муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
школа с углубленным изучением отдельных предметов № 44
Центрального
района Волгограда»
РАССМОТРЕНА
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на методическом объединении
учителей с Методическим советом МОУ СШ №
44 Приказом МОУ СШ № 44
Протокол от ___. 08.2015г. № 1 Протокол
от ___. 08.2015г.№ 1 от «___» ___09.
2015 г. № _____
Председатель МО _______
О.В.Дядченко Зам. директора по УВР_________ Вильдова О.В..
Директор_________И.В.Комисарова
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
курса «Предпрофильная подготовка»
для
обучающихся 9а,б классов
на
2015-2016 учебный год
Составитель: Землянская Елена
Викторовна - учитель технологии и ИЗО
Волгоград,
2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
«ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ
ПОДГОТОВКА» 9 класс.
Пояснительная записка
Переход на массовое
профильное обучение в настоящее время обусловлен рядом причин, одной из которых
является необходимость формирования у старшеклассников готовности к осознанному
выбору будущей профессиональной деятельности.
Курс «Предпрофильная
подготовка» позволяет учащимся изучить свои возможности и потребности и соотнести
их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать
обоснованный выбор профиля в средней школе, подготовиться к будущей трудовой
профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональную
карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда. Основной
целью данного курса является формирование у учащихся готовности к осознанному
социальному и профессиональному самоопределению. Цель осуществляется
посредством выполнения следующих задач:
·
помочь учащимся раскрыть психологические
особенности своей личности;
·
подготовить школьников к осознанному выбору профиля
обучения в старшей школе и в перспективе – будущей профессии;
·
расширить знания учащихся о мире профессий,
познакомив их с классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями
подготовки к ним, дать представление о профпригодности и компенсации
способностей;
·
обучить учащихся выявлению соответствия требований
выбранной профессии их способностям и возможностям;
·
сформировать у школьников качества творческой, активной
и легко адаптирующейся личности, способной реализовать себя в будущей профессии
в современных социально-экономических условиях;
·
обучить планированию профессиональной карьеры.
В результате выполнения
данной программы учащиеся должны знать сущность и содержание следующих
понятий:
·
психологические особенности личности;
·
самоопределение;
·
профессиональные интересы и склонности,
способности;
·
классификация, типы и подтипы профессий;
·
профессиограмма;
·
профессиональная пригодность;
·
проектирование профессионального жизненного пути;
·
карьера, виды карьеры;
·
личный профессиональный план;
·
общение;
·
самооценка;
·
профпригодность;
·
компенсация способностей;
·
рынок труда.
На основе полученных знаний
учащиеся должны уметь:
·
раскрывать психологические особенности своей
личности;
·
выявлять свои способности и профессиональные
интересы;
·
определять соответствие выбранной профессии своим
способностям, личностным особенностям и запросам рынка труда;
·
работать с профессиограммами;
·
ориентироваться в типах и подтипах профессий;
·
составлять личный профессиональный план;
·
проектировать свою профессиональную карьеру.
Проведение занятий по
программе курса предполагает использование широкого спектра методических
средств, таких, как:
·
междисциплинарная
интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;
·
интерактивность (работа в малых группах, ролевые
игры, тренинг);
·
обучение через опыт и сотрудничество.
Данные
методы и приёмы позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи курса.
Для реализации содержания обучения по данной программе основные теоретические
положения сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают
учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных
ситуациях. На многих занятиях предусматривается практическая деятельность,
включающая в себя работу с диагностическими методиками, участие в
профориентационных и ролевых играх, выполнение упражнений. Предполагается также
использование таких активных методов обучения, как эвристическая беседа,
эвристический семинар, проблемное изложение учебного материала.
В
процессе обучения используется различный дидактический материал: презентации по
темам курса, схемы, видеоматериалы.
При оценке результатов
обучения по данной программе целесообразно использовать зачетную систему
оценивания в объеме курса.
Зачетное оценивание
предполагает выполнение учащимися в конце каждого раздела курса итоговых
заданий, которые предпочтительно оформлять в папку «портфолио» с целью
отслеживания индивидуальных результатов работы. Курс заканчивается выполнением
итоговой творческой работы (мини-проекта, реферата, творческого исследования по
одной из тем программы) и выставлением зачетных оценок.
Материал программы
распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения
основных положений и получения запланированных результатов.
Тематическое планирование курса «Предпрофильная
подготовка»
|
n/n
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
I
|
Введение. Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни
человека. Понятие и построение личного профессионального плана
|
1
|
|
II
|
Познавательные процессы и способности личности
|
3
|
|
2.1
|
Память. Внимание.
|
1
|
|
2.2
|
Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение.
|
1
|
|
2.3
|
Мышление. Типы интеллекта. Способности.
|
1
|
|
III
|
Психология личности
|
3
|
|
3.1
|
Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка.
|
1
|
|
3.2
|
Самоопределение. Мотивационная сфера личности. Потребности и их виды.
|
1
|
|
3.3
|
Общение. Конфликт..
|
1
|
|
IV
|
Мир профессий
|
5
|
|
4.1
|
Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации.
|
1
|
|
4.2
|
Характеристика труда: характер, процесс и условия труда.
|
1
|
|
4.3
|
Классификация профессий. Формула профессии.
Понятие профессиограммы.
|
1
|
|
4.4
|
Типы профессий. Матрица выбора профессий.
|
1
|
|
4.5
|
Характеристика профессий.
|
1
|
|
V
|
Профессиональное самоопределение
|
5
|
|
5.1
|
Профессиональное самоопределение.
|
1
|
|
5.2
|
Склонности и интересы в профессиональном выборе (хочу).
|
1
|
|
5.3
|
Возможности личности в профессиональной деятельности (могу). Специальные
способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей.
|
1
|
|
5.4
|
Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах (надо).
|
1
|
|
5.5
|
Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии.
Рекомендации по выбору профессии.
|
1
|
|
VI
|
Подготовка к будущей карьере
|
2
|
|
6.1
|
Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали.
Понятие должности. Необходимость постоянного самообразования и
профессионального совершенствования
|
1
|
|
VII
|
Информационная подготовка
|
15
|
|
7.1
|
Первичная диагностика образовательного запроса.
|
1
|
|
7.2
|
Особенности получения среднего (полного) общего образования.
|
1
|
|
7.3
|
Система образования в Российской Федерации.
|
1
|
|
7.4
|
Особенности получения образования.
|
1
|
|
7.5
|
Возможности получения профессии
|
1
|
|
7.6
|
Пути получения профессии.
|
1
|
|
7.7
|
Государственная регламентация деятельности ОУ
|
1
|
|
7.8
|
Знакомство с учреждениями возможного продолжения образования.
|
1
|
|
7.9
|
ОУ начального профессионального образования.
|
1
|
|
7.10
|
ОУ среднего профессионального образования.
|
1
|
|
7.11
|
ОУ высшего профессионального образования.
|
1
|
|
7.12
|
Послевузовское профессиональное образование.
|
1
|
|
7.13
|
Заключительная диагностика образовательного запроса.
|
1
|
|
7.14
|
Вариант продолжения образования. Профессиональный план.
|
1
|
|
7.15
|
Мини-проект о профессиональном самоопределении.
|
1
|
|
|
РЕЗЕРВ:
|
1
|
|
|
ИТОГО:
|
34
|
Содержание курса «Предпрофильная подготовка»
I. Введение
Предмет и задачи курса.
Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана.
Учащиеся должны знать:
·
определение понятия «личный профессиональный план»;
·
роль профессионального самоопределения в жизни
человека.
Учащиеся должны уметь:
·
обосновывать важность выбора профессии в жизни
человека;
·
называть основные элементы структуры личного
профессионального плана;
·
называть основные проблемы, возникающие при выборе
профессии;
·
перечислять основные разделы программы курса;
·
составлять личный профессиональный план.
Учащиеся должны иметь представление:
·
о смысле и значении труда в жизни человека и
общества.
II. Познавательные процессы и способности личности
Память. Внимание. Ощущение.
Восприятие. Представление. Воображение. Мышление. Особенности интеллектуальной
сферы. Типы интеллекта. Способности. Виды способностей: общие и специальные.
Условия развития способностей.
Учащиеся должны знать:
·
определения понятий «память», «внимание»;
·
виды памяти и внимания;
·
качества внимания;
·
определения понятий «ощущение», «восприятие»,
«представление», «воображение»;
·
определения понятий «мышление», «интеллектуальная
сфера», «интеллект»;
·
виды мышления;
·
формы логического мышления: понятие, суждение,
умозаключение;
·
основные операции мышления;
·
основные качества мышления;
·
определение понятия «способности»;
·
основные виды способностей;
·
особенности интеллектуальной сферы;
·
типы интеллекта.
Учащиеся должны уметь:
·
называть основные процессы памяти;
·
перечислять основные виды памяти;
·
указывать отличительные особенности различных видов
памяти;
·
определять особенности своей памяти;
·
перечислять основные приемы и методы запоминания;
·
перечислять основные качества и виды внимания;
·
объяснять, чем различные виды внимания отличаются
друг от друга;
·
определять особенности своего внимания;
·
объяснять, как происходит познание окружающего
мира;
·
перечислять формы чувственного познания;
·
перечислять типы мышления;
·
определять свой преобладающий тип мышления;
·
называть формы логического мышления и определять их
сущность;
·
перечислять основные мыслительные операции и
качества мышления;
·
определять тип своего интеллекта;
·
объяснять необходимость наличия определенных
условий для развития способностей.
III. Психология личности
Типы
нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка. Самоопределение.
Профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная
сфера личности. Потребности, их
виды. Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения
конфликтов. Учащиеся должны знать:
·
определения понятий
«тип нервной системы», «темперамент», «характер», «самооценка»;
·
типы нервной системы;
·
типы темперамента;
·
определение понятия «потребности»;
·
виды потребностей;
·
особенности делового общения;
·
определение понятия «конфликт»;
·
пути предотвращения и разрешения конфликтов;
·
особенности своей личности;
·
определения понятий «самоопределение»,
«профессиональное самоопределение», «мотив», «мотивация», «потребность».
Учащиеся должны уметь:
·
называть типы нервной системы и их различия;
·
определять свой тип нервной системы;
·
выявлять свой ведущий тип темперамента;
·
определять наиболее типичные черты своего
характера;
·
исследовать формы проявления характера;
·
выявлять уровень самооценки;
·
называть отличительные признаки видов мотивации;
·
использовать приёмы делового общения, способы решения
конфликтов;
·
проектировать индивидуальные модели поведения в
конфликтных ситуациях;
·
называть различные виды потребностей;
·
указывать основные признаки делового общения;
·
перечислять способы разрешения конфликтов;
·
определять свой уровень конфликтности;
·
объяснять особенности различных способов разрешения
конфликтов.
IV. Мир профессий
Понятия профессии,
специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: характер,
процесс и условия труда.
Классификация профессий.
Формула профессии. Понятие профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора
профессии.
Характеристика
профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая
система», «человек – природа», «человек – художественный образ».
Профессионально важные качества (ПВК).
Учащиеся должны знать:
·
определения понятий «профессия», «специальность»,
«специализация», «квалификация», «характеристика труда», «классификация профессий»,
«цели труда», «орудия труда», «формула профессии», «профессиограмма», «тип
профессии», «тип личности», «подтипы профессий», «профессионально важные качества»;
·
подтипы профессий в сфере «человек – человек»,
«человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа»,
«человек – художественный образ»; основные характеристики содержания
деятельности данных подтипов; требования, предъявляемые к работающему
в данной сфере.
Учащиеся должны уметь:
·
называть этапы профессионального самоопределения и
соотносить их со своим уровнем готовности к выбору профессии;
·
приводить примеры и указывать отличия в характере,
процессе и условиях труда различных типов профессий («человек – человек», «человек
– техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек –
художественный образ»);
·
выявлять тип своей будущей профессии;
·
определять свои профессиональные предпочтения;
·
выделять подтипы профессий
рассматриваемого типа («человек – человек», «человек – техника», «человек –
знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»);
·
называть ПВК профессий
рассматриваемого типа («человек – человек», «человек – техника», «человек –
знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»);
·
формулировать наиболее привлекательные
характеристики своей будущей профессии.
V. Профессиональное самоопределение
Склонности,
интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в
профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности.
Профпригодность. Понятие компенсации способностей. Рынок труда. Потребности
рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии
на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо». Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при
выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.
Учащиеся должны знать:
·
определения понятий «интересы», «склонности»,
«способности», «специальные способности», «профпригодность», «компенсация способностей»,
«рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ», «мотив»,
«мотивация»;
·
виды профпригодности;
·
компоненты и субъекты рынка труда.
Учащиеся должны уметь:
·
выявлять собственные
интересы и склонности в профессиональной сфере деятельности;
·
делать вывод о необходимости соотносить свои
желания («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и
требованиями рынка труда («надо»);
·
называть мотивационные факторы выбора профессии;
·
называть ошибки, которые могут быть допущены при
выборе профессии;
·
перечислять основания, по которым предпочтительнее
осуществлять выбор профессии.
Учащиеся должны иметь представление:
·
о важности решения проблемы выбора профессии.
VI. Подготовка к будущей карьере
Понятие карьеры. Виды
карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности.
Необходимость постоянного самообразования и профессионального
совершенствования. Построение личного профессионального плана.
Учащиеся должны знать:
·
определения понятий «карьера», «вертикальная
карьера», «горизонтальная карьера», «должность», «внутренняя оценка карьеры»,
«внешняя оценка карьеры».
Учащиеся должны уметь:
·
указывать отличительные признаки различных видов
карьеры;
·
высказывать свое мнение по поводу влияния
внутренней и внешней оценки карьеры на самооценку человека;
·
определять цели собственной будущей карьеры.
Учащиеся должны иметь представление:
·
о необходимости
постоянного самообразования и профессионального совершенствования.
VII. Информационная подготовка
Построение личного профессионального плана. Зачет.
Учащиеся должны знать:
·
определение понятия «личный профессиональный план».
Учащиеся должны уметь:
·
провести сравнительный анализ ЛПП, составленного в
начале и конце изучения курса.
Календарно-тематическое планирование курса
"Предпрофильная подготовка" для 9а,б класса
на 2015-2016 учебный год
|
№
п/п
|
Наимен раздела прогр.
|
Тема урока (этап проектной или исследовательской
деятельности)1
|
Кол час.
|
Тип урока 2 (форма и вид деятельности
обучающихся, форма занятий 3)
|
Элементы содержания4
|
Требования к уровню подготовки обучающихся5
(результат6)
|
Вид контроля. Измерители7
|
Элементы дополнительного (необязательного)
содержания 8
|
Д/з
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
|
Введение. Предмет и задачи курса.
|
|
1
|
|
Введение. Предмет и задачи курса.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Введение. Предмет и задачи курса. Понятие и
построение личного профессионального плана
|
Знать/понимать Предмет и задачи курса.
Понятие и построение личного профессионального плана
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
|
записи
|
03.09
02.09
|
9а
9б
|
|
Познавательные процессы и способности личности
|
|
2
|
|
Память. Внимание.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Память. Внимание.
|
Знать/понимать особенности развития памяти и
внимания
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
|
записи
|
10.09
09.09
|
|
|
3
|
|
Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение.
|
Знать/понимать основы понятий Ощущение.
Восприятие. Представление. Воображение.
|
Опрос
|
|
записи
|
17.09
16.09
|
|
|
4
|
|
Мышление. Типы интеллекта. Способности.
|
1
|
Комбинированный
|
Мышление. Типы интеллекта. Способности.
|
Знать/понимать особенности мышления и
развития способностей.
|
Опрос
|
|
записи
|
24.09
23.09
|
|
|
Психология личности
|
|
5
|
|
Типы нервной системы. Типы темперамента.
Характер. Самооценка.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер.
Самооценка.
|
Знать/понимать Типы нервной системы. Типы
темперамента. Характер. Самооценка
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
|
записи
|
01.10
30.09
|
|
|
6
|
|
Самоопределение. Мотивационная сфера
личности. Потребности и их виды.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Самоопределение. Мотивационная сфера личности.
Потребности и их виды.
|
Знать/понимать что такое Самоопределение.
Мотивационная сфера личности. Потребности и их виды.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
|
записи
|
15.10
14.10
|
|
|
7
|
|
Общение. Конфликт..
|
1
|
Комбинированный
|
Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов.
Способы разрешения конфликтов.
|
Знать/понимать основы общения, способы
разрешения конфликтов.
|
Опрос
|
|
записи
|
22.10
21.10
|
|
|
Мир профессий
|
|
8
|
|
Понятия профессии, специальности,
специализации, квалификации.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Понятия профессии, специальности, специализации,
квалификации.
|
Знать/понимать определения профессии,
специальности, специализации, квалификации
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
|
записи
|
29.10
28.10
|
|
|
9
|
|
Характеристика труда: характер, процесс и
условия труда.
|
1
|
Комбинированный
|
Характеристика труда: характер, процесс и
условия труда.
|
Знать/понимать характер, процесс и условия
труда.
|
|
|
записи
|
05.11
11.11
|
|
|
10
|
|
Классификация профессий. Формула профессии.
Понятие профессиограммы.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Классификация профессий. Формула профессии.
Понятие профессиограммы.
|
Знать/понимать понятия Классификация профессий.
Формула профессии. Понятие профессиограммы.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
|
записи
|
12.11
25.11
|
|
|
11
|
|
Типы профессий. Матрица выбора профессий.
|
1
|
Комбинированный
|
Типы профессий. Матрица выбора профессий.
|
Знать/понимать разделение на Типы профессий.
Матрица выбора профессий.
|
Опрос
|
|
записи
|
26.11
02.12
|
|
|
12
|
|
Характеристика профессий.
|
1
|
Комбинированный
|
Характеристика профессий.
|
Знать/понимать составляющие храктеристики
профессий
|
Опрос
|
|
записи
|
03.12
09.12
|
|
|
Профессиональное самоопределение
|
|
13
|
|
Профессиональное самоопределение.
|
1
|
Комбинированный
|
Профессиональное самоопределение.
|
Знать/понимать что такое Профессиональное
самоопределение
|
Опрос
|
|
записи
|
10.12
16.12
|
|
|
14
|
|
Склонности и интересы в профессиональном
выборе (хочу).
|
1
|
Комбинированный
|
Склонности и интересы в профессиональном выборе
(хочу).
|
Знать/понимать Склонности и интересы в
профессиональном выборе (хочу).
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
|
записи
|
17.12
23.12
|
|
|
15
|
|
Возможности личности в профессиональной
деятельности (могу). Специальные способности. Профпригодность. Понятие
компенсации способностей.
|
1
|
Комбинированный
|
Возможности личности в профессиональной деятельности
(могу). Специальные способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей.
|
Знать/понимать Возможности личности в
профессиональной деятельности (могу).
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
|
записи
|
24.12
30.12
|
|
|
16
|
|
Рынок труда. Потребности рынка труда в
кадрах (надо).
|
1
|
Комбинированный
|
Рынок труда. Потребности рынка труда в
кадрах (надо).
|
Знать/понимать Потребности рынка труда в
кадрах (надо).
|
Опрос
|
|
записи
|
31.12
13.01
|
|
|
17
|
|
Мотивационные факторы выбора профессии.
Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.
|
1
|
Комбинированный
|
Мотивационные факторы выбора профессии.
Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.
|
Знать/понимать Мотивационные факторы выбора
профессии. Ошибки при выборе профессии.
|
Опрос
|
|
записи
|
14.01
20.01
|
|
|
Подготовка к будущей карьере
|
|
18
|
|
Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение
карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного
самообразования и профессионального совершенствования.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры
по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного самообразования
и профессионального совершенствования.
|
Знать/понимать Понятие карьеры. Виды карьеры.
Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость
постоянного самообразования и профессионального совершенствования.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
|
записи
|
21.01
27.01
|
|
|
Информационная подготовка
|
|
19
|
|
Первичная диагностика образовательного
запроса.
|
1
|
Практическая работа
|
Первичная диагностика образовательного запроса.
|
Знать/понимать как провести первичную
диагностику образовательных запросов.
|
Опрос
|
|
записи
|
28.01
03.02
|
|
|
20
|
|
Особенности получения среднего (полного)
общего образования.
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности получения среднего (полного) общего
образования.
|
Знать/понимать Особенности получения
среднего (полного) общего образования.
|
Опрос
|
|
записи
|
04.02
10.02
|
|
|
21
|
|
Система образования в Российской Федерации.
|
1
|
Комбинированный
|
Система образования в Российской Федерации.
|
Знать/понимать Система образования в
Российской Федерации.
|
Опрос
|
|
записи
|
11.02
17.02
|
|
|
22
|
|
Особенности получения образования.
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности образования.
|
Знать/понимать Особенности получения
образования
|
Опрос
|
|
записи
|
18.02
02.03
|
|
|
23
|
|
Возможности получения профессии
|
1
|
Комбинированный
|
Возможности получения профессии
|
Знать/понимать Возможности получения профессии
|
Опрос
|
|
записи
|
03.03
09.03
|
|
|
24
|
|
Пути получения профессии.
|
1
|
Комбинированный
|
Пути получения профессии.
|
Знать/понимать Пути получения профессии.
|
Опрос
|
|
записи
|
10.03
16.03
|
|
|
25
|
|
Государственная регламентация деятельности
ОУ
|
1
|
Комбинированный
|
Государственная регламентация деятельности
ОУ
|
Знать/понимать Государственная регламентация
деятельности ОУ
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
|
записи
|
17.03
23.03
|
|
|
26
|
|
Знакомство с учреждениями возможного
продолжения образования.
|
1
|
Комбинированный
|
Знакомство с учреждениями возможного продолжения
образования.
|
Знать/понимать особенности ОУ.
|
Опрос
|
|
Сообщение
|
24.03
30.03
|
|
|
27
|
|
ОУ начального профессионального образования.
|
1
|
Комбинированный
|
ОУ начального профессионального образования.
|
Знать/понимать особенности ОУ.
|
Опрос
|
|
Сообщение
|
31.03
06.04
|
|
|
28
|
|
ОУ среднего профессионального образования.
|
1
|
Комбинированный
|
ОУ среднего профессионального образования.
|
Знать/понимать особенности ОУ.
|
Опрос
|
|
Сообщение
|
07.04
20.04
|
|
|
29
|
|
ОУ высшего профессионального образования.
|
1
|
Комбинированный
|
ОУ высшего профессионального образования.
|
Знать/понимать особенности ОУ.
|
Опрос
|
|
Сообщение
|
21.04
27.04
|
|
|
30
|
|
Послевузовское профессиональное образование.
|
1
|
Комбинированный
|
Послевузовское профессиональное образование.
|
Знать/понимать особенности послевузовского
образования.
|
Опрос
|
|
Сообщение
|
28.04
04.05
|
|
|
31
|
|
Заключительная диагностика образовательного
запроса.
|
1
|
Практическая работа.
|
Заключительная диагностика образовательного
запроса.
|
Уметь применить результаты заключительной
диагностики образовательного запроса
|
Индивидуальный и фронтальный опрос.
|
|
Не задано
|
05.05
11.05
|
|
|
32
|
|
Вариант продолжения образования. Профессиональный
план.
|
1
|
Комбинированный
|
Вариант продолжения образования. Профессиональный
план.
|
Знать/понимать правила составления
проф.плана.
|
План
|
|
Проф план
|
12.05
18.05
|
|
|
33
|
|
Мини-проект о профессиональном самоопределении.
|
1
|
Практическая работа
|
Мини-проект о профессиональном самоопределении.
|
Уметь выполнять мини-проект о проф. самоопределении.
|
Проект
|
|
проект
|
19.05
25.05
|
|
|
РЕЗЕРВ
|
1ч
|
|
|
|
|
|
|
26.05
|
|
|
ИТОГО
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.