Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Нижнегусихинская средняя общеобразовательная школа»
«Принято»
«Утверждаю»
Руководитель
МО
Директор школы:
___________/Е.В.Лещенко/
________/М.И.Турищев/
Протокол
№ от Приказ_№
11 от
« »мая 2016
г «25»июня
2016г
Рабочая
программа
Учебного предмета «Изобразительное
искусство»
4 класс
Выполнила: Г. Н. Камардина
учитель
начальных классов
высшая
квалификационная категория
с.
Нижняя Гусиха
2016 г
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
по изобразительному искусству:
1) формирование понятия и представления о национальной
культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;
2) формирование интереса и уважительного отношения к
культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;
3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация
воображения и фантазии;
4) развитие этических чувств и эстетических потребностей,
эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений
искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей
детей;
5) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой
деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность
красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
по изобразительному искусству:
1) освоение способов решения проблем поискового характера;
развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности,
способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
2) развитие визуально-образного мышления, способности
откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование
представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;
3) развитие сознательного подхода к восприятию
эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой
деятельности;
4) активное использование речевых, музыкальных,
знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в
решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и
самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их
взаимосвязи;
5) формирование способности сравнивать, анализировать,
обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на
другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и
развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и
готовности слушать собеседника и вести;
6) развитие пространственного восприятия мира; формирование
понятия о природном пространстве и среде разных народов;
7) развитие интереса к искусству разных стран и народов;
8) понимание связи народного искусства с окружающей природой,
климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об
освоении человеком пространства Земли;
9) освоение выразительных особенностей языка разных
искусств; развитие интереса к различным видам искусства;
10) формирование у детей целостного, гармоничного
восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного искусства;
11) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к
народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;
12) формирование первых представлений о пространстве как о
среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи
каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.
Восприятие искусства и виды художественной
деятельности
Выпускник научится:
• различать основные виды художественной
деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и
дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических
искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к природе,
человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним
средствами художественного образного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового
искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие,
красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• приводить примеры ведущих художественных
музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их
роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать произведения изобразительного
искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств,
различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• видеть проявления прекрасного в
произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на
улице, в быту);
• высказывать аргументированное суждение о
художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
• создавать простые композиции на заданную
тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства
изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём,
фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного
художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные, тёплые и
холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с
белой и чёрной красками; использовать
их для передачи художественного замысла в
собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на
плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты
внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и
анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре,
графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы,
геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов
быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в
собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики
произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий).
Выпускник получит возможность научиться:
• пользоваться средствами выразительности
языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства,
художественного конструирования в собственной художественно-творческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя
различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации
путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и
компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные
композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?
Выпускник научится:
• осознавать значимые темы искусства и
отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы, средства
художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений
и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать
характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета,
явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к
качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения,
усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
• видеть, чувствовать и изображать красоту и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной
работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира,
проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты,
выражая к ним своё отношение;
• изображать многофигурные композиции на
значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Содержание
программы.
(34
часа)
I. Развитие дифференцированного зрения: перенос
наблюдаемого в художественную форму
1. Освоение человеком природного пространства (среды).
Знакомство с разнообразием, красотой и своеобразием природы.
2. Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство.
Величие природы языком изобразительного искусства. Природа в разных жанрах
изобразительного искусства.
3. Разнообразие природных объектов в творчестве художника:
воздушное пространство; водное пространство; земная поверхность; подземный мир
(горы, долины, русла рек, озера, моря, поля, леса, создают в природе свой
особый рисунок).
4. Ритм и орнамент в природной среде и в искусстве и др.
Каждый предмет имеет свое строение (конструкцию).
5. Композиционное размещение предметов на листе при
рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа.
6. Перспектива как способ передачи пространства на картине
с помощью планов. Воздушная перспектива.
7. Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера.
Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета.
8. Изображение с натуры предметов конструктивной формы.
Натюрморт тематический.
9. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению:
краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению).
10. Передача объёма в живописи и графике.
11. Понятие стилизации. Использование приёма стилизации в
создании предметов объемной формы: на примере насекомого, выделяя характерные
особенности создать летающий объект.
12. Контраст и нюанс в скульптуре (формы, размера,
динамики, настроения, характера, фактуры, материала).
13. Передача динамики в объемном изображении — лепка по
памяти фигуры человека в движении.
14. Лепка объемно-пространственной композиции из одноцветного
пластилина или глины с помощью каркаса из проволоки и палочек.
15. Создание эскизов архитектурных сооружений с
использованием материалов природных форм. В технике рельефа.
16. Равновесие в изображении и выразительность формы в
декоративном искусстве обобщенность, силуэт.
17. Выявление декоративной формы: растительные мотивы
искусства. Кораллы — одно из чудес подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые,
малиновые, голубые.
18. Рождение художественной формы по мотивам природных
наблюдений. «Одежда жителей цветочного города» «Лесные феи».
II. Развитие фантазии и воображения.
1. Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции:
музыкальной, предметной, декоративной. Цветовое богатство оттенков в живописи.
Отображение природы в музыке и поэзии.
2. Порождение замысла на основе предложенной темы. Поиск
индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и
материалом.
3. Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в
разных формах и видах изобразительного искусства: на плоскости, в объеме.
Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение
пространства листа.
4. Взаимосвязь содержания художественного произведения и
иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением.
5. Взаимосвязь содержание литературного произведения с
иллюстрацией и шрифтом. Роль и значение буквицы в сказочных и былинных
произведениях.
6. Художник в театре. Заочная экскурсия в театр. Знакомство
с организацией и решением необходимых атрибутов сцены, костюмов героев,
цветовое и световое оформление спектакля.
7. Изменение пространственной среды в зависимости от
ситуации (содержание, звуковое оформление). Создание необычного сказочного
игрового пространства (эскиза). Освоение разнообразия форм в архитектуре:
путешествие «исторические походы» в прошлое и будущее, например: в среду, в
которой жил писатель-сказочник (время, архитектура, страна, декоративное
искусство, одежда).
8. Передача настроения в форме. Украшение формы
декоративными элементами.
9. Знакомство с народными художественными промыслами России
в области игрушки, их связью с природой и особенностями растительного и
животного мира. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах
декоративного украшения игрушек.
10. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Понимание
влияния исторического времени и условий жизни художника (архитектора,
дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Осваивание
особенностей работы на небольших форматах.
11. Разнообразие художественно-выразительного языка в
декоративно-прикладном искусстве. Декоративные украшения, как важный элемент
народного и современного костюма: украшения, броши, бусы, подвески.
III. Восприятие искусства.
1. Выразительные средства изобразительного искусства
живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства:
форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция.
2. Применение музыкального и литературного материала для
углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время
практической деятельности и восприятия произведений искусства.
3. Художественная форма произведения изобразительного
искусства (общая конструкция произведения): формат, композиция, ритм, динамика,
колорит, сюжет. Выражение художником своего отношения к изображаемому.
Художники: Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега, К. Моне, А.Сислей.
4. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет,
анималистический, исторический, бытовой, натюрморт, мифологический. Русский
музей, Эрмитаж (Санкт-Петербург), Музей изобразительного искусства им. А.С.
Пушкина (Москва), музей, находящийся в регионе.
5. Красота и своеобразие произведений народного
декоративно- прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве.
Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства.
6. Красота архитектурных сооружений. Уникальность
памятников архитектуры. Связь архитектуры с природой. История возникновения и
развития архитектурных ансамблей и жизнь его обитателей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Наименование раздела, тем
|
Количество часов
|
|
|
Развитие дифференцированного зрения:
перенос наблюдаемого в художественную форму
|
17 ч
|
|
1.
|
Изображение с натуры природных объектов. Тема
композиции: «Пейзажи родного края».
|
1
|
|
2.
|
Создание многофигурных композиций по мотивам
былин, сказаний и мифов.
|
1
|
|
3.
|
Создание эскиза архитектурного ансамбля с
использованием художественного решения и декоративного оформления.
|
1
|
|
4.
|
Создание образа своего дома, его
гармоничное вписывание в родной пейзаж.
|
1
|
|
5.
|
Чем похожи и чем различаются картины,
произведения декоративно-прикладного искусства разных художников друг от
друга?
|
1
|
|
6.
|
Пейзажные и сюжетные композиции. Тема
композиции: «Цветущий луг»
|
1
|
|
7.
|
Работа с репродукциями картин в электронном
виде. Сюжетные композиции: базары, причалы, караваны, на площади,
у колодца
|
1
|
|
8.
|
Создание сюжетных композиций на бытовые
темы: «В избе».
|
1
|
|
9.
|
Составление натюрморта из предметов
ближайшего окружения.
|
1
|
|
10.
|
Создание коллективной объёмно-пространственной
композиции. «Весна-красна».
|
1
|
|
11.
|
Исследование: изучение традиций народа. «Чайная
церемония в Китае». Создание декоративных композиций по результатам
исследования, например в технике аппликации.
|
1
|
|
12.
|
Создание небольших этюдов в лепке по мотивам
народных сказок. Передача характерных поз, движений персонажей
|
1
|
|
13.
|
Лепка из глины или пластилина фигуры человека
в национальном костюме.
|
1
|
|
14.
|
Создание коллективной
объёмно-пространственной композиции в природном пространстве по мотивам
народной сказки или былины. «Аул в горах»
|
1
|
|
15.
|
Разработка фрагмента узора и его Создание
коллективной композиции в технике аппликации на листе бумаги большого
формата. «Деревенская улица»
|
1
|
|
16
|
Изучение флоры, фауны региона. Создание
своего орнамента на основе результатов исследования. Разработка фрагмента
узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета.
|
1
|
|
17.
|
Создание проекта интерьера (закрытого
пространства).
Ремёсла и виды народного творчества, характерные для региона, где живут
ученики
|
1
|
|
|
Развитие фантазии и
воображения
|
11ч
|
|
18
|
Слушаем музыку и фантазируем: песни разных
народов и произведения композиторов по мотивам народного искусства
|
1
|
|
19.
|
Изучение жизни разных этнических и
социальных групп: «Рисуем песню».
|
1
|
|
20
|
Создание сюжетных композиций по мотивам
произведений искусства разных исторических эпох. Аппликация, коллаж
|
1
|
|
21.
|
Лепка по мотивам народной музыки и танца.
Примерные темы композиций: «Хоровод», «Барыня»
|
1
|
|
22
|
Создание объёмно-пространственных коллективных
композиций, космических зданий, предметов быта, одежды.
|
1
|
|
23.
|
Создание декоративных композиций.«Фантастическая
птица», «Сказочная рыба».
|
1
|
|
24
|
Создание эскиза ковра из войлока, в
орнаменте которого используется символика и цветовая гамма, присущие
казахскому народному искусству
|
1
|
|
25
|
. Создание своего «древа мира» с
использованием мотивов орнамента, которые кажутся наиболее интересными
|
1
|
|
26.
|
Изготовление в технике бумажной пластики
кукольных персонажей — героев народных сказок.
|
1
|
|
27
|
Организация и проведение в классе
«художественного события», посвящённого народному искусству своего региона
|
1
|
|
28
|
Индивидуальные и групповые исследования
окружающей флоры и фауны; отображение её объектов в местных народных росписях
|
1
|
|
|
Художественно-образное восприятие
произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)
|
6 ч
|
|
29
|
Композиция в живописи, скульптуре,
архитектуре, прикладном искусстве.
|
1
|
|
30
|
Лепка из глины или пластилина героев
народных сказок, в том числе по мотивам народной игрушки.
|
1
|
|
31
|
Беседа о влиянии природных условий на
особенности и характер народной архитектуры.
|
1
|
|
32
|
Декоративные композиции с использованием
солярных знаков
|
1
|
|
33
|
Знакомство с творчеством художников,
создававших произведения в анималистическом жанре: живопись, графика,
скульптура
|
1
|
|
34
|
Разные виды изобразительного искусства с изображением
человека . Самостоятельные творческие рассуждения на данную тему.
|
1
|
|
Всего уроков:
|
34 ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.