Рабочая программа по курсу культура добрососедства 1 класс

РАССМОТРЕНО: на заседании МО учителей начальных классов __________/Миронова Е.Н./ Протокол  №____ от «__» августа 2015г.

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР ______________________________ « ___»августа 2015г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Медведевская школа» _________ Н. Н. Васильев Приказ № ____  от           2015 г.

РЕСПУБЛИКА КРЫМ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ «МЕДВЕДЕВСКАЯ ШКОЛА»  ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА 296121, Российская Федерация,  Джанкойский район, с. Медведевка , ул. Ленина, 8 телефон: [phone],                           e-mail: [e-mail]

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по   курсу

«Культура  добрососедства»

для    1  класса

                                                                                   Количество часов: 33 часа в год 

                                                                                                         1 час в неделю (33 недели).

                                                                                                                                             Составитель:   Асецкая О.Г.

                                                                                                                 учитель начальных классов

с. Медведевка, 2015 г.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе методических рекомендаций и регионального интегративного курса «Культура добрососедства» Кравцовой Л.Ф., Араджиони М.И., Козыревой А.С., Опенко Н.Ю., учебного плана  и программы НОО МОУ «Медведевская школа»  Джанкойского района Республики Крым на 2015-2016 учебный год.

Проблемы воспитания гражданина, формирования патриотических чувств и уважения к государству остаются актуальными для всех стран. На современном этапе развития общества в Автономной Республике Крым, и России в целом, особое значение приобретает проблема национального воспитания, которое предусматривает:

·         воспитание сознательного гражданина, патриота своей страны;

·         формирование чувства принадлежности к многонациональному украинскому народу;

·         формирование высокой культуры межнациональных отношений через поликультурный подход в системе национальной  школы;

·         приобретение социального опыта и потребности жить в демократическом обществе.

Учебный курс «Культура добрососедства» – интегрированный курс. Он расширяет содержание воспитательной работы по патриотическому воспитанию, конкретизирует основные его направления, преломляя их через особенности региона, в котором проживают учащиеся, способствует формированию наиболее значимых ценностей  народа и воспитанию собственного «я», веры в свои способности, пониманию значения жизни как высшей ценности, предусматривает активное общение детей в социальном и естественном окружении.

Главная цель курса - воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.

Программа составлена с целью создания социально-педагогических условий, способствующих позитивным изменениям детей к окружающему миру, обществу, природе и с целью ознакомления с историей, географией, культурным наследием, традициями, бытом и современными реалиями народов Крыма, как составляющей многообразия народов, населяющих Российскую Федерацию.

Программа курса «Культура добрососедства» направлена на реализацию как учебно-воспитательных, так и практических целей.

Учебно-воспитательные цели курса:

·         воспитание патриотизма и любви к Отечеству, к родному краю – Крыму;

·         формирование социальной компетентности и гражданской ответственности;

·         воспитание толерантности как основного принципа демократии;

·         развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции ребенка, умеющего строить отношения в окружающей действительности в согласии с миром и обществом.

Практические цели курса:

·         формирование представлений о разных сторонах действительности окружающего мира и личное отношение к ней;

·         знакомство с историей, культурным наследием народов Крыма, воспитание устойчивого интереса к самостоятельному изучению данных вопросов;

·         формирование умений строить взаимоотношения с людьми, проживающими рядом;

·         приобретение опыта личного общения и совместного творчества через познание культуры других народов;

·         формирование положительных мотивов и потребности познания родного языка и культуры.

Реализация учебно-воспитательных и практических целей данной программы на протяжении четырех лет обучения будет способствовать межэтнической и межконфессиональной толерантности, гармонизации межнациональных отношений при сохранении каждым человеком своего, самобытного, а также формированию этики межнационального общения, основанного на взаимоуважении друг к другу, на взаимообогащении через национальное своеобразие культуры, быта, традиций каждого народа.

Основными задачами предмета «Культура добрососедства» являются:

1. Формирование активной гражданской позиции, чувства национальной гордости, позитивного отношения к многообразию культур и религий.

2. Обучение основам добрососедства, этнической и конфессиональной толерантности, навыкам ведения диалога и переговорного процесса.

3. Приобретение знаний по краеведению, географии, этнической истории своего региона.

4. Изучение этноконфессиональных особенностей, быта, традиций, материальной культуры народов региона (ремесла, интерьер, кухня, костюмы и т.д.), семейных и религиозных обычаев, этикета, традиций гостеприимства.

5. Знакомство с историей языков народов Крыма, фольклором, со «словарем дружбы» (словарным минимумом для общения на разных языках).

6. Знакомство с национальными ремеслами и привлечение учащихся к совместному творчеству.

7. Приобщение к охране духовных святынь, памятников истории и культуры.

8. Формирование навыка независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основаны на моральных ценностях человечества: знания, открытость мышления, свобода мысли, убеждений, совести.

Особенностями данного курса являются:

·         его интегративный характер, позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края, при углублении представлений и знаний, полученных при изучении курса;

·         особое значение воспитательной функции курса, которая ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родному краю, формирование личностных качеств юного крымчанина;

·         адаптирующая и ориентирующая направленность курса на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму;

·         рассмотрение ряда проблем Крыма и его регионов, лежащих вне содержания других школьных предметов;

·         изучение этноконфессиональных особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения с представителями различных национальностей, проживающих в Крыму;

·         привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника учебного процесса;

·         приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем; 

·         возможности моделирования данного курса в учебный предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия учебных часов в Рабочем учебном плане школы.

Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура добрососедства»:

·         единство изучения России и Крыма как субъекта России;

·         приоритетность воспитательных задач;

·         единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;

·         опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;

·         максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни автономии, своего города, села, общины, школы;

·         использование не менее трети учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии, позволяющие показать предмет изучения в «натуральную величину»;

·         использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения, в т.ч. по методике «равный - равному», «case-study» и др.

Наполняемость группы – 15-20 человек.

Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов, составлена в соответствии с возрастными особенностями детей 6 - 11 лет.

·         Общая характеристика курса «Культура добрососедства».

Программа для каждого класса создавалась с учетом обязательных тематических линий, которые были условно названы так: "Географическая среда", "История", "Традиционная и современная культура", "Язык соседа", "Аксиология", "Конфликтология", "Поисково-исследовательская работа". В свою очередь, каждая из них имеет свои подразделы.

Изучение раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление у младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой деятельности населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность природы, и последствия могут быть плачевными для людей. Каждый способен и должен внести весомый вклад для предотвращения экологической катастрофы.

Раздел «История» предполагает знакомство с историей возникновения города (поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями – носителями различных культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в регионе, и выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт культуры поведения в социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с людьми, проживающими рядом.

При изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов расширяется представление у младших школьников о  материальной и духовной культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества через познание культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается общность этих культур.

Предусмотрены выставочные мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.

Раздел «Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной литературой расширит представление младших школьников о людях разных национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка соседа», использование его как средства коммуникации.

В разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт поведения в подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно, а также нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет сформировать адекватное восприятие любой информации, включая негативную, осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину и мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание того, что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом является совершенство характера, а это способность управлять своими эмоциями, быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии и в игровой форме проводя тренинги, у младших школьников вырабатываются навыки распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса, формируются умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет способствовать укреплению психического состояния ребенка, что является одной из составляющих их физического здоровья.

В разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность», «семья», «Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий находятся точки соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность каждого человека, формируется личное отношение к сторонам действительности через взаимодействие различных форм общения. Возникает необходимость осознания права ребенка на социальные связи, которые не только раскрывают особенности каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о потомках формируется как одно из составляющих направлений целостной системы внутреннего развития ребенка как субъекта учения.

Описание места предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования курс «Культура добрососедства» изучается с 1 по 4 класс по 1 академическому часу – 35-40 мин (33-34 ч. в год). Общий объём учебного времени составляет 135 часов. Объем учебной нагрузки установлен СанПиНом.

Количество часов, отведенных на изучение тематических линий, в программе варьирует в зависимости от возрастных особенностей учащихся. Рекомендованное количество часов на изучение каждой тематической линии или раздела, а также порядок изложения тем при календарном планировании могут быть изменены учителем в пределах отведенных 33-34  учебных часов. Резервное время может быть использовано по усмотрению учителя на увеличение числа уроков в том или ином разделе или тематическом блоке или на введение новых тем, важных и характерных для конкретного региона или школы.

Формы организации внеурочной деятельности

В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая включает три основных компонента: аксиологический (связанный с сознанием), потребностно-мотивационный. В первом классе имеет место лишь вербальное оценивание. Формы его могут быть разнообразные. 

Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком  ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.

Потребностно-мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей самореализации.

Курс имеет ряд принципиальных отличий от других школьных учебных предметов, среди которых:

- включение в продуктивную учебную деятельность всех участников учебно-воспитательного процесса, прежде всего - родителей, родных и близких,

- переход от просветительского образования к поисковому, от репродуктивного - к продуктивному,

- преимущественное использование активных методов обучения (игр, дискуссий, проектов, экспедиций, экскурсий, исследований, других видов творческих работ).

·         Личностные, метапредметные и предметные результаты

В результате изучения программы «Культура добрососедства» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, познавательные  и  коммуникативные  универсальные учебные действия как основа умения учиться.

При изучении учебного курса «Культура добрососедства» учащиеся   должны знать:

·         названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других природных объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);

·         как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным;

·         5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей местности;

·         5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;

·         5-6 названий национальных блюд;

·         несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и соседях;

·         «словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках, носители которых учатся в его классе или являются его соседями;

должны иметь представление:

·         об экологии, о роли природы в жизни человека;

·         об истории города (поселка, села), улицы, на которой проживают;

·         о ремеслах, мастерах Крыма; 

·         о национальной одежде и кухне народов Крыма;

·         о разнообразии культур и религий различных народов, населяющихся Крым;

·         о семейных святынях;

·         о ценностях, которые объединяют все народы;

должны уметь:

·         рассказать, как готовится его любимое блюдо;

·         одеть куклу в элементы национального костюма;

·         вести диалог с товарищами; 

·         сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение;

·         с уважением относиться к родителям, одноклассникам, соседям;

·         использовать в общении со сверстниками и учителем «Словарик дружбы».

Тематическое планирование для 1 класса

«Я, моя семья и мои соседи»

№ п\п	Дата по плану Дата по факту	Тема  заня тия	Тип занятия   Технологии Кол-во часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности					Дата
1		2	3	Содержание занятия (Ученик должен знать) 4	Личностные УУД 5	Познавательные УУД 6		Коммуникативные УУД 7	Регулятивные УУД 8	9
1	17.09.	Вводный урок. Цели и задачи курса «Культура добрососедства». Учимся жить в добром соседстве	Комбинированное занятие/ Проблемно -диалогическая (1ч.)	Цели и задачи курса «Культура добрососедства».	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование установки на здоровый образ жизни.	Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в программе «Место, где мы живем»		Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.	Учитывать выде-   ленные учителем ориентиры дейст-         вия в новом       материале в сотрудничестве с учителем.
	Географическая среда- 5 ч
2	24.09.	Крым на карте России. Представление о Крыме, как о полуострове.	Занятие-игра (1ч)	Учиться  находить Крым на карте России.	Оценивать конкретные выступления одноклассни-ков. Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности	Иметь представление о месте расположения Крыма на карте России.		Обсуждать в группах и находить  Крым на карте. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.	Получит возмож-      ность научиться проявлять познавательную инициативу в        учебном    сотрудничестве
3-4	01.10. 08.10	Природная зона ,в которой мы живем. Ее расположение на карте полуострова.Рельеф.Водоемы. «Зеленые острова»(сады, лесопарки, скверы, бульвары).	Занятие-игра (1ч)	Знать название природной зоны и ее расположение на карте полуострова, названия возвышенностей, водоемов и других природных объектов на местности, где расположен населенный пункт.	Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Иметь представление о  природных зонах Крыма.		Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.	Планировать своё действие. Получит возможность      научиться           проявлять познавательную инициативу в       учебном   сотрудничестве.
5	15.10.	Почему надо беречь природу. Роль неживой природы в жизни живого, связь между состоянием природы и здоровьем человека.Помощь животным и птицам зимой.		Знать, как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным.	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познаватель-ный интерес к новому материалу.	Иметь представление о том, как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным.		Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.	В сотрудничестве             с учителем              ставить новые          задачи
6	22.10.	Что такое Экология.Взаимосвязь деятельности человека и природы на примере региона, в котором живем. Связь между живой и неживой природой, связь между природой и человеком.	Комбинированное занятие  (2ч)	Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о тесной взаимосвязи природы и человека.	Оценивать конкретные примеры добрых слов Формирование ориентации на понимание причин успеха деятельности.	Иметь представление о лесе как о целостной экосистеме. Уметь рассказать о роли леса в жизни человека.		Обсуждать в группах и объяснять различные ситуации, описанные в стихотворении. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра. Строить  диалог  с  товарищами. Сотрудничать  в  группах, выслушивать мнения  одноклассников, высказывать  своё мнение.	Получит         возможность            научиться           проявлять познавательную инициативу в       учебном    сотрудничестве
	История- 5 ч
7-9	05.11. 12.11 19.11	Названия  вокруг нас. Мое родословное дерево. Откуда родом мои предки. История имен и фамилий.История названия села, улицы, на которой я живу. Имена знаменитых людей в названии улиц, площадей.		Знать названия культурных и исторических памятников своей местности. Иметь представление об истории своего села.	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу.	Знать и уметь рассказывть о своей семье, о предках.		Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.	В сотрудничестве с учителем ставить     новые учебные        задачи
10-11	26.11 03.12	Кто такие «крымчане».Мои соседи.Как мы стали соседями. Национальные краски полуострова.Что такое добрососедство.		Знать, кого называют «крымчанами», иметь представление о разнообразном этническом составе населения Крыма. Знать, кого называют соседями и уметь рассказать о своих соседях. Иметь представление о том, что такое «добрососедство».	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу.	Знать и уметь рассказать о «крымчанах».		Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.	В сотрудничестве с учителем ставить                              новые учебные                 задачи. Получит возможность                     научиться проявлять познавательную инициативу в                       учебном                       сотрудничестве.
	Традиционная  культура (6 часов)
12-13	10.12-17.12	Представление о национальной одежде. Одежда наших предков. Одежда мужска и женская, повседневная и праздничная. Уникальность культуры каждого народа.		Иметь представление о том, что такое национальная одежда .Различать мужскую и женскую одежду, повседневную и праздничную .Уметь одеть куклу в национальный костюм.	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.	Иметь представление о национальной одежде.		Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.	Планировать своё действие в     соответствии с поставленной              задачей и                  условиями её        реализации.
14	24.12.	Представление о ремеслах и различных видах декоративно-прикладного искусства.		Ремесленные специальности: кожевенники, кузнецы, каменщики, плотники, медники, гончары, столяры, красильщики, бондари, войлочники, портные, ювелиры, пекари, ткачи, вышивальщики и др.	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.	Иметь представление о различных ремесленных специальностях.		Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Работа в группах и самостоятельно выделять названия  ремесленных  специальностей из рассказов  и стихов.	Планировать своё действие в                 соответствии с поставленной              задачей и              условиями её  реализации.
15		Традиционные занятия населения региона. Современ ные сельскохо зяйствен ные и промыш ленные предприя тия.		Современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия города или района. Государственные учреждения, предприятия сферы услуг.	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Знать современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия города или района, когда и почему они возникли, какую продукцию они производят, люди каких профессий на них работают		Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос. Умение договариваться, находить общее решение. Адекватно оценивать своих одноклассников	Планирование и  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с               заданным эталоном     с целью обнаружения отклонений и                отличий.
15	11.12	Традиции приобще ния детей к труду в старину и сегодня.		Распределение обязанностей в семье в старину. Зачем приобщали детей к труду? Какую работу выполняли дети. Твои обязанности в семье. Какую работу ты уже научился выполнять	Формирование адекватной и позитивной самооценки. Формировать учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу.		Знать свои обязанности в семье, уметь рассказать о том, какую работу ты можешь выполнять.	Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.	Учитывать               выделенные                 учителем          ориентиры                  действия в новом учебном материале                   в сотрудничестве с учителем
16	18.12.	Традиции соседской взаимопо мощи		Традиции соседской взаимопомощи у различных этносов Крыма при постройке дома, уборке урожая, переработке продуктов питания и сырья. Значение слов «талаха» – «толока».	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу.		Понимать необходимость объединения людей для выполнения больших объемов работ. Испытывать радость от совместного труда и его результатов.	Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.	В сотрудничестве с учителем ставить         новые учебные                 задачи
17	25.12.	Великие учителя и великие книги человечества.		История появления и общая характеристика книг: Библии, Ветхого Завета, Корана и др. Великие пророки и учителя человечества: Будда, Иисус, Конфуций, Мухаммед и другие исторические личности.	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.		Знать несколько великих учителей и великих книг человечества.	Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос. Умение договариваться, находить общее решение Адекватно оценивать своих одноклассников	Планирование и  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с            заданным эталоном                с целью         обнаружения  отклонений и       отличий.
18	15.01.	Игры и игрушки, в которые играли дети Крыма в старину.		Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек	Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адекватной и позитивной самооценки.		Знать и уметь играть в несколько игр наших бабушек и дедушек.	Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию.	Формировать способности                  адекватно               воспринимать                оценку учителя.
19	22.01.	Праздники, которые мы отмечаем вместе.		История возникновения праздников. Традиции твоей семьи, связанные с празднованиями Нового года, 8 Марта и др. Меню праздничного стола. Подарки. Поздравления с праздником на родном языке и языке соседа	Оценивать конкретные выступления одноклассни-ков. Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности		Знать основные праздники России и памятные даты Крыма. Уметь рассказать о том, как провел какой-либо из этих праздников	Обсуждать в группах и объяснять  значение  праздников, которые  мы  отмечаем. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.	Получит                  возможность                 научиться проявлять познавательную инициативу в                учебном                 сотрудничестве
20	29.01.	Правила поведения во время религиоз ного праздника или ритуала.		События, на которые приглашают, и события, на которые можно прийти без приглашения. Формула приглашения и уважительного ответа на него. Одежда и подарки, которые соответствуют случаю.	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.		Знать правила поведения во время религиозного праздника или ритуала. Соблюдать  основные правила гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях. Варианты приветствия (поздравления, соболезнования) на родном языке и на языке соседа. Знать основные правила поведения во время религиозного ритуала. Особенности застольного этикета. Уметь  правильно попрощаться и уйти.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Работа в группах и самостоятельно с источником информации о религиозных  праздниках  и  ритуалах.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной                 задачей и                 условиями её реализации.
21 22	05.02. 12.02.	Узнай ме ня лучше: пригла шаю дру зей на праздник моего народа. Делаем сами подарки к праздни кам.	Комбинированное занятие/ Проблемно – диалогичес-кая, групповая, здоровье-сберегающая (1ч) Комбинированное занятие/ Проблемно – диалогичес-кая, групповая, здоровье-сберегающая (1ч)	Какие бывают праздники. Праздники, на которые приглашают, и праздники, на которые можно прийти без приглашения. Одежда и подарки, которые соответствуют празднику. Виды подарков, которые можно сделать своими руками. Методика изготовления некоторых из них	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.		Соблюдать  основные правила гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях. Формула поздравления с праздником на родном языке и на языке соседа. Особенности поведения во время национального или семейного праздника, застольный этикет. Прощание и уход. Знать методику изготовления некоторых подарков своими руками.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Работа в группах и самостоятельно при разгадывании  кроссвордов.	Планировать своё действие в     соответствии с поставленной                  задачей и                 условиями её  реализации.
23	19.02.	Традиции отдыха в наших семьях	Комбинированное занятие/ Проблемно –диалогичес-кая, групповая, здоровье-сберегающая (1ч)	Зачем людям нужно отдыхать. Какой отдых считается полезным и как его можно организовать. Как отдыхают в моей семье	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.		Понимать необходимость отдыха для человека. Уметь рассказать, как отдыхают в твоей семье.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Работа в группах и самостоятельно при разгадывании шарад и логогрифов, связанных  с  праздниками  в  наших  семьях.	Планировать своё действие в               соответствии с поставленной                  задачей и                   условиями её  реализации.
	Язык соседа (2 часа)
24	26.02.	Способы передачи информа ции.	Комбинированное занятие/ Проблемно –диалогичес-кая, групповая, здоровье-сберегающая (1ч)	Жесты и взгляды – немой язык человека. Творческая игра «Разговор взглядов и жестов». Танец – понятный всем язык, который нас объединяет	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.		Знать несколько способов передачи информации. Танец как отражение важных для человека действий, чувств и событий.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Работа в группах и самостоятельно с источником информации о способах  её  передачи.	Планировать своё действие в    соответствии с поставленной                задачей и             условиями её  реализации.
25	04.03.	Мои любимые песни.	Рефлексия/ Работа в группах, здоровье-сберегающая (1ч)	Песни, с которыми нам легко работается и отдыхается. Песни, которые помогают нам учиться. Поем вместе песни на языках наших соседей	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ жизни.		Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок, песен о труде, об учении на языке своих соседей.	Работать в группах по составлению правил поведения  во  время  исполнения  песен. Обсуждать в группах необходимость знания  песен, сказок, загадок  на  языке  соседа.	Моделировать и оценивать                               различные ситуации поведения.                     Планировать своё действие в              соответствии с поставленной              задачей и             условиями её  реализации.
	Аксиология (5 часов)
26-27	11.03. 18.03.	Всех ли мы называем друзьями?		Чем отличаются понятия: «друг», «товарищ», «приятель»? Обсуждение пословицы: «Раздели радость с другим – она станет вдвое больше. Раздели горе с другим – оно станет вдвое меньше».	Оценивать конкретные выступления одноклассни-ков. Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности		Знать и понимать какие качества  ценны для человека, которого называю своим другом. Роль дружбы в жизни человека.	Обсуждать в группах и объяснять данные задания. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.	Получит                  возможность               научиться проявлять познавательную инициативу в                 учебном                 сотрудничестве
28-29	25.03. 08.04.	Ценности, которые объединяют всех.		Общечеловеческие ценности и их значение в жизни людей. Доброта, взаимопомощь, забота, уважение, ответственность	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ жизни.		Понимать важность уважительного и заботливого отношения к окружающим людям. Уважительно и бережно относиться к своим родным, друзьям, соседям, одноклассникам	Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Работа в группах и самостоятельно при определении  ценностей, которые  объединяют  всех.	Планировать своё действие в                 соответствии с поставленной        задачей и             условиями её  реализации.
30	15.04.	Отноше ние моей семьи к знанию, грамотности и трудо любию.		Нужны ли они в жизни современ-ного человека. Как моя семья и мои соседи относятся к знающим, образо-ванным и трудолю-бивым людям. Фольклор народов Крыма о трудолю-бии и прилежании	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ жизни.		Знать что такое «знание», «грамотность», «трудолюбие» и «прилежание». Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок, песен народов Крыма о трудолю-бии и прилежании.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания.	Планировать своё действие в     соответствии с поставленной              задачей и               условиями её  реализации.
	Конфликтология (4 часа)
31-32	22.04. 29.04.	Что такое «любовь»? Почему она нужна людям		«Друг» и «враг»: не «враг», а «оппонент», не оппонент, а «союзник».	Оценивать конкретные выступления одноклассни-ков. Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности		Знать, что каждый человек по-своему интересен и уника-лен. Иметь пред-ставление о том, что взаимообогащение происходит через изучение культуры, быта, традиций людей, прожива-ющих рядом	Работать в группах по составлению правил поведения  во  время  исполнения  песен. Обсуждать в группах необходимость понимания  слова «любовь».	Планировать               своё действие в соответствии с поставленной        задачей и                   условиями её  реализации.
33-34	06.05. 13.05. 25.05.	Конструк тивное взаимодействие: как из оппонента сделать союзника.		Пути изменения негативного отношения к собеседнику, с которым не согласен.	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.		Иметь представле-ние о необходимос-ти сотрудничества в различных видах деятельности; о возможности пред-отвращения конф-ликтных ситуаций и о позитивных прие-мах их разрешения. Уметь распознавать свои эмоции и управлять ими, стремиться к конст-руктивному взаимо-действию в коллек-тиве; выражать свое мнение при оценке различных ситуаций	Обсуждать в группах и объяснять данные задания. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.	Планировать своё действие в              соответствии с поставленной               задачей и            условиями её  реализации.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ

Календарного планирования

 «КУЛЬТУРА ДОБРОСОСЕДСТВА»

- «Культура добрососедства» Араджиони М. А., ИИЦ «Интеграция и развитие», 2011
- «Культура добрососедства : программы интегрированного курса и методические рекомендации для учебных заведений Автономной Республики Крым» : М. А. Араджиони Редакторы: И. С. Гладкая, И. А. Андрющенко ИИЦ «Интеграция и развитие», 2011
- «Культура добрососедства : программа» (Араджиони М. А., Яковлева Т. Э.)
Программа «Трудимся, учимся и отдыхаем вместе» для 3-го класса (Кравцова Л. Ф., Араджиони М. А., Алмазникова Е. В., Наумова Л. В., Опенко Н. Ю.) ИИЦ «Интеграция и развитие», 2011
- «.Календарное планирование учебных занятий по «Культуре добрососедства» в 1-4-х классах» по Араджиони М. А., Кравцовой Л. Ф. ИИЦ «Интеграция и развитие», 2011