
32.	Пропорции выражают характер	1	Комбинированный		Познакомить с образами животных и птиц при помощи обрывной аппликации	ЦР, презентация, учебник		19.05
33	Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразит-ти	2	Комбинированный		Познакомиться с понятием что такое композиция. Что на ней изображается.	ЦР, презентация, учебник		26.05
34,35	Резерв	1	Обобщающий		Обобщить пройденный материал.	ЦР, презентация, учебник

Ресурсное обеспечение рабочей программы:

Учебник:

Е.И.Коротеева «Искусство и ты» под ред. Б.М.Неменского.- 2 –е изд.- М.-Просвещение, 2012

Дидактические материалы

Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.

Дополнительная  литература:

• Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 2 класс : учебник / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2010.
• Кузин, В. С.  Изобразительное  искусство.  2  класс : рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2010.
• Кузин, В. С. Изобразительное искусство : кн. для учителя / В. С. Кузин. – М. : Дрофа

• В.С.Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008г.

О.В. Павлова. Поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной. -Волгоград: Учитель, 2008г.

·         Кузин В. С, Яременко Е. О. Программно-методические материалы: Изобразительное искусство в начальной школе. – 3-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2001. – 224 с.

Литература

1.      Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2008

2.      Б.Неменский. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа 1-9 классы. – М.: «Просвещение», 2009

3.      Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы. – Волгоград: «Учитель»