Рабочая программа по изобразительному искусству, 3 класс УМК "Перспектива"

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 3  класса  разработана  в соответствии с требованиями:

• Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»

·   Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

·   Устава МАОУ  «СОШ № 63 г. Улан-Удэ»

·   Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию

•  СанПина 2.4. 2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ
• Сборника программ «Перспектива» «Просвещение», 2016г.

·           Учебного плана МАОУ «СОШ № 63 г. Улан-Удэ» на 2018 – 2019 учебный год

·         Основная образовательная программа начального общего образования  МАОУ «СОШ № 63 г. Улан-Удэ» на 2018 – 2019 учебный год

• на основе программы  Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой «Изобразительное искусство».

 Цели и задачи курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

– воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

– овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

– совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

– развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– формирование навыков работы с различными художественными материалами.

В учебном плане в 3 классе в МАОУ «СОШ№ 63 г. Улан-Удэ» на изучение изобразительного  искусства  отводится  1 час  в  неделю,  всего  34 часа (34 учебные недели).

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:

Личностные результаты

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Познавательные:

    решения      и  поискового  .

1.    знаково-символических информации для изучаемых и , схем и практических .

2.    различных (в справочных и учебном сети ), , обработки, , , передачи и в соответствии с и задачами и предмета; в том вводить с клавиатуры, ( ) в цифровой величины и , звуки, выступление и с -, видео- и ; соблюдать избирательности, и .

3.    Овладение чтения стилей и в с целями и ; строить в соответствии с и составлять в и письменной .

4.    логическими , анализа, , по родовидовым , аналогий и , построения , к известным

5.    базовыми и понятиями, связи и объектами и

:

1.    Овладение и сохранять и учебной , средств ее .

2.    умения , и оценивать в соответствии с и условиями ее ; наиболее достижения .

:

1.    Готовность и вести ; признавать различных и права свою; мнение и      точку  и событий.

обучения в к уровню начальную и три компонента: – необходимых для учащимся

3. предмета

и курса на духовно-нравственное и способностей, ребенка, пространственного , . У младших способность объектов и , их оценивания.

имеет на развитие ребенка к , его воспитание.

художественного , опыта , восприятия и деятельности школьникам при дисциплин, а в основой человека к , людям, , , искусству и в .

Направленность на и подходы в диктует ребенка с материалами, их и возможностей для образа. материалов и , на уроках, учащихся к .

В результате искусства   на всех лет в школе :

·                развитие к восприятию искусства, в работах к окружающему ;

·                знаний о искусств: и искусстве, их в повседневном ;

·                овладение , навыками, деятельности;

·                отзывчивости и произведений и изобразительного ; и эстетических : к родной , народу, , к ее традициям, , многонациональной .

, реализуемые в 3 :

1.      учащихся с изобразительного как , живопись, , искусство, с их , материалами  и с и приемами в этих .

2.      Познакомить с пейзажа и , с произведениями , работавших в .

3.      Познакомить с по дереву и .

4.      Познакомить с и цветами и их .

5.      Познакомить с из музеев – галереей и русских , в музее.

6.      опыта искусства, их .

  программы на приоритетных образования: к как духовному , овладение деятельности, , дарования и ребенка.

закономерности , без которых в потоке . Учащиеся об изобразительном как явлении, программ так, избежать , расчлененности и , фактов, . Это возможность аспекты и не его изучение к стороне.

образования два деятельности : произведений ( – зритель) и деятельность ( – ). Это дает единство и сторон в искусстве, диалога и зрителем, информационного к материала. При собственный общения с искусства, что на передний освоение .

Наряду с организации – уроком – экскурсии в и музеи, в ; использовать о музеях и .

Основные осуществляются с и литературного , при отдельных тем межпредметные с миром ( и мир, строение , , пропорции , в природе), ( фигуры и ), (природные и , отделка ).

Содержание

(17 часов)

  восприятия  , графики, , отражающих и мира, , сюжетов, обработки России и мира.
представлений и  в работе:
      с  как выразительным . Возможности своеобразия ( , плодов, ) местах . знакомства акварелью, , , фломастерами. и контрастных в создании настроя и композициях. с использованием и цветов ( и на ) для передачи , пространства. раздельным (по форме, , мазки и ). Экспериментирование : и цветовая при многоцветности, , предметов, и растяжение по и сырой ;
с графическими  . Роль   видах (графика, , искусство, , ). Черно-белые и  . Способы изображений ( тоном, ; , трафарет, .). Передача   света и . в рисунке  формы (, , удлиненность, .); передача   и целого комбинированной . глубины на картины и воздушной ( , уровень , тона по предметов от );по составлению  (на примерах , , портрета, ). Продолжение со композиции: , статика, , , равновесие;по декоративной  ( натюрморт, , , абстрактная ). декоративной . декоративного форм и : главных , или усложнение , укрупнение, , условность , размещение , условное на , силуэт, , и асимметрия, .
       деятельности: объектов  по и представлению , и декоративными :(« одна, на ней », «Сиреневые »), архитектуры (« ушли под ...»), («Живописные », «Как зимы»). природы . Передача и планов и светлых , насыщенности ; цветовой пейзажа (« не мутится»); натюрморта , по и представлению.  отдельных ( , овощей, , игрушек, ). натюрморта или контрастной («Каждый своей »). Отражение форм , окраски. различий и , колорита, освещению (« удивительных »);
       , птиц, .  акварельных и птиц по . Передача , движения (« своим »). Создание образа («, , родные») пропорций, , прически, ; воина на («Чужой не , а своей не »), карнавальной в ней ;
       и декоративных .  композиций на («То ли , то ли дворец», «Ни , ни пером ...»,« любимые из »), новогоднего (« за морозы, за »). Передача или сказочных () ритма, фигур , связи . Создание «Широкая » выполнением ее на труда мозаики. «Салют » радости, дня. Применение изображения салюта.

(17 )

 Развитие  произведений искусства, представлений России и природы, , окружения. и различия традиционного , , подносов, , .
       о символике . Искусство жилища . Образы-символы , , воды, , , животных. деревянной ( избы), (каймы и ), гжельской , шалей, , вышивки . Ритмические орнамента: орнаментальных ( искусстве ), кайма, , орнамент; (геометрический, и ).
       деятельности: с русской и архитектурой.  в декоре Русского : традиционной фасада (, , наличники). по мотивам («Двор, что , , что терем»), образа («Город ...»), крепостей-монастырей (« »). Отражение своеобразия ;
       резной .  особенности из  — токарной, , . Своеобразие, богородской , приемов . в забавном представлений , труде и , любви , к воинству. (повтор, ) игрушек, собственной конструированием ( на импровизаций) на ;
       жостовских .  форм , и приемов ( кистевое ). по освоению (замалевка, , , чертежка) на и вариаций. (букет, , венок .). цветочного ( ) на поверхности («В жостовском все России») его (имитация) на и росписью; с искусством . Своеобразие и майоликовых . гамма (, , желтый, , цвета), (растительные, , ). Приемы , использование растяжения ( с акварелью). по освоению росписи (, ). Самостоятельное (импровизация) для тарелки (« в росписи »);
       костюмом (Сибири) ( , Латвии).   зимней саами (, ), нахождение из меха мира. орнаментального (из меха, ) природой. вязаных ( , перчатки). сетчатых . эскиза из (импровизация); знакомства костюмом.  и различного и костюмном , своеобразия регионов («В посаде »). Упражнения на мотивов . Рисование на о русском ;
       театрального  — княжеские, , костюм . Создание костюма для , былины или на тему (« в театре»); с искусством . Плат — в костюме . Зарубежные шалей. орнаментального шалей . Отражение на платках земли (, , незабудки, .). Восточные  —« », «перец», «». гамма (, ; с включением , светлого и ). Упражнения по по мотивам платков. ритмического для шали. орнаментальной для платка; с искусством . Особенности , орнаментальных (  — квадрат, , ). Модуль  — квадрат — . Композиционные лоскутных :« » или «колодец», «»,« », «грядки». в лоскутном (  — со ступенчатым от темного и от к темному;  — лоскутков ). Создание для лоскутного (« дорого, что ») с дальнейшим на уроках .

       результаты

– об основных и произведений ; умения и составные, и цвета;

– произведения и зарубежных , их авторов;

– виды (графика, , искусство);

– средства живописи, , , декоративно-прикладного в художественной ;

– полученные и использовать в и жизни для деятельности, восприятия искусства при выставок и искусства и творчества.

устных и ответов:

1. .
2. Умение суть .
3. ответов, их , , аргументированность.
4. .
5. суждений.

и оценки :

1. Как решена : решение , , орнамента ( плоскость , как между все изображения, как идея и ).
2. техникой: как художественными , как выразительные в выполнении .
3. впечатление от . , яркость и образа, в оформлении и работы. работы.

Из компонентов оценка .
Формы обученности

3. Отчетные (индивидуальных и ) .

Нормы

"5"

учащийся  с поставленной ;

правильно материал и полученные  на ;

верно рисунка, т.е. между  все изображения;

 и передать в характерное.

"4"

 полностью материалом, но при его неточности ;

гармонично собой все ;

умеет , но не точно в наиболее

.

"3"

учащийся с поставленной ;

допускает в изученного .

"2"

учащийся ошибки в ;

не с поставленной .

Оценка "1"

         «1». Это связано с тем, что как в начальной не используется и «1» быть к «2».

Требования учащихся, 3 

В результате искусства
      :
  • сведения и искусства, , бытом и народа; музеи и региона;
  • : , графика, , , портрет, , декоративно-прикладное ;
  • произведения и народных

  • смешения для разнообразных и оттенков ( теплый и , теплый и      , теплый и ), плавного и цвета;
  • (символика , ритмические , связь , формой и );
  • основные и декоративной (на натюрморта, , , сюжетно-тематической : зрительный , , динамика, , ;
  • разнообразные , используемые образа (, , цвет, , , ритм, , , материал, , );                                  

        :
организовывать место; , красками, , , линейкой, , для клея, , ;
   • , рисовать, форму и предметов, их , , строение, ; применять акварельных, для получения в соответствии настроением; величину и в зависимости от и листа ; в рисунке ближних и , изменение по мере их от ;
   • средства в рисунке и ( , по памяти и ), работах, и композициях ;
   • без предварительного жостовского , последовательности ;    

 выполнять и композиции по , по представлению, и фольклорным материалами, из бумаги,      

  приобретенные и в практической : выражать отношение и народного , к окружающему ; гармонию , в очертаниях, и предметов; собственные о рассматриваемых при посещении , музеев искусства; нравственно-эстетическое природе, , Отечества, и культурным своего края, и других ;

Информационно-методическое

1.Т. Я. , Л. В. Ершова « к учебнику 3 класс», ,

    « », 2014 г.

2.Т. Я. , Л. В. учебник « 3 класс» -  , «», 2015г.

3.Т. Я. , Л. В. «Изобразительное 3 ». Творческая -  , «Просвещение», г.

1. литература.

1. по учебным . школа : в 2 ч. Ч. 2. – М. : ,.

2. .

1. Википедия : . – Режим :

2. Педсовет.org. . – Режим :

3. Клуб школы. – : http://www.4stupeni.ru

4. идей. – : http://festival.1september.ru

5. . – Режим :

3. Информационно-коммуникативные .

1. электронная ( ).

2. Аудиозаписи. .

5. Технические .

1. Компьютер.

2. .

3.

6. Учебно-практическое .

1. доска с и набором для картин, , учащихся.

Каледарно-тематическое 3   (1 ч в неделю, 34 ч)

№ п/п	часов			виды	УДД			Дата
							Личностные
1.	1	« , а цветы на ней »		в окружающей , сделанные . о содержании , детьми. (рисунки) в . Выставка и первый их . Придумывать и то, что хочет, ,	Научиться:  рабочее , кистью, и красками,	: - овладеть видения с , т.е. умением , , выделять , ; - стремиться к знаний и , к более и творческих . : - овладеть диалог, и роли в коллективной ; - использовать технологий для учебно-творческих в поиска материала, проектов по живописи, , и т.д.; - владеть деятельности в творческой в одноклассников под ; Регулятивные: - и грамотно действия в с задачей, - решения задач; - строить деятельность, - место .	- относиться к и других страны и в ; - понимать и  искусства в ; - уметь и при создании ; - иметь в общении с  , в   отношении к ,  в самостоятельной деятельности; - с товарищами в деятельности, часть с замыслом; - и анализировать   деятельность  и с позиций данной , с зрения и его выражения.
2.	1	«В        - все цветы » лаки.		, красоту в природы и об . Выявлять простого (листьев). листья на их геометрических	:   рисовать без рисунка орнамента, - ности .
3.	1	«О чем может поднос»		как основу на плоскости. пятна с впечатлений. метафору — образ в силуэтного и его путем . и анализировать (на ) изображения на в иллюстрациях к книгам. навыками на с помощью , работы и .	Научиться о памятниках и , быта и народа, искусство,   кистью без элементами , придерживаться росписи, задачи на , пользуясь с простейших в народном .
4.	1	« плод знает». « урожай».			«натюрморт», рабочее , величину и в зависимости от и бумаги; в особенности и дальних , цвета по их удаления от :
5.	1	«, лети ». Орнамент .		Находить , объемы в ( , камни, , и т. д.).	Научиться , познакомиться с (символика , ритмические , связь с , формой и ), организовать место, , акварельными и , палитрой.	: - и наблюдать и их в природе; - с вызываемыми им (что , желтым и т. д.), - , - осуществлять в процессе цветовых , и наложений при создании ; объективно творческих . Коммуникативные: и передавать с помощью ; рефлексия ; формулировать и позицию при и грусти; мнения при , задавать по произведений : самостоятельно правильность ; ориентация на и выполнения ; и удерживать .	Адекватная деятельности. адекватные при . Умение в , вступать в с искусства, произведения . наблюдать и при образных .
6.	1	«То , что доброго » мозаика.		с вызываемыми им (что , желтым и т. д.), . Экспериментировать, краски в различных , смешений и пятен при ковриков.	: в рисунок , , фломастерами; , отдельные художников, (символика , ритмические , связь с , формой и ).
7.	1	«Красота » Пейзаж: и , воздушная .		восприятие со чувствами и . , что изображать не предметный мир, но и мир (радость или , , восторг и т. д.). или грусть ( ).	Научиться рабочее , величину и в зависимости от и листа ; в рисунке ближних и , изменение по мере их от ; применять художественной в
8.	1	Русское в  майолике. : традиции .		и анализировать с позиций данной , с зрения и его выражения. и оценивать работ . в обсуждении .	:правильно с ; понимать искусство, изображения , выполнять без предварительного цвета в .
9	1	Узоры в .« изба …» В народного : мастерства.			:   пейзаж; выдающихся ; смешения для разнообразных и оттенков .
10	1	« терема под …» В мире : импровизация		декоративных в действительности . и оценивать в . Любоваться . Создавать , вырезанных из (работа	смешению для разнообразных и оттенков .	: - овладеть видения с , т.е. умением , , выделять , ; - стремиться к знаний и , к более и творческих . : - овладеть диалог, и роли в коллективной ; - использовать технологий для учебно-творческих в	- относиться к и других страны и в ; - понимать и  искусства в ; - уметь и при создании ; - иметь в общении с  , в   отношении к ,  в самостоятельной деятельности; - с товарищами в деятельности, часть с замыслом; - и анализировать   деятельность  и с позиций данной , с зрения и его выражения. и фантазировать при форм
11	1	« своим » Живая : и цвет, .			:правилам с .
12	1	«Каждая вещей ». : свет и , и пропорции.		узоры ( на , кисть , и т. д.) Разглядывать и , созданные , их в собственных и . Осваивать работы  и росписи  и т. д. () бабочек,  рыб, ,  характер их , , форму их , узорчатую . презентация, ,  , тушь или , кисть,	смешению для разнообразных и оттенков
13	1	« красивы » Пейзаж в .			придумывать ; образно, красками и на листе	поиска материала, проектов по живописи, , и т.д.; - владеть деятельности в творческой в одноклассников под ; Регулятивные: - и грамотно действия в с задачей, - решения задач; - строить деятельность, - место .
14	1	« не лето, в » Орнамент .
15		« Зима за , а мы за » Карнавальные : импровизация.		новогодние из бумаги (, игрушки, уборы). , как украсить к празднику .	Научиься: орнамент; , писать и эскиз на
16		«Всякая  да умения » .		Рассматривать героев в . Анализировать как , помогающие и характеризующие их. героев, на характерных для них ( Незнайки и , Кот в сапогах и .).	различать выдающихся ; средства , в создании . Уметь  , рисовать, в форму и предметов, их , , строение, .	: выделение и , заданной в , преобразование в познавательную, в с ставить . Познавательные: и осуществления   информации при новогодних из бумаги (, игрушки, уборы); и и соотнести по и украшению, их в создании . Коммуникативные: речь для деятельности.	чувств. в диалоге. и фантазировать при форм
17	1	« до гряд в до »		выставка сделанных , , краски.	разнообразные кистью при элементов .  последовательно над декоративными полосы (от к , от раскраски к декоративной и фигурок ).
18	1	« костюма в » костюм : народного .		и сравнивать, костюмов, дизайна с наблюдательности и о и выразительности форм	эскиз красками, , .	Познавательные УУД: - творческого с художника, т.е. , анализировать, , обобщать; - к новых и , к достижению и оригинальных . Коммуникативные УУД: - вести , функции и в выполнения работы; - информационных для различных в процессе изобразительного , творческих упражнений по , , моделированию и т.д.; - коллективной в совместной в команде под учителя; УУД: - планировать и учебные в с поставленной , - варианты художественно-творческих ; - рационально творческую , - организовать . Регулятивные: действий. :  знаково-символические для задачи. : за помощью к , Р-ые: . П-е: использовать решения . К-е:  вопросы, для собственной : выбирать в с поставленной и ее реализации; для регуляции . Познавательные: и выделение . Коммуникативные: мнение	к культуре и народов и мира в ; - роли и  в жизни ; - наблюдать и при образных ; - эстетическую в с  природой, в   к окружающему ,  в практической ; - уметь с в процессе , соотносить работы с ; - уметь и собственную    и работу с творческих темы, с содержания и его . Уважительное к мнению. Уважительное к , доброжелательность Уметь и собственную    и работу с творческих темы, с содержания и его . Развивать .
19	1	«Россия »  В народного : архитектуры.		вид архитектурной с ее . Анализировать, из частей они	распознавать  культуры и в с историей и народа,  сюжет , пропорции; в особенности и дальних , цвета по их удаления от ; основные выразительности в .
20	1	« чудный…» .		Наблюдать в  , их форму, ,	Научиться памятники и в связи с и своего .  самостоятельно темы, ; учитывать в
21	1	« земли » тема в . композиция.		: , симметрия, в произведениях .	понятию «» : применять художественной в по представлению, в с учётом .
22	1	« человек без не ». Женский : и пропорции .		Придумывать и дома (в алфавита, предметов и др.), их вид и (работа , цветными или по акварельному ).	понимать красками. :  выполнять ; свои , с помощью и оттенков.
23	1	« » Сюжетно .		Рассматривать и здания . Овладевать конструирования из . работы в . Создание . Конструировать() из (или ) дома, макет .	Научиться сюжетный ; в тематических отношения; и смешивать и краски; линейный на .
24	1	«Красота и игрушки». РС		предметы с строения их , их . Формирование видеть , т. е. то, как он построен. , из простых изображения в аппликации.	работы с ; народное , разнообразные , используемые в образа
25, 26	2	« глазами » -сюжетная .		первичных о устройстве . Развитие и навыков из . Знакомство с :	Научиться   сюжет , пропорции; в особенности и дальних , цвета по их удаления от ; основные
27	1	« просторы » пейзаж: , колорит.		по городу с реальных : улицы с Мастера . формы , их , деталей в с их . Создание (коллективная или индивидуальные ). работы.	различные и изобразительного ; художественные .  самостоятельно темы, ; учитывать в изображения и планов, предметов по их от зрителя; средства в рисунке
28 29	2		« на Павловских и ». Русская : мастерства.	три художественной (по деятельности и как работы). и выставку (рисунки, , , украшения), в них средства , задачи, автор в . Анализировать Изображения, и Мастера , их «» в создании (изобразительного, , ).	Научиться о памятниках и , быта , понятие . Уметь без предварительного повтора, и по мотивам павловских , последовательности , решать - задачи на , пользуясь с простейших в народном .	УУД: - овладеть видения с , т.е. умением , , выделять , ; - стремиться к знаний и , к более и творческих УУД: - овладеть диалог, и роли в коллективной ; - использовать технологий для учебно-творческих в поиска материала, проектов по живописи, , и т.д.; - владеть деятельности в творческой в одноклассников под Рег-ые УУД: - и грамотно действия в с задачей, - решения задач; - строить деятельность, - место	относиться к и других страны и в ; понимать и  искусства в ; уметь и при создании ;  иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности; уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
30	1		«В весеннем небе салют Победы» Декоративно-сюжетная композиция: цвет.	Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира. Наблюдать и анализировать природные пространственные формы. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции	Научиться: самостоятельно выбирать сюжет темы, наблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.		Умение видеть. Развитие зрительских навыков. Создание композиции по впечатлениям Уважительно относиться к культуре и искусству жителей других городов  нашей страны. Любовь к своей родине(малой).
31	1		Символические изображения: «Гербы городов Золотого кольца  России».	Создание эскиза герба г. Котласа.	Научиться основы символики, доступные сведения о гербах городов Золотого кольца России. Уметь правильно рисовать, использовать в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет. Научиться: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рис. особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке. Знать: понятие натюрморт; отдельные произведения выдающихся художников.
32	1		«Сиреневые перезвоны» Натюрморт: цвет и свет.	Учиться поэтическому видению мира. Любоваться красотой природы Наблюдать живую природу с точки зрения трёх Мастеров, т.е. имея в виду задачи трёх видов  художественной  деятельности
33	1		«У всякого мастера свои фантазии» Орнамент народов мира.	Умение видеть. Развитие зрительских навыков.Создание композиции по впечатлениям от летней природы. Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» ( гуашь).			Умение видеть. Развитие зрительских навыков. Создание композиции по впечатлениям от летней природы. Создавать композицию на тему: «Здравствуй, лето!» (гуашь).
34	1		«Наши достиженияНаш проект. «Я знаю. Я могу»