Рабочая программа по курсу : Обучение грамоте, Школа России

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте (обучение чтению и письму) для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной.

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка. Обучение чтению 4 часа в неделю всего 92 часа, обучение письму 5 часов в неделю 115 часов.

Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

– формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

– социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей  на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

– освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

– освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

– овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

                                          Требования к уровню подготовки учащихся:

Подготовительный период 

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

 - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

- рассматривать гласные а, о, у, и  как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД: 

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу,  адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

КоммуникативныеУУД:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

проявлять интерес к новому учебному материалу

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Букварный период (основной).

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и  после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов

Обучающийся познакомится  с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

7. Правильно сидеть при письме,  держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Послебукварный период

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление,  иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

- вырабатывать навыки грамотного письма.

- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

- формировать навыки правописания гласных в корне слова.

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Содержание  учебного курса

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи  (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные – непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением  гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

– обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

– заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

– раздельное написание слов;

– перенос слов по слогам без стечения согласных;

– знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

                                                                                                   Формы организации учебного процесса.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: коллективная, групповая, индивидуальная.

Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

·                    Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

·                    Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

·                    Итоговый контроль   в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

-контрольные работы:

·         Комплексная работа по итогам обучения

·         Стандартизированная  контрольная работа.

·         Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

        Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио

                                                                                                     Учебно-тематический план

Обучение чтению

№п/п	Название блока	Количество часов
1.	Добукварный период	19 часов
2.	Букварный период	64 часа
3.	Послебукварный период	9 часов
итого		92 часа

Обучение письму

№п/п	Название блока	Количество часов
1.	Добукварный период	23 часа
2.	Букварный период	79 часов
3.	Послебукварный период	13 часов
итого		115 часов

                                                                                       Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

обучение чтению

№  урока в году	Дата проведения	Коррекция	Тема раздела. Тема и тип урока (страницы учебника) 1 четверть (34 часа)	Количество часов	Вид контроля
1	1.09		Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке (Ч. 1, с. 3–4) Речь письменная и устная (с. 5)	1	Текущий. Урок-экскурсия.
2	2.09		Предложение (с. 6)	1	Текущий.
3	5.09		Предложение и слово (с. 7-8)	1	Текущий. Урок-путешествие
4	7.09		Слово и слог (с. 9–10)	1	Фронтальный опрос.
5	8.09		Слог, ударение (закрепление) (с. 11,12)	1	Индивидуальный опрос.
6	9.09		Деление слов на слоги (с. 13)	1	Текущий. Урок-игра.
7	12.09		Звуки речи: гласные и согласные (с. 14–15)	1	Индив. опрос Урок-путешествие.
8	14.09		Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным (с. 16–17)	1	Индивидуальный  опрос.
9	15.09		Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков (с. 18–19)	1	Текущий.
10	16.09		Гласный звук [а], буквы А, а (с. 20–21)	1	Текущий.
11	19.09		Гласный звук [а], буквы А, а (с. 22–23)	1	Текущий.
12	21.09		Звук [о], буквы О, о (с. 24–25)	1	Индивидуальный.
13	22.09		Звук [о], буквы О, о (с. 26–27)	1	Текущий. Урок-        путешествие.
14	23.09		Звук [и], буквы И, и (с. 28–29)	1	Текущий.
15	26.09		Звук [и], буквы И, и (с. 30–31)	1	Текущий. Урок-игра.
16	28.09		Гласная буква ы, звук [ы] (с. 32–33)	1	Текущий.
17	29.09		Гласная буква ы, звук [ы] (с. 34–35)	1	Текущий.
18	30.09		Звук [у], буквы У, у (с. 36–37)	1	Текущий.
19	3.10		Звук [у], буквы У, у (с. 38–39)	1	Самостоятельная работа.
20	5.10		Звуки [н], [н’], буквы Н, н (с. 40–41)	1	Текущий.
21	6.10		Звуки [н], [н’], буквы Н, н (с. 42–43)	1	Текущий.
22	7.10		Звуки [с], [c’], буквы С, с (с. 44–45)	1	Текущий.
23	10.10		Звуки [с], [c’], буквы С, с (закрепление) (с. 46–47)	1	Текущий.
24	12.10		Звуки [к], [к’], буквы К, к(с. 48–49)	1	Текущий. Урок-путешествие.
25	13.10		Звуки [к], [к’], буквы К, к (закрепление) (с. 50–51)	1	Текущий.
26	14.10		Звуки [т], [т’], буквы Т, т (с. 52–53)	1	Самостоятельная работа.
27	17.10		Звуки [т], [т’], буквы Т, т (закрепление) (с. 54–55)	1	Текущий.
28	19.10		Закрепление пройденного материала (с. 56–57)	1	Текущий.
29	20.10		Звуки [л], [л’], буквы Л, л (c. 58–59)	1	Проверочная работа.
30	21.10		Звуки [л], [л’], буквы Л, л (закрепление) (с. 60–61)	1	Текущий.
31	24.10		Повторение и закрепление изученного материала (с. 62–63)	1	Текущий.
32	26.10		Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (с. 64–65)	1	Текущий.
33	27.10		Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (закрепление) (с. 66–67)	1	Текущий. Урок-сказка.
34	28.10		Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в (с. 68–69)	1	Текущий.
35			2 четверть (30 часов) Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в (закрепление) (с. 70–71)	1	Текущий.
36	7.11		Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э] (с. 72–73)	1	Текущий.
37	9.11		Буква Е – показатель мягкости согласных (с. 74–75)	1	Текущий
38	10.11		Чтение слов с буквой Е (повторение и закрепление) (с. 76–77)	1	Текущий
39	11.11		Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (с. 78–79)	1	Текущий
40	14.11		Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п  (закрепление) (с.80–83)	1	Текущий
41	16.11		Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м (с. 84–85)	1	Текущий
42	17.11		Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М (с. 86–87)	1	Текущий
43	18.11		Закрепление пройденного материала (с. 88–89)	1	Текущий
44	21.11		Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з (с. 90–91)	1	Текущий
45	23.11		Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление) (с. 92–95)	1	Текущий
46	24.11		Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б (с. 96–97)	1	Текущий
47	25.11		Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление) (с. 98–99)	1	Текущий
48	28.11		Закрепление пройденного материала (с. 100–103)	1	Текущий Урок-сказка.
49	30.11		Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д (с. 104–105)	1	Текущий
50	1.12		Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т (с. 106–109)	1	Текущий
51	2.12		Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а] (с. 110–112)	1	Текущий
52	5.12		Буква Я – показатель мягкости согласного (с. 113–115)	1	Текущий
53	7.12		Закрепление пройденного материала (с. 116–117)	1	Проверочная работа
54	8.12		Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г (с. 118–119)	1	Самостоятельная работа
55	9.12		Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г (с. 120–126)	1	Текущий
56	12.12		Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (Ч. 2, с. 4–6)	1	Текущий
57	14.12		Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (закрепление) (с. 7–9)	1	Текущий
58	15.12		Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков (с. 10–11)	1	Текущий
59	16.12		Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного (с. 12–13)	1	Текущий
60	19.12		Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков (с. 14–15)	1	Текущий
61	21.12		Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (с. 16–19)	1	Текущий
62	22.12		Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (закрепление) (с. 20–23)	1	Тестовая работа
63	23.12		Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (с. 24–25)	1	Текущий
64	26.12		Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление) (с. 26–29)	1	Текущий
65	28.12		Буквы Ё, ё, обозначающие два  звука [й’о] (с. 30–31)	1	Текущий
66			3 четверть Буква Ё, ё – показатель мягкости (с. 32–33)	1	Самостоятельная работа.
67	11.01		Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й (с. 34–35)	1	Индивидуальный опрос.
68	12.01		Чтение слов с буквой й (закрепление) (с. 36–37)	1	Тематический
69	13.01		Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х  (с. 38–41)	1	Тематический
70			Чтение слов с буквой х (закрепление) (с. 42–45)	1	Текущий
71	16.01		Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у] (с. 46–47)	1	Текущий
72	18.01		Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии (с. 48–49)	1	Текущий
73	19.01		Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц (с. 50–53)	1	Текущий
74	20.01		Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление) (с. 54–55)	1	Текущий
75	23.01		Гласный звук [э]. Буквы Э, э (с. 56–59)	1	Текущий
76	25.01		Чтение слов с буквами Э, э (закрепление) (с. 60–61)	1	Текущий
77	26.01		Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу (с. 62–65)	1	Текущий
78	27.01		Чтение предложений  и текстов с буквами Щ, щ (закрепление) (с. 66–69)	1	Текущий
79	30.01		Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф (с. 70–71)	1	Текущий
80	1.02		Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф (с. 72–73)	1	Самостоятельная работа.
81,82	2.02 3.02		Мягкий и твердый разделительные знаки (с. 74–77)	2	Индивидуальный опрос.
83	6.02		Русский алфавит (с. 78–81)	1	Тематический
84	8.02		Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина (с. 82–85)	1	Тематический
85	9.02		К. Д. Ушинский. Наше Отечество (с. 86–87)	1	Текущий
86	10.02		В. Крупин. Первоучители словенские (с. 88–89)	1	Текущий
87	13.02		В. Крупин. Первый букварь (с. 90–91)	1	Текущий
88	15.02		Творчество А. С. Пушкина – сказки (с. 92–93)	1	Текущий
89	16.02		Л. Н. Толстой о детях (с. 94) К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях (с. 95)	1	Текущий
90	17.02		Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница») (с. 96–97) В. В. Бианки. Первая охота (с. 98–99)	1	Текущий
91	27.02		Творчество С. Я. Маршака (с. 100–101)	1	Текущий
92	1.03		Творчество М. М. Пришвина (с. 102–103)	1	Текущий

                                                                                                         обучение письму

№  урока в году	Дата проведения	Коррекция	Тема раздела. Тема и тип урока (страницы учебника) 1 четверть (42 часа)	Количество часов	Вид контроля
1	1.09		История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4–6, пропись № 1)	1	Текущий
2	2.09		Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с.7 и 13)	1	Текущий
3	5.09		Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов (с. 9 и 14)	1	Текущий Урок-сказка.
4	6.09		Строка и межстрочное пространство. Письмо прямых наклонных линий Рисование бордюров (с. 15 и 23)	1	Текущий
5	7.09		Письмо прямых наклонных линий (с. 16 и 24)	1	Текущий
6	8.09		Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху (с. 17 и 25)	1	Текущий
7	9.09		Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу (с. 18 и 26)	1	Текущий
8	12.09		Письмо наклонных прямых с закруглениями сверху и внизу (с. 19 и 27)	1	Проверочная работа
9	13.09		Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу (с. 20 и 28)	1	Самостоятельная работа
10	14.09		Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху  (с. 21 и 29,30)	1	Текущий
11	15.09		Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 31,32)	1	Текущий
12	16.09		Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2)	1	Текущий
13	19.09		Строчная и заглавная буквы а, А (с. 4)	1	Текущий
14	20.09		Строчная и заглавная буквы о, О (с. 5)	1	Текущий
15	21.09		Написание изученных букв (в рабочей тетради)	1	Текущий
16	22.09		Строчная и заглавная буквы о, О (с. 6)	1	Текущий
17	23.09		Строчная буква и (с. 7)	1	Тестовая работа
18	26.09		Заглавная буква И (с. 8)	1	Текущий
19	27.09		Строчная буква ы (с. 9)	1	Текущий
20	28.09		Закрепление написания изученных букв (в рабочей тетради)	1	Текущий
21	29.09		Строчная буква ы (с. 10)	1	Самостоятельная работа.
22	30.09		Строчная буква у (с. 11)	1	Индивидуальный опрос.
23	3.10		Заглавная буква У (с. 12)	1	Тематический
24	4.10		Строчная буква н (с. 14)	1	Текущий
25	5.10		Закрепление написания изученных букв (с. 13)	1	Текущий Урок-сказка.
26	6.10		Заглавная  буква Н  (с. 15)	1	Текущий
27	7.10		Строчная и заглавная буквы с, С (с. 16)	1	Текущий
28	10.10		Строчная и заглавная буквы с, С (с. 17)	1	Текущий
29	11.10		Строчная буква к (с. 18)	1	Текущий
30	12.10		Закрепление написания изученных букв (в рабочей тетради)	1	Проверочная работа
31	13.10		Заглавная буква К (с. 19)	1	Самостоятельная работа
32	14.10		Строчная буква т (с. 20)	1	Текущий
33	17.10		Заглавная буква Т (с. 21)	1	Текущий
34,35	18.10 19.10		Закрепление написания изученных букв (с. 22, в рабочей тетради)	2	Текущий
36	20.10		Строчная буква л (с. 23)	1	Текущий
37	21.10		Заглавная буква Л (с. 24)	1	Текущий
38	24.10		Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)	1	Текущий
39	25.10		Строчная буква р (с. 26)	1	Текущий
40	26.10		Закрепление написания изученных букв (с. 22, в рабочей тетради)	1	Тестовая работа
41	27.10		Заглавная буква Р (с. 27)	1	Текущий
42	28.10		Строчная буква в (с. 28)	1	Текущий
43	7.11		Заглавная буква В (с. 29) 2 четверть (38 часов)	1	Текущий
44	8.11		Строчная буква е (с. 31)	1	Самостоятельная работа.
45	9.11		Заглавная буква Е (с. 32)	1	Индивидуальный опрос.
46	10.11		Строчная буква п (с. 3, пропись № 3)	1	Тематический
47	11.11		Заглавная буква П (с. 4)	1	Текущий
48	14.11		Закрепление написания изученных букв (с. 5)	1	Текущий Урок-сказка.
49	15.11		Закрепление написания изученных букв (в рабочей тетради)	1	Текущий
50	16.11		Закрепление написания изученных букв (в рабочей тетради)	1	Текущий
51	17.11		Строчная буква м (с. 6)	1	Текущий
52	18.11		Заглавная буква М (с. 7)	1	Текущий
53	21.11		Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)	1	Проверочная работа
54	22.11		Строчная буква з (с. 9)	1	Самостоятельная работа
55	23.11		Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)	1	Текущий
56	24.11		Заглавная буква З (с. 10)	1	Текущий
57	25.11		Строчная буква б (с. 12)	1	Текущий
58	28.11		Заглавная буква Б (с. 13)	1	Текущий
59	29.11		Строчная и заглавная буквы б, Б (с. 14)	1	Текущий
60	30.11		Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)	1	Текущий
61	1.12		Строчная буква д (с. 16)	1	Текущий
62	2.12		Заглавная буква Д (с. 17)	1	Тестовая работа
63	5.12		Строчная буква я (с. 20)	1	Текущий
64	6.12		Заглавная буква Я (с. 21)	1	Текущий
65	7.12		Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 18,19)	1	Текущий
66	8.12		Строчная и заглавная буквы я, Я (с. 22,23)	1	Самостоятельная работа.
67	9.12		Строчная буква г (с. 24)	1	Индивидуальный опрос.
68	12.12		Заглавная буква Г (с. 25)	1	Тематический
69	13.12		Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27)	1	Текущий
70	14.12		Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с.28)	1	Текущий Урок-сказка.
71	15.12		Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 29)	1	Текущий
72	16.12		Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 30)	1	Текущий
73	19.12		Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31)	1	Текущий
74	20.12		Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова (с. 32)	1	Текущий
75	21.12		Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (в рабочей тетради)	1	Проверочная работа
76	22.12		Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,пропись № 4)	1	Самостоятельная работа
77	23.12		Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)	1	Текущий
78	26.12		Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)	1	Текущий
79	27.12		Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)	1	Текущий
80	28.12		Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи (с. 8,9)	1	Текущий
81	10.01		Строчная буква ё (с. 10)    3 четверть (35 часов)	1	Текущий
82	11.01		Строчная буква ё, после согласных (с. 11)	1	Текущий
83	12.01		Заглавная буква Ё (с. 12)	1	Текущий
84	13.01		Строчная буква й. Слова с буквой й (с. 13)	1	Тестовая работа
85	16.01		Строчная буква й. Слова с буквой й  (с. 14)	1	Текущий
86	17.01		Строчная буква х (с. 15)	1	Текущий
87	18.01		Заглавная буква Х (с. 16)	1	Текущий
88	19.01		Строчная буква ю (с. 19)	1	Самостоятельная работа.
89	20.01		Заглавная буква Ю (с. 20)	1	Индивидуальный опрос.
90	23.01		Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 17,18,21)	1	Тематический
91	24.01		Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук  (с. 22)	1	Текущий
92	25.01		Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук  (с. 23)	1	Текущий Урок-сказка.
93	26.01		Строчная буква э (с. 25)	1	Текущий
94	27.01		Заглавная буква Э (с. 26)	1	Текущий
95	30.01		Письмо слов и предложений с изученными буквами (с.24)	1	Текущий
96	31.01		Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 27)	1	Текущий
97	1.02		Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 29)	1	Проверочная работа
98	2.02		Строчная буква ф (с. 30)	1	Самостоятельная работа
99	3.02		Заглавная буква Ф (с. 31)	1	Текущий
100	6.02		Письмо слов и предложений с изученными буквами (с.28)	1	Текущий
101	7.02		Буквы ь, ъ (с. 32)	1	Текущий
102	8.02		Буквы ь, ъ (с. 32)	1	Текущий
103	9.02		Алфавит. Звуки и буквы	1	Текущий
104	10.02		Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 мин)	1	Текущий
105	13.02		Оформление предложений в тексте	1	Текущий
106	14.02		Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?	1	Тестовая работа
107	15.02		Слова, отвечающие на вопросы:  что делать?, что сделать?	1	Текущий
108	16.02		Слова, отвечающие на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?	1	Текущий
109	17.02		Правописание безударных гласных в корне слова	1	Текущий
110	27.02		Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	1	Самостоятельная работа.
111	28.02		Правописание  жи – ши	1	Индивидуальный опрос.
112	1.03		Правописание ча – ща, чу – щу	1	Тематический
113	2.03		Правописание чк – чн, щн	1	Самостоятельная работа.
114	3.03		Проверочное списывание (15 мин). Заглавная буква в именах собственных	1	Индивидуальный опрос.
115	6.03		Заглавная буква в именах собственных.	1	Тематический

Лист корректировки прохождения программы.

Название темы урока	Дата проведения по плану	Причина коррекции	Форма коррекции	Дата по факту

Рассмотрено:	Согласовано:
на заседании ШМО	Зам. директора по УВР
Пр. №    «__»________ 20        г.	«__»________ 20    г.
Руководитель:              .
________  .	_______