Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение –
Доброводская
средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено
на заседании «Утверждаю»
Педагогического
совета Директор
МБОУ-Доброводской СОШ
Протокол
№1
от
26. 08. 2020 г __________
Гузынина Н. А.
Согласовано
Зам.
директора по увр Приказ
№47 от 27 августа 2020
______________
Н. В. Сулина
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Граждановедение.
Брянский край.»
5 класс
Направление
программы: духовно-нравственное
Возраст детей: 10-11лет
Срок реализации – 1 год обучения
Составитель:
Шпакова Галина Михайловна
учитель истории
первой квалификационной категории
2020 год
Пояснительная
записка
Нормативно –
правовая база:
1.Закон
«Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012г. №273-ФЗ).
2.
Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного образовательного
стандарта общего образования»"
3.Федеральный
государственный стандарт общего образования (основное общее образование).
4.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России.
5. Учебный
план МБОУ - Доброводской СОШ «приказ №34 от 17.07.2020 г.»
6. Положение о рабочей
программе МБОУ - Доброводской СОШ «приказ №41/02 от 09.08.2017 г.
Данная рабочая
программа разработана на основе примерного тематического планирования
учебного курса «Граждановедение. 5 класс», подготовленного БИПКРО в 2012 году.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно
- методического комплекса:
1. Соколов Я. В. Граждановедение. Брянская область. Книга
для учащихся 5 классов школ Брянской области.- Москва: НИЦ «Гражданин», 2013.
Направление программы – духовно-
нравственное.
Актуальность программы.
Предлагаемая программа внеурочной деятельности по
курсу «Граждановедение. Брянская область.5 класс» составлена на основе регионального(национально-регионального)
компонента под общим названием «Брянский край».
Региональный
компонент представляет собой систему знаний и культурного опыта учащихся,
отражающую особенности культурно-исторического, природно-географического,
социально-экономического развития региона и формирующую целостное представление
о социуме и путях самоопределения в нём.
Под
региональным (национально-региональным) компонентом понимается педагогически
отобранный материал, раскрывающий:
Историческое,
культурное, национальное, географическое, демографическое,
природно-экологическое своеобразие региона, дополняющее содержание Федерального
компонента;
Региональную
специфику социальной жизни общества
Это
реализуется в результате освоения содержания образования, дополняющего и
конкретизирующего содержание разделов федерального компонента государственного
образовательного стандарта.
Это
позволит помочь ученикам осмыслить события и явления на пересечении глобальных
российских тенденций, представлять различие и сходство процессов, общность
судеб Брянской области и России в целом, будет способствовать формированию
мировоззренческой, нравственной. Политической культуры учащихся, ориентации на
гражданские и патриотические ценности, формированию позитивного и
заинтересованного отношения к своей малой Родине.
Важным
является формирование проектно-ориентированного мышления, умение выстраивать
стратегию жизни и последовательно реализовывать её через систему практических
действий на основе адекватной оценки своих возможностей и сложившееся ситуации.
С
учётом специфики региона в качестве определяющей выбрана социокультурная модель
регионального компонента. Центральной частью социокультурной модели является
краеведческое содержание компонента. Краеведение включает в себя системный курс
знания краеведения и деятельностное краеведение в сфере основного общего и
среднего( полного) общего образования. Содержательные аспекты социокультурной
модели могут быть реализованы через обогащение содержания федерального
компонента государственного образовательного стандарта на базе местного
материала.
Цель данного курса – вызвать у учащихся интерес к истории
родного края, пробудить желание узнать как можно больше о своей малой Родине.
Ученики должны учиться на примере своих предков делать добрые дела для своего
Отечества. Программа составлена изходя из следующих задач обучения
граждановедению в основной школе:
1. Воспитание
у молодых граждан России чувства любви к своему Отечеству и ответственности за
ее будущее;
2.
Воспитание активной гражданской позиции;
3. Формирование ценностных ориентаций и
убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного,
нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей гуманизма;
4. Уважение
прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между
народами;
5. Формирование
аналитических способностей, творческого мышления, а также умение применять
полученные знания на практике;
6. Воспитание
граждан правового демократического государства;
7. Формирование
у школьников готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа
жизни, образования;
8. Формирование
гражданственности.
Место программы в учебном плане:
Рабочая программа рассчитана на 35 часов,
1 час в неделю.
Изменения, внесённые в программу и их
обоснование: программа предусматривает 35 занятий в 5 классе. В программе
произведена корректировка часов по содержанию авторской программы.
Периодичность занятий:
|
Продолжительность занятий
|
Периодичность в неделю
|
Количество часов в неделю
|
Количество часов в год
|
|
Занятия проводятся во второй половине
дня. Время занятий – 40 минут.
|
1 раз в неделю
|
1 час в неделю
|
35 часов в год
|
Ценностные ориентиры:
Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие
на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т.
е. её интеграция в общество, протекающая наиболее, активно в детские и
юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего образования.
Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством
социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают
представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о
его различных социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции,
способах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека
в современных общественных условиях.
Существен вклад школьного обществознания в гражданское
становление личности, в развитие её социально значимых черт. Оно приобщает
учащихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как научные
представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и
государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности,
практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом;
гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в
Конституции Российской Федерации: опыт самостоятельного решения многообразных
проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта
гражданского общества. Всё это позволяет формировать компетентность гражданина.
Обществознание содержит значительный потенциал для столь
востребованного в современном обществе нравственного воспитания
подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы,
внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом
изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма
помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному
духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.
Изучение обществознания играет существенную роль в
формировании социальной компетентности молодёжи, включающей наряду
со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них —
способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать
из него необходимую информацию, использовать базовые операции для её обработки;
умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и
реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем
разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание
человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей
ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира –
частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное
отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства.
Ценность человека как разумного
существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и
необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра –
направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и
милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность
научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности
бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и
самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды,
обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения
к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как
естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого
существования.
Ценность свободы как свободы
выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной
нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей
социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности
как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости,
милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности –
осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и
государства.
Ценность патриотизма –
одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества –
осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к
многообразию их культур.
Формы занятий:
|
Учебно - теоретические
|
Практические
|
|
Углубленное изучение теоретических сведений
|
Экспедиции по сбору материала
|
|
Рассказ учителя
|
Обработка собранного материала
|
|
Беседа
|
Научно – исследовательские работы
|
|
Учебная игра
|
Виртуальное путешествие. (Интернет)
|
|
Презентация
|
Творческие конкурсы
|
|
Игровые занятия
|
Творческие проекты
|
Формы подведения итогов реализации программы:
·
Участие в конкурсах творческих работ и проектов разных уровней.
·
Участие в предметных неделях.
·
Создание портфолио каждого обучающегося.
В конце каждого полугодия в объединении проходят
контрольно-зачетные занятия. Формами проведения контрольно-зачетных занятий
являются:
1. Презентация, защита мини - проектов.
2. Праздник.
3. Тестирование по вопросам и заданиям.
4. Устный опрос и викторина.
5. Практическое занятие
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностным результатом изучения предмета
является формирование: умений и качеств:
- идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране,
государству;
- проявлять понимание и уважение к ценностям культур других
народов;
- проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной
страны;
Метапредметным результатом
изучения курса является формирование УУД:
Регулятивные универсальные учебные действия:
- планировать решение учебной задачи: выстраивать
последовательность необходимых операций (алгоритм действий);
- оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
(«убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);
- корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с
учѐтом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;
- оценивать результаты деятельности (чужой, своей);
- анализировать собственную работу
Познавательные универсальные учебные действия:
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- рассказывать о роли Брянщины в развитии истории России;
- кратко характеризовать нравственные ценности человека
(патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).
- воспринимать текст с учѐтом поставленной учебной задачи,
находить в тексте информацию, необходимую для еѐ решения;
- составлять план текста: делить его на смысловые части,
озаглавливать каждую; пересказывать по плану.
- выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии
с поставленной целью;
- составлять небольшие устные монологические высказывания,
«удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;
- писать сочинения, используя информацию, полученную из разных
источников. Предметным результатом изучения курса является
сформированность следующих умений и знаний:
учащиеся должны знать:
- культурно-исторические традиции своей семьи, г. Брянска,
Брянского края, культурные истоки своего народа;
- семиотику (знаки и знаковые системы) одежды, ритуалов,
обрядов родного края;
- уметь работать с адаптированными документальными, художественными,
историческими текстами как основой художественного образования, источником
извлечения информации;
- владеть навыками самоорганизации самостоятельной, индивидуальной
учебной и исследовательской деятельности;
учащиеся должны уметь:
- владеть навыками самоорганизации самостоятельной, индивидуальной
учебной и исследовательской деятельности;
- принимать участие в приоритетных видах деятельности на
занятиях: защита творческих и информационных проектов, постановка сказки,
дидактическая игротека, инсценировка.
Ожидаемые
результаты и способы определения их результативности
Воспитательные результаты внеурочной
деятельности школьников распределяются по трём уровням.
1-й уровень - школьник знает и понимает общественную
жизнь.
2-й уровень
– школьник ценит общественную жизнь.
3-й
уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Каждому уровню результатов соответствует
своя образовательная форма. Первый уровень результатов может быть достигнут
относительно простыми формами, второй – более сложными, третий уровень – самыми
сложными формами внеурочной деятельности.
|
Содержание
|
Способ достижения
|
Формы деятельности
|
|
Первый уровень результатов
|
|
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных
нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни
|
Достигается во
взаимодействии с учителем как значимым носителем положительного социального
знания и повседневного опыта
|
Беседа, лекция
|
|
Второй уровень результатов
|
|
Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания,
труд, культура), ценностного отношения к социальным реальностям в целом
|
Достигается во взаимодействии школьников между собой на уровне
класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной социальной среде, где он
подтверждает практически приобретенные социальные знания, начинает их ценить (или
отвергать)
|
Дебаты, тематические вечера, диспут
|
|
Третий уровень результатов
|
|
Получение школьником опыта самостоятельного общественного
действия в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, где не
обязательно положительный настрой
|
Достигается во взаимодействии школьника с социальными
субъектами, в открытой общественной среде
|
Акции, социальные проекты
|
Содержание учебного предмета
Содержание модульного курса
Введение. (1час)
Знакомство с предметом «Граждановедение. Брянская область».
Раздел 1. Мы и наш край. (6часов)
Место Брянской области на карте России, значение её природных
богатств и ресурсов для развития края и страны.
Символы Брянска и Брянской области.
Раздел 2. Ваше общее образование (8часов)
Знакомство с Законом РФ «Об образовании». Ступени образования.
Для чего люди учатся?
Твоя будущая профессия. Профессии нужные родному городу.
Раздел 3. Твой отчий дом (6часов)
Психологический климат в семье. Ты в своей семье.
Что от нас ожидают родители.
Тренинг для детей и родителей «Когда все вместе»
Раздел 4. Наша власть(6часов)
Что такое власть и чему она служит. Как устроена наша власть.
Руководители нашего государства и региона.
Школьные законы и порядки.
Раздел 5. Наши достоинства и недостатки (8часов)
Твоя воспитанность.
Твоя культура.
Твой характер.
Содержание курса внеурочной деятельности
|
№п/п
|
Содержание
|
Формы организации деятельности
|
Виды деятельности
|
|
Мы и наш край
|
|
1
|
Брянщина - лучший уголок России.
|
Беседа, работа с иллюстрациями, текстом, обсуждение
результатов.
|
Отвечают.
Извлекают информацию из текста, составляют целое из частей, работая в
группах. Работают с пособием «Граждановедение. Брянская область (с. 3-8).
|
|
2
|
Интерактивное путешествие "Мой любимый уголок
Брянщины"
|
Виртуальное путешествие, беседа, мини проект
|
Знакомятся
с памятными местами Жуковского района, обсуждают и рассказывают о своих
любимых местах
|
|
3
|
Наши символы.
|
Беседа, работа с текстом, обсуждение результатов презентация,
мини проект
|
Изучают
информацию о символах Брянской области, работают с материалами пособия
«Граждановедение. Брянская область» с.12-19,
Знакомятся
с символами Брянской области и Жуковского района;
Изучают
правила составления гербов;
создают
герб своей семьи
|
|
Ваше общее образование
|
|
4
|
Твоя основная школа.
|
Беседа, обсуждение проблемных заданий, работа с текстом,
обсуждение результатов
|
Описывают
ступени школьного образования на основе пособия «Граждановедение. Брянская
область» (с.20-26)
участвуют
в коллективном обсуждении проблем;
соотносят
то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.
|
|
5
|
Для чего люди учатся
|
Беседа, обсуждение, игра
|
Составляют
ответ на вопрос «Для чего люди учатся?» на основе пособия «Граждановедение.
Брянская область» (с.27-34);
объясняют
смысл пословиц о школе;
|
|
6
|
Школьная реформа
|
Беседа, сообщение
|
Знакомятся
с понятием реформы;
Выступают
со своими проектами школьной реформы
|
|
7
|
Твоя будущая профессия.
|
Беседа, игра, обсуждение проблемных заданий
|
Знакомятся
в игровой форме с многообразием профессий;
с
целью определения предпочтений в выборе будущей профессии работают с
подсказками «Как лучше провести пять ближайших лет в школе» пособия «Граждановедение.
Брянская область» (с.41-42)
|
|
Твой отчий дом
|
|
8
|
Ты в своей семье.
|
Беседа, презентация, обсуждение, игра, работа с текстом.
|
Знакомятся
с понятием семья;
Знакомятся
с пословицами о семье;
Рассказывают
о том, какие роли и функции выполняют в семье
-составляют
свой кодекс семейных отношений на основании рекомендаций пособия
«Граждановедение. Брянская область» (с.46)
|
|
9
|
Что от нас ожидают родители.
|
Беседа, обсуждение проблемных заданий, работа с иллюстрациями,
текстом, обсуждение результатов
|
Выясняют,
что ожидают родители от детей; знакомятся с ошибками, которые допускают дети
в отношениях с родителями
|
|
10
|
Решение
социальных проблем семьи.
|
Беседа, обсуждение, мини проекты
|
Ищут
пути разрешения основных проблем семьи;
Выясняют,
как дети могут помочь родителям в решении проблем семьи
|
|
Наша власть
|
|
11
|
Что такое власть и чему она служит.
|
Беседа, обсуждение
|
Знакомятся
с понятием власть;
Выясняют,
какую роль играет власть в обществе
-высказывают
свое мнение, отвечая на вопросы;
-объясняют
смысл понятия «субъект Российской Федерации»; называют статус субъекта РФ, в
котором находится школа – Брянской области, работают с материалами пособия
«Граждановедение. Брянская область» на с.55-60 «Что такое власть и чему она
служит»;
|
|
12
|
Как устроена наша власть
|
Беседа, презентация
|
Знакомятся
со структурой власти;
Работают
с текстом Конституции РФ
|
|
13
|
Общественные слушания «Как улучшить власть»
|
Беседа, обсуждение
|
Высказывают
предложения о том, как улучшить власть
|
|
Наши достоинства и недостатки
|
|
14
|
Твоя воспитанность.
|
Беседа, игра, исследование
|
Знакомятся
с понятием воспитанность;
Выясняют,
какого человека называют воспитанным;
Проводят
исследование «Уровень воспитанности»
|
|
15
|
Твоя культура.
|
Беседа, работа с текстом, обсуждение проблемных заданий,
презентация
|
Знакомятся
с понятием культуры, её структурой, работают с материалами «Твоя культура»
пособия «Граждановедение. Брянская область» с.78-84
|
|
16
|
Твой характер.
|
Беседа, исследование
|
Знакомятся
с тем, что такое характер;
Проводят
исследование «Мой характер»
|
|
17
|
Итоговое занятие.
|
Беседа, подготовка проекта, защита проекта
|
Собирают
информацию по теме проекта, готовят проект, выступают с защитой проекта
|
Учебно-тематический план
|
П/
№
|
Тема раздела
|
Количество часов
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
2
|
Мы и наш край
|
6
|
|
3
|
Ваше общее образование
|
8
|
|
4
|
Твой дом отчий
|
6
|
|
5
|
Наша власть
|
6
|
|
6
|
Наши достоинства и недостатки
|
8
|
|
Итого
|
35
|
|
|
|
|
Тематическое планирование курса «Граждановедение. Брянский край»
для 5 класса.
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Кол – во часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Введение.
|
1
|
|
|
|
Мы и наш край
|
|
2-3
|
Брянщина - лучший
уголок России.
|
2
|
|
|
|
4-5
|
Интерактивное
путешествие "Мой любимый уголок Брянщины"
|
2
|
|
|
|
6-7
|
Наши символы.
|
2
|
|
|
|
Ваше общее образование
|
|
8-9
|
Твоя основная школа.
|
2
|
|
|
|
10-11
|
Для чего люди учатся.
|
2
|
|
|
|
12-13
|
Школьная реформа
|
2
|
|
|
|
14-15
|
Твоя будущая
профессия.
|
2
|
|
|
|
Твой отчий дом
|
|
16-17
|
Ты в своей семье.
|
2
|
|
|
|
18-19
|
Что от нас ожидают
родители.
|
2
|
|
|
|
20-21
|
Решение социальных
проблем семьи.
|
2
|
|
|
|
Наша власть
|
|
22-23
|
Что такое власть и
чему она служит.
|
2
|
|
|
|
24-25
|
Как устроена наша
власть.
|
2
|
|
|
|
26-27
|
Общественные слушания
«Как улучшить власть».
|
2
|
|
|
|
Наши достоинства и недостатки
|
|
28-29
|
Твоя воспитанность.
|
2
|
|
|
|
30-31
|
Твоя культура.
|
2
|
|
|
|
32-33
|
Твой характер.
|
2
|
|
|
|
34
|
Повторение и
обобщение
|
1
|
|
|
|
35
|
Итоговое занятие.
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
35
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.