Муниципальное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа №6
г.о. Орехово-Зуево Московской области
|
«Утверждаю»
директор МОУ СОШ №6 Просвиров
Д.В.
_____________________________________
«_____»
_________________________ 2016 г.
|
Рабочая программа
по курсу «Математика»
(базовый уровень)
1 класса «Б»
Составитель: учитель I квалификационной
категории
Бирюкова О.М.
2016 – 2017 учебный год
Рабочая программа учебного курса
«Математика» для 1 класса составлена на основе авторской программы М. И.
Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.
Степановой «Математика. 1-4 классы» («Математика. Рабочие программы.
Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы.» М:
«Просвещение» - 2014) и ООП НОО МОУ СОШ №6 в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта.
В соответствии с федеральным
базисным учебным планом для начального общего образования программа курса
«Математика» рассчитана на преподавание в 1 классе в объеме 132 часов (4 ч. в
неделю).
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Программа
обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные
результаты.
У учащихся
будут сформированы:
·
начальные (элементарные)
представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения
математике;
·
начальные представления о
математических способах познания мира;
·
начальные представления о
целостности окружающего мира;
·
понимание смысла
выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности
(начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере
зависит от самого учащегося;
·
проявление мотивации
учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые
базируются на необходимости постоянного расширения знания для решения новых
учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;
·
освоение положительного и
позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
·
понимание и принятие
элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам,
стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
·
начальные представления об
основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и
упражнений);
·
приобщение к семейным
ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему
здоровью и здоровью других людей.
Учащиеся получат
возможность для формирования:
·
основ внутренней
позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а
именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика»,
умения отвечать на вопросы учителя (учебника) , участвовать в беседах и
дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли
ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к
урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к
учебнику и рабочей тетради);
·
учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и
практических задач;
·
способности к
самооценке результатов своей учебной деятельности.
Метапредметные
результаты.
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
·
понимать и принимать
учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
·
понимать и принимать
предложенные учителем способы решения учебной задачи;
·
принимать план действий
для решения несложных учебных задач и следовать ему;
·
выполнять под руководством
учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
·
осознавать результат
учебных действий; описывать результаты действий, используя математическую
терминологию;
·
осуществлять пошаговый
контроль своих действий под руководством учителя.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
понимать, принимать и
сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для
решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения
действий;
·
выделять из темы урока
известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
·
фиксировать по ходу
урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на
уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных
учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к
улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
·
понимать и строить простые
модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать
их при решении текстовых задач;
·
понимать и толковать
условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации
(условные обозначения, выделения цветов, оформление в рамки и пр.);
·
проводить сравнение
объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные
признаки;
·
определять закономерность
следования объектов и использовать её для выполнения задания;
·
выбирать основания для
классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на
группы) по заданному или установленному признаку;
·
осуществлять синтез как
составление целого из частей;
·
иметь начальное
представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической
фигуре;
·
находить и читать
информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и
видеоматериалы и др.);
·
выделять из предложенного
текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с
недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и
решать их;
·
находить и отбирать из
разных источников информацию по заданной теме.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
понимать и выполнять
несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
·
устанавливать
математические отношения между объектами и группами объектов (практически и
мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической
речи (точность и краткость), и на построенных моделях;
·
применять полученные
знания в изменённых условиях;
·
объяснять найденные
способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения
(в простейших случаях);
·
выделять из
предложенного текста информацию по заданному условию;
·
систематизировать
собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в
предложенной форме.
Коммуникативные
УУД
Учащиеся научатся:
·
задавать вопросы и
отвечать на вопросы партнёра;
·
воспринимать и обсуждать
различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
·
уважительно вести диалог с
товарищами;
·
принимать участие в работе
в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы
их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и
результаты проделанной работы под руководством учителя;
·
понимать и принимать
элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к
сверстника, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
·
осуществлять взаимный
контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
применять
математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения
и предлагаемых способов действий;
·
включаться в диалог с
учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять
инициативу и активность в стремлении высказываться;
·
слушать партнёра по
общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит собеседник;
·
интегрироваться в
группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
·
аргументированно
выражать своё мнение;
·
совместно со
сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять
функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
·
оказывать помощь
товарищу в случаях затруднения;
·
признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
·
употреблять вежливые
слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя
обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
Предметные
результаты.
Числа и
величины
Учащиеся научатся:
·
считать различные объекты (предметы,
группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать
порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;
·
читать, записывать,
сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины равенство и
неравенство) и упорядочивать числа в пределах 20;
·
объяснять, как образуются
числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа
второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая
цифра в их записи;
·
выполнять действия
нумерационного характера: 15+1, 18-1, 10+6, 12-10, 14-4;
·
распознавать
последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать
правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение
или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;
·
выполнять классификацию
чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
·
читать и записывать
значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины
(сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
Учащиеся
получит возможность научиться:
·
вести счёт десятками;
·
обобщать и
распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.
Арифметические
действия. Сложение и вычитание
Учащиеся научатся:
·
понимать смысл
арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в
математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
·
выполнять сложение и
вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять
сложение с применением переместительного свойства сложения;
·
выполнять вычитание с
использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между
сложением и вычитанием (в пределах 10);
·
объяснять приём сложения
(вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
выполнять сложение и
вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
·
называть числа и
результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания
значение неизвестного компонента;
·
проверять и исправлять
выполненные действия.
Работа с
текстовыми задачами
Учащиеся научатся:
·
решать задачи (в 1
действие), в том числе и задачи практического содержания;
·
составлять по серии
рисунков рассказ с использованием математических терминов;
·
отличать текстовую задачу
от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
·
устанавливать зависимость
между данными, представленными в задаче. И искомым, отражать её на моделях.
Выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
·
составлять задачу по
рисунку, по схеме, по решению.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
составлять различные
задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
·
находить несколько
способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
·
отмечать изменения в
решении при изменении вопроса задачи или изменения в задаче при изменении её
решения;
·
решать задачи в
2действия;
·
проверять и исправлять
неверное решение задачи.
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры
Учащиеся научатся:
·
понимать смысл слов
(слева, справа, сверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на
плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение
предмета на плоскости;
·
описывать взаимное
расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее,
правее,; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;
·
находить в окружающем мире
предмета (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника,
четырёхугольника и т.д.), круга;
·
распознавать называть,
изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная,
многоугольник, круг);
·
находить сходство и
различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Учащиеся
получит возможность научиться:
·
выделять изученные
фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если
на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).
Геометрические
величины
Учащиеся научатся:
·
измерять (с помощью
линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы
длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;
·
чертить отрезки заданной
длины с помощью оцифрованной линейки;
·
выбирать единицу длины, соответствующую
измеряемому предмету.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
соотносить и сравнивать
величины (например, располагать в порядке убывания (возрастная) длины:1 дм, 8
см, 13 см).
Работа с
информацией
Учащиеся научатся:
·
читать небольшие готовые
таблицы;
·
строить несложные цепочки
логических рассуждений;
·
определять верные
логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
определять правило
составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
·
проводить логические
рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.
Содержание программы
№
|
Содержание
|
Количество часов
|
1
|
Сравнение
предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления
|
8
|
2
|
Числа от 1 до
10 и число 0. Нумерация
|
28
|
3
|
Числа от 1 до
10 и число 0. Сложение и вычитание
|
44
|
4
|
Числа от 1 до
20. Нумерация
|
16
|
5
|
Числа от 1 до
20. Табличное сложение и вычитание
|
26
|
6
|
Итоговое
повторение
|
10
|
Итого
|
132
|
В том
числе:
Подготовка
к изучению чисел. Пространственные и временные представления
Признаки
предметов. Сравнение предметов по размеру (больше-меньше, выше- ниже, длиннее-
короче) и по форме (круглый, квадратный, треугольный и т.д.)
Взаимное
расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа,
за – перед, между, вверху- внизу, ближе- дальше и др.)
Направления
движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Взаимные
представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение
групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).
Числа от
1 до 10. Число 0. Нумерация
Название,
последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт реальных предметов и их
изображений, движений. Звуков и др. Получение числа путём прибавления единицы к
предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счёте.
Число 0. Его
получение и обозначение.
Сравнение
чисел.
Равенство,
неравенство. Знаки >, <, =.
Состав чисел
в пределах первого десятка.
Точка. Линии
(кривая, прямая). Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины и стороны
многоугольника.
Длина
отрезка. Сантиметр.
Решение
задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчёта предметов.
Практическая
работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка
заданной длины.
Числа от
1до 10. Сложение и вычитание
Конкретный
смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «=»,«+»,«-».
Названия
компонентов и результатов действия сложения и вычитания. Нахождение значений
числовых выражений в одно- два действия без скобок.
Переместительное
свойство сложения.
Приёмы
вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по
частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
Таблица
сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и
вычитание с числом 0.
Нахождение
числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение
задач в одно действие на сложение и вычитание.
Числа от
1 до 20. Нумерация
Название и
последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20.
Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и
вычитание чисел вида 10+8.18- 8,18-10.
Сравнение
чисел с помощью вычитания.
Единица
времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.
Единицы
длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной
длины.
Единицы
массы: килограмм.
Единицы
объёма: литр.
Числа от
1 до 20. Сложение и вычитание
Сложение
двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных
приёмов вычислений.
Таблица
сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение
задач в одно - два действия на сложение и вычитание.
Итоговое
повторение
Числа от 1
до 20. Нумерация.
Табличное
сложение и вычитание.
Геометрические
фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник. Многоугольник). Измерение и
построение отрезков.
Решение
задач изученных видов.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Сравнение
предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)
|
1
|
1
|
Счет предметов. Сравнение предметов и групп
предметов.
|
02.09
|
|
2
|
2
|
Сравнение группы предметов (с
использованием количественных и порядковых числительных)
|
05.09
|
|
3
|
3
|
Пространственные представления, взаимное
расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее –
правее)
|
06.09
|
|
4
|
4
|
Урок-игра. Временные представления: сначала,
потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за,
между, рядом.
|
07.09
|
|
5
|
5
|
Сравнение групп предметов: на сколько
больше?
на сколько меньше?
|
09.09
|
|
6
|
6
|
Урок-экскурсия. На сколько больше (меньше)?
Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.
|
12.09
|
|
7
|
7
|
Закрепление пройденного материала.
|
13.09
|
|
8
|
8
|
Закрепление пройденного материала.
|
14.09
|
|
Числа от 1 до
10 и число 0. Нумерация (28 ч)
|
9
|
1
|
Понятия «много», «один». Письмо цифры 1
|
16.09
|
|
10
|
2
|
Урок-игра. Числа 1, 2. Письмо цифры 2
|
19.09
|
|
11
|
3
|
Число 3. Письмо цифры 3
|
20.09
|
|
12
|
4
|
Урок-игра. Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»
|
21.09
|
|
13
|
5
|
Число 4. Письмо цифры 4
|
23.09
|
|
14
|
6
|
Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по
длине».
|
26.09
|
|
15
|
7
|
Число 5. Письмо цифры 5.
|
27.09
|
|
16
|
8
|
Числа от 1 до 5: получение, сравнение,
запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
|
28.09
|
|
17
|
9
|
Урок-экскурсия. Точка. Кривая линия. Прямая линия.
Отрезок.
|
30.09
|
|
18
|
10
|
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
|
10.10
|
|
19
|
11
|
Числа от 1 до 5. Закрепление изученного
материала.
|
11.10
|
|
20
|
12
|
Знаки «>». «<», «=»
|
12.10
|
|
21
|
13
|
Урок-игра. Равенство. Неравенство
|
14.10
|
|
22
|
14
|
Многоугольники
|
17.10
|
|
23
|
15
|
Числа 6. 7. Письмо цифры 6
|
18.10
|
|
24
|
16
|
Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7
|
19.10
|
|
25
|
17
|
Урок-викторина. Числа 8, 9. Письмо цифры 8
|
21.10
|
|
26
|
18
|
Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9
|
24.10
|
|
27
|
19
|
Урок-игра. Число 10. Запись числа 10
|
25.10
|
|
28
|
20
|
Числа от 1 до 10. Закрепление
|
26.10
|
|
29
|
21
|
Сантиметр – единица измерения длины
|
28.10
|
|
30
|
22
|
Увеличить. Уменьшить. Измерение длины
отрезков с помощью линейки
|
31.10
|
|
31
|
23
|
Число 0. Цифра 0
|
|
|
32
|
24
|
Сложение с 0. Вычитание 0
|
|
|
33
|
25
|
Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа
от 1 до 10 и число 0»
|
|
|
34
|
26
|
Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа
от 1 до 10 и число 0»
|
|
|
35
|
27
|
Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа
от 1 до 10 и число 0»
|
|
|
36
|
28
|
Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа
от 1 до 10 и число 0»
|
|
|
Числа от 1 до
10 и число 0. Сложение и вычитание (44 ч)
|
37
|
1
|
Прибавление и вычитание числа 1
|
|
|
38
|
2
|
Прибавление и вычитание числа 1
|
|
|
39
|
3
|
Прибавление и вычитание числа 2
|
|
|
40
|
4
|
Слагаемые. Сумма
|
|
|
41
|
5
|
Задача (условие, вопрос)
|
|
|
42
|
6
|
Составление задач на сложение, вычитание по
одному рисунку
|
|
|
43
|
7
|
Прибавление и вычитание числа 2. Составление
и заучивание таблиц
|
|
|
44
|
8
|
Присчитывание и отсчитывание по 2
|
|
|
45
|
9
|
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц (с одним множеством предметов)
|
|
|
46
|
10
|
Решение задач и числовых выражений
|
|
|
47
|
11
|
Прибавление и вычитание числа 3. Приёмы
вычисления
|
|
|
48
|
12
|
Прибавление и вычитание числа 3. Решение
текстовых задач
|
|
|
49
|
13
|
Прибавление и вычитание числа 3. Решение
текстовых задач
|
|
|
50
|
14
|
Прибавление и вычитание числа 3. Составление
и заучивание таблиц
|
|
|
51
|
15
|
Состав чисел. Закрепление
|
|
|
52
|
16
|
Решение задач изученных видов
|
|
|
53
|
17
|
Прибавление и вычитание чисел 1, 2, 3. Закрепление
изученного материала
|
|
|
54
|
18
|
Прибавление и вычитание чисел 1, 2, 3.
Решение задач
|
|
|
55
|
19
|
Задачи на увеличение числа на несколько
единиц (с двумя множествами предметов)
|
|
|
56
|
20
|
Задачи на уменьшение числа на несколько
единиц (с двумя множествами предметов)
|
|
|
57
|
21
|
Задачи на уменьшение числа на несколько
единиц (с двумя множествами предметов)
|
|
|
58
|
22
|
Прибавление и вычитание числа 4. Приёмы
вычислений
|
|
|
59
|
23
|
Прибавление и вычитание числа 4. Закрепление
изученного материала
|
|
|
60
|
24
|
Задачи на разностное сравнение чисел
|
|
|
61
|
25
|
Решение задач на увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение
|
|
|
62
|
26
|
Прибавление и вычитание числа 4. Составление
и заучивание таблиц
|
|
|
63
|
27
|
Прибавление и вычитание чисел 1, 2, 3. 4.
Решение задач изученных видов
|
|
|
64
|
28
|
Перестановка слагаемых
|
|
|
65
|
29
|
Перестановка слагаемых. Применение
переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9
|
|
|
66
|
30
|
Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление
таблицы +5. 6, 7, 8, 9
|
|
|
67
|
31
|
Состав чисел в пределах 10. Закрепление
изученного материала
|
|
|
68
|
32
|
Связь между суммой и слагаемыми
|
|
|
69
|
33
|
Связь между суммой и слагаемыми
|
|
|
70
|
34
|
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность
|
|
|
71
|
35
|
Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.
|
|
|
72
|
36
|
Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление
изученных приёмов
|
|
|
73
|
37
|
Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9
|
|
|
74
|
38
|
Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач
|
|
|
75
|
39
|
Вычитание из числа 10
|
|
|
76
|
40
|
Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения
и вычитания
|
|
|
77
|
41
|
Килограмм
|
|
|
78
|
42
|
Литр
|
|
|
79
|
43
|
Закрепление знаний по теме «Сложение и
вычитание»
|
|
|
80
|
44
|
Закрепление знаний по теме «Сложение и
вычитание»
|
|
|
Числа от 1 до 20.
Нумерация (16 ч)
|
81
|
1
|
Устная нумерация чисел от 1 до 20
|
|
|
82
|
2
|
Образование чисел из одного десятка и
нескольких единиц
|
|
|
83
|
3
|
Образование чисел из одного десятка и
нескольких
|
|
|
84
|
4
|
Дециметр
|
|
|
85
|
5
|
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях
нумерации
|
|
|
86
|
6
|
Решение задач и выражений
|
|
|
87
|
7
|
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
|
|
|
88
|
8
|
Подготовка к введению задач в два действия
|
|
|
89
|
9
|
Подготовка к введению задач в два действия
|
|
|
90
|
10
|
Ознакомление с задачей в два действия
|
|
|
91
|
11
|
Ознакомление с задачей в два действия
|
|
|
92
|
12
|
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
|
|
|
93
|
13
|
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
|
|
|
94
|
14
|
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
|
|
|
95
|
15
|
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
|
|
|
96
|
16
|
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».
Проверочная работа.
|
|
|
Числа от 1 до
20. Табличное сложение и вычитание (26 ч)
|
97
|
1
|
Приём сложения однозначных чисел с переходом
через десяток
|
|
|
98
|
2
|
Случаи сложения вида +2. +3
|
|
|
99
|
3
|
Случаи сложения вида +4
|
|
|
100
|
4
|
Случаи сложения вида +5
|
|
|
101
|
5
|
Случаи сложения вида +6
|
|
|
102
|
6
|
Случаи сложения вида +7
|
|
|
103
|
7
|
Случаи сложения вида +8, +9
|
|
|
104
|
8
|
Таблица сложения
|
|
|
105
|
9
|
Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных
навыков
|
|
|
106
|
10
|
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение»
|
|
|
107
|
11
|
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение»
|
|
|
108
|
12
|
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение»
|
|
|
109
|
13
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»
|
|
|
110
|
14
|
Приём вычитания с переходом через десяток
|
|
|
111
|
15
|
Случаи вычитания 11-
|
|
|
112
|
16
|
Случаи вычитания 12-
|
|
|
113
|
17
|
Случаи вычитания 13-
|
|
|
114
|
18
|
Случаи вычитания 14-
|
|
|
115
|
19
|
Случаи вычитания 15-
|
|
|
116
|
20
|
Случаи вычитания 16-
|
|
|
117
|
21
|
Случаи вычитания 17-, 18-
|
|
|
118
|
22
|
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение и вычитание»
|
|
|
119
|
23
|
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение и вычитание»
|
|
|
120
|
24
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение
и вычитание»
|
|
|
121
|
25
|
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение и вычитание»
|
|
|
122
|
26
|
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение и вычитание»
|
|
|
Итоговое
повторение (10 ч)
|
123
|
1
|
Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до
10.
|
|
|
124
|
2
|
Повторение знаний о нумерации. Числа от 11
до 20.
|
|
|
125
|
3
|
Сложение и вычитание.
|
|
|
126
|
4
|
Сложение и вычитание.
|
|
|
127
|
5
|
Решение задач изученных видов
|
|
|
128
|
6
|
Решение задач изученных видов
|
|
|
129
|
7
|
Геометрические фигуры
|
|
|
130
|
8
|
Итоговая контрольная работа
|
|
|
131
|
9
|
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе.
|
|
|
132
|
10
|
Итоговый урок-игра «Путешествие по стране
Математика»
|
|
|
«Согласовано»
Протокол заседания
ШМО
От
________________2016 г. №_________
____________________________________
____________________________________
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
_____________________________________
(Афанасьева В.И.)
______________________2016
г._________
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.