Рабочая программа по курсу Оригами

Рабочая программа по внеурочной деятельности в" Оригами"

Пояснительная записка

         Программа  составлена для учащихся 1-4 классов средней общеобразовательной школы соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе на основе авторской программы: «Волшебный мир оригами» Гребенюковой О.В. и программы внеурочной деятельности  начального общего образования МБОУ «СОШ №19» г. Чебоксары на 2014-2018 г.г.

Цель программы:

·   всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи программы: 
Обучающие

·         знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

·         формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

·         обучение различным приемам работы с бумагой.

·         применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

·         развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

·         развитие мелкой моторики рук и глазомера.

·         развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

·         воспитание интереса к искусству оригами.

·         расширение коммуникативных способностей детей.

·         формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

           Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.
          Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
         Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Планируемые результаты

                 Первый уровень результатов  (1 класс) предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям.  Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

              Второй уровень результатов (2-3 класс) предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию.  Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

          Третий уровень результатов (4 класс) предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

Оценка  результатов  образовательной деятельности

       Наиболее  плодотворным  фактором, в  оценочной  работе  итогов  обучения, являются  выставки  работ  учащихся. В  одном  месте  могут  сравниваться  различные  модели, макеты, различные  направления  творчества. Параметры  оценивания  представленных  участниками  работ  могут  изменяться  в  зависимости  от  уровня  и  целей  проводимых  выставок. Выставки  позволяют  обменяться  опытом, технологией, оказывают  неоценимое  значение  в  эстетическом  становлении  личности  ребенка. Однако  выставки  проводятся  один–два  раза  в  учебный  год, творческая  же  работа  ребенка  постоянно  требует  поощрения  в  стремлениях.

      Одним  из  важнейших  оценочных  видов  становится  проведение  соревнований, в  процессе  которых  набираются  баллы  по  различным  характеристикам: качество  исполнения, дизайн, характеристики  движения   (скорость, дальность  и  т.п.). Ребенок, сравнивая  свою  модель  с  другими, наглядно  видит  преимущества  и  ошибки, получает  возможность  выработать  навык  анализа  для  дальнейшей  реализации  в  творчестве.

          Большое  значение  в  оценивании  итогов  обучения  имеют  разнообразные  конкурсы  к  «красным»  дням  календаря. Подарки, поделки, сувениры  с  элементами  художественного  конструирования  ребята  готовят  к  праздникам  с  большим  удовольствием. В  декоративном  решении  работы  детей  выглядят  красочно, празднично, а  иногда  и  фантастически.  Результативность  развития  художественного  мышления  ребят  оценивается  по  следующим  критериям: степень  оригинальности  замысла, выразительность  выполненной  работы, овладение  приемами  работы  в  материале. В  процессе  таких  занятий  более  интенсивно  развиваются  творческие  способности  детей (воображение, образное  и  техническое  мышление, художественный  вкус).

Описание места внеурочного занятия в учебном плане.

(1ч в неделю)

Занятия по внеурочной деятельности «Оригами» проводятся один час в неделю и реализуются  в  ГПД. Занятия внеурочной деятельности проводятся с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 135 часов.

Описание  ценностных ориентиров содержания

Ценность  жизни  –  признание человеческой жизни и существо- вания живого в природе и материальном мире  в целом как величайшей  ценности,  как  основы для   подлинного  художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность  природы  основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и  неживой  природы.  Любовь к  природе означает  прежде  всего бережное отношение к  ней  как к среде  обитания и  выживания человека, а  также  переживание  чувства красоты,  гармонии,  её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства.

Ценность   человека   как  разумного существа, стремящегося к добру,  самосовершенствованию  и  самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность  добра – направленность человека на развитие и сохранение  жизни, через  сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,  как  проявление высшей человеческой способности любви.

Ценность  истины - это  ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность   семьи  как  первой и  самой значимой  для   развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,  этнических  традиций  народов России от поколения к поколению и тем  самым жизнеспособность российского общества.

Ценность  труда и творчества  как естественного условия человеческой жизни,  потребности творческой самореализации,  состояния  нормального человеческого существования.

Ценность  свободы  как свободы  выбора человеком своих  мыслей и поступков, но свободы  естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда  по всей  социальной сути  является человек.

Ценность  социальной солидарности как  признание  прав  и свобод  человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность  гражданственности  –  осознание человеком себя  как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность  патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви  к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность   человечества как  части  мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения программы внеурочной деятельности.

            Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения занятия по внеурочной деятельности «Оригами»

         уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

         понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

         сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

         сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

         овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

         умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

         умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

         овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

         овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

         использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

         умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

         умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

            Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

         знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

         понимание образной природы искусства;

         эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

         применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

         способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

         умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; 

         способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

         умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

         освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

         умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

Содержание тем внеурочных занятий

(1 класс-33 ч, 2-4 классы – 34 ч)

1 класс

Знакомство с оригами-1 ч.

Беседа по охране труда-1ч.

Квадрат – основная форма оригами- 4 ч.

Базовая форма: «Треугольник»- 4 ч.

Базовая форма: «Воздушный змей»-5 ч.

Базовая форма: «Двойной треугольник»-4 ч.

Базовая форма: «Двойной квадрат»-3 ч.

Базовая форма «Конверт»-3 ч.

Цветы к празднику  8 Марта-3 ч.

Летние композиции- 3ч

Впереди – лето!-1 ч.

Итоговые занятия. Оформление выставочных работ-1 ч.

2 класс

Вводные занятия-2 ч.

Простые базовые формы оригами-5 ч.

Осенние композиции-5 ч.

Базовая форма: «Треугольник» -5 ч.

Базовая форма: «Воздушный змей»-1 ч.

Базовая форма: «Двойной треугольник»-3 ч.

Базовая форма: «Конверт»-4 ч.     

Базовая форма: «Дверь»-3 ч.

Цветы-2 ч.

Впереди – лето!-2 ч.

Оформление выставочных работ-2 ч.

3 класс

Вводное занятие-2 ч.

Чудесные превращения бумажного листа-5 ч.

Модульное оригами-5 ч.

Оригами на праздничном столе-5 ч.

Валентинки из оригами-1 ч.

Цветы к празднику 8 Марта-3 ч.

Оригами – почта-3 ч.

Базовая форма «Дом»-2 ч.

Впереди – лето!-3 ч.

Итоговое занятие-2 ч.

Оформление выставочных работ- 1 ч.

4 класс

Вводное занятие-2 ч.

Оригами в Интернете-3 ч.

Изделия из складки-4 ч.

Базовая форма «Катамаран»-5 ч.

Новогодние украшения-4 ч.

Базовая форма «Птица»-4 ч.

Цветы и вазы оригами-4 ч.

Базовая форма «Лягушка»-2  ч.

Творческие работы-2 ч.

Итоговое занятие-2 ч.

Оформление выставочных работ-2 ч.

Учебно-тематическое планирование

1 класс (33 часа)

№ п/п	Тематическое планирование	Часы	Деятельность учащихся	Формирование   УУД
1	Знакомство с оригами	1 ч.	Знакомство с  видами  бумаги и её основными свойствами, с инструментами для   обработки.  Правила безопасности труда  при работе  ручным инструментом.	Познавательные                                          - формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция;
2.	Беседа по охране труда	1ч.	Правила безопасности труда  при работе  ручным инструментом	Познавательные                                          - формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция
3	Квадрат – основная форма оригами	4 ч.	Знакомство с понятием «базовые формы».         Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).         Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.              Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.	Познавательные -знаково-символические; - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли  полно и точно; Регулятивные - целеполагание; -волевая саморегуляция; Личностные - самоопределение;
4	Базовая форма:  «Треугольник»	4 ч.	Стилизованный цветок. Лисёнок и собачка. Яхта и пароход. Стаканчик. Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».	Познавательные - поиск и выделение информации; - знаково-символические - моделирование - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные -нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование;
5	Базовая форма:  «Воздушный змей»	5 ч.	Кролик и щенок. Курочка и петушок. Сова. Сказочные птицы. Композиция «Домашние птицы на лужайке».
6	Базовая форма:  «Двойной треугольник»	4 ч.	Рыбка и бабочка. Головастик и жук. Лилия.
7	Базовая форма:  «Двойной квадрат»	3 ч.	Жаба. Яхта. Композиция «Островок в пруду».
8	Базовая форма «Конверт»	3 ч.	Пароход и подводная лодка. Композиция «В море».
9	Цветы к празднику            8 Марта	3 ч.	8 марта – международный женский праздник. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника).            Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.	Познавательные - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. - поиск и выделение информации; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание;
10	Летние композиции	3ч	Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника). Складывание цветов. Оформление композиций.	Познавательные - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. - поиск и выделение информации; Коммуникативные - постановка вопросов; -умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание;
11	Впереди – лето!	1 ч.	Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция; Личностные -нравственно- этическое оценивание;
12	Итоговые занятия Оформление выставочных работ	1 ч.	Подведение  итогов работы  за  год. Беседа  на  тему «Чему  мы научились  на занятиях?» Выставка моделей, изготовленных  в течение  года. Проведение конкурса «Самые умелые  руки». Вручение  грамот, призов.	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные - самоопределение;

2 класс (34 часов)

№ п/п	Тематическое планирование	Часы	Деятельность учащихся	Формирование   УУД
1	Вводные занятия	2 ч.	Цели и задачи второго года обучения. Правила техники безопасности. Заполнение диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».	Познавательные                                          - формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - контроль, оценка; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; - волевая саморегуляция;
2	Простые базовые формы оригами	5 ч.	Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывания. Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм.	Познавательные                                  - знаково-символические - моделирование; - анализ; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - целеполагание;  - волевая саморегуляция;
3	Осенние композиции	5 ч.	Полевые и садовые цветы (ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов. Оформление композиций.	Познавательные                                          - поиск и выделение информации; - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; - контроль и коррекция; Регулятивные - целеполагание;  - волевая саморегуляция;
4	Базовая форма:  «Треугольник»	5 ч.	Домик с крыльцом, домик с трубой.  Домик с верандами. Деревья и травы.	Познавательные  - формулирование познавательной цели;  - поиск и выделение информации;  - знаково-символические; - построение логической цепи рассуждений; Личностные - мотивация учения; - нравственно-этическое оценивание; Коммуникативные - планирование; - постановка вопросов; - контроль, оценка; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; - контроль, оценка  - волевая саморегуляция;
5	Базовая форма:  «Воздушный змей»	1 ч.	Лебеди (2 способа). Утка с утёнком.
6	Базовая форма:  «Двойной треугольник»	3 ч.	Тропическая рыбка. Отделка модели.
	Базовая форма: «Конверт»	4 ч.	Композиция «Аквариум». Рыбка-бабочка. Водоросли и камешки. Оформление аквариума.
7			Царевна-Лебедь. Пингвин (2 способа). Композиция «Пингвины на льду».
8	Базовая форма: «Дверь»	3 ч.	Мышь и поросёнок. Бурёнка.  Композиция «В деревне».
9	Цветы	2 ч.	Тюльпан, нарцисс, мак	Познавательные  - формулирование познавательной цели;  - поиск и выделение информации;  - знаково-символические; - построение логической цепи рассуждений; Личностные - мотивация учения; - нравственно-этическое оценивание; Коммуникативные - планирование; - постановка вопросов; - контроль, оценка; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; - контроль, оценка
10	Впереди – лето!	2 ч.	Золотая рыбка. Краб.
11	Оформление выставочных работ	2 ч.	Выставка моделей, изготовленных  в течение  года.

3 класс (34 часа)

№ п/п	Тематическое планирование	Часы	Деятельность учащихся	Формирование   УУД
1	Вводное занятие	2 ч.	История развития искусства оригами. Входная диагностика.	Познавательные                                          - формулирование познавательной цели - поиск и выделение информации; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование;
2	Чудесные превращения бумажного листа	5 ч.	Закладки. Коробки. Изготовление и оформление подарков.	Познавательные                                       - формулирование познавательной цели - поиск и выделение информации;  - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание;   - прогнозирование;
3	Модульное оригами	5 ч.	Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Бусы для елки.  Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками».	Познавательные                                          - формулирование познавательной цели - поиск и выделение информации;  - моделирование; - знаково-символические; Личностные - мотивация учения; - нравственно-этическое оценивание; Коммуникативные -построение речевых высказываний; -контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - контроль и коррекция; - волевая саморегуляция;
4.	Оригами на праздничном столе	5 ч.	Правила этикета. Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.	Познавательные                                          - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;  - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; - анализ и синтез; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний, вопросов; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - планирование;   - прогнозирование;
5.	Валентинки из оригами	1 ч.	Изготовление валентинок.
6.	Цветы к празднику 8 Марта	3 ч.	Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов.
7.	Оригами – почта	3 ч.	Солдатский треугольник и прямоугольное письмо. Датское и английское письмо. Оригинальный конверт (2 варианта).
8.	Базовая форма «Дом»	2 ч.	Знакомство с новой базовой формой. Изготовление пилотки и шапочки с козырьком.	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция; Личностные  - нравственно - этическое оценивание;
9.	Впереди – лето!	3 ч.	Складывание самолетов и истребителей. Летные соревнования моделей.
10.	Итоговое занятие	2 ч.	Иллюстрация к сказке «Теремок» в технике оригами	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные  - самоопределение;
11.	Оформление выставочных работ	1 ч.	Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам».

4 класс (34 часа)

№ п/п	Тематическое планирование	Часы	Деятельность учащихся	Формирование   УУД
1.	Вводное занятие	2 ч.	Беседа по охране труда. Входная диагностика обученности.	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Личностные - смыслоопределение; - смыслообразование; Коммуникативные -постановка вопросов; Регулятивные - контроль и оценка;
2.	Оригами в Интернете	3 ч.	http://www.origami.ru – сайт Московского центра оригами. «Travel to Oriland» – сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами». Компьютерные презентации.	Познавательные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - прогнозирование; - волевая саморегуляция; Личностные  - нравственно- этическое оценивание;
3.	Изделия из складки	4 ч.	Гвоздика. Роза. Цветок в уголок. Декоративная композиция. Китайская ваза.	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание;
4.	Базовая форма «Катамаран»	5 ч.	Знакомство с базовой формой «Катамаран». Модульное оригами. Закладки. Орнамент из модулей. Кусудама.	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели; - анализ, синтез, классификация; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование;
5.	Новогодние украшения	4 ч.	Звезда из 8 модулей. Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка. Бумажный конструктор: игрушки из модулей.	Познавательные                                           - моделирование;  - анализ, синтез, классификация;  - знаково-символические; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование;
6.	Базовая форма «Птица»	4 ч.	Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик. Ваза «Два журавля».	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели; - анализ, синтез, классификация; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование;
7.	Цветы и вазы оригами	4 ч.	Игольчатая астра. Космея. Крокус с листом. Фуксия. Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов.	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели;  - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; - построение логической цепи рассуждений; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний, вопросов; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - планирование; - прогнозирование;
8.	Базовая форма «Лягушка»	2  ч.	Знакомство с базовой формой «Лягушка». Складывание объемного цветка ирис.
9.	Творческие работы	2 ч.	Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами».
10.	Итоговое занятие	2 ч.	Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни». Анализ работ.	Познавательные - доказательство; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - оценка и коррекция; Личностные  - самоопределение; - смыслообразование.
11.	Оформление выставочных работ	2 ч.	Оформление тематических выставок. Моделирование оригами из нескольких деталей.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

1.                    Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.

2.                Сержантова,  Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]:  книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2006

3.                Соколова,  С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/  С.В.Соколова. -СПб.: Нева, 2007

4.                Соколова,  С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/             С.В.Соколова. -СПб: Химия, 2001

14.                Соколова,  С.В. Театр оригами. Теремок [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/             С.

1. Компьютер и мультимедийное оборудование.

2. Используемые сайты:

http://www.school2100.ru/

http://festival.1september.ru/

http://n-shkola.ru/arch/144.html

http://www.it-n.ru/

http://www.openclass.ru

http://pedsovet.su

http://metodisty.ru/

koncpekt.ru