Рабочая программа по изобразительному искусству в 5-7 классах

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кадыбашская средняя общеобразовательная школа

Агрызского муниципального района

Рассмотрено Руководитель МО  ___________/Фатхиева Д. К./ Протокол № ____  от « _ »   ___         2020 г.

Согласовано Заместитель руководителя по УР МБОУ Кадыбашская СОШ ______________ /Расулева Э.Р./ от «__ »    ___          2020 г.

Утверждаю Директор МБОУ Кадыбашская СОШ ___________ /Рашитова Ф.Х./ от « __»    _______   2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству   5-7  класса[

учителя Гафаровой Зульфии Гаязовны

на 2020-2021 учебный год.

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 1 от «29» августа 2020г.

Кадыбаш

2020 

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе:

1.     Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 12.2012;

2.        Основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС ООО) МБОУ Кадыбашская средняя общеобразовательная школа Агрызского муниципального района Республики Татарстан от 29.08.2015 г.

Планируемые результаты

5 класс

 Предметные:  

ученик научится: 

-  понимать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного

искусства; 

-  понимать особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов); 

-  понимать семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки); 

-  называть известные народные художественные промыслы России;

-  понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа работы, композицию как целостность и образном строе произведения, роль формата.

получит возможность научиться:

-  научиться пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы); 

-  различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы,

Западной Европы XVII века); 

-  различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративноприкладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.); 

-  выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора; 

-  использовать язык декоративно-прикладного искусства, принципы декоративного обобщения; 

-  передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); 

-  умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или

геометрических элементов; 

-  создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи); 

-  владеть практическим навыкам выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций; 

-  научиться владеть навыкам работы в конкретном материале (батик, роспись и т. п.); - использовать творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения.

Метапредметные:

-  приобретение основы для адекватного восприятия декоративной формы вещи в еѐ содержательно-смысловой наполненности, умение реализовать приобретѐнные знания, умения и навыки во внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок творческих работ по теме данного раздела для младших школьников, родителей, участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике, например, «Чем значимы и интересны произведения декоративно-прикладного искусства других стран и эпох для современного человека?» и т. д.);

-  научатся принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержательного искусствоведческого и познавательного материала, проливающего свет на предмет изучения классического декоративно-прикладного искусства, умение классифицировать произведения, определяя их родство по художественно-стилистическим и социальным признакам, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат;

-  смогут организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в коллективе, находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы учащихся.

Личностные:

-  уважение и интерес к художественной культуре других стран и народов, в частности к классическому декоративно-прикладному искусству — сокровищнице мировой цивилизации;

-  социальное видение предметного мира классического декоративно-прикладного искусства, позволяющего воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в контексте своего времени;

-  активное и заинтересованное отношение к познанию, а также готовность и способность учащихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующий мир деятельности человека;

-  осознание мира через освоение художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность;

6 класс

Предметные:  

Ученик научится: 

·                основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

·                     основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень,перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; наиболее крупные художественные музеи России и мира; значение изобразительного искусства в художественной культуре;

применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция); ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-                     восприятия и оценки произведений искусства;

-                     самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественных.

-                     Ученик получит возможность научиться: дописать

Личностные:

- знать имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их наиболее известные произведения;

 -жанровую разновидность пейзажа (архитектурный пейзаж) и интерьер как жанр изобразительного искусства;

 -отличительные черты русской дворянской усадьбы XVIII— XIX вв. как архитектурного ансамбля, отражающего особенности классицизма;

-зависимость общего цветового решения интерьера от его функционального назначения;

Метапредметные:

- передавать в портрете строение, пропорции головы и лица, цветовое решение фона как важное дополнение к раскрытию образа;

- выполнять зарисовки по представлению и описанию (интерьер дворянского особняка, фигуры участников бала);

- передавать движение фигуры человека в пространстве;

- проявлять творческую активность художественно-практической компетентности в выборе и овладении средствами художественной выразительности разных видов искусств;

7 класс

Предметные

Ученик научится: 

 уметь   анализировать           произведения            архитектуры и          дизайна;

·         знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

 понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

 знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, понимать тенденции современного конструктивного искусства;

получит возможность научиться:

·         конструировать        объѐмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объѐме);

 моделировать в своѐм творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

 работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

 конструировать основные объѐмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объѐмную    и          глубинно-пространственную         композицию;

·         использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объѐмов, статику и динамику тектоники и фактур;

 владеть навыками формообразования, использования объѐмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);               создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

 создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);              

·        использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

·        использовать разнообразные художественные материалы.

Личностные:

 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального        народа             России;

·        осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

·        усвоение        гуманистических,     традиционных          ценностей      многонационального российского общества;

 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

 формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания;

 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование 7 нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

 осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные:

 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения;

 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов;                                                  формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение.

Содержание учебного предмета

Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» ориентирована на развитие компетенций в области освоения культурного наследия, умения ориентироваться в различных сферах мировой художественной культуры, на формирование у обучающихся целостных представлений об исторических традициях и ценностях русской художественной культуры.

В программе предусмотрена практическая художественно-творческая деятельность, аналитическое восприятие произведений искусства. Программа включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, театра, фото- и киноискусства.

Отличительной особенностью программы является новый взгляд на предмет «Изобразительное искусство», суть которого заключается в том, что искусство в нем рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный и нравственный мировой опыт. Как целостность, состоящая из народного искусства и профессионально-художественного, проявляющихся и живущих по своим законам и находящихся в постоянном взаимодействии.

В программу включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности:

·           ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность;

·           изобразительная деятельность (основы художественного изображения);

·           декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства);

·           художественно-конструкторская деятельность (элементы дизайна и архитектуры);

·           художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств.

Связующим звеном предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами является художественный образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности.

Изучение предмета «Изобразительное искусство» построено на освоении общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоении практического применения знаний и основано на межпредметных связях с предметами: «История России», «Обществознание», «География», «Математика», «Технология».

Связующим звеном предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами является художественный образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности.

Изучение предмета «Изобразительное искусство» построено на освоении общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоении практического применения знаний и основано на межпредметных связях с предметами: «История России», «Обществознание», «География», «Математика», «Технология».

5 класс

Название раздела	Количество часов
Древние корни народного искусства	8
Связь времен в народном искусстве	7
Человек, общество, время	11
Декоративное искусство	8
	34

Календарно-тематическое планирование

 5 класс

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количество часов	Календарные сроки
			Планируемые сроки	Фактические сроки
	Древние корни народного искусства (8 часов)
1	Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.
2	Убранство русской избы.
3	Интерьер крестьянского дома
4	Конструкция и декор предметов народного быта.
5	Русский народный орнамент.
6	Народная праздничная одежда.
7	Народная праздничная одежда.
8	Праздничные народные гулянья.
	Связь времен в народном искусстве (7 часов)
9	Древние образы в современных народных игрушках	1
10	Единство форм и декора в игрушках	1
11	Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Искусство Гжели.	1
12	Городецкая роспись.	1
13	Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни. Хохлома.	1
14	Жостово. Роспись по металлу.	1
15	Промыслы нашего края. Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.	1
	Человек, общество, время (11 часов)
16	Зачем людям украшения	1
17	Украшения в жизни древних обществ.	1
18	Украшения в жизни древних обществ. Декоративное искусство Древней Греции.	1
19	Украшения в жизни древних обществ. Греческая вазопись.	1
20	Что такое эмблемы, зачем они людям.	1
21	Гербы и эмблемы.	1
22	Гербы и эмблемы.	1
23	Декоративное искусство Западной Европы 17 века	1
24	Выражение в одежде принадлежности к различным слоям общества. Одежда французского двора второй половины 17 века	1
25	Выражение в одежде принадлежности человека к различным слоям общества	1
26	Роль декоративного искусства в жизни общества	1
	Декоративное искусство (8 часов)
27	Современное повседневное и выставочное декоративное искусство	1
28	Современное повседневное и выставочное декоративное искусство	1
29	Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Витраж.	1
30	Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Витраж.	1
31	Древние образы в современном декоративном искусстве	1
32	Древние образы в современном декоративном искусстве	1
33	Создание коллективной декоративной работы	1
34	Создание коллективной декоративной работы	1
		34

6 класс

Тема раздела	Кол.  часов
Виды изобразительного искусства и основы их образного языка	9
Мир наших вещей. Натюрморт	8
Вглядываясь в человека. Портрет	10
Человек и пространство в изобразительном искусстве	7
Итого	34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количество часов	Календарные сроки
			Планируемые сроки	Фактические сроки
	Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
1	Введение. Изобразительное искусство в семье пластических искусств.	1
2	Рисунок - основа изобразительного искусства.	1
3	Линия и ее выразительные возможности.	1
4	Пятно как средство выражения.	1
5	Композиция как ритм пятен	1
6	Цвет. Основы цветоведения.	1
7	Цвет в произведениях живописи.	1
8	Объемные изображения в скульптуре	1
9	Основы языка изображения	1
	Мир наших вещей. Натюрморт (8часов)
10	Реальность и фантазия в творчестве художника	1
11	Изображение предметного мира	1
12	Понятие формы, Многообразие форм окружающего мира.	1
13	Изображение объема на плоскости и линейная перспектива	1
14	Освещение. Свет и тень.	1
15	Натюрморт в графике.	1
16	Цвет в натюрморте	1
17	Выразительные возможности натюрморта.	1
	Вглядываясь в человека Портрет (10часов)
18	Образ человека, главная тема искусства	1
19	Конструкция головы человека и ее пропорции.	1
20	Графический портретный рисунок и выразительность образа.	1
21	Портрет в графике.	1
22	Портрет в скульптуре.	1
23	Сатирические образы человека.	1
24	Образные возможности освещения в портрете	1
25	Портрет в живописи	1
26	Роль цвета в портрете.	1
27	Великие портретисты.	1
	Человек и пространство в изобразительном искусстве (7часов)
28	Жанры в изобразительном искусстве.	1
29	Правила воздушной и линейной перспективы.	1
30	Пейзаж- большой мир. Организация пространства.	1
31	Пейзаж- настроение. Природа и художник.	1
32	Городской пейзаж.	1
33	Городской пейзаж.	1
34	Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.	1
		34

7 класс

Тема раздела	Кол.  часов
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры	5
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств	4
Человек в зеркале дизайна и архитектуры	5
Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах	5
Эволюция изобразительных искусств и технологий	5
Фильм - творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?	5
Телевидение - пространство культуры. Экран - искусство – зритель	6
Итого	35

Календарно-тематическое планирование

7 класс

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количество часов	Календарные сроки
			Планируемые сроки	Фактические сроки
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (5 часов)
	Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции	1
	Прямые линии и организация пространства	1
	Цвет — элемент композиционного творчества.	1
	Свободные формы: линии и тоновые пятна	1
	Искусство шрифта Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Многообразие форм графического дизайна	1
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (4 часов)
	От плоскостного изображения к объемному макету Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.	1
	Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания.	1
	Вещь как сочетание объемов и образ времени Форма и материал	1
	Роль цвета в формотворчестве	1
Человек в зеркале дизайна и архитектуры (5 часов)
	Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом	1
	Интерьер, который мы создаем	1
	Пугало в огороде, или… под шепот фонтанных струй.	1
	Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды	1
	Автопортрет на каждый день. Моделируя себя – моделируешь мир.	1
Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах (5 часов)
	Изображение в театре и кино Театральное искусство и художник	1
	Сценография – особый вид художественного творчества	1
	Костюм, грим и маска, или Магическое "если бы"	1
	Художник в театре кукол	1
	Спектакль: от замысла к воплощению	1
Эволюция изобразительных искусств и технологий (5 часов)
	Фотография - новое изображение реальности Основа операторского мастерства: умение видеть и выбирать	1
	Вещь: свет и фактура	1
	Искусство фотопейзажа и интерьера	1
	Операторское мастерство фотопортрета Искусство фоторепортажа	1
	Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка	1
Фильм - творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? (5 часов)
	Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино	1
	Художник - режиссёр - оператор. Художественное творчество в игровом фильме	1
	От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка. Фильм - рассказ в картинках Воплощение замысла	1
	Чудо движения: увидеть и снять	1
	Искусство анимации, или, когда художник больше чем художник Живые рисунки на твоем компьютере	1
Телевидение - пространство культуры. Экран - искусство – зритель (6 часов)
	О природе художественного творчества	1
	Информационная и художественная природа телевизионного изображения	1
	Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа и очерка	1
	Кинонаблюдение - основа документального видеотворчества	1
	Видеоэтюд в пейзаже и портрете. Видеосюжет в репортаже, очерке, интервью Современные формы экранного языка	1
	Роль визуально-зрелищных искусств в жизни человека и общества. Искусство - зритель - современность	1
		35

Учебно-методическое обеспечение

Учебники

         Н.А. Горяева, О.В. Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное  искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2009 г.

         Л. А. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс» под ред. Б.М. Неменского Москва, Просвещение, 2009 г.

         А.С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.  7-8 класс» под редакцией  Б.М. Неменского.  Москва, «Просвещение», 2009 г.

Пособие для учителей

         Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского.  Москва, «Просвещение», 2015 г

         Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Искусство  в жизни человека. Методическое пособие.  6 класс» под редакцией Б. М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2015 г

         Г. Е. Гуров, А. С. Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7-8 класс». Москва, «Просвещение», 2015 г

Дополнительная литература.

а) дополнительная литература для учителя:

Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998.

Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997.

Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998.

Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003

Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.

Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008.

б) дополнительная литература для учащихся:

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.

Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004.

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов

http://school-collection.edu.ru/

http://festival.1september.ru/

http://fcior.edu.ru/

http://window.edu.ru/

http://www.openclass.ru/

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://www.artsait.ru

Проверка знаний учащихся

Принципы на которых основана оценка результатов учебной деятельности учащихся:

-        объективность;

-        гласность;

-        систематичность;

-        всесторонность;

-        индивидуализация учета;

-        дифференцированность учета.

Критерии оценки устной формы ответов учащихся

-        Активность участия.

-        Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

-        Самостоятельность.

-        Оригинальность суждений.

Критерии  оценки творческой работы

 Общая оценка работы  обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:

-        Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

-        Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

-        Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося.

-          Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы.

-         Аккуратность всей работы.

Формы контроля уровня обученности

Устный опрос

Викторины

Кроссворды

Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ

     При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных.

     К категории существенных ошибок относятся такие, которые свидетельствуют о непонимании учащимися основных положений теории изобразительного искусства, значения специальной терминологии (лексики по предмету), а также о неумении правильно применить на уроке знания в процессе элементарного анализа воспринимаемого произведения и при выполнении практической работы. Как правило, существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью освоения учебного материала.

     К категории несущественных ошибок относятся ошибки, связанные с подменой одного термина или понятия другим, но относящимся к данному виду или жанру искусства. К таким ошибкам относятся упущения в ответе, когда не описан нехарактерный факт (явление), упущен один из нескольких признаков, характеризующих явление, сферу применения, область воздействия.

Оценка результатов учебной деятельности по предмету

Отметка	Показатели оценки результатов учебной деятельности
Оценка «5» (отлично)	Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в учебном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в практических работах, которые выполняет уверенно и аккуратно.      Обучающийся осознанно использует сведения об особенностях композиционного решения при передаче движения объекта, учебного материала о закономерностях колористического решения художественного образа, о способах изображения предметов реалистического, декоративного, фантазийного и абстрактного характера.      Демонстрирует свободное владение программным учебным материалом, передача основных закономерностей композиционного и колористического решения при изображении единичного объекта, натюрморта, пейзажа, выполнение композиции по заданному мотиву или сюжету.
Оценка «4» (хорошо)	Ученик обнаруживает усвоение обязательного и частично повышенного уровня сложности учебных программ, отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные зна­ния на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, в практических работах делает незначительные ошибки.      Обучающийся воспроизводит содержание учебного материала, основанного на заучивании терминов, понятий, законов, без объяснения их смысла, изображение объекта с натуры с использованием композиционных и колористических схем, предложенных учителем.      Демонстрирует осознанное использование учебного теоретического материала, сведений о композиционном и цветовом (тоновом) решении образа, передача в рисунке общих и отличительных (индивидуальных) признаков объекта, самостоятельный выбор сюжета композиции, использование нетрадиционных размеров формата для решения художественного замысла
Оценка «3» (удовлетворительно)	Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видо­измененные вопросы; допускает ошибки в практических работах.      Демонстрирует узнавание основных видов и жанров искусства, представленных учителем на учебных таблицах и индивидуальных карточках-заданиях, узнавание и различение отдельных специальных терминов, осуществление практических действий по рекомендациям и указаниям учителя при выполнении линейно-конструктивного рисунка объекта.    Обучающийся воспроизводит в устной или письменной форме фрагменты содержания теоретического учебного материала.
Оценка «2» (неудовлетворительно)	У ученика имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть обязательного уровня учебных программ не усвоена, в практических работах ученик допускает грубые ошибки.