Рабочая программа по изобразительному искусству УМК "Начальная инновационная школа" 1 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Республики Марий Эл «Лицей-интернат п.Ургакш Советского района»

УТВЕРЖДАЮ ____________ Директор лицея  Х.Г.Газизова «____» _____________  20__ год

Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 1 класса

Составитель: учитель начальных классов  Виногорова Татьяна Васильевна

2016 год

Пояснительная записка

         Рабочая программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК «Начальная инновационная школа». Данная рабочая программа ориентирована на учащихся второго класса и реализуется на основе следующих документов:

1.      Закон РФ  «Об образовании».

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

3.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования,                     

4.      УМК «Начальная инновационная школа»/автор-сост. Л.В.Кибирева, М.:ООО « Русское слово»,2011.

5.      Учебный план образовательного учреждения на 2016-2017 учебный год.

Для реализации программного содержания используется  УМК по образовательной системе «Начальная инновационная школа»:     
Учебник  «Изобразительное искусство» для 1 класса, (авторы Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Т.В. Селиванова, Н.Л.Селиванов),2013.

Срок реализации рабочей учебной программы – один год

Количество часов на изучение программы -33 ч.

Количество часов в неделю -  1ч.

Уровень обучения – базовый

Цели и задачи учебного предмета:

Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

1. формирование целостного художественного сознания и мировоззрения учащегося, воспитание активной творческой позиции, потребности общения с искусством в освоении изобразительного искусства и его интеграции с другими искусствами и областями знаний;

2. повышение педагогической инициативы учителя и активизация его педагогического творчества.

Достижение этих целей осуществляется через решение следующих задач:

1. формирование изобразительных навыков;

2. реализация творческого потенциала личности;

3. развитие художественного восприятия, обогащение эмоционально-образной сферы;

4. изобразительное развитие и развитие способности к творческой самореализации в разных видах искусства;

5. развитие художественного, композиционного и ассоциативного мышления;

6. формирование художественных предпочтений, этических, эстетических, художественных оценок искусства, природы, окружающего мира;

7. развитие активной личностной позиции, художественного восприятия, адекватного отношения к произведениям разных видов искусства;

8. формирование духовных и мировоззренческих начал и целостного художественного сознания личности;

9. развитие представлений о технических средствах выражения — знакомство с персональным компьютером;

10. практическое освоение простейших компьютерных программных средств для художественной деятельности;

11. практическое освоение художественных методов, используемых в современном медиа искусстве.

Общая характеристика учебного предмета:

В программе представлены следующие направления художественной деятельности учащихся:

1. Освоение графической грамоты и выразительных средств изобразительного искусства.

Графическая грамота реализуется через знакомство с выразительными средствами изобразительного искусства: форма, цвет, композиция, пространство (практическая работа, темы и виды практической работы на уроке выстроены на основе возрастных особенности детей и специфики языка изобразительно искусства).

2. Развитие художественного сознания: восприятия искусства и действительности.

Развитие художественного мышления на основе пространственного восприятия искусства и действительности.

Темы и направления работы по искусству связаны с развитием эмоционально-образного мировоззрения детей, развитием индивидуально-личностного восприятия, формированием способности общения с искусством и оценки произведений искусства и действительности; обогащение сознания ребенка художественными образами, творческое развитие детей; эстетический отклик на воспринимаемые явления.

3. Формирование художественного образа средствами разных видов искусства «Хоровод искусств».

 Формирование умения видеть и замечать выразительные возможности разных видов искусства. Темы практической работы с детьми связаны с освоением языка разных видов искусства на основе художественного образа, композиции, формы, ритма, динамики. Формирование представлений об искусстве как специфической форме отражение мира в разных видах искусства.

4. Компьютерный проект.

 Развитие представлений о технических средствах выражения — знакомство с персональным компьютером. Организация процесса освоения этого устройства осуществляется в форме сближенных по времени занятий, где каждый урок последовательно развивает предыдущий. Закономерность в освоения компьютерных технологий и сочетает в себе освоение материала по этапам Практическое освоение простейших компьютерных программных средств для художественной деятельности. Блок занятий направлен на освоение локального объема представлений и навыков. Компьютерные технологии предлагают значительный набор средств выражения, которые, тем не менее, имеют единое общее свойство — алгоритмизацию деятельности компьютерных технологий. Организация художественной деятельности может быть эффективна только в форме последовательно выстроенной проектной организации.

Приобщение детей к красоте окружающего мира, развитие чувства радости при созерцании окружающего мира и искусства, удовольствия от восприятия и участия в творческой деятельности и коллективном художественном событии.

Основные направления деятельности:

1. Развитие эмоционально чувственной сферы (каналов восприятия) через освоение разнообразия формы, цвета, звука, живого и литературного слова, движения, природного и художественно-организованной среды пространства).

2. Развитие художественного восприятия, наблюдательности и чувства радости от совершаемого художественного действия; умения слушать и слышать, видеть и замечать.

3. Созидание собственного художественного продукта по мотивам наблюдаемого явления и по представлению.

4. Развитие фантазии и воображения на основе жизненного опыта и обогащения художественными образами.

5. Формирование навыков владения графической грамоты (художественными инструментами и материалами) при выражении чувств, цвета, формы, звука, слова, действия

6. Формирование навыков работы в программе Paint.

Описание места учебного предмета в учебном плане:

Программа и материал курса  рассчитан на 33 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4). Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству и разработана с учётом современных педагогических технологий. Уроки изобразительного искусства, проводимые по данной программе, можно интегрироваться уроками музыки на основе: сквозного тематического планирования; выявления общего и особенного в языке разных видов искусства; общности художественно-образного содержания произведений различных видов искусства; общности духовно-нравственных смыслов произведений искусства. Основы изобразительного языка осваиваются как в процессе анализа произведений искусства, так и в процессе художественного творчества учащихся, а не на специальных уроках.

Основное содержание:

Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами (темами):

Мы под радугой живем- 33 часа

Формы промежуточной и итоговой аттестации:

Аттестация по изобразительному искусству  в 1 классе проводится в качественной (безотметочной) форме.

С целью выполнения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечения  реализации основных  содержательно-методических  линии изобразительного искусства базовой школы используется УМК «Начальная инновационная школа» по изобразительному искусству, издательства «Русское слово», Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинской, Т.В. Селивановой, Н.Л. Селиванова

Требования к УУД  выпускников 1 класса

В результате изучения изобразительной деятельности , ученики  научатся:

•         создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

•  использовать выразительные средства изобразительного искусства — цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.;

•  работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.);

•  различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков;

•  выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;

•  создавать образы природы и человека в живописи и графике;

•  выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива; контраст; линия гори зонта: ближе — больше, дальше — меньше; загораживание; композиционный центр);

•  понимать форму как одно из средств выразительности;

•  отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;

•  видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;

•  использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания выразительности своей работе;

•  передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе;

•  использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа;

•  создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм;

•  понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;

•  приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;

•  понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов;

•  понимать выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве;    

•  понимать культурно-исторические особенности народного искусства;

•  понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;

•  приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.

В результате изучения изобразительной деятельности , ученики  получат возможность научиться:

•  пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

•  выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;

•  видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;

•  понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;

•  активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;

•  работать в историческом жанре и создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;

•  воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);

•  переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;

•  участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;

•  выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;

•  использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.

Планируемы результаты обучения:

ЛИЧНОСТНЫЕ:

1. социализация личности — умение работать в коллективе и группе, активно участвовать в общении по поводу искусства, проявлять доброжелательность при обсуждении творческих работ одноклассников, брать ответственность на себя за общий результат и выполнение своего участка работы;

2. развитие патриотизма, формирование чувства гордости за свою родину и историю России, вклад народов России и родного народа ученика в культуру человечества и художественное наследие мира, интерес к истории своей семьи, рода, населенного пункта, стране;

3. сформированность потребности к творческой самореализации, в общении с искусством и по поводу искусства, интереск явлениям культуры и искусства, понимание искусство формой познания мира и самосознания и самовыражения;

4. умение принять существование иной, отличной точки зрения, способность согласиться с объективными доводами и примерами и отказаться от своего ошибочного мнения;

5. сформированность способности самостоятельного вычленений (постановки) перед собой художественной задачи и еерешения всеми доступными средствами, обладание пониманием личностного смысла учения и творчества;

6. бережное отношение к культурному, историческому, духовному, художественному наследию, повышение мотивации к освоению искусства и культуры;

7. развитие воображения и фантазии, композиционного и проектного мышления; творческого потенциала и применение знаний, полученных на занятиях изобразительным искусствомв жизни и освоении других учебных дисциплин;

8. духовное возвышение личности и обогащение чувств ребенка, формирование нравственных основ, способности эстетической и художественной оценки произведений искусства и явлений действительности, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, эмоционально-образному восприятию мира природы и своего непосредственного окружения.

ПРЕДМЕТНЫЕ

1. нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания личности школьника;

2. сформированность основ изобразительного искусства, устойчивого интереса к нему, понимания роли изобразительного искусства в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;

3. потребность к творчеству; способность адекватного восприятия произведения изобразительного и других видов искусства, уметь аргументировано обосновывать собственные взгляды и давать эстетическую оценку произведениям искусства, работать в коллективе и группе;

4. развитие индивидуального чувство формы и цвета, коммуникативного и художественно-образного и композиционного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания, сознательного использование цвета и формы, композиционного решения в творческих работах;

5. освоение графической грамоты в опоре культуры родного края, знание ее и традиций, особенностей, своеобразия и бережное сохранение образцов народной культуры;

6. способность создавать проекты и вести исследовательскую работу, работать с разнообразными источниками информации, использовать знания разных областей наук в собственных работах в создании образов, создание на основе воображения и фантазии, (разнообразия цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов);

7. наличие представлений о видах пластических искусств,об их специфике; знаниях выразительных особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна), использование этих знаний в работе при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;

8. сформированность художественного восприятия, эмоциональной отзывчивости на красоту окружающего мира, мира природы, художественно организованную действительность, умение выражать свое отношение к художественному произведению, используя термины и понятия изобразительного искусства.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные УУД

•         Проговаривать последовательность действий на уроке.

•         Учиться работать по предложенному учителем плану.

•         Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

•         Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмо­циональную оценку деятельности класса на уроке.

 Основой для формирования этих действий служит соблюдение тех­нологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

•         Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

•         Делать предварительный отбор источников информации: ориен­тироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

•         Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

•         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

•         Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

•         •Преобразовывать информацию из одной формы в другую на осно­ве заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятель­но выполнять творческие задания.

 Коммуникативные УУД

•         Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б)  оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

•         Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

•         Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

•         Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

•         Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в)  понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г)  уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните­ля, критика).

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Название темы урока	Кол – во часов	Дата
1	Какими были первые рисунки?	1
2	Чем и как рисует художник?	1
3	Окружающий мир в картине	1
4	Мир вокруг наполнен цветом	1
5	Художник и его палитра	1
6	Гуашевые краски	1
7	Где живут картины?	1
8	Жанры изобразительного искусства	1
9	Художник-скульптор	1
10	Что такое рельеф?	1
11	Мастерская художника	1
12	Твоя творческая мастерская	1
13	Художник-прикладник	1
14	Ритм и узор	1
15	Где живет ритм?	1
16	Композиция	1
17	Рождение сюжета. Эскиз	1
18	Картинная плоскость и формат	1
19	Какое бывает пространство?	1
20	Добежать до горизонта	1
21	Настроение в картине	1
22	Художник и его картины	1
23	Художник-архитектор	1
24	Художник-дизайнер	1
25	Быть волшебником интересно	1
26	Нарисованная сказка	1
27	Живой мир в узоре	1
28	Главный герой картины	1
29	Мы рисуем человека	1
30	Художник и компьютер	1
31	Волшебное превращение	1
32	Буквица	1
33	Электронная азбука	1

Для реализации программного содержания используются:

Для учеников:

1.Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.,Селиванов Н.Л.,Селиванова Т.В.Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Учебник 

2. Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Селиванов Н.Л., Селиванова Т.В.Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное Искусство. 1- 4 классы»

Для учителя:

1. Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.,Селиванов Н.Л.,Селиванова Т.В.Изобразительное искусство. 1- 4 классы. Учебник 

2. Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Селиванов Н.Л., Селиванова Т.В.Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное Искусство. 1- 4 классы»

3. Савенкова Л.Г., Ермолинская, Е.А., Селиванов Н.Л.,Селиванова Т.В.Методические рекомендации к учебнику «Изобразительное искусство. 1 класс». Книга для учителя

4. Мультимедийное приложение к учебнику  «Изобразительное искусство. 1-4 класс»

СОГЛАСОВАНО  Протокол заседания методического объединения учителей от «___»_________ 20__   №____.

СОГЛАСОВАНО  Зам. директора по УВР __________/_______________/ «___»_________ 20__