Рабочая программа по изобразительной деятельности для 3 класса специальной (коррекционной) школы.

ОГСКОУ "Специальная (коррекционная) школа-интернат №25" г. Братска

Рассмотрена на заседании МО учителей                                                                               Согласовано с зам.директора по УР

протокол №________от ______________                                                                      __________________ Соколова И.В

Дятлова И.Г.____________________

                                                                                                                                             УТВЕРЖДАЮ_______________

                                                                                                                                                  директор Зайцева М.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству для  3 класса.

Составила:  Дятлова И.Г.. учитель-дефектолог высшей квалификационной категории.

2011г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса ОГСКОУ VIII вида составлена в соответствии с программой В.В. Воронковой (2011 год издания).  По учебному плану проводится 1 урок  в неделю, в год по программе – 34 часа, по данной рабочей  программе  -   34 часа в соответствии с расписанием и годовым учебным графиком.

       Изобразительное искусство как школьный учебный пред­мет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их по­становке оказывают существенное воздействие на интеллек­туальную, эмоциональную и двигательную сферы, способ­ствуют формированию личности умственно отсталого ребен­ка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

      Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи:

-способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целе­направленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета пред­метов, их положения в пространстве;

-находить в изображаемом существенные признаки, уста­навливать сходство и различие;

-содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

-ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

-исправлять недостатки моторики и совершенствовать зри­тельно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

-дать учащимся знания элементарных основ реалистиче­ского рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

знакомить учащихся с отдельными произведениями изоб­разительного, декоративно-прикладного и народного искус­ства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое от­ношение к ним;

-развивать у учащихся речь, художественный вкус, инте­рес и любовь к изобразительной деятельности.

    Для решения этих задач программой предусмотрены че­тыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

   На уроках декоративного рисования учащиеся знакомят­ся с лучшими образцами декоративно-прикладного искус­ства. Демонстрация произведений народных мастеров позво­ляет детям понять красоту изделий и целесообразность ис­пользования их в быту. В процессе занятий школьники полу­чают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обо­ях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резь­бой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими пред­метами быта.

    Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и реп­родукций помогают в определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.

   Занятия по декоративному рисованию должны, как пра­вило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения уча­щихся.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

    Рисованию с натуры обязательно предшествует наблю­дение изображаемого объекта, определение его формы, строе­ния, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета уча­щиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

    Большое значение на этих уроках имеет правильный от­бор соответствующего оборудования и моделей.

    Основная задача обучения рисованию с натуры в млад­ших классах — научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

    На занятиях по рисованию с натуры очень важно выра­ботать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользо­ваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

   Содержанием уроков рисования на темы являются изоб­ражение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

   В 1—2 классах задача тематического рисования сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представле­нию отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Например, дети рисуют елочные игрушки, снего­вика, рыбок в аквариуме, выполняют рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя» и др.

   В 3—4 классах перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими.

   Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке ка­кую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного про­изведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель дол­жен сосредоточить свои усилия на формировании у них за­мысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Беседы об искусстве — важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников.

В 1—3 классах занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбо­ром иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10—15 минут в на­чале или в конце урока.

В 4 классе для бесед выделяются специальные уроки: на. одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четы рех произведений живописи, скульптуры, графики, подо­бранных на одну тему, или 5—6 предметов декоративно-при­кладного искусства.

Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систе­матическая работа с иллюстративным материалом, рассчи­танная на развитие у детей зрительного восприятия.

В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изобра­женные предметы.

Во время бесед об искусстве, как и на других уроках ри­сования, не следует забывать о работе по обогащению сло­варя и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного распо­ложения изображаемого;

самостоятельно размещать изображение отдельно взято­го предмета посередине листа бумаги;

ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

правильно распределять величину изображения в зави­симости от размера листа бумаги;

делить лист на глаз на две и четыре равные части; анализировать с помощью учителя строение предмета; изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по вели­чине;

различать и называть цвета и их оттенки; узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художе­ственных картин характерные признаки времен года, пере­даваемые средствами изобразительного искусства;

анализировать свой рисунок с помощью учителя, отме­чать в работе достоинства и недостатки.

Тематическое планирование по «Изобразительному искусству» в  3 классе ( 34 часа)

№	Наименование раздела	Задачи раздела	содержание раздела	количество часов
1	Декоративное рисование.	Учить детей рисовать узоры из геометрических и расти­тельных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повто­рение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнамен­тов в квадрате; правильно располагать элементы оформле­ния по всему листу бумаги в декоративных рисунках.	Рисование узора в полосе из веток с листочками. Рисование шахматного узора в квадрате. Рисование геометрического орнамента в квадрате. Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели). Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка - готовая форма). Рисование узора на рукавичке ( выкройка вырезается на бумаге – готовая форма). Рисование симметричного узора по образцу. Оформление поздравительной открытки к 8 марта. рисование по образцу орнамента из квадратов. Рисование узора из растительных форм в полосе. Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы). Декоративное  рисование у «Нарисуй любой узор в квадрате».	11 часов
2.	Рисование с натуры.	Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать пред­меты квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изоб­ражении плоских предметов симметричной формы приме­нять среднюю (осевую) линию; развивать умения опреде­лять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.	Рисование с натуры осенних листьев. Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями ( например, ветка вишнёвого дерева). Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь). Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3-4 флажка на одном листе). Рисование с натуры досок (с узорами) для резания овощей. Рисование с натуры игрушечного домика. Рисование с натуры будильника круглой формы. Рисование с натуры двухцветного мяча. Рисование с натуры молотка. Рисование с натуры несложно по форме инструмента (например, шпатель, напильник  с ручкой, ручные вилы и т.д.) Рисование с натуры теннисной ракетки. Рисование с натуры игрушки –вертолёта (изготавливается из картона). Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала. Рисование с натуры весенней веточки. Рисование с натуры куста земляники с цветами. Рисование с натуры цветов.	16 часов
3	Рисование на темы	Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изоб­ражения нескольких предметов, объединяя их общим со­держанием; располагать изображения в определенном по­рядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблю­дая верх и низ рисунка.	Рисование на тему «Парк осенью». Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем. Рисование на тему «Нарядная ёлка». Рисование на тему «Ёлка зимой в лесу». Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой». Рисование на тему «Деревья весной». Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).	7 часов.
4.	Беседы об изобразительном искусстве (не являются отдельным уроком, входят в структуру урока)	Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродук­циях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусст­ва; развивать у них умение видеть красоту природы в различ­ные времена года.	Беседа по картине И. Хрупкого «Цветы и плоды» или др. Беседа по картинам об осени (И. Левитан. «Золотая осень», В. Поленов. «Золотая осень»). Беседа по картинам на тему «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима» или др.). Беседа по кар­тинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень» или др. Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой». Беседа по картинам о весне (И. Левитан. «Март», А. Сав­расов. «Грачи прилетели», Т. Яблонская. «Весна» и др.). Рисо­вание с натуры весенней веточки. Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов. «Сенокос» или др.)- Итого	34 часа

Поурочное планирование уроков по «Изобразительному искусству»  в 3 классе (34 часа)

№	тема	количество часов	дата
1 четверть – 8 часов
1.	Декоративное рисование узора в полосе из веток с листочками.	1	5.09.11.
2	Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хрупкого «Цветы и плоды»	1	12.09.11.
3.	Рисова­ние с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями	1	19.09.11.
4.	Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени (И. Левитан. «Золотая осень», В. Поленов. «Золотая осень»).	1	26.09.11.
5.	Декоративное рисование шахматного узора в квадрате.	1	3.10.11.
6.	Рисование с натуры предметов различной формы и цве­та (яблоко, груша, огурец, морковь).	1	10.10.11.
7	Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе).	1	17.10.11.
8.	Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей.	1	24.10.11.

№	тема	количество часов	дата
2 четверть – 8 часов
1.	Декоративное рисование геометрического орнамента в квадрате.	1	7.11.11.
2	Рисо­вание с натуры игрушечного домика.	1	14.11.11.
3.	Рисование с натуры будильника круглой формы	1	21.11.11.
4.	Рисование с натуры двухцветного мяча.	1	28.11.11.
5.	Декоративное рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели). Беседа по картине И. Шишкина «Зима пришла».	1	5.12.11.
6.	Декоративное рисование узора для гжельской тарелки (тарелка — готовая форма). Знакомство с работами гжельских мастеров.	1	12.12.11.
7	Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.	1	19.12.11.
8.	Рисование на тему «Нарядная елка».  Беседа по картине  К. Юона «Русская зима».	1	26.12.11.

№	тема	количество часов	дата
3 четверть – 10 часов
1.	Рисование на тему «Елка зимой в лесу».	1	16.01.12.
2	Декоративное рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги — готовая форма). Рисование симметричного узора по образцу.	1	23.01.12.
3.	Рисование с натуры молотка.	1	30.01.12.
4.	Рисование с натуры неслож­ного по форме инструмента (шпатель).	1	6.02.12.
5.	Рисование с натуры теннисной ракетки.	1	13.02.12.
6.	Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».	1	20.02.12.
7	Декоративное рисование  - оформление поздравитель­ной открытки к 8 Марта.	1	27.02.12.
8.	Рисование с натуры постройки из элементов строи­тельного материала.	1	5.03.12.
9.	Рисование по образцу орнамента из квадратов. Беседа по кар­тине К. Юона «Конец зимы».	1	12.03.12.
10	Рисование с натуры игрушки-вертолета (изготавливает­ся из картона).	1	19.03.12.

№	тема	количество часов	дата
4 четверть –  8 часов
1.	Декоративное рисование узора из растительных форм в полосе.	1	2.04.12.
2	Рисо­вание с натуры весенней веточки.	1	9.04.12.
3.	Рисование на тему «Дере­вья весной». Беседа по картине  А. Сав­расова «Грачи прилетели».	1	16.04.12.
4.	Декоративное рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).	1	23.04.12.
5.	Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).	1	30.04.12.
6.	Декоративное рисование «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат — готовая форма).	1	7.05.12.
7	Рисование с натуры куста земляники с цветами.	1	14.05.12.
8.	Рисова­ние с натуры цветов. Беседа по картине А. Куинджи. «Березовая роща».	1	21.05.12.