Рабочая программа по изобразительному искусству. 4 класс. ПНШ.

Изобразительное искусство 4 класс.

1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Регулятивные УУД: 

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД: 

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД: 

оформлять свои мысли в устной и художественной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

умение задавать вопросы.

Личностные УУД:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать (эмпатия);

чувствовать красоту художественного произведения, стремиться к совершенствованию собственной речи;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

2. Содержание учебного предмета

4-й класс (34 ч)

Занятия 1–2 (2 ч), стр. 4–11 учебника.

Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства.

Рождение монументальной живописи.  Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр.  6–7).

Что такое фреска. Особенности этой техники. Выполнение задания на стр.  8-в учебнике. Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва.

Что такое мозаика и витраж. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр.  10–11).

Занятие 3 (one ч), стр. 12–13 учебника.

Русская икона. Помимо икон, предложенных в учебнике, можно рассмотреть и другие иконы разного времени и школ. Выполнение задания на стр.  13-в учебнике.

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкальным сопровождением.

Занятие 4 (one ч), стр. 14–15 учебника.

Монументальная скульптура. Выполнение задания на стр.14 в учебнике. Памятники, посвящённые Великой Отечественной войне.

Выполнение задания на стр.15 в учебнике. На этом уроке или во внеурочное время рекомендуется проведение экскурсии к ближайшему такому памятнику.

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкальным сопровождением.

Занятие 5 (one ч), стр. 16–19 учебника.

Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография. Цели и задачи дизайна. Что должен учитывать дизайнер в своей работе. Выполнение заданий на стр.  16–17 в учебнике.

Виды фотографий. Художественная фотография. Выполнение задания на стр.19 в учебнике.

Занятие 6 (one ч), стр. 20–21 учебника, стр. 6–7 рабочей тетради.

Изучение осенних пейзажей И. Левитана. Выполнение заданий на стр.   21-в учебнике. Закрепление умения работать акварельными красками: выполнение осеннего пейзажа с натуры или по воображению (стр.  6–7 рабочей тетради).

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкальным сопровождением и чтением стихов об осени.

Занятие 7 (one ч), стр.  22–23 учебника, стр.  2–3 рабочей   тетради.

Как передать объём предмета, работая цветными карандашами. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради.

Занятия 8–9 (2 ч), стр. 24–25 учебника, стр. 8–11 рабочей тетради.

Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости. Совершенствование техники штриховки: выполнение заданий в рабочей тетради. Понятие о рефлексе, падающих тенях и конструкции предмета. Выполнение заданий в учебнике.

Занятия 10–11 (2 ч), стр.   26–27 учебника, стр.   4–5   рабочей тетради.

Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы. Выполнение собственной композиции «Летние зарисовки». Оформление панно подходящей рамкой (рабочая тетрадь).

Занятия 12–13 (2 ч), стр.  28–29 учебника, стр.  12–13 рабочей тетради.

Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации. Выполнение заданий в учебнике. Нарисовать животное (по выбору ученика).

Занятие 14 (one ч), стр. 30–31 учебника, стр. 36–39 рабочей тетради.

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техник отмывки и гризайли.  По желанию учащихся можно выполнить в процессе изучения нового материала задания на закрепление полученных знаний на стр.  30–31 учебника

Занятия 15–16 (2 ч), стр.  32–33 учебника, стр.  14–17 рабочей тетради.

Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике и на стр. 14–15 или 16–17 рабочей тетради.

Занятие 17 (two ч), стр. 34–35 учебника, стр. 28–29 рабочей тетради.

Занятия 18–19 (2 ч), стр. 36–37, стр. 26–27 рабочей тетради.

Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и

Положения линии горизонта. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике (стр.  37)   И   в   рабочей тетради (стр.  26–27). Было бы очень полезно понаблюдать с учениками перспективные сокращения на улице (уходящая вдаль дорога, уменьшающиеся по мере удаления от зрителя предметы и т. п.).

Получение представления о воздушной перспективе.

Занятия 20–21 (2 ч), стр.  38–39 учебника и стр.  30–31 рабочей тетради.

Эти занятия проводятся перед   Днём   Победы. Изучение картин советских художников, посвящённых Великой Отечественной войне. Выполнение заданий на стр.  39 учебника.

Разработка макета альбома Славы. Выполнение каждым учеником своей странички альбома. Эта страничка может быть посвящена как истории семьи учащихся, так и какому-то эпизоду из истории Отечественной войны.

Коллективная работа. Создание классного альбома Славы.

Занятия 22–25 (4 ч), стр. 40–47 и 78 учебника, стр. 42–47, 75–78 рабочей тетради.

Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о модуле. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на стр. 40–41 учебника и на стр.  42–43 рабочей тетради.

Коллективная работа.  Создание панно «Быстрее, выше, сильнее». Изучение, как с помощью пропорций создаётся образ сказочного героя (стр.  78-учебника и стр.  44–47 рабочей тетради). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на стр.  40–41 учебника и на стр.  44–47 рабочей тетради.

Коллективная работа.  Создание панно «Сказочный мир».

Занятие 26 (one ч), стр. 42–43 учебника, стр. 32–33 рабочей тетради. Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о китайском рисунке кистью). По желанию учащихся можно выполнить в процессе изучения нового материала задания на закрепление полученных знаний на стр.   43-учебникаи на стр.   32–33 рабочей тетради.

Занятия 27–30 (3–4 ч), стр.  36–37 и 50–51 учебника, стр.  18–23 рабочей тетради.

Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о русском народном театре). Выполнение заданий в рабочей тетради.

Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».

Занятия 31–32 (2 ч.), стр. 48–49 учебника.

Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран.

На оставшихся уроках или факультативно можно выполнить задания, данные в рабочей тетради.

а) Открытки или панно к праздникам (стр. 34–35);

б) Дизайнерские проекты:

Настенный календарь на стр. 24–25;

Декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента на стр. 36–39;

в) Шрифтовая композиция на стр. 48–49.

3.Тематическое планирование

№	тема	Количество часов
1	Монументально- декоративное искусство. Рождение монументальной живописи.	1
2	Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж.	1
3	Русская икона. Звенигородская находка.	1
4	Монументальная скульптура. Памятники татарским героям и борцам ВОВ.	1
5	Новые виды искусств: дизайн и фотография.	1
6	На пути к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа. Изучаем работу мастера (И.  Левитан «Печальная, но дивная пора»).	1
7	Изучаем работу мастера.  (Д.  Митрохин «Яблоки»). Твоя мастерская: использование разных видов штриховки.	1
8	Градации светотени. Рефлекс. Падающая тень	1
9	Твоя мастерская: конструкция предмета.	1
10	Выполнение собственной композиции «Летние зарисовки».	1
11	Оформление творческих работ рамкой.	1
12	Зарисовки животных.	1
13	Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации. Работа «Твой пушистый друг».	1
14	Для   любознательных Изучение техники: отмывка и гризайли.	1
15	Композиция и   её основные законы.	1
16	Композиция и   её основные законы. Закрепление.	1
17	Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву.	1
18	Понятие линейная перспектива.	1
19	Точка схода. Воздушная перспектива.	1
20	Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дейнеко «Оборона Севастополя», П.  Оссовский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»).	1
21	Коллективный проект «Альбом Славы».	1
22	Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о модуле.	1
23	Наброски с натуры одноклассников.	1
24	Коллективная   работа «Сказочный мир».	1
25	Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее».	1
26	Для любознательных китайский рисунок кистью.	1
27	Для любознательных Родная история и искусство – русский народный театр.	1
28	Коллективный проект. Подготовка спектакля.	1
29	Коллективный проект. Подготовка спектакля. Изготовление декораций.	1
30	Показ кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».	1
31	Знакомство с историей основания Эрмитажа.	1
32	Учимся видеть и говорить на языке искусства: Эрмитаж.	1
33	Коллективные проекты. Настенный календарь. Национальная татарская одежда.	1
34	Коллективные проекты. Настенный календарь. Национальные татарские украшения. Выставка работ.	1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 52 ГОРОДА ТЮМЕНИ

(МАОУ ООШ № 52 ГОРОДА ТЮМЕНИ

Календарно-тематическое планирование

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 4

Учитель: Ниатбакиева М.Х.

Количество часов:

Всего: 34 часа; в неделю 1 час

Учебный год           2016-2017

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 4 классе.

№	тема, № урока.	Планируемые результаты			материал учебника	д\з	дата
		предметные	метапредметные Р.- регулятивные П.- познавательные К. - коммуникативные	личностные			по плану	по факту
1 четверть (8  часов).
1	Монументально- декоративное искусство. Рождение монументальной живописи.	Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства; о  происхождении монументальной живописи. Знать особенности фресковой живописи.  Изучить  фрески  Джотто, приведённые в учебнике. Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж.	Р. самостоятельно формулировать тему и цели урока; П. вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. К. оформлять свои мысли в устной и художественной форме с учётом речевой ситуации.	Умение осозна-вать и определять (называть) свои эмоции и других людей;	с. 6-7	найти рисунки монуме-нтов	7.09
2	Что такое фреска. Что  такое мозаика и витраж.		Р. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; П. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.	Умение сочувствовать другим людям, сопережи-вать (эмпатия);	с. 8-11	найти рисунки фресок, мозаик или витра-жей	14.09
3	Русская икона. Звенигородская находка.	Иметь представление о звенигородских  иконах,  написанных Андреем Рублёвым. Научатся сравнивать эмоции, полученные от прослушивания музыкальных произведений и икон	Р. работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; П. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); К. высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Чувствовать красо-ту художественного произведения,  стремиться к совершенствова-нию собственной речи;	с.12-13	найти инф. про иконы	21.09
4	Монументальная скульптура. Памятники татарским героям и борцам ВОВ.	Знать татарских героев ВОВ. Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры. Научатся сравнивать эмоции, полученные от прослушивания музыкального произведения «Вставай, страна, огромная» и осмотра памятника	Р. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П. пользоваться словарями, справочниками. К. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.	с. 14-15	найти стихи о памятн.	28.09
5	Новые виды  искусств: дизайн и фотография.	Иметь представление о  различных видах фотографии. Научатся отличать художественные фотографии от других видов  этого искусства.	Р. самостоятельно формулировать тему и цели урока; П. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умение задавать вопросы.	Умение осозна-вать и определять (называть) свои эмоции и других людей;	с. 16-19	рассмот-реть. дизайн фото	5.10
6	На  пути  к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа. Изучаем работу мастера (И.  Левитан  «Печальная, но дивная пора»).	Иметь представление и рассказывать о  творчестве И.  Левитана. Научатся под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения заданий; выбирать оправданные замыслом материалы и техники	Р. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; П. вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умение задавать вопросы.	Умение сочувствовать другим людям, сопережи-вать (эмпатия);	с. 20-21	найти стихи об осени	12.10
7	Изучаем работу мастера.  (Д.  Митрохин «Яблоки»). Твоя  мастерская: использование разных видов штриховки.	Уметь использовать различные виды штриховки для  более  выразительной передачи объёма. Научатся передавать объем с помощью светотени; определять на рисунках тень, свет, полутень; работать с карандашом	Р. работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; П. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); К. оформлять свои мысли в устной и художественной форме с учётом речевой ситуации.	Чувствовать красо-ту художественного произведения,  стремиться к совершенствова-нию собственной речи;	с. 22-23	потрен. в штриховке	19.10
8	Градации светотени. Рефлекс. Падающая тень	Уметь определить, откуда на  постановку падает свет. Научатся   понимать   о   светотени: хорошо различать, где  на  предметах свет,  тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень	Р. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.	с. 24	найти рисунки с тенями	26.10
2 четверть (8 часов).
9	Твоя мастерская: конструкция предмета.	Иметь понятие о конструкции предмета;  Научатся выполнять штриховку простым карандашом; добиваться эффекта глубины плоскости.	Р. самостоятельно формулировать тему и цели урока; П. пользоваться словарями, справочниками. К. высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Умение осозна-вать и определять (называть) свои эмоции и других людей;	с. 25	придум. защиту своей констр.	9.11
10	Выполнение собственной композиции «Летние зарисовки».	Иметь  представление  о  значении рамки   для   цельности  восприятия любой  творческой работы. Научатся составлять и использовать для создания композиции опорную схему	Р. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; П. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); К. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;	Умение сочувствовать другим людям, сопережи-вать (эмпатия);	с. 26-27	найти стихи о лете	16.11
11	Оформление  творческих работ рамкой.		Р. работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; П. осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умение задавать вопросы.	Чувствовать  красоту художественного произведения,  стремиться к совершенствова-нию собственной речи;		придум. защиту работы	23.11
12	Зарисовки животных.	Иметь  представление  о   значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ. Научатся передавать в рисунке характерные особенности животных; выполнять эскиз композиции; работать с гуашью, акварелью.	Р. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П. осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умение задавать вопросы.	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.	с. 28-29	потрен. выполн. зарисов-ки	30.11
13	Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации. Работа «Твой пушистый друг».		Р. самостоятельно формулировать тему и цели урока; П. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); К. оформлять свои мысли в устной и художественной форме с учётом речевой ситуации.	Умение осозна-вать и определять (называть) свои эмоции и других людей;		найти загадки о живот.	7.12
14	Для   любознательных Изучение техники: отмывка и гризайли.	Иметь представление о таких техниках, как отмывка и гризайли. Научатся выполнять светотеневой эскиз натюрморта и переносить его на бумагу; наносить основной тон; высказывать суждения о художественных произведениях.	Р. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; П. вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.	Умение сочувствовать другим людям, сопережи-вать (эмпатия);	с. 30-31	придум. свои работы в технике отмыв-ка	14.12
15	Композиция  и   её основные законы.	Уметь  определять основные законы композиции в натюрмортах других авторов. Научатся выполнять натюрморт по предложенному образцу, соблюдая направления света и цвета теней	Р. работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; П. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); К. высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Чувствовать  красоту художественного произведения,  стремиться к совершенствова-нию собственной речи;	с. 32-33	найти рисунки натюрм.	21.12
16	Композиция  и   её основные законы. Закрепление.		Р. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П. осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; К. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.		найти фото натюрм.	28.12
3 четверть (10 часов).
17	Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву.	Знать  особенности нижегородской резьбы по  дереву. Научатся высказывать суждения о художественных произведениях.	Р. самостоятельно формулировать тему и цели урока; П. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умение задавать вопросы.	Умение осозна-вать и определять (называть) свои эмоции и других людей;	с. 34-35	найти инф. про нижег. резьбу	18.01
18	Понятие линейная перспектива.	Знать, как влияет на построение   перспективы  положение линии горизонта. Знать, что такое точка схода.  Научатся делать простые построения перспективы; находить точку схода в произведениях известных художников.  Иметь представление о  воздушной перспективе.	Р. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; П. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);	Умение сочувствовать другим людям, сопережи-вать (эмпатия);	с. 36-37	найти рисунки линейн.перспек-тивы	25.01
19	Точка схода. Воздушная перспектива.		Р. работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; П. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умение задавать вопросы.	Чувствовать  красоту художественного произведения,  стремиться к совершенствова-нию собственной речи;		найти точку схода в произв.	1.02
20	Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров  (А. Дейнеко  «Оборона  Севастополя», П.  Оссовский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»).	Изучить  работы советских художников, посвящённые Великой Победе. Уметь разработать макет  альбома, определить композицию его  страниц.	Р. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П. пользоваться словарями, справочниками. К. оформлять свои мысли в устной и художественной форме с учётом речевой ситуации. К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.	с. 38-39		8.02
21	Коллективный проект «Альбом Славы».		Р. самостоятельно формулировать тему и цели урока; П. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); К. высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Умение осозна-вать и определять (называть) свои эмоции и других людей;		придум. защиту работы	15.02
22	Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о модуле.	Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле.  Сделать несколько набросков с натуры  (одноклассников или  родственников) (П). Иметь представление о необходимости соблюдения  определённых пропорций  при создании образов сказочных героев. Научатся самостоятельно изучать тему под контролем учителя; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве форм и содержания;	Р. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; П. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); К. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;	Умение сочувствовать другим людям, сопережи-вать (эмпатия);	с. 40-47	изучить пропорции фигур	22.02
23	Наброски с натуры одноклассников.		Р. работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; П. осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умение задавать вопросы.	Чувствовать  красоту художественного произведения,  стремиться к совершенствова-нию собственной речи;		потрен. выпол. наброс-ки	1.03
24	Коллективная   работа «Сказочный мир».		Р. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умение задавать вопросы.	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.		придум. защиту	8.03
25	Коллективная  работа «Быстрее, выше, сильнее».		Р. самостоятельно формулировать тему и цели урока; П. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);	Умение осозна-вать и определять (называть) свои эмоции и других людей;		придум. защиту	15.03
26	Для любознательных китайский рисунок кистью.		Р. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; П. вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.	Умение сочувствовать другим людям, сопережи-вать (эмпатия);		придум. свои узоры кистью	22.03
4 четверть (8 часов).
27	Для любознательных. Родная история и искусство – русский народный театр.	Уметь выполнять коллективный проект и подготовить  кукольный спектакль по сказке С. Козлова «Снежный цветок». Научатся самостоятельно изучать тему под контролем учителя; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве форм и содержания;	Р. работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; П. вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. К. оформлять свои мысли в устной и художественной форме с учётом речевой ситуации. К. высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Чувствовать  красоту художественного произведения,  стремиться к совершенствова-нию собственной речи;	с. 36-37 с. 50-51	найти инф. про театры	23.03
28	Коллективный проект. Подготовка спектакля.		Р. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); К. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.		найти спект.	6.04
29	Коллективный проект. Подготовка спектакля. Изготовление декораций.		Р. самостоятельно формулировать тему и цели урока; П. осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умение задавать вопросы.	Умение осозна-вать и определять (называть) свои эмоции и других людей;		придум. костю-мы	13.04
30	Показ кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».		Р. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; П. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умение задавать вопросы.	Умение сочувствовать другим людям, сопережи-вать (эмпатия);		выуч. роли	20.04
31	Знакомство с историей основания Эрмитажа.	Знать  историю основания  Эрмитажа. Уметь рассказывать о живописных произведениях  на   языке  искусства.	Р. работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; П. пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умение задавать вопросы.	Чувствовать  красоту художественного произведения,  стремиться к совершенствова-нию собственной речи;	с. 52-71	найти инф. про Эрми-таж	27.04
32	Учимся видеть и говорить на языке искусства: Эрмитаж.		Р. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. П. осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; К. оформлять свои мысли в устной и художественной форме с учётом речевой ситуации.	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.		найти фото Эрмитажа	4.05
33	Коллективные проекты. Настенный календарь. Национальная татарская одежда.	Знать особенности национальной одежды татар и их украшений. Научатся создавать индивидуальные творческие проекты; составлять сюжет заданной композиции.	Р. самостоятельно формулировать тему и цели урока; П. осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; К. оформлять свои мысли в устной и художественной форме с учётом речевой ситуации.	Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей;		придум. защиту работы	11.05
34	Коллективные проекты. Настенный календарь. Национальные татарские украшения. Выставка работ.		Р. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; П. осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.	Чувствовать  красоту художественного произведения,  стремиться к совершенствованию собственной речи;		придум. защиту работы	18.05