Рабочая программа по курсу "Окружающий природный мир" для 1 кл с УО

Пояснительная  записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий природный мир» составлена в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 2, утвержденными  приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2017 г. № 1599, на основе примерной АООП, Программы специальной (коррекционной) образовательной школы 8 вида, под редакцией И.М.Бгажноковой.

На изучение предмета «Окружающий природный мир» в 1 классе отводится 2 часа в неделю/66 часов в год.

Уровень обучения: базовый

Форма обучения: очная

Планируемые результаты освоения курса

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.  

1) Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям.

•      Интерес к объектам и явлениям неживой природы. 

•      Представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, луг, река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.).

•      Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека. 

•      Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья.

2) Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека. 

•      Интерес к объектам живой природы. 

•      Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.).

•      Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними.

•      Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.). 

3) Элементарные представления о течении времени. 

            Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года. 

•      Представления о течении времени: смена событий дня, смена частей суток, дней недели, месяцев в году и др.

Виды деятельности учащихся

В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает знания о явлениях природы (снег, дождь, туман и др.), о  цикличности в природе – сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка, полив, уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др.

 Критерии оценивания уровня достижений учащихся

В 1 классе  отметки за знания и умения учащихся не ставятся, а даётся словесная оценка достижений ребёнка в сфере жизненных компетенций. Основа результатов обучения ребёнка - динамика развития его личности. 

Система оценки результатов отражает степень выполнения обучающимся СИПР, взаимодействие следующих компонентов:  

• что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода, что из полученных знаний и умений он применяет на практике,

• насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.

Оценка выявленных результатов обучения осуществляется в оценочных показателях, основанных на качественных критериях по итогам выполняемых практических действий: «выполняет действие самостоятельно», «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной), «выполняет действие по образцу», «выполняет действие с частичной физической помощью», «выполняет действие со значительной физической помощью», «действие не выполняет»; «узнает объект», «не всегда узнает объект», «не узнает объект».

Содержание курса

Название раздела	Кол-во часов	Содержание раздела
Растительный мир	17	Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава). Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок). Знание значения частей растения. Знание значения растений в природе и жизни человека. Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан). Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья). Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива). Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев. Знание значения деревьев в природе и жизни человека. Узнавание (различение) кустарников (орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина, боярышник). Знание особенностей внешнего строения кустарника. Узнавание (различение) лесных и садовых кустарников. Знание значения кустарников в природе и жизни человека. Узнавание (различение) фруктов (яблоко,  банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Знание значения фруктов в жизни человека. Знание способов переработки фруктов. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни человека. Знание способов переработки овощей. Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение лесных и садовых ягод. Знание значения ягод в жизни человека. Знание способов переработки ягод. Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберёзовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, вешенка, шампиньон) по внешнему виду. Знание строения гриба (ножка, шляпка). Различение съедобных и несъедобных грибов. Знание значения грибов в природе и жизни человека. Знание способов переработки грибов. Узнавание/различение садовых цветочно-декоративных растений (астра, гладиолус, георгин, тюльпан, нарцисс, роза, лилия, пион, гвоздика). Узнавание (различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений (ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, подснежник, ландыш); знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок). Соотнесение цветения цветочно-декоративных растений с временем  года. Знание значения цветочно-декоративных растений в природе и жизни человека. Узнавание травянистых растений. Узнавание (различение) культурных и дикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп, базилик, кориандр, мята, одуванчик, подорожник, крапива). Знание значения трав в жизни человека. Узнавание (различение) лекарственных растений (зверобой, ромашка, календула и др.). Знание значения лекарственных растений в жизни человека. Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус). Знание строения растения. Знание особенностей ухода за комнатными растениями. Знание значения комнатных растений в жизни человека. Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду. Знание значения зерновых культур в жизни человека. Узнавание (различение) растений природных зон холодного пояса (мох, карликовая береза). Знание особенностей растений природных зон холодного пояса. Узнавание (различение) растений природных зон жаркого пояса (кактус, верблюжья колючка, пальма, лиана, бамбук). Знание особенностей растений природных зон жаркого пояса.
Животный мир	17	Знание строения домашнего (дикого) животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя, уши). Знание основных признаков животного. Установление связи строения тела животного с его образом жизни. Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака). Знание питания домашних животных. Знание способов передвижения домашних животных. Объединение животных в группу «домашние животные». Знание значения домашних животных в жизни человека. Уход за домашними животными. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок).  Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр). Знание питания диких животных. Знание способов передвижения диких животных. Объединение диких животных в группу «дикие животные». Знание значения диких животных в жизни человека. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок). Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, олень, песец, тюлень, морж). Установление связи строения животного с его местом обитания. Знание питания животных. Знание способов передвижения животных. Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил). Установление связи строения животного с его местом обитания. Знание питания животных. Знание способов передвижения животных. Знание строения птицы. Установление связи строения тела птицы с ее образом жизни. Знание питания птиц. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк). Знание особенностей внешнего вида птиц. Знание питания птиц. Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы». Знание значения домашних птиц в жизни человека. Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок). Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова). Узнавание (различение) перелетных птиц (аист, ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль). Знание питания птиц. Объединение перелетных  птиц в группу «перелетные птицы». Объединение зимующих птиц в группу «зимующие птицы». Знание значения птиц в жизни человека, в природе. Узнавание (различение) водоплавающих птиц (лебедь, утка, гусь, пеликан). Знание значения птиц в жизни человека, в природе. Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры). Установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни. Знание питания рыб. Узнавание (различение) речных рыб (сом, окунь, щука). Знание значения речных рыб в жизни человека, в природе. Знание строения насекомого. Установление связи строения тела насекомого с его образом жизни. Знание питания насекомых. Узнавание (различение) речных насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан). Знание способов передвижения насекомых. Знание значения насекомых в жизни человека, в природе. Узнавание (различение) морских обитателей (кит, дельфин, морская звезда, медуза, морской конек, осьминог, креветка). Знание строения морских обитателей. Установление связи строения тела морского обитателя с его образом жизни. Знание питания морских обитателей. Знание значения морских обитателей в жизни человека, в природе. Узнавание (различение) животных, живущих в квартире (кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи, хомяки). Знание особенностей ухода (питание, содержание и др.).
Временные представления	13	Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь). Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь). Соотнесение частей суток с видами деятельности. Определение частей суток по расположению солнца. Узнавание (различение) дней недели. Представление о неделе как о последовательности 7 дней. Различение выходных и рабочих дней. Соотнесение дней недели с определенными видами деятельности. Узнавание (различение) месяцев. Представление о годе как о последовательности 12 месяцев. Соотнесение месяцев с временами года. Узнавание (различение) календарей (настенный, настольный и др.). Ориентация в календаре (определение года, текущего месяца, дней недели, предстоящей даты и т.д.). Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам. Представление о годе как о последовательности сезонов. Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года. Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года. Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер). Соотнесение явлений природы с временем года. Рассказ о погоде текущего дня.
Объекты неживой природы	16	Узнавание Солнца. Знание значения солнца в жизни человека и в природе. Узнавание Луны. Знание значения луны в жизни человека и в природе. Узнавание (различение) небесных тел (планета, звезда). Знание знаменитых космонавтов. Узнавание изображения Земли из космоса. Узнавание глобуса – модели Земли. Знание свойств воздуха. Знание значения воздуха в природе и жизни человека. Различение земли, неба. Определение месторасположения земли и неба. Определение месторасположения объектов на земле и небе.  Узнавание (различение) форм земной поверхности. Знание значения горы (оврага, равнины) в природе и жизни человека. Изображение земной поверхности на карте. Узнавание (различение) суши (водоема). Узнавание леса. Знание значения леса в природе и жизни человека. Различение растений (животных) леса. Соблюдение правил поведения в лесу. Узнавание луга. Узнавание луговых цветов. Знание значения луга в природе и жизни человека. Узнавание некоторых полезных ископаемых (например: уголь, гранит, известняк, песок, глина и др), знание способов их добычи и значения в жизни человека. Узнавание воды. Знание свойств воды. Знание значения воды в природе и жизни человека. Узнавание реки. Знание значения реки (ручья) в природе и жизни человека. Соблюдение правил поведения на реке. Узнавание водоема. Знание значения водоемов в природе и жизни человека. Соблюдение правил поведения на озере (пруду). Узнавание огня. Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное). Знание значения огня в жизни человека. Соблюдение правил обращения с огнем.
Итого	66

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока		Кол-во часов
	Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде.		3
1	Приветствие (вытянуть и согнуть руки). Прощание (пальцы в стороны). Привлечение внимания учащегося к предметам		1
2	Выполнение простых подражательных движений за учителем «Делай  вместе» (движения рук, кистей). «Утки», «Лапки», «Молоток».		1
3	Катание, бросание шариков в определенном направлении. Перекладывание предметов из одной коробки в другую.		1
	Растительный мир.		7
4	Узнавание растений  (дерево, куст, трава).		1
5	Узнавание деревьев (дуб, клён, ель).		1
6	Узнавание фруктов (яблоко, банан,  апельсин, груша) по внешнему виду (вкусу,  запаху).		1
7	Различение съедобных и несъедобных частей фрукта.		1
8	Узнавание овощей (лук,  картофель, морковь)  по внешнему виду (вкусу, запаху).		1
9	Узнавание грибов (белый гриб, мухомор, лисичка) по внешнему виду. Различение съедобных и  несъедобных грибов.		1
10	Знание значения грибов в природе и жизни человека. Знание способов переработки грибов.		1
		Животный мир	9
11	Узнавание домашних животных (корова, свинья, лошадь, кот, собака).		1
12	Питания домашних животных. Способы передвижения домашних животных		1
13	Узнавание детенышей домашних животных (котенок, щенок).		1
14	Узнавание диких животных (лиса, заяц,  волк,  медведь).		1
15	Узнавание детенышей диких животных (волчонок, медвежонок). лисенок,		1
16	Узнавание домашних птиц (курица (петух),  утка).		1
17	Узнавание детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок).		1
18	Питание птиц. Объединение перелетных  птиц в группу «перелетные птицы».		1
19	Объединение зимующих птиц в группу «зимующие птицы». Знание значения птиц в жизни человека, в природе.		1
	Объекты неживой природы		9
20	Солнце. Узнавание Солнца в природе и на картинках.		1
21	Значение солнца в жизни человека и в природе		1
22	Луна. Узнавание Луны.		1
23	Значение луны в жизни человека и в природе.		1
24	Узнавание (различение) небесных тел (планета, звезда).		1
25	Знаменитые космонавты.		1
26	Изображение Земли из космоса. Глобуса – модели Земли.		1
27	Значение воздуха в природе и жизни человека.		1
28	Различение земли, неба. Определение месторасположения земли и неба. Определение месторасположения объектов на земле и небе.		1
	Временные представления		8
29	Узнавание (различение)  частей суток  (утро,  день,  вечер,  ночь).		1
30	Представление о сутках как о последовательности  (утро,  день,  вечер, ночь).		1
31	Соотнесение частей суток с видами деятельности.		1
32	Различение выходных и рабочих дней.		1
33	Представление о годе как о последовательности сезонов.		1
34	Узнавание (различение)  явлений природы (дождь,  снегопад,  листопад, гроза,  радуга,  туман,  гром,  ветер).		1
35	Соотнесение явлений природы с временем года.		1
36	Рассказ о погоде текущего дня.		1
	Животный мир		8
37	Строение рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры). Установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни.		1
38	Питание рыб. Значения речных рыб в жизни человека, в природе...		1
39	Строения насекомого. Установление связи строения тела насекомого с его образом жизни.		1
40	Питание насекомых. Значение насекомых в жизни человека, в природе		1
41	Морские обитатели. Установление связи строения тела морского обитателя с его образом жизни.		1
42	Питание морских обитателей. Значения морских обитателей в жизни человека, в природе		1
43	Животные, живущих в квартире. Особенности ухода (питание, содержание и др.).		1
44	Объединение животных в группу «домашние животные». Знание значения домашних животных в жизни человека		1
	Объекты неживой природы		7
45	Лес. Узнавание леса.		1
46	Вода. Знакомство со свойствами воды. Значение воды в природе и жизни человека		1
47	Река. Узнавание реки.		1
48	Огонь.  Узнавание  огня.  Знакомство  со  свойствами  огня.  Правила обращения с огнем.		1
49	Луг. Знание значения луга в природе и жизни человека.		1
50	Полезные ископаемые Способы их добычи и значения в жизни человека.		1
51	Полезные ископаемые Способы их добычи и значения в жизни человека.		1
	Временные представления		5
52	Календари: настенный, настольный.		1
53	Времена года. Представление о годе как о последовательности сезонов.		1
54	Изменения, происходящие в жизни человека в разное время года.		1
55	Изменения, происходящие в жизни животных в разное время года.		1
56	Изменения, происходящие в жизни растений в разное время года. Явления природы.		1
	Растительный мир.		10
57	Садовые цветочно-декоративных растения.).		1
58	Дикорастущие цветочно-декоративные растения. Строение цветов (корень, стебель, листья, цветок).		1
59	Травянистые растения. Культурные и дикорастущие травянистые растения. Знание значения трав в жизни человека		1
60	Лекарственные растения. Значение лекарственных растений в жизни человека.		1
61	Комнатные растения. Особенности ухода за комнатными растениями. Значение комнатных растений в жизни человека.		1
62	Зерновые культуры. Значение зерновых культур в жизни человека.		1
63	Растения природных зон холодного пояса (мох, карликовая береза).		1
64	Особенности растений природных зон холодного пояса.		1
65	Растения природных зон жаркого пояса (кактус).		1
66	Особенности растений природных зон жаркого пояса.		1